Российская Федерация
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»
Институт музыки, театра и хореографии
Кафедра теории музыки и музыкального образования
«Утверждаю»:
Директор института
____________ //
«____»___________ 2011 г.
Методика музыкального развития детей на основе эстрадной музыки
учебно-методический комплекс
для студентов специальности
050601.65 «Музыкальное образование»
очной и заочной форм обучения
«Подготовлено к изданию»:
Составитель ________________/ (Шевцова)/
«___»_____________2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры теории музыки и музыкального образования «____»__________________ 2011 г., протокол № ______
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«Рекомендовано к электронному изданию»
Объем ________ страниц
Заведующий кафедрой __________________//
«___»_____________2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК института музыки, театра и хореографии «____»__________________ 2011 г., протокол № ______
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«Согласовано»:
Председатель УМК ___________________//
«___»_____________2011 г.
«Согласовано»:
Директор научной библиотеки ТГАКИСТ ________________//
«___»_____________2011 г.
Тюмень
2011
Российская Федерация
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»
Институт музыки, театра и хореографии
Кафедра теории музыки и музыкального образования
Методика музыкального развития детей на основе эстрадной музыки
учебно-методический комплекс
для студентов специальности
050601.65 «Музыкальное образование»
очной и заочной форм обучения
Составитель:
(Шевцова),
преподаватель кафедры теории музыки и музыкального образования
Рецензенты:
,
канд. искусствоведения, доцент кафедры теории музыки и музыкального образования ТГАКИСТ
,
канд. пед. наук, доцент кафедры теории музыки и музыкального образования ТГАКИСТ
Тюмень
2011
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………...4
Тематический план для студентов очной формы обучения………………………9
Тематический план для студентов заочной формы обучения…………………...11
Содержание дисциплины…………………………………………………………..13
Тематика практических занятий…………………………………………………..20
Перечень теоретических вопросов и практических заданий к зачёту ………….34
Список основной литературы……………………………………………………...37
Список дополнительной литературы……………………………………………...38
Перечень мультимедийных и технических средств обучения…………………..40
Пояснительная записка
Эстрадная музыка в современном музыкальном пространстве занимает значительное место. Поэтому игнорирование данного явления не представляется возможным как в процессе музыкально-теоретического осмысления, так и в практике музыкального образования детей и подростков, которые активно включены в общение с музыкой развлекательной направленности. Данная ситуация является для учителя музыки достаточно проблемной, так как ему необходимо учесть противоречие между музыкой «учебной», изучение которой предусмотрено программными требованиями, с одной стороны, и музыкальной культурой, существующей вне класса, тиражируемой средствами массовой информации. По словам педагога и композитора , под влиянием этих двух очагов воздействия, музыкальное сознание молодого человека расслаивается на две автономно существующие области, которые отдалены друг от друга не только по эстетическим и художественным параметрам, но и по характеру лежащего в самой основе музыкальных представлений звукового материала. Отсутствие мостов между этими областями зачастую приводит не к их взаимному обогащению, а к вытеснению одной области другой, и верх одерживает то, что оставляет в сознании более яркий след, будучи более доступным, звукокрасочным, а главное - постоянно присутствует в быту. В связи с этим необходимо выбрать путь не вытеснения популярной музыкальной культуры с уроков музыки и музыкальных занятий, а путь сравнения и диалога между всеми существующими типами музыкального творчества, построенный на уважении мнений воспитанников и учащихся. Перед педагогом-музыкантом стоит задача активизировать интерес к классической, духовной и народной музыкальной культуре и сформировать верные ориентиры в области эстрадной музыки. Все это не представляется возможным, если педагог сам не осведомлен в области эстрадной музыки, не знает методов и форм её включения в урок и занятие. Поэтому в программу подготовки будущих учителей музыки и музыкальных руководителей была введена дисциплина «Методика музыкального развития детей на основе эстрадной музыки».
Цель дисциплины: формирование готовности будущих учителей музыки к целесообразному включению в процесс общего музыкального образования разнообразных жанров эстрадной музыки с целью музыкального развития детей и подростков.
Задачи дисциплины:
1. Рассмотрение сущности основных жанров эстрадной музыки.
2. Изучение творчества эстрадных композиторов и исполнителей.
3. Раскрытие специфики эстрадного вокального и инструментального исполнительства.
4. Освоение эффективных форм, методов и приемов включения эстрадного музыкального искусства в уроки музыки и музыкальные занятия.
5. Развитие потребности студентов в методическом творчестве и самосовершенствовании в области музыкального образования детей и подростков.
В результате освоения дисциплины «Методика музыкального развития детей на основе эстрадной музыки» студент должен:
знать сущность, этапы развития, основные жанры эстрадной музыки и её возможности в музыкальном развитии детей и подростков; творческие портреты ведущих композиторов и исполнителей эстрадной музыки; историю создания и музыкально-литературное содержание произведений, представляющих различные жанры эстрадной музыки; методы и педагогические условия применения эстрадного музыкального искусства на уроке музыки, музыкальном занятии, внеклассном мероприятии или вечере развлечений.
уметь проектировать, организовывать и анализировать процесс музыкального развития детей и подростков в системе общего музыкального образования с применением эстрадной музыки.
Место дисциплины в базовом учебном плане:
Согласно базовому учебному плану по специальности 050601.65 «Музыкальное образование», разработанному ТГАКИСТ, дисциплина «Методика музыкального развития на основе эстрадной музыки» изучается в блоке дисциплин предметной подготовки в рамках национально-регионального компонента. На изучение данной дисциплины отводится 72 часа в 6 семестре. Из них – при очной форме обучения 32 часа приходится на аудиторные занятия и 40 часов на самостоятельную работу студентов. При заочной форме обучения аудиторные занятия проводятся в объеме 10 часов, 62 часа распределяются на самостоятельную работу студентов.
Требования к уровню подготовки студентов для освоения дисциплины:
Для изучения и успешного освоения дисциплины «Методика музыкального развития на основе эстрадной музыки» студентам по специальности 050601.65 «Музыкальное образование» необходимо овладеть установленным ГОС ВПО объемом знаний по дисциплинам общепрофессионального блока, таким как: «Теория музыкального образования», «Методика музыкального образования».
Учебный материал по данной дисциплине является основой более осмысленной, разноплановой и инновационной работы будущего учителя по музыкальному развитию детей и подростков в образовательных учреждениях различных ступеней.
Текущая аттестация качества усвоения знаний:
Контроль над качеством усвоения знаний в ходе изучения дисциплины осуществляется в форме тестов различного вида, индивидуальных и подгрупповых теоретико-практических заданий, устных и письменных опросов. Содержанием перечисленных выше форм контроля являются задания, направленные на выявление знаний, касающихся специфики эстрадной музыки, её основных жанров, композиторов и исполнителей. А также – педагогических условий и методов включения музыки развлекательной направленности в контекст современного урока музыки и музыкального занятия, что обусловливается целевыми ориентирами учебной дисциплины.
Текущая аттестация качества усвоения знаний позволяет отслеживать степень понимания студентами изучаемого материала, а также дает возможность корректировать процесс преподавания и проводить его в условиях диалога субъектов.
Итоговая аттестация по дисциплине:
Дисциплина завершается зачетом, на котором выявляется готовность студента к решению разнообразных профессиональных задач, связанных с музыкальным развитием детей и подростков средствами музыкального искусства эстрады. Зачет состоит из двух этапов – теоретического и практического. Теоретический этап проводится в традиционной форме индивидуального устного опроса по определенным заранее вопросам к зачету. Практический этап – это письменное задание, целью которого является проектирование процесса организации музыкального развития детей и подростков на основе эстрадной музыки.
Основное содержание дисциплины:
В соответствии с целевыми установками и задачами дисциплины весь учебный материал можно разделить на четыре раздела:
1. Общая характеристика дисциплины, её место в вузовской подготовке учителя музыки.
2. Эстрадная музыка и её возможности в музыкальном развитии детей и подростков.
3. Сущностная характеристика основных жанров эстрадной музыки.
4. Практическая разработка уроков музыки и музыкальных занятий с применением эстрадной музыки.
Каждый из разделов в свою очередь содержит несколько тематических блоков и завершается итоговым заданием.
Содержательная наполняемость разделов отражена в тематических планах дисциплины для студентов очной и заочной форм обучения.
Учебно-методический комплекс составлен на основе следующих материалов:
1. Рыбакова, музыкального воспитания детей на основе эстрадной музыки : программа курса / . – Санкт-Петербург : СПбГАК, 1996. – 8 с.
Тематический план
для студентов очной формы обучения
№ п/п | Наименование разделов и тем дисциплины | Количество часов, из них: | ||
аудиторные занятия | самостоятельная работа студента | |||
лекции | практические | |||
1 | Общая характеристика дисциплины, её место в вузовской подготовке учителя музыки | 1 | - | - |
2 | Эстрадная музыка и её возможности в музыкальном развитии детей и подростков | 3 | - | 1 |
2.1 | Сущность эстрадной музыки и этапы её развития | 1 | - | - |
2.2 | Педагогические условия и методы применения эстрадной музыки в музыкальном развитии детей и подростков | 2 | - | 1 |
3 | Сущностная характеристика основных жанров эстрадной музыки | 12 | 10 | 27 |
3.1 | Водевиль: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения | 2 | - | 2 |
3.2 | Оперетта: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения | 2 | 2 | 5 |
3.3 | Мюзикл: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения | 2 | 2 | 5 |
3.4 | Джаз: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители | 2 | 2 | 5 |
3.5 | Рок-музыка: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители | 1 | 1 | 3 |
3.6 | Музыкальная эстрада и поп-музыка: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители | 1 | 1 | 3 |
3.7 | Авторская песня: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители | 1 | 1 | 2 |
3.8. | Направления современной музыки развлекательной ориентации | 1 | 1 | 2 |
4 | Практическая разработка уроков музыки и музыкальных занятий с применением эстрадной музыки | - | 6 | 12 |
4.1 | Разработка уроков музыки, направленных на знакомство с определенным жанром эстрадной музыки | - | 2 | 4 |
4.2 | Разработка уроков музыки и музыкальных занятий с включением произведений эстрадного музыкального искусства | - | 2 | 4 |
4.3 | Разработка внеклассных занятий и вечеров развлечений на основе эстрадной музыки | - | 2 | 4 |
Всего по дисциплине: лекции / практические / СРС | 16 | 16 | 40 | |
Всего по дисциплине: аудиторная нагрузка / СРС | 32 | 40 | ||
Итого по дисциплине согласно учебному плану: | 72 |
Тематический план
для студентов заочной формы обучения
№ п/п | Наименование разделов и тем дисциплины | Количество часов, из них: | ||
аудиторные занятия | самостоятельная работа студента | |||
лекции | практические | |||
1 | Общая характеристика дисциплины, её место в вузовской подготовке учителя музыки | 1 | - | 6 |
2 | Эстрадная музыка и её возможности в музыкальном развитии детей и подростков | 1 | - | 8 |
2.1 | Сущность эстрадной музыки и этапы её развития | 1 | 8 | |
2.2 | Педагогические условия и методы применения эстрадной музыки в музыкальном развитии детей и подростков | |||
3 | Сущностная характеристика основных жанров эстрадной музыки | 4 | 2 | 24 |
3.1 | Водевиль: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения | 4 | 2 | 24 |
3.2 | Оперетта: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения | |||
3.3 | Мюзикл: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения | |||
3.4 | Джаз: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители | |||
3.5 | Рок-музыка: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители | |||
3.6 | Музыкальная эстрада и поп-музыка: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители | |||
3.7 | Авторская песня: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители | |||
3.8. | Направления современной музыки развлекательной ориентации | |||
4 | Практическая разработка уроков музыки и музыкальных занятий с применением эстрадной музыки | - | 2 | 24 |
4.1 | Разработка уроков музыки, направленных на знакомство с определенным жанром эстрадной музыки | - | 2 | 24 |
4.2 | Разработка уроков музыки и музыкальных занятий с включением произведений эстрадного музыкального искусства | |||
4.3 | Разработка внеклассных занятий и вечеров развлечений на основе эстрадной музыки | |||
Всего по дисциплине: лекции / практические / СРС | 6 | 4 | 62 | |
Всего по дисциплине: аудиторная нагрузка / СРС | 10 | 62 | ||
Итого по дисциплине согласно учебному плану: | 72 |
Содержание дисциплины
1. Общая характеристика дисциплины, её место в вузовской подготовке учителя музыки
Цель и основные задачи дисциплины. Актуальность включения дисциплины «Методика музыкального развития детей на основе эстрадной музыки» в программу подготовки будущего учителя музыки. Краткий обзор основных тематических разделов.
2. Эстрадная музыка и её возможности в музыкальном развитии детей и подростков
2.1. Сущность эстрадной музыки и этапы её развития
Три исторически сложившихся типа музыкального творчества и основные наиболее общие направления музыки их представляющие: фольклор, классическая музыка и эстрада. Отсутствие единого толкования понятия «эстрадная музыка». Музыка эстрадная и музыка лёгкая. Примеры лёгкой музыки во всех направлениях музыкального творчества. Музыка с тенденцией к развлечению и музыка низкокачественная. Развитие музыки с тенденцией к развлечению в контексте исторического развития. Обособление эстрадной музыки в конце XIX века как последствие профессионализации фольклорной музыки развлекательной направленности. Основные жанры эстрадной музыки. Взаимопроникновение эстрадной и классической музыки: возможности и результаты.
2.2. Педагогические условия и методы применения эстрадной музыки в музыкальном развитии детей и подростков
Эстрадная музыка как одна из составляющих музыкальной сферы на современном этапе. Различные точки зрения ведущих педагогов-музыкантов на возможность включения эстрадной музыкального искусства в урок музыки. Привлечение эстрадной музыкальной культуры в процесс музыкального развития детей и подростков как условие сглаживания противоречия между музыкой «учебной» и музыкой, окружающей детей и подростков в быту. Основные формы привнесения эстрадного музыкального искусства в урок музыки и музыкальное занятие. Педагогические условия и методы применения эстрадной музыки в условиях общего музыкального образования детей и подростков с целью их музыкального развития.
3. Сущностная характеристика основных жанров эстрадной музыки
3.1. Водевиль: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения
Определение жанра на современном этапе. Водевиль как продукт французской музыкально-театральной культуры. Этапы развития жанра «водевиль» во Франции от водевиров до самостоятельной музыкально-театральной постановки. Водевильные театры Франции – «Водевиль», «Театр Трубадуров», «Театр Монтансье» и другие. Основные структурные принципы жанра: стремительный ритм, легкость диалога, живое общение со зрителем, яркость и выразительность характеров, вокальные и танцевальные номера.
Развитие жанра «водевиль» в России. Первый этап развития рассматриваемого жанра, характеризующийся русифицированием сюжета оригинальных французских водевилей. Второй этап развития водевиля в России, связанный с созданием оригинальных водевилей на национальной основе. Водевиль в творчестве отечественных композиторов. Водевиль на современном этапе.
3.2. Оперетта: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения
Определение жанра на современном этапе. Источники возникновения оперетты: античные мистерии, греческая комедия, интермеццо, комедии-балеты, водевили. Основные жанровые черты оперетты: комедийный сюжет, наличие интриги, синтез музыки с пантомимой, танцем, буффонадой, карнавалом, чередование вокальных, танцевальных и разговорных эпизодов. Сохранение типичных для оперы форм представления музыкальных номеров: арии, дуэты, ансамбли, хоры. Развитие оперетты во Франции. Ж. Оффенбах и его вклад в развитие оперетты. Особенности английской оперетты и её основные представители. Венская оперетта. И. Штраус и его яркие оперетты. Развитие оперетты в XX веке. Расцвет оперетты в творчестве Ф. Легара. Кальмана. Другие представители данного жанра и их наиболее яркие работы (Л. Фалль, Э. Кюннеке). Развитие оперетты в России. Советская оперетта и её представители. Стилистическое своеобразие советской оперетты. Оперетта на современном этапе.
3.3. Мюзикл: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения
Определение жанра на современном этапе. Связь оперетты и мюзикла. Мюзикл как продукт американской культуры. Происхождение термина «мюзикл». Основное отличие музыкальной комедии от мюзикла. Исторические этапы развития мюзикла в США. Основные представители данного жанра в 20-60 годах XX века: Р. Фримль, Дж. Керн, Дж. Гершвин, К. Портер, Р. Роджерс, Ф. Лоу, Л. Бернстайн, Д. Герман и другие. Киномюзиклы. Реформация жанра «мюзикл» в творчестве композитора Э. Ллойд Уэббера и либреттиста Т. Райса. Окончание англо-американской монополии на мюзикл в середине 80-х годов XX века. Шонберга. Мюзикл в России. Современная ситуация в развитии жанра.
3.4. Джаз: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители
Соединение традиционной европейской и афро-американской музыки. Особенности джаза: импровизация, сложный ритм (бит), драйв, свинг. Стили джаза: свинг, би-боп, кул, хард-боп, фри-джаз. Направления джаза: традиционный джаз (диксиленд), прогрессив (передовой), third stream (третье течение), мейнстрим (главное течение), джаз рок, фьюжн (слияние), этно-джаз. Типичная форма джазовой музыки. Хорус, корус или квадрат как периодически повторяемая структура, являющаяся основой импровизации. Исполнители джаза за рубежом. История развития джаза в России. Отечественные джазовые исполнители.
3.5. Рок-музыка: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители
Рок-музыка как обобщающее название многих направлений современной музыки, существующих с 1950-х годов. Рок-н-ролл, рокабилли, мод-рок, джаз-рок, кантри-рок, фолк-рок, латино-рок, рага-рок, психоделический рок, хард-рок, арт-рок, глэм-рок, новая волна, панк-рок, рок-авангард, пост-панк, альтернативный рок, хардкор, треш-метал, дет-метал, блек-метал, грайндкор, гранж, брит-поп, альтернативный метал. Истоки рок-музыки: блюз, фолк, кантри, скиффл, мюзик-холл. Этапы развития рок-музыки: период рок-н-ролла ( гг.) и период рока (с 1962 года и по настоящее время). Рок-опера. Музыкальный язык рок-оперы. Ведущие исполнители рок-музыки за рубежом. Музыкальные инструменты рока. Художественный синтетизм как особенность рок-музыки: слова и вокальная мелодия, инструментальное сопровождение, расцвеченное эффектами электронных синтезаторов, костюмы, ритмо-пластические, танцевальные элементы, драматургия света и цвета. История становления и специфика отечественной рок-музыки. Этапы развития отечественного рока, их характеристика и представители. Яркие исполнители рока в России. Современный период в развитии рок-музыки: итоги и перспективы.
3.6. Музыкальная эстрада и поп-музыка: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители
Понятие «музыкальная эстрада». Музыкальная эстрада в США и её яркие представители. Французская музыкальная эстрада и творчество французских эстрадных исполнителей. Итальянская поп-музыка или «спагетти-поп», исполнители итальянской эстрадной песни. Отечественная музыкальная эстрада в советский период: композиторы и исполнители до 90-х годов XX века. Поп-музыка и популярная музыка: этимологическое единство и сущностные различия. Развлекательная массовая музыка, предназначенная для слушателя с усредненным вкусом как область поп-музыки. Истоки поп-музыки: рок-музыка, соул, фанк. Этапы развития поп-музыки за рубежом. Направления поп-музыки: «коммерческий» рок-н-ролл, бабблгам-рок, хард-поп (софт-рок), софт-метал, диско, евродиско, брит-поп, «гитарный поп». Музыкальное творчество «бойз - и гёлз-бендов» и исполнителей-подростков. Развитие поп-музыки в России в 90-е годы XX столетия. Современная ситуация в области поп-музыки.
3.7. Авторская песня: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители
Авторская песня как поэтическое сочинение, исполнявшееся под гитару. Расцвет авторской песни в СССР в 50-80 гг. XX века. Некоторые особенности авторской песни: высокая роль выразительного поэтического текста, отказ от спецэффектов, больших концертных площадок, завуалированная и реже открытая оппозиционность в тематики песен. Истоки авторской песни. Барды как исполнители авторской песни. Становление вокруг авторской песни определенной культуры («каэспэшного» движения), проявляющейся в организации КСП (клубов самодеятельной песни), слётов и фестивалей исполнителей и любителей бардовского творчества. Грушинский фестиваль. Создатели авторской песни: В. Высоцкий, А. Галич, Ю. Визбор, Б. Окуджава, А. Городницкий, Ю. Кукин, Ю. Ким. Барды советского времени: Е. Клячкин, Т. и С. Никитины, Н. Матвеева, В. Долина, Г. Васильев, А. Иващенко. Сближение авторской песни и эстрадной музыки в творчестве А. Розенбаума. Сближение авторской песни и рок-поэзии в творчестве А. Башлачёва. Сохранение авторской песни после распада Советского Союза. Появление нового поколения поэтов, продолжающих традиции авторской песни.
3.8. Направления современной музыки развлекательной ориентации
Хип-хоп и рэп. Хип-хоп как общее название субкультуры, объединяющей в себе граффити, брейк-данс, манеру спортивно одеваться и рэп. Рэп как музыкальное направление: предпосылки развития и история. Основные понятия рэп-музыки: лупинг, сэмпл, брейки, скрэтчинг. Течения рэпа: гангста-рэп, джи-фанк, рэп-эклектика. Битбоксинг как пятый элемент хип-хоп культуры: сущность и исполнительская техника. Ведущие исполнители рэпа за рубежом. Становление рэпа в России.
Рейв и техно. Рейв как молодёжная культура, включающая в себя музыку, видео, моду и образ жизни. Техно как музыкальное проявление рейв-культуры. Ритм – основа техно. Направления техно: хаус; брейк-бит; транс; хардкор; ай-ди-эм (IDM). Музыка хаус: специфика и основные направления (классический хаус, детройт-хаус, дип-хаус, гэраж-хаус, эйсид-хаус). Брейк-бит: основные черты и направления (джангл, дарксайд, эмбиент-брейк-бит). Особенности транс-музыки и её разновидности (классический транс, хард-транс, софт-транс, гоа-транс). Характеристика направления хардкор и основные его виды: хэппи-хардкор, спид-хардкор. Ай-ди-эм как альтернативное направление техно-музыки. Активное развитие техно-музыки и обособление её новых направлений. Техно-музыка в России.
Альтернативная музыка и её основные течения: грандж, лоу-фай, индастриал и другие. Специфика альтернативной музыки и источники возникновения. Ведущие зарубежные исполнители альтернативы. Альтернативная музыка в России.
4. Практическая разработка уроков музыки и музыкальных занятий с применением эстрадной музыки
4.1. Разработка уроков музыки, направленных на знакомство с определенным жанром эстрадной музыки
Рассмотрение тем, связанных с изучением эстрадной музыки, содержащихся в ведущих программах по музыке для общеобразовательных школ: программа «Музыка» под ред. ; программа «Музыка» , ; программа «Музыка» , , . Разработка конспектов уроков музыки для учащихся различных классов на предложенные в программах темы с учетом возрастных особенностей детей и их практическая реализация.
4.2. Разработка уроков музыки и музыкальных занятий с включением произведений эстрадного музыкального искусства
Определение особенностей вокального и инструментального исполнения эстрадно-джазовой музыки. Разработка технологии слушания, разучивания и концертного исполнения произведений музыкальной эстрады на уроках музыки в школе. Выявление возможностей ознакомления с эстрадной музыкой и методов разучивания произведений данной направленности с дошкольниками на музыкальных занятиях. Практическое освоение эстрадного песенного репертуара и произведений для слушания.
4.3 Разработка внеклассных занятий и вечеров развлечений на основе эстрадной музыки
Составление сценариев внеклассных занятий и вечеров развлечений, посвященных раскрытию специфики разнообразных жанров, творчеству исполнителей и произведениям эстрадной музыки. Разработка плана-проекта постановки детского мюзикла, водевиля с учетом возрастных возможностей детей. Моделирование процесса организации дискуссий и диспутов для учащихся основной школы, посвященных рассмотрению противоречивых вопросов, связанных с эстрадной музыкой.
Тематика практических занятий
Практическое занятие № 1 к теме «Оперетта: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения»
Тема: Музыкально-литературное содержание ярких оперетт зарубежных и отечественных композиторов
Форма проведения: музыкально-исторический практикум
Количество часов: 2
Литература для подготовки:
1. История мировой музыки : Жанры. Стили. Направления / А. Минакова, С. Минаков. – Москва : Эксмо, 2010. – С. 424–429.
2. Савранский, В. Знаете ли вы оперетту? : 150 вопросов и ответов : научно-популярная литература / В. Савранский. - Москва : Советский композитор, 19с.
Задания для выполнения:
1. Осветить историю создания, содержание либретто и продемонстрировать яркие музыкальные эпизоды следующих оперетт:
- И. Штраус «Летучая мышь»;
- Ф. Легар «Веселая вдова»;
- И. Кальман «Королева чардаша (Сильва)»;
- И. Кальман «Принцесса цирка»;
- И. Дунаевский «Вольный ветер»;
- Б. Александров «Свадьба в Малиновке»;
- Т. Хренников «Сто чертей и одна девушка».
Практическое занятие № 2 к теме «Мюзикл: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения»
Тема: Музыкально-литературное содержание ярких мюзиклов зарубежных композиторов
Форма проведения: музыкально-исторический практикум
Количество часов: 2
Литература для подготовки:
1. Великие мюзиклы мира / коорд. проекта И. Воробьева; науч. ред. и конс. И. Емельянова. - Москва : Олма-Пресс, 20с.
2. Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 80-81.
Задания для выполнения:
1. Осветить историю создания, содержание либретто и продемонстрировать яркие музыкальные эпизоды следующих мюзиклов:
- Р. Роджерс «Звуки музыки»;
- Ф. Лоу «Моя прекрасная леди»;
- Л. Бернстайн «Вестсайдская история»;
- Р. и Р. Шерман «Мери Поппинс»
- Д. Герман «Хэлло, Долли»;
- Э.-Л. Уэббер «Кошки»;
- Э.-Л. Уэббер «Призрак оперы»;
- Р. Коччианте «Собор Парижской Богоматери».
Практическое занятие № 3 к теме «Джаз: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители»
Тема: Творчество ведущих джазовых исполнителей в России и за рубежом
Форма проведения: музыкально-исторический практикум
Количество часов: 2
Литература для подготовки:
1. Верменич, : История. Стили. Мастера : энциклопедия / . - Санкт-Петербург : Лань, 2007; Санкт-Петербург : Планета музыки, 20с. : ил.
2. Джаз // История мировой музыки : Жанры. Стили. Направления / А. Минакова, С. Минаков. – Москва : Эксмо, 2010. – С. 505-512.
3. Джаз // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 18-27.
4. Джаз в России // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 382-388.
5. Королев, энциклопедический словарь джаза, рок - и поп-музыки : термины и понятия / . - Москва: Музыка, 20с.
6. Музыкальные инструменты мира : пер. с англ. : иллюстрированная энциклопедия; 400 иллюстраций / пер. с англ. . - Минск : Попурри, 20с. : ил.
Задания для выполнения:
1. Творческий портрет Луи Армстронга (с демонстрацией ярких авторских музыкальных сочинений и фрагментов с концертных выступлений).
2. Композиторское и исполнительское творчество Дюка Эллингтона (с демонстрацией ярких авторских музыкальных сочинений и фрагментов с концертных выступлений).
3. Музыкальное наследие Фрэнка Синатра (с демонстрацией ярких авторских музыкальных сочинений и фрагментов с концертных выступлений).
4. Вокалисты российского джаза (с демонстрацией музыкальных номеров).
5. Музыкальные инструменты джаза и легендарные джазовые оркестры прошлого и современности (с демонстрацией музыкальных номеров).
Практическое занятие № 4 к теме «Рок-музыка: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители»
Тема: Рок-музыка в России и за рубежом
Форма проведения: музыкально-исторический практикум
Количество часов: 1
Литература для подготовки:
1. Королев, энциклопедический словарь джаза, рок - и поп-музыки : термины и понятия / . - Москва: Музыка, 20с.
2. Музыканты // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 174-333.
3. Рок в России // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 336-381.
4. Рок-музыка // История мировой музыки : Жанры. Стили. Направления / А. Минакова, С. Минаков. – Москва : Эксмо, 2010. – С. 512-524.
5. Рок-опера // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 79-89.
Задания для выполнения:
1. История создания, либретто и яркие музыкальные эпизоды следующих рок-опер:
- Э.-Л. Уэббер «Иисус Христос – суперзвезда»;
- А. Рыбников «Юнона и Авось».
2. Зарубежные рок-музыканты (с демонстрацией музыкальных номеров).
3. Отечественные исполнители рок-музыки (с демонстрацией музыкальных номеров).
Практическое занятие № 5 к теме «Музыкальная эстрада и поп-музыка: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители»
Тема: Творчество представителей отечественной и зарубежной музыкальной эстрады и поп-культуры
Форма проведения: музыкально-исторический практикум
Количество часов: 1
Литература для подготовки:
1. «Спагетти-поп» // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 140-141.
2. Королев, энциклопедический словарь джаза, рок - и поп-музыки : термины и понятия / . - Москва: Музыка, 20с.
3. Музыкальная эстрада // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 132-133.
4. Музыканты // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 174-333.
5. Поп-музыка в России // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 389-394.
6. Французская музыкальная эстрада // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 138-139.
Задания для выполнения:
1. Творчество композиторов и исполнителей французской музыкальной эстрады: Эдит Пиаф, Морис Шевалье, Поль Мориа, Мирей Матьё, Джо Дассен, Патрисия Каас и другие (с демонстрацией музыкальных номеров).
2. Представители итальянской музыкальной эстрады: Адриано Челентано, Тото Кутуньо и другие (с демонстрацией музыкальных номеров).
3. Советская музыкальная эстрада: композиторы и исполнители (с демонстрацией музыкальных номеров).
4. Особенности становления поп-музыки в России (с демонстрацией музыкальных номеров поп-исполнителей разных годов).
5. Зарубежные исполнители поп-музыки (с демонстрацией музыкальных номеров).
Практическое занятие № 6 к теме «Авторская песня: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители»
Тема: Творчество ведущих отечественных бардов
Форма проведения: музыкально-исторический практикум
Количество часов: 1
Литература для подготовки:
1. Авторская песня // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 400-403.
Задания для выполнения:
1. Творчество создателей авторской песни (с демонстрацией музыкальных номеров).
2. Барды советского периода (с демонстрацией музыкальных номеров).
3. Современные представители авторской песни (с демонстрацией музыкальных номеров).
4. Тюменские исполнители авторской песни (с демонстрацией музыкальных номеров).
Практическое занятие № 7 к теме «Направления современной музыки развлекательной ориентации»
Тема: Развитие современных направлений развлекательной музыки в России
Форма проведения: музыкально-исторический практикум
Количество часов: 1
Литература для подготовки:
1. Альтернативная музыка // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 161-165.
2. Королев, энциклопедический словарь джаза, рок - и поп-музыки : термины и понятия / . - Москва: Музыка, 20с.
3. Рейв // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 156-160.
4. Рэп // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 150-155.
5. Хип-хоп или рэп // История мировой музыки : Жанры. Стили. Направления / А. Минакова, С. Минаков. – Москва : Эксмо, 2010. – С. 524-525.
Задания для выполнения:
1. Рэп в России: история становления и исполнители.
2. Техно в России: история становления и исполнители.
3. Альтернативная музыка в России: история становления и исполнители.
Практическое занятие № 8 к теме «Разработка уроков музыки, направленных на знакомство с определенным жанром эстрадной музыки»
Тема: Разработка уроков музыки, направленных на знакомство с определенным жанром эстрадной музыки
Форма проведения: презентация и защита творческих работ
Количество часов: 2
Литература для подготовки:
1. Джаз // Школы и творческие направления в оперетте // Музыка. 8 класс : поурочные планы / авт.-сост. . – Волгоград : Учитель, 2006. – С. 144-152.
2. Затямина, урок музыки : методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль / . – Москва : Глобус, 2007. – 176 с.
3. Музыка. 1-4 классы : рабочие программы по учебникам , / сост. , . – Волгоград : Учитель, 2011. – 67 с.
4. Музыка. 1-8 классы : развернутое тематическое планирование по программе , / авт.-сост. , . – Волгоград : Учитель, 2011. – 192 с.
5. Музыка. 5-8 классы : рабочие программы по учебникам , / сост. , . – Волгоград : Учитель, 2011. – 74 с.
6. Мюзикл // Музыка. 8 класс : поурочные планы / авт.-сост. . – Волгоград : Учитель, 2006. – С. 125-129.
7. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-8 классы : учебное издание / науч. рук. . – 3-е изд. – Москва : Просвещение, 2006. – 224 с.
8. У истоков рок-оперы // Музыка. 8 класс : поурочные планы / авт.-сост. . – Волгоград : Учитель, 2006. – С. 137-142.
9. Школы и творческие направления в оперетте // Музыка. 8 класс : поурочные планы / авт.-сост. . – Волгоград : Учитель, 2006. – С. 131-137.
Задания для выполнения:
1. Разработать конспекты уроков музыки на темы, связанные с раскрытием специфики различных жанров эстрадной музыки, предложенные в ведущих программах по музыке для общеобразовательных школ (Программа «Музыка» под ред. ; Программа «Музыка» , ; Программа «Музыка» , , ):
- Острый ритм музыки джаза (для учащихся 3 класса);
- Театр музыкальной комедии. Оперетта. Мюзикл (для учащихся 4 класса);
- Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл (для учащихся 5 класса);
- Джаз – искусство XX века (для учащихся 6 класса);
- Авторская песня: прошлое и настоящее (для учащихся 6 класса);
- Мюзикл «Вестсайдская история» Л. Бернстайна (для учащихся 6 класса);
- Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер (для учащихся 7 класса);
- Рок-опера (для учащихся 7 класса);
- Джаз: история возникновения, музыкальные особенности, популярные исполнители (для учащихся 8 класса);
- Рок-музыка: история возникновения, музыкальные особенности, популярные исполнители (для учащихся 8 класса);
- От оперы – к рок-опере (для учащихся 8 класса);
- Стили и направления современной популярной музыки. Рэп (для учащихся 8 класса);
- Стили и направления современной популярной музыки. Этническая музыка» (для учащихся 8 класса);
- Стили и направления современной популярной музыки. Рок-музыка (для учащихся 8 класса);
- Стили и направления современной популярной музыки. Эстрада (для учащихся 8 класса);
- Музыка «легкая» и музыка «серьезная» (для учащихся 8 класса);
- Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки (для учащихся 8 класса).
Практическое занятие № 9 к теме «Разработка уроков музыки и музыкальных занятий с включением произведений эстрадного музыкального искусства»
Тема: Разработка уроков музыки и музыкальных занятий с включением произведений эстрадного музыкального искусства
Форма проведения: презентация и защита творческих работ
Количество часов: 2
Литература для подготовки:
1. Затямина, урок музыки : методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль / . – Москва : Глобус, 2007. – 176 с.
2. Музыка. 1-4 классы : рабочие программы по учебникам , / сост. , . – Волгоград : Учитель, 2011. – 67 с.
3. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-8 классы : учебное издание / науч. рук. . – 3-е изд. – Москва : Просвещение, 2006. – 224 с.
4. Музыка. 5-8 классы : рабочие программы по учебникам , / сост. , . – Волгоград : Учитель, 2011. – 74 с.
Задания для выполнения:
1. Подготовить план разучивания и концертного исполнения песни, определить тему урока музыки (музыкального занятия) и место в уроке (занятии) для включения данного исполнительского номера:
- «Дым» Дж. Керн, О. Харбар; пер. Т. Сикорской
- «Старый рояль» М. Минков, Д. Иванов
- «Мистер Жук» Г. Гладков, Дж. Чиарди
- «Джаз» Я. Дубравин, В. Суслов
- «Yesterday» Дж. Леннон, П. Маккартни
- «Пока горит свеча» А. Макаревич
- «Город золотой» Ф. да Милано, Б. Гребенщиков
- «Я тебя никогда не забуду» А. Рыбников (из рок-оперы «Юнона и Авось»)
- «Хватит плакать, распахни глаза по шире …» В. Матвеева
- «Мгновения» М. Таривердиев, Р. Рождественский (из к/ф «Семнадцать мгновений весны»)
- «Родина моя» Д. Тухманов, Р. Рождественский
- «Баллада о красках» Я. Френкеля, Р. Рождественского
- «Песенка о веселом ветре» И. Дунаевский, В. Лебедев-Кумач (из к/ф «Дети капитана Гранта»)
- «Песенка о капитане» И. Дунаевский, В. Лебедев-Кумач (из к/ф «Дети капитана Гранта»)
- «Слова любви» Н. Рот, А. Дербенев (из к/ф «Ромео и Джульетта»)
- «Всё пройдет» М. Дунаевский, Л. Дербенев (из к/ф «Куда он денется»)
- «Дорога» С. Баневич, Т. Калинина (из к/ф «Николо Паганини»)
- «Гляжу в озёра синие…» Л. Афанасьев, И. Шаферана (из к/ф «Тени исчезают в полдень»)
- «Надежды маленький оркестр» Ю. Визбор
- «Посвящение друзьям» Б. Окуджава
- «До свидания, мальчики» Б. Окуджава
- «Милая моя» Ю. Визбор
- «За туманом» Ю. Кукин
- «Фантастика-романтика» Ю. Ким
- «Ночная дорога» С. Никитин, Ю. Визбор
- «Белые тихие вьюги» С. Никитин
- «Прощай, двадцатый век» А. Дольский
- «Как здорово…» О. Митяев
- «Песня о Грине и Григе» А. Загота
- «Романс о гитаре» Б. Кравченко, А. Белинский
- «Я бы сказал тебе…» В. Вихарев
- «Весеннее танго» В. Миляев
- «Песенка на память» М. Минков, П. Синявский
- «Небо в глазах» С. Смирнов, В. Смирнова
- «Только так» Г. Васильев
2. Подготовить беседу, подготавливающую слушание выбранного музыкального произведения, определить тему урока (музыкального занятия) и место в уроке (занятии) для включения данного произведения:
- «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс» Дж. Гершвин
- «Привет, Долли!» Дж. Герман
- «Молитва» (негритянский спиричуэлс в исполнении Махелии Джексон)
- «Блюз Западной окраины» (в исполнении оркестра под управлением Л. Армстронга)
- «Регтайм кленового листа» С. Джоплин
- Вальс из оперетты «Летучая мышь» И. Штраус
- «Звуки музыки» из мюзикла «Звуки музыки» Р. Роджерса
- Ария Тони «Мария» и ария Марии из мюзикла «Вестсайдская история» Л. Бернстайна
- Ария Эсмеральды из мюзикла «Нотр-Дам де Пари» Р. Кошана
- «Belle» из мюзикла «Нотр-Дам де Пари» Р. Кошана
- «Аллилуйя возлюбленной паре» А. Рыбников (из рок-оперы «Юнона и Авось»)
- «Рок-н-ролл» из репертуара Э. Пресли
- «Обратная сторона луны» Р. Уотерс (из репертуара группы «Пинк Флойд»)
- «А сыновья уходят в бой» В. Высоцкий
- «Я не люблю» В. Высоцкий
Практическое занятие № 10 к теме «Разработка внеклассных занятий и вечеров развлечений на основе эстрадной музыки»
Тема: Разработка внеклассных занятий и вечеров развлечений на основе эстрадной музыки
Форма проведения: презентация и защита творческих работ
Количество часов: 2
Литература для подготовки:
1. Аничков мост : вчера, сегодня, завтра. Педагогический альманах. Вып. 2 : Музыкальные сказки. – Санкт-Петербург : Петербургский центр творческой педагогики «Аничков мост», 2006. – 84 с.
2. Группа «Битлз» // Музыка. 8 класс : поурочные планы / авт.-сост. . – Волгоград : Учитель, 2006. – С. 152-156.
3. Королев, энциклопедический словарь джаза, рок - и поп-музыки : термины и понятия / . - Москва: Музыка, 20с.
4. Музыкальная эстрада // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 132-133.
5. Музыкальные инструменты джаза // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 20.
6. Музыкальные инструменты мира : пер. с англ. : иллюстрированная энциклопедия; 400 иллюстраций / пер. с англ. . - Минск : Попурри, 20с. : ил.
7. Музыканты // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 174-333.
8. Пиаф Эдит // Музыка. 8 класс : поурочные планы / авт.-сост. . – Волгоград : Учитель, 2006. – С. 156-162.
9. Потапов, С. Мюзикл «Непослушные котята» / С. Потапов, И. Бодраченко, А. Краева, Э. Кудринская // Музыкальный руководительС.12-22. - № 1.
10. Спагетти-поп // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 140-141.
11. Французская музыкальная эстрада // Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – С. 138-139.
12. Школы и творческие направления в оперетте // Музыка. 8 класс : поурочные планы / авт.-сост. . – Волгоград : Учитель, 2006. – С. 131-137.
Задания для выполнения:
1. Подготовить беседу об инструментах джазового оркестра для учащихся начальной школы с применение мультимедийной презентации со звуковым эффектом.
2. Сочинить водевиль на анекдотический школьный сюжет и известные детские мелодии. Продумать возможность такой работы в совместном творчестве с младшими подростками.
3. Выбрать из предложенных педагогом или найти самостоятельно детский мюзикл и разработать план-проект его постановки с детьми старшего дошкольного возраста. Продемонстрировать работу над одним сольным и ансамблевым номером.
4. Подготовить план-проект проведения диспута с учащимися 8 класса «Рок-музыка: за и против».
5. Подготовить беседу для учащихся основной школы об отечественных рок-группах (на выбор: «Машина времени», «Аквариум», «Воскресение», «ДДТ», «Алиса», «Крематорий», «Бригада С», «Кино», «Ария», «Наутилус Помпилиус», «Сплин», «Чиж и Ко» и другие).
6. Подготовить беседу для учащихся основной школы о творчестве эстрадного исполнителя (на выбор: Алла Пугачёва, Валентина Толкунова, Валерий Леонтьев, Эдит Пиаф, Мирей Матьё, Джо Дассен, Патрисия Каас, Адриано Челентано, Тото Кутуньо, Лайза Миннелли, Барбара Стрейзанд и другие).
7. Подготовить беседу для учащихся основной школы о зарубежных исполнителях поп-музыки (на выбор: Майкл Джексон, Мадонна, Уитни Хьюстон и другие).
8. Подготовить беседу для учащихся основной школы, посвященную творчеству группы «Битлз».
9. Разработать внеклассное музыкальное занятие для учащихся начальной школы «Путешествие по страницам знаменитых оперетт».
Перечень теоретических вопросов и практических заданий к зачёту
(для студентов очной и заочной форм обучения)
Теоретические вопросы:
1. Общая характеристика дисциплины, её место в вузовской подготовке учителя музыки.
2. Сущность эстрадной музыки и этапы её развития.
3. Взаимопроникновение эстрадной и классической музыки: возможности и результаты.
4. Эстрадная музыка на уроке музыки и музыкальном занятии: за и против.
5. Основные педагогические требования к произведениям музыкальной эстрады, включаемым в процесс музыкального развития детей и подростков.
6. Исполнительские особенности вокальной эстрадно-джазовой музыки.
7. Исполнительские особенности инструментальной эстрадно-джазовой музыки.
8. Методы развития интереса детей и подростков к джазовой музыке.
9. Методы развития интереса детей и подростков к авторской песне.
10. Методы развития интереса к классическому музыкальному искусству посредством общения с эстрадной музыкой.
11. Сущностная характеристика жанра «водевиль», формы знакомства с ним на музыкальных занятиях и уроках музыки.
12. Специфика жанра «оперетта» и особенности включения его в урок музыки и музыкальные занятия.
13. История возникновения и развития мюзикла, специфика освоения данного жанра на уроке музыки и музыкальных занятиях.
14. История развития, основные направления и стили джаза, его возможности в музыкальном развитии детей и подростков.
15. Рок-музыка: истоки, направления и технология использования в музыкальном развитии детей разного возраста.
16. Музыкальная эстрада и особенности включения музыки данного типа в уроки музыки и музыкальные занятия.
17. Характеристика поп-музыки и возможность её использования в музыкальном развитии детей разных возрастов.
18. Авторская песня и её возможности в музыкальном развитии детей и подростков.
19. Характеристика рэп и техно-музыки и технология её осмысления с учащимися на уроке музыки.
20. Характеристика альтернативной музыки и возможность её включения в урок музыки.
Практические задания:
1. Разработайте темы докладов для учащихся общеобразовательной школы, направленные на освоение различных жанров эстрадной музыки (с указанием класса, в котором предполагается выполнение доклада и учётом возрастных особенностей при формулировке темы и содержательного объема).
2. Составьте список эстрадных произведений для слушания в каждом классе начальной школы (оформите диск «Музыка для домашней фонотеки» из отобранных произведений, предназначенный для слушания учащимися дома).
3. Составьте список эстрадных произведений для слушания в каждом классе основной школы (оформите диск «Музыка для домашней фонотеки» из отобранных произведений, предназначенный для слушания учащимися дома).
4. Составьте список эстрадных произведений для исполнения в каждом классе начальной школы (оформите диск «Музыка для домашней фонотеки» из отобранных произведений, предназначенный для исполнения учащимися дома).
5. Составьте список эстрадных произведений для исполнения в каждом классе основной школы (оформите диск «Музыка для домашней фонотеки» из отобранных произведений, предназначенный для исполнения учащимися дома).
6. Составьте репертуар школьного концерта «Музыка XX-XXI веков».
Список основной литературы
1. Великие мюзиклы мира / коорд. проекта И. Воробьева; науч. ред. и конс. И. Емельянова. - Москва : Олма-Пресс, 20с.
2. Верменич, : История. Стили. Мастера : энциклопедия / . - Санкт-Петербург : Лань, 2007; Санкт-Петербург : Планета музыки, 20с. : ил.
3. История мировой музыки : Жанры. Стили. Направления / А. Минакова, С. Минаков. – Москва : Эксмо, 2010. – 544 с. : ил.
4. Королев, энциклопедический словарь джаза, рок - и поп-музыки : термины и понятия / . - Москва : Музыка, 20с.
5. Музыкальные инструменты мира : пер. с англ. : иллюстрированная энциклопедия; 400 иллюстраций / пер. с англ. . - Минск : Попурри, 20с. : ил.
6. Музыкальный словарь Гроува : словарь / ред. , . - 2-е рус. изд., испр. и доп. - Москва : Практика, 20с.
7. Савранский, В. Знаете ли вы оперетту?: 150 вопросов и ответов : научно-популярная литература / В. Савранский. - Москва : Советский композитор, 19с. : ил.
8. Современная энциклопедия Аванта+. Музыка наших дней / вед. ред. . – Москва : Аванта+, 2002. – 432 с. : ил.
Список дополнительной литературы
1. Абдуллин, музыкального образования: учебник для вузов / , . – Москва : Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.
2. Аничков мост : вчера, сегодня, завтра. Педагогический альманах. Вып. 2 : Музыкальные сказки. – Санкт-Петербург : Петербургский центр творческой педагогики «Аничков мост», 2006. – 84 с.
3. Баландина рекомендации к содержанию урока музыка / // Музыка в школеС. 70-71. - С. № 5.
4. Безбородова, преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях : учеб. пособ. / , . – Москва : Издательский цент «Академия», 2002. – 416 с.
5. Дмитриева, музыкального воспитания в школе : учебник / , . – Москва : Издательский центр «Академия», 2000. – 240 с.
6. Затямина, урок музыки : методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль / . – Москва : Глобус, 2007. – 176 с.
7. Музыка. 1-4 классы : рабочие программы по учебникам , / сост. , . – Волгоград : Учитель, 2011. – 67 с.
8. Музыка. 1-8 классы : развернутое тематическое планирование по программе , / авт.-сост. , . – Волгоград : Учитель, 2011. – 192 с.
9. Музыка. 5-8 классы : рабочие программы по учебникам , / сост. , . – Волгоград : Учитель, 2011. – 74 с.
10. Музыка. 8 класс : поурочные планы / авт.-сост. . – Волгоград : Учитель, 2006. – 186 с.
11. Музыкальное образование в школе : учеб. пособ. для студ. муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений. / , , [ и др.]; науч. ред. . – Москва : Издательский центр «Академия», 2001. – 232 с.
12. Популярная музыка, джаз, рок в педагогической деятельности Германии / В. Озеров // Музыка в школеС.57-67. - № 5.
13. Потапов, С. Мюзикл «Непослушные котята» / С. Потапов, И. Бодраченко, А. Краева, Э. Кудринская // Музыкальный руководительС.12-22. - № 1.
14. Праслова и методика музыкального образования детей дошкольного возраста : учебник / . – Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2005. – 384 с.
15. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-8 классы : учебное издание / науч. рук. . – 3-е изд. – Москва : Просвещение, 2006. – 224 с.
Перечень мультимедийных и технических средств обучения
Аудиовизуальные пособия:
1. Фонохрестоматия к программе общеобразовательных учреждений по музыке (1-8 классы), науч. рук. (8 дисков).
2. Уроки музыки в школе без проблем : мультимедийное пособие для учителей музыки общеобразовательных школ по программе (1-7 класс) и программе , (8 класс), (3 диска).
3. Праздник каждый день : аудиоприложение к конспектам музыкальных занятий для всех возрастных групп дошкольного образовательного учреждения по программе «Ладушки», (10 дисков).
4. Джаз для малышей : музыкальная программа / А. Климов. – Компакт-диск : Детское музыкальное издательство «ТВИК», 2007. – 53 трека в МР-3 формате.
5. Юнона и Авось / А. Рыбников, А. Вознесенский. – Компакт-диск : Компани», 2006.
Контролирующие компьютерные программы:
Программа для тестирования знаний студентов «Test»
Мультимедийные презентации Power Point:
Лекции с мультимедийным сопровождением по следующим тематическим блокам дисциплины:
- «Водевиль: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения»;
- «Оперетта: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения»;
- «Мюзикл: история возникновения, жанровые особенности и основные произведения»;
- «Джаз: истоки, эволюция, жанровые признаки и исполнители».
