Основная общеобразовательная программа (стр. 2 )

·  с 1 по 15 сентября - адаптационный период; мониторинг;

·  с 15 сентября по 25 декабря - образовательный период;

·  с 25 декабря по 10 января - новогодние каникулы;

·  с 11 января по 1 февраля - промежуточный мониторинг (проводится по необходимости); образовательный период;

·  с 1 февраля по 1 апреля - образовательный период;

·  с 1 апреля по 7 апреля - весенние каникулы;

·  с 7 апреля по 15 мая - образовательный период;

·  с 15 мая по 30 мая – мониторинг;

·  с 1 июня по 31 августа – оздоровительный период.

1.2.4.Основная общеобразовательная программа ДОУ строится на комплексном интегрированном решении целей и задач образовательных областей. В ДОУ разработана и успешно внедряется система комплексно-тематического планирования воспитательно-образовательного процесса. Данная система планирования позволяет реализовать в учреждении принцип интеграции: взаимообогащения и объединения возможностей всех участников воспитательно-образовательного процесса в интересах совместного решения проблем развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Интегрированный комплексный подход к содержанию образования обеспечивается посредством погружения в тему, решением воспитательных и образовательных задач в различных видах деятельности.

В рамках интегрированного комплексно-тематического планирования педагоги самостоятельно распределяют содержание темы на непосредственную образовательную деятельность, а также предусматривают условия для самостоятельной деятельности детей.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется в рамках интеграции реализации образовательных областей и имеет ряд особенностей:

-  объединение усилий педагогической, коррекционной, медицинской служб учреждения и родителей в решении воспитательных, образовательных и оздоровительных задач;

-  индивидуальный подход к каждому воспитаннику;

-  организация совместной деятельности взрослого с детьми по подгруппам и индивидуально с использованием современных технологий игрового, проблемного и развивающего обучения, а также здоровьесберегающих и информационных технологий;

-  соблюдение ортопедического режима (подбор мебели в соответствии с физическими особенностями ребенка; чередование двигательной и интеллектуальной нагрузки на ребенка в течение дня; проведение физкультурных пауз в процессе занятий; учет индивидуальных ограничений ребенка в физической нагрузке).

Комплексно-тематическое планирование на год

ОСЕНЬ	ЗИМА	ВЕСНА
СЕНТЯБРЬ	ДЕКАБРЬ	МАРТ
1-2 нед. «Детский сад у нас хорош!» (все группы) 3-4 нед. «Части тела и лица» (группы раннего возраста) 3-4 нед. «Я и моя семья» (младший и старший дошкольный возраст)	1-2 нед. «Продукты питания» (группы раннего возраста) 1 нед. «Мебель» (младший дошкольный возраст) 1 нед. «Квартира. Мебель» (старший дошкольный возраст) 2 нед. «Посуда» (младший и старший дошкольный возраст) 3-4 нед. «Зима. Новый год» (все группы)	1-2 нед. «8 марта - женский праздник» (старший дошкольный возраст) 1-2 нед. «Наши любимые» (ранний и младший дошкольный возраст) 3-4 нед. «Домашние животные» (группы раннего возраста) 3 нед. «Добрые и вежливые слова» (младший дошкольный возраст) 3 нед. «Животные холодных стран» (старший дошкольный возраст) 4 нед. «Сказка за сказкой» (мл. дошк. возраст) 4 нед. «Животные жарких стран» (ст. дошк. возраст) 5 нед. «Птицы» (группы раннего возраста) 5 нед. «В край родной пришла весна» (младший и старший дошкольный возраст)
ОКТЯБРЬ	ЯНВАРЬ	АПРЕЛЬ
1 нед. «Овощи» (группы раннего возраста) 1 нед. «Огород» (мл. и ст. дошкольный возраст) 2 нед. «Фрукты» (группы раннего возраста) 2 нед. «Дары осени» (мл. и ст. дошкольный возраст) 3 нед. «Деревья» (группы раннего и младшего возраста) 3 нед. «Дары леса» (старший дошкольный возраст) 4 нед. «Осень» (все группы) 5 нед. «Одежда» (группы раннего возраста) 5 нед. «Одежда. Обувь» (мл. и ст. дошкольный возраст)	2 нед. «Сказка за сказкой» (группы раннего возраста) 2 нед. «Зимние забавы» (младший и старший дошкольный возраст) 3-4 нед. «Зимующие птицы» » (младший и старший дошкольный возраст) 3-4 нед. «Мебель» (группы раннего возраста)	1 нед. «Если хочешь быть здоров!» (все группы) 2-3 нед. «Дикие животные» (группы раннего возраста) 2 нед. «Перелетные птицы» (мл. дошк. возраст) 2 нед. «Космос» (ст. дошкольный возраст) 3 нед. «Перелетные птицы» (ст. дошкольный возраст) 4 нед. «Рыбы» (младший и старший дошкольный возраст) 4 нед. «Транспорт» (группы раннего возраста)
НОЯБРЬ	ФЕВРАЛЬ	МАЙ
1 нед. «Одежда» (группы раннего возраста) 1 нед. «Перелетные птицы» (младший и старший дошкольный возраст) 2 нед. «Обувь» (группы раннего возраста) 2 нед. «Домашние птицы» (младший и старший дошкольный возраст) 3-4 нед. «Игрушки» (ранний возраст) 3 нед. «Домашние животные и их детеныши» (младший и старший дошкольный возраст) 4 нед. «Дикие животные и их детеныши» (младший и старший дошкольный возраст)	1-2 нед. «Посуда» (группы раннего возраста) 1 нед. «Транспорт» (мл. и ст. дошкольный возраст) 2 нед. «Правила дорожного движения» (младший и старший дошкольный возраст) 3 нед. «Домашние птицы» (гр. раннего возраста) 3 нед. «Наши защитники» (мл. дошк. возраст) 3 нед. «День защитника Отечества». Военные профессии» (старший дошкольный возраст) 4 нед. «Женские профессии» (младший и старший дошкольный возраст) 4 нед. «Семья» (группы раннего возраста)	1-2 нед. «Комнатные растения» (ранний и младший дошкольный возраст) 1-2 нед. «Моя родина – Россия!» (старший дошкольный возраст) 3-4 нед. «Цветы» (группы раннего возраста) 3 нед. «Растения луга и сада» (младший и старший дошкольный возраст) 4 нед. «Насекомые» (мл. и ст. дошкольный возраст) 5 нед. «Весна» (мл. и ст. дошкольный возраст) 5 нед. «Насекомые» (группы раннего возраста)

1.2.5. Модель организации воспитательно-образовательного процесса

1.2.6. Модель организации воспитательно-образовательного процесса по освоению содержания образовательных областей в течение дня

Младший дошкольный возраст

№ п/п	Линии развития ребенка	1-ая половина дня	2-ая половина дня
1.	Направление: Физическое развитие Образовательные области: «Физическая культура» «Здоровье" «Безопасность»	·  Прием детей на воздухе в теплое и сухое время года ·  Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) ·  Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта) ·  Закаливание (облегченная форма одежды, бассейн, солнечные ванны в летнее время года, воздушные ванны) ·  Физкультурные занятия ·  Физкультурные занятия в бассейне ·  Физкультминутки (на занятиях познавательного и художественно-эстетического циклов) ·  Прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность)	·  Дневной сон с доступом свежего воздуха ·  Гимнастика пробуждения; корригирующая гимнастика ·  Закаливание (ходьба босиком в спальне, умывание после сна) ·  Физкультурные досуги (игры и развлечения) ·  Прогулка (индивидуальная работа) ·  Подвижные игры ·  Самостоятельная двигательная деятельность
2.	Направление: Познавательно – речевое развитие Образовательные области: «Познание» «Коммуникация»	·  Занятия познавательного цикла ·  Наблюдения в природе ·  Целевые прогулки и экскурсии на участке детского сада ·  Простейшее экспериментирование.	·  Занятия ·  Досуги познавательного цикла ·  Индивидуальная работа ·  Развивающие игры
3.	Направление: Социально-личностное развитие Образовательные области: «Социализация» «Труд»	·  Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы ·  Формирование навыков культуры еды ·  Формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности ·  Формирование навыков культуры общения и поведения, сюжетно-ролевые игры ·  Эстетика быта ·  Наблюдения и экскурсии в природу (на участке)	·  Эстетика труда, трудовые поручения ·  Тематические досуги в игровой форме ·  Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли) ·  ОБЖ - беседы и игровые ситуации; книжный уголок ·  Рассматривание семейных фотографий ·  Формирование представлений о семье ·  Самостоятельное создание детьми предметно-игровой среды для сюжетно-ролевой игры
4.	Направление: Художественно-эстетическое развитие Образовательные области: «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка»	·  Занятия художественно-эстетического цикла ·  Эстетика быта ·  Наблюдения и экскурсии в природу ·  Целевые прогулки ·  Работа в центре изодеятельности	·  Занятия художественно-эстетического цикла ·  Чтение произведений художественной литературы ·  Музыкальные досуги ·  Индивидуальная работа ·  Элементы театрализованной деятельности (драматизация знакомых сказок) ·  Совместная творческая деятельность старших и младших детей (дни рождения, совместные игры)

Старший дошкольный возраст

№ п\п	Линии развития ребенка	1-ая половина дня	2-ая половина дня
1.	Направление: Физическое развитие Образовательные области: «Физическая культура» «Здоровье" «Безопасность»	· Прием детей на воздухе в теплое время года · Утренняя гимнастика (оздоровительный бег) · Гигиенические процедуры, занятия физкультурой · Закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны, обширное умывание, полоскание горла) · Физкультминутки на занятиях · Прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность)	·  Гимнастика пробуждения ·  Закаливание (ходьба босиком в спальне, контрастные воздушные ванны) ·  Физкультурные досуги (игры и развлечения) ·  Прогулка (индивидуальная работа) ·  Сон с доступом свежего воздуха (режим индивидуального пробуждения)
2.	Направление: Познавательно – речевое развитие Образовательные области: «Познание» «Коммуникация»	·  Занятия познавательного цикла ·  Наблюдения ·  Целевые прогулки ·  Экскурсии ·  Экспериментирование	·  Индивидуальная работа ·  Развивающие игры ·  Интеллектуальные досуги (викторины, КВН и др.) ·  Занятия по интересам ·  Работа по проектам
3.	Направление: Социально-личностное развитие Образовательные области: Социализация» «Труд»	· Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы · Формирование навыков культуры еды · Эстетика быта	·  Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе ·  Тематические досуги в игровой форме ·  Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли) ·  ОБЖ - беседы и игровые ситуации, книжный уголок (проекты)
4.	Направление: Художественно-эстетическое развитие Образовательные области: «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка»	·  Занятия художественно-эстетического цикла ·  Эстетика быта ·  Посещение детских спектаклей ·  Посещение детской библиотеки ·  Наблюдения и экскурсии в природу (на участке) ·  Целевые прогулки ·  Работа в центре изодеятельности	·  Самостоятельная творческая деятельность - изобразительная деятельность - театрализованная деятельность ·  Творчество и игры ·  Творческие мастерские в группах ·  Досуги (музыкальные и театральные) ·  Творческие проекты

Распределение нагрузки и смена видов деятельности детей в течение дня

7	8	9	11	13	15	17
Прием детей. Самостоятельная деятельность детей.	Утренняя гимнастика (коррекционная, оздоровительная). Игровая деятельность детей. Подготовка к завтраку. Завтрак.	Занятия по сетке (подгрупповые, фронтальные с включением физкультминуток, динамических пауз между занятиями). Индивидуальные коррекционные занятия.	Индивидуальные коррекционные занятия (логопеды, психолог с включением дыхательной, артикуляционной, пальчиковой гимнастики, элементов релаксации и психогимнастики). Прогулка.	Подготовка к обеду. Обед. Подготовка ко сну. Сон.	Подъем после сна. Коррекционная гимнастика пробуждения. Занятия по сетке. Самостоятельная игровая деятельность. Уплотненный полдник. Коррекционная работа. Психолого - педагогическое сопровождение.	Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход детей домой.
Индивидуальная работа воспитателя с детьми.

1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

1.3.1. Образовательная область «Физическая культура»

Цель:

-  формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

-  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

-  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Интеграция образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями

Образовательная область	Задачи, решаемые в ходе интеграции
Познание	В части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности.
Социализация	Приобщение к ценностям физической культуры; формирование привычных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
Здоровье	В части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья.
Труд	Накопление опыта двигательной активности.
Художественное творчество	Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области.
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.
Чтение художественной литературы	Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области.
Музыка	Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств, развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области.

1.3.2 Образовательная область «Здоровье»

Цели:

-  охрана здоровья детей;

-  формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

-  сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей;

-  воспитание культурно - гигиенических навыков;

-  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Интеграция образовательной области «Здоровье» с другими образовательными областями

Образовательная область	Задачи, решаемые в ходе интеграции
Познание	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека.
Социализация	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ.
Труд	Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда
Художественное творчество	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье».
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека.
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья.
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье».

1.3.3. Образовательная область «Безопасность»

Цели:

-  формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;

-  формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

-  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

-  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

-  передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы

ситуациям.

Интеграция образовательной области «Безопасность» с другими образовательными областями

Образовательная область	Задачи, решаемые в ходе интеграции
Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
Здоровье	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Труд	Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.

1.3.4. Образовательная область «Социализация»

Цели:

-  освоение первоначальных представлений социального характера;

-  включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

-  развитие игровой деятельности детей;

-  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому

-  сообществу.

Интеграция образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями

Образовательная область	Задачи, решаемые в ходе интеграции
Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.
Здоровье	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.
Труд	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме, государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения.
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений о себе, семье и окружающем мире.
Художественное творчество	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания и закрепления содержания области «Социализация».

1.3.5. Образовательная область «Труд»

Цель: Формирование положительного отношения к труду

Задачи:

-  развитие трудовой деятельности;

-  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Интеграция образовательной области «Труд» с другими образовательными областями.

Образовательная область	Задачи, решаемые в ходе интеграции
Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и детей.
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме, государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.
Художественное творчество	Использование художественных представлений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд».
Музыка	Использование музыкальных представлений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд».
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей.
Физическая культура	Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда.

1.3.6. Образовательная область «Познание»

Цели:

-  развитие у детей познавательных интересов;

-  развитие интеллекта детей.

Задачи:

-  сенсорное развитие;

-  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

-  формирование элементарных математических представлений;

-  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Образовательная область	Задачи, решаемые в ходе интеграции
Социализация	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире
Здоровье	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
Труд	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
Художественное творчество	Использование музыкальных представлений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Музыка	Использование музыкальных представлений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Коммуникация	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со взрослыми и сверстниками
Безопасность	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирования целостной картины мира

1.3.7. Образовательная область «Коммуникация»

Цель:

-  овладение детьми конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

-  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи - диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности;

-  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Интеграция образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями

Образовательная область	Задачи, решаемые в ходе интеграции
Познание	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со взрослыми и сверстниками.
Социализация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения.
Здоровье	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по вопросам здоровья и ЗОЖ человека
Труд	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
Художественное творчество	Расширение свободного общения со взрослыми и сверстниками по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
Музыка	Расширение свободного общения со взрослыми и сверстниками по поводу музыки
Безопасность	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
Чтение художественной литературы	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи.
Физическая культура	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.

1.3.7. Образовательная область «Чтение художественной литературы»