«Интеграция разных видов детской творческой деятельности» (стр. 7 )

Дата. Укажите точно число и день недели, на которое назначен праздник, чтобы вдруг не произошло ошибки, например: 8 февраля, суббота.

Время. Укажите время начала и окончания вечера. Очень важно, чтобы гости пришли вовремя, иначе те, кто пришли первыми, успеют утомиться еще до начала программы. Для маленьких детей лучше сделать праздник утром, а не вечером.

Место: обязательно напишите свой точный адрес и объясните, как к вам добраться.

3.  Праздничный стол. Уточните в приглашении, как будет организовано угощение: легкая закуска, праздничный обед или чай со сладостями. Родители должны знать, нужно ли покормить ребенка перед праздником.

Детали. Здесь можно указать, как одеться гостям – для бала, пикника или нужна специальная одежда.

Где справлять день рождения и как украсить помещение.

Мы рекомендуем праздновать день рождения 2-хлетнего малыша дома и не приглашать специальных аниматоров, потому что в этом возрасте дети пугаются чужих людей и не идут с ними на контакт. Вы не можете знать заранее, насколько профессиональный специалист по общению с детьми. Лучше не рисковать и устроить его самим.

Под праздник лучше отдать 1-2 комнаты или поделить комнату на игровые зоны, иначе вы рискуете потерять детей из поля зрения. Пока ребенок спит, украсьте квартиру воздушными шарами, растяжками.

Вместо традиционной стенной газеты мы рекомендуем вам украсить квартиру шарами, вырезанными из цветного картона, куда вы можете приклеить фотографии своего малыша. Можно укрепить ватман и пусть приглашенные гости оставят имениннику на память свои пожелания, рисунки.

Праздничное меню. Дети этого возраста не засиживаются долго за столом (10-15мин). Лучше всего если это будут легкие закуски, фрукты и овощи. Хотя все зависит от вас. Много воды, соков, компотов. Главное это должно быть ярким и аппетитным. А самым главным угощением на праздничном столе будет именинный торт со свечами.

В начале, обязательно пусть задует и загадает желание виновник торжества. Торт нужно резать так, чтобы каждому гостю достался кусочек со свечой. Свечи можно вновь зажечь и пусть маленькие гости тоже загадают желание и задуют свечу.

День настал. Квартира преображена, угощения готовы, праздничный наряд одет. И вот долгожданный звонок в дверь.

Существуют определенные правила этикета:

·  Гостей хорошо встречать не громкой музыкой.

·  Не очень хороший тон – предлагать гостям домашние тапочки, это так не гармонирует с их нарядными костюмами и платьями. Предусмотрительные гости догадаются взять с собой легкую обувь, а еще лучше, если вы напишите об этом в пригласительном.

·  Не нужно с порога усаживать детей за стол. Дайте им адаптироваться. Детям при встрече надо сказать, что они пришли в гости на день рождения и сегодня они все волшебные гномики или сказочные звери, им вручаются маски, волшебные колпачки или бусы племени тумба-юмба, все зависит от вашей фантазии.

·  Упакованный подарок виновник торжества должен развернуть, посмотреть его, выразить удовольствие и поблагодарить гостя.

Развлечения и игры.

По-настоящему, запоминающимися и радостными становятся дни рождения для всех, если использовать веселые игры и шутливые розыгрыши.

Рекомендуем начинать праздник с кукольного театра. Лучше всего воспринимаются знакомые всем сказки. И даже если вы ему читали сто раз, он будет с огромным интересом смотреть на сцену.

Маленьким детям трудно сидеть и смотреть самим, не вмешиваясь в показ, поэтому надо заранее предупредить родителей, что во время показа дети должны сидеть на коленях у родителей.

Игры:

Нужно найти не просто игры, а подобрать их так, чтобы дети смогли в них участвовать. Соблюдайте принцип: более подвижные игры в начале вечера, более спокойные в конце.

1.Подбрасывание воздушных шаров вверх. Дети с восторгом играют с воздушными шарами. Дайте им время наиграться, а уж потом переходите к следующей игре.

2.Вождение хоровода. Участвуют все и родители тоже. Скорее всего, хоровод сразу не получится. Можно постоять покачать ручками и похлопать в ладоши. Самые известные нам хороводы - это «Каравай» и «Карусель»

Хоровод «Каравай» очень известен и любим всеми детьми. Но не каждый ребенок может выдержать такого пристального внимания к себе и может отказаться встать в центре круга. Встаньте вместе с ним. Вместе с ним пойте и танцуйте.

Как на Машин (Аринин, Катин и др.) день рождения

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины, вот такой низины.

Вот такой ужины, вот такой ширины.

Каравай, каравай, кого хочешь, выбирай.

Для «Карусели» приготовьте цветной зонт с пришитыми по краю цветными лентами. Пусть каждый приглашенный (ребенок и взрослый) возьмутся за ленту и под следующие слова начнут двигаться по кругу, убыстряя и замедляя ход:

Еле - еле, еле - еле закружились карусели.

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите, карусель остановите.

Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра.

3.Угадай, кто? Деткам показывают картинки с известными им животными и предметами, а они называют и показывают или озвучивают картинку (кто как может). Не нужно бояться проводить ее с детьми в возрасте 2-3 лет – пусть сам взрослый проговорит, кто там нарисован, а детки могут либо повторить, либо показать, как прыгает зайчик, где живет солнышко, как нюхает цветочек, как гавкает щенок или мяукает котенок. Занимательно, весело и познавательно!

4.Игра «Веселые орехи (шишки)».

Покрасьте орехи или шишки в яркие цвета (смешайте гуашь и клей ПВА, чтобы руки не пачкались и краска не осыпалась). Положите их в корзинку, а на другой конец комнаты – другую корзинку. Предложите детям при помощи ложки перенести орехи (шишки) в другую корзинку.

5.Игра «Быстрые пальцы».

Развесьте на веревках как можно больше разных поясов, папиных галстуков, ремней, перчаток, веревок. Предложите детям снимать вещи и складывать их в чемодан. Можно устроить маленькое соревнование между мамами с детьми: мамы снимают, а дети складывают. Кто больше соберет тот и победитель.

6. Игра «Едем на дачу».

Это игра для пап. Всем известны выезды на дачу. Предложите папе перевезти вещи «на дачу». Соберите как можно больше разных крупногабаритных вещей: чемоданы, лыжи, санки, гитару, самовар, рюкзак, удочки и т. д. Но главное, не забудьте про ребенка. Все это папа должен перенести из одной комнаты в другую. При этом, не растеряв вещей и не забыв ребенка.

7.«Веселая дорожка». Создайте для детей полосу препятствий из стульев, подушек, коробок и т. д. Дайте детям поползать, перепрыгивать, переползать, попрятаться под покрывалом. Успех вам обеспечен.

Праздник должен запомниться каждому из малышей, и не только именинник должен получать подарки. Призов должно быть много. Пусть они будут не дорогими, но обязательно по возрасту детей: детские книжки с наклейками, киндер-сюрпризы и т. д. После каждой игры призы получают все, а победитель выделяется словесно. Чтобы подарки не потерялись, выдайте каждому именной пакет. Пусть дети собирают свои призы в этот пакет. Объясните, что поиграть ими они могут дома, а сейчас веселье продолжается. Почаще говорите, что – это игра, а не соревнования, что все они любимые гости, что призы поощрительные.

Любой праздник рано или поздно заканчивается. Как лучше его завершить? Во-первых, вы должны проследить, чтобы каждый ребенок получил свой именной пакет с подарками. Можно напоследок предложить легкое угощение в виде сока и фруктов.

Проводы гостей должны быть почетными. Нужно обязательно сказать мамочке, каким замечательным гостем был их ребенок, как он прекрасно пел и играл. Это будет приятно и ребенку, и родителям. Ребенок будет польщен тем, что он настоящий друг, воспитанный человек и веселый гость, которого будут рады пригласить еще раз. А маленький именинник научится благодарить гостей за доставленную радость.

Было бы замечательно, если бы через какое-то время вы бы прислали гостям диск с фотографиями на память о столь радостном событии в вашей жизни.

Ведущий: Сейчас, мы с вами проведем этот небольшой семейный праздник. Представьте, что вы пришли на день рождения. (Участникам мастер-класса раздаются нарядные колпачки). Подарили подарки, задули свечи на именинном торте. Первое, что мы предлагаем в праздничной программе – это кукольный театр.

Родителям предлагается показать любой кукольный театр для маленьких детей.

Ведущий: Далее мы можем перейти к более подвижным играм. Сейчас мы проиграем в игры, о которых мы говорили ранее.

Приглашаются родители, делятся на две команды.

Ведущий: После столь успешно проведенных игр и развлечений, предлагаю одной команде создать праздничное приглашение на день рождения своего ребенка, другой команде - приготовить оригинальное блюда для детей и украсить стол.

Из заранее приготовленных материалов и продуктов родители выполняют задание по приготовлению угощений для праздничного стола

Ведущий: Наши родители показали свои умения и способности, и в этом им помог наш мастер-класс. И в заключении, мне хотелось бы сделать и вам, наши уважаемые родители, небольшой сюрприз. В руках у меня волшебный мешочек. Каждый по очереди опускает туда свою руку и достает свой сладкий сюрприз. Такой же сюрпризный момент вы можете провести у себя дома в конце вашего праздника.

3.6.  Мастер – класс «Ходит сон по окон, ходит дрема возле дома»

(для родителей детей младшего дошкольного возраста)

Мастер – класс проводится в рамках фольклорного праздника, построенного на основе народного земледельческого календаря.

Ведущая – музыкальный руководитель , автор программы «Фольклор – детям».

Цель проведения: знакомство родителей с особенностями русской национальной культуры на примере колыбельных песен как истока народной педагогики.

Задачи:

·  Показать значимость колыбельных песен для воспитания детей и сохранения доверительных детско-родительских отношений.

·  Формировать у родителей навыки игрового общения со своими детьми.

·  Обучить русским народным колыбельным песням, потешкам, играм, показать приемы игры на ложках.

·  Познакомить родителей с источниками музыкального и литературного материала (книги, ноты, журналы, Интернет и т. д.).

Необходимые атрибуты:

Несколько кроваток с куклами; игрушки: петушок, червячок, зайчик, 2 птицы би-ба-бо; 2 разных миски.

Сценарий:

Во вступительной беседе музыкальный руководитель выясняет у родителей, как они укладывают своих детей спать, какие они поют им песни или рассказывают сказки.

Музыкальный руководитель дает информацию о значении колыбельных:

«Баюшки – баю…Баю, милую, баю, славную, баю, дитятку». Сколько ласковых слов находит мать, баюкая свое дитя. Сколько нежности в ее пении, обращенном к ребенку.

Малыш еще не знает языка, не понимает слов, но, слушая колыбельную песню, он успокаивается, затихает, засыпает. Его убаюкивают мягкие, спокойные, теплые интонации голоса матери, ласковое обращение, монотонность пения.

Колыбельная несет в себе народную мудрость, красоту, она – частица фольклора. Слово «фольклор» в переводе с английского означает «народное знание», «народная мудрость» (folk - народ; lore – знание). Можно сказать, что народная педагогика, вбирающая в себя обычаи, традиции, искусство народа, берет начало в колыбельной песне.

Через колыбельную у ребенка формируется потребность в художественном слове, музыке.

Мелодия – это душа музыки. Колыбельные песни – первые мелодии, первые музыкальные впечатления человека».

Музыкальный руководитель дает родителям установку:

Сегодня вы вместе с детьми познакомитесь с колыбельными песнями, потешками, поиграете в русские народные игры.

Практическая часть мастер – класса.

Входят дети. Ведущий показывает, а дети вместе с родителями инсценируют потешки, проговаривая их слова:

Чики– чики – чикалочки.

Едет Ваня на палочке.

Сашенька в тележке

Щелкает орешки.

Ехали, мы ехали

В город за орехами

По кочкам, по кочкам,

По маленьким пенечкам.

В ямку – «бух»!

Раздавили сорок мух!!!

Ваня, Ваня – простота

Купил лошадь без хвоста.

Сел задом наперед

И поехал в огород.

В огороде пусто,

Выросла капуста!

А в капусте - червячок

Хвать ребяток за бочок!

Музыкальный руководитель дает одному из родителей игрушку – червячка. Предлагает поиграть в догонялки: «червячок» играет с детьми, стараясь их догнать.

Музыкальный руководитель: «Хорошо дети с мамами погуляли, порезвились. Все кушать захотели. Помогите мамы деткам пирожки да калачи испечь».

Инсценировка потешки.

Мамы вместе с детьми, взявшись за руки, качают руки из стороны в сторону:	Тра-та-та, тра-та-та, Пожалуйте решета. Мучки просейте, Пирожки затейте.
Поднимают сцепленные руки вверх:	Пирожки – то на дрожжах,
Тянут друг друга:	Не удержишь на вожжах!

Дети вместе с родителями исполняют русскую народную песню «Бай – качи».

Музыкальный руководитель: «А теперь спать, отдыхать и сны смотреть. В нашем саду колыбельные не простые поют, а волшебные. Стоит глазки закрыть, как сны оживут, а мамы со своими детками играть пойдут».

Звучит колыбельная: (мамы имитируют укладывание кукол на сон)

Ай, люли – люли,

Все давно уснули.

Один Ванечка не спит,

Он в окошечко глядит.

Под окошком петушок

Кукарекает, поет.

Ванечка на двор пойдет,

Петушка там уберет?

Малыши имитируют потешку «Петушок», ритмично качая руками и выполняя пружинку.

Трух – тух – тух – тух,

Ходит по двору петух.

Сам со шпорами,

Хвост с узорами.

Высоко сидит,

«Кукареку» кричит,

Кто услышит,

Тот бежит.

Одна из мам берет петушка и догоняет детей.

Снова звучит колыбельная (другие мамы имитируют укладывание кукол на сон).

Вы тетери, тетери,

Где вы Ваню видели?

На базаре в Питере.

Сидит под окошечком,

Торгует горошечком,

Сидит на скамеечке,

Считает копеечки.

Появляются 2 птицы «би-ба-бо».

Проводится совместная игра с пением «Две тетери».

Образуются 2 круга вокруг «мисок с творогом»: мамы с девочками, мамы с мальчиками.

Идут вправо по кругу, взявшись за руки, останавливаются.	На зеленом на лугу Стоит чашка творогу.
Машут руками, имитируя движения птиц.	Прилетели 2 тетери, Поклевали, улетели. Ой!!!

Присаживаются и закрывают глаза. В этом месте «птицы» меняются местами, меняют местами «чашки с творогом». Дети вместе с родителями, открыв глаза, собираются в круг у своей «чашки с творогом».

Игра проводится еще раз.

Звучит колыбельная:

Баю-баю-баиньки,

Прибегали заиньки,

Приносили лейку,

Садились на скамейку.

Поливали огород,

Где капустка растет.

«Зайчик» поливает из лейки капусту.

Затем дети вместе с родителями водят хоровод «Заинька, выходи!».

Звучит заключительная колыбельная:

Баю-баю-баиньки,

Скатаем Ване валенки,

Полушубочек сошьем,

Ваню к бабушке пошлем.

Будет бабушка встречать,

Ваню кашкой угощать.

Даст тепленький блинок

И румяный пирожок.

Музыкальный руководитель: «Бабушка и блинами, и пирогами угощает, молочка нальет, кашку сварит, а кашку ложками едят.

Ложки, ложки, расписные ложки!!! Кто хочет поиграть немножко?

Детско-взрослый оркестр исполняет русскую народную мелодию«Веселые ложкари» (звучат шумовые русские народные инструменты).

Музыкальный руководитель: «Весело играли, спать больше не хочется.

Ай да ложки, кто хочет поплясать немножко?»

Проводится общая русская народная пляска «Улитка».

Затем в группе проводятся семейные посиделки с чаепитием в истинно народном стиле с самоваром, баранками и домашней выпечкой. В ходе чаепития родители и педагоги делятся своими впечатлениями и мнениями (проводится родительская рефлексия).

«Интеграция разных видов детской деятельности на основе фольклора»

(статья из опыта работы)

Давно является неоспоримым тот факт, что фольклор - неисчерпаемый источник национальной культуры, который по своей природе ближе и понятен любому человеку, потому что заложен в нашей генетической памяти. Поэтому мудрость и простота фольклора - наиболее благодатная почва для становления личности ребенка и его дальнейшего развития.

Фольклор – явление синкретическое, включающее в себя богатство художественных и бытовых видов деятельности. В нем неразрывно связаны музыка, слово и движение. И одной из основных особенностей фольклора является его природная интегративность, позволяющая объединить различные элементы образовательно-воспитательного процесса, где естественно переплетаются: и развитие речи, и изобразительная деятельность, и хореография, ознакомление с окружающим миром и миром социальных отношений. В соединении этих элементов - большая сила воздействия на личности ребёнка и взрослого, позволяющая комплексно подойти к проблеме освоения ребенком различных видов искусств.

Фольклор уникален и тем, что способствует развитию творческой деятельности, позволяет личности ребенка раскрыться, ведет к импровизации, что на наш взгляд является сутью фольклора и базой для развития не только творческой личности, но и талантливой.

Увлечение фольклором является многолетней традицией нашего учреждения. Музыкальным руководителем была разработана программа «Фольклор - детям», которая уже много лет успешно реализуется в рамках нашего учреждения, был создан ансамбль «Добрынюшка», где занимаются дети от 3 до 7 лет.

В настоящее время наш Центр развития ребенка имеет высокий кадровый потенциал для осуществления интегрированного подхода в художественно-эстетическом развитии дошкольников на основе авторской программы «Фольклор – детям». В работу включены педагоги дополнительного образования по разным направлениям: изобразительная деятельность, хореография, театрализация, задачей которых стало развитие творческих способностей детей при помощи интеграции разных видов детской деятельности на основе фольклора. Так же этой проблематикой занимаются воспитатели групп, аккомпаниатор, режиссер.

В нашем детском саду созданы необходимые условия по эффективному приобщению детей к истокам русской культуры. Это музыкально-хореографический зал, изостудия, библиотека детской художественной литературы, Музей игрушки, костюмерная, группа, оформленная в стиле русской избы, общая эстетика и дизайн помещений нашего учреждения.

Центр развития ребёнка № 000 работает по базисной «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. Васильевой. Для осуществления интеграции разных видов творческой деятельности на основе фольклора, мы используем парциальные программы по разным направлениям художественно-эстетического цикла, объединенные тремя основными понятиями: музыка, слово и движение, а также авторскую программу музыкального руководителя нашего Центра развития ребёнка «Фольклор - детям».

Наши воспитанники в течение года посещают различные музеи: Музей русских валенок, Музей декоративно-прикладного искусства, Музей гармоники им. Мирека, где знакомятся с изделиями народных промыслов и техникой их изготовления. На занятиях по изобразительной деятельности осваивают техники народной росписи. На музыкальных занятиях и занятиях по хореографии разучивают песни, музыкальные фольклорные игры, танцы, инсценируют различные фольклорные формы. Венцом многоплановой работы становятся интегрированные тематические занятия. В 2009 году – это было интегрированное занятие «Город мастеров», которое было подготовительным этапом творческого проекта «Мы – дети, твои Россия!». Презентация этого фольклорно-игрового действа состоялось 19 февраля на базе нашего учреждения в рамках открытого выездного занятия «Фольклор - детям». Этот творческий проект получил высокую оценку со стороны родителей, детей и музыкальной общественности города Москвы и был представлен 18 марта на сцене Городского Дома учителя, а также в финале Всероссийского конкурса «Юные звезды сцены-2009».

Интегрированные формы работы с детьми позволяют систематизировать и обобщить знания детей, активизировать их творческий потенциал и пополнить социально-личностный ресурс каждого ребёнка, а фольклор – это органичная для ребёнка форма формирования целостного и гуманного мировосприятия и мировоззрения.

3.6.  Семейные творческие акции

Положение о проведении семейных творческих акций

в Центре развития ребенка – детский сад № 000.

I.  Общие положения.

  Настоящее положение определяет порядок и регламент проведения семейных творческих акций внутри Центра развития ребенка.

  Семейные творческие акции объявляются методической службой и педагогами дополнительного образования.

  Для подведения итогов творческих акций создается компетентное жюри.

II.  Цели и задачи проведения творческих акций.

Цель: неформальное вовлечение семей воспитанников в образовательный процесс.

Задачи:

2.1. раскрытие творческого потенциала семей воспитанников, развитие семейного творчества;

2.2. формирование активного родительства.

III.  Условия проведения творческих акций.

  К участию в конкурсе приглашаются дошкольники всех возрастных групп и их родители.

  Каждая творческая работа обязательно должна иметь название в соответствии с объявленной творческой акцией.

  Творческая работа должна быть изготовлена с использованием любых безопасных материалов.

IV.  Критерии оценки семейных творческих работ.

  Соответствие представленной работы цели заявленной творческой акции.

  Оригинальность творческой работы и уровень ее выполнения.

  Уровень творческих проявлений дошкольников в создании творческой работы (с учетом возрастных возможностей).

  Степень участия родителей в данном проекте.

Традиционная выставка семейных творческих работ

«Осенняя рапсодия» - это процесс создания творческого подарка своим воспитателям ко Дню дошкольного работника. Он объединяет душевные и творческие порывы всех членов семьи и воспитывает уважение к людям этой благородной профессии.

С каждым годом всё больше семей принимает участие в этой выставке, поражая педагогов неординарным подходом к использованию природного материала.

Ежегодная выставка семейных творческих работ

«Мастерская Деда Мороза» - акция проводится в преддверии Нового года – самого семейного праздника. Предновогодние семейные хлопоты не являются помехой для участия в этом конкурсе, так как семейным поделкам обязательно найдётся место на одной из новогодних ёлок в детском саду.

Выставки семейных творческих работ

«Экологически чистый транспорт» - эта акция проводится с целью привлечения внимания пап, дедушек, старших братьев. Этот конкурс помогает практически реализовать воображение и фантазию мужской части семей наших воспитанников. Несколько поделок Ситникова Серафима и его папы стали яркими экспонатами нашего «Музея игрушек».

«Игрушка, сделанная моей мамой» - это дидактические пособия, которые изготавливают мамы воспитанников раннего и младшего дошкольного возраста из тех материалов, что доступны в быту каждому (разноцветные прищепки, ёмкости для сыпучих продуктов, салфетки и др.). Это помогает разнообразить процесс сенсорного воспитания малышей в группе.

«Куклы к сказкам» - эта творческая акция направлена на обогащение художественно-речевого развития детей на основе эмоциональной и творческой включённости родителей в этот процесс. Тепло рук мам, пап, бабушек и дедушек хранят куклы, созданные ими вместе с детьми, и спектакли получаются более яркими, дети исполняют роли с импровизацией и лёгкостью. Сами куклы подсказывают необходимые слова.

«Подарок дереву» - проводится в рамках Дня Земли с целью привлечения внимания семей воспитанников к экологическим проблемам большого города.

III. ПРИЛОЖЕНИЕ

Используемая литература:

ФОЛЬКЛОР

1. Куприянова фольклор: уроки в 1 классе: Пособие для учителей музыки общеобразоват. шк. – М.: Мнемозина, 1997.-

2. Науменко праздник в детском саду и в школе. Песни, игры, загадки, театрализованные представления в авторской записи, нотной расшифровке и редакции. – М.: Линка-Пресс, 2000, 224с.

3. Фольклор и дети: Сборник материалов /составитель . – М.: НМЦ, 1994.

МУЗЫКА

1. Кадобнова, , Л. В., . Учебно-методический комплекс «Искусство слышать». М.: Издательство «Радуница», 1994 г.

2. , . Кукольный театр - дошкольникам: Театр картинок. Театр игрушек. Театр петрушек. Пособие воспитателей и муз. руководителей дет. Садов. – 3 – е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1982 г.

3. Картушина народов мира в детском саду. Ч.1. Лето-осень. – М.: «Издательство «Скрипторий 2003», 2009 г.

4. У истоков русского театра. Книга для учащихся, М.: Просвещение,1984г.

5. «Обзор программ общеэстетического и музыкального воспитания». Музыкальный руководитель, выпуск 3, М.: дом «Воспитание школьника» 2009 г.

6. «Театрализованные игры – путь к детскому творчеству». Музыкальный руководитель, выпуск 7, М.: дом «Воспитание школьника» 2008 г

7. Интегрированное занятие для старшей группы «Радуга», Музыкальный руководитель выпуск 2, М.: дом «Воспитание школьника» 2009 г.

8. . «Москва гостеприимная». Музыкальный руководитель, выпуск 4, М.: дом «Воспитание школьника» 2009 г.

9. . Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М..: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997 г.

10. «Дети слушают орган». Музыкальный руководитель, выпуск 6, М.: дом «Воспитание школьника» 2006 г.

12. «Веселый театр». М.: Государственное издательство детской литературы министерства просвещения РСФСР, 1960 г.

13. «Весенние фантазии в произведениях поэтов, художников и композиторов». Музыкальный руководитель, выпуск 2, М.: дом «Воспитание школьника» 2008 г.

ХОРЕОГРАФИЯ

1. .Антипина деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.:ТЦ Сфера, 2006 г.

2. Буренина мозаика: ( Программа по ритмической пластике детей дошкольного и младшего школьного возраста). – 2-е изд.., испр. и доп. – Спб.: ЛОИРО, 2000 г.

3. Давыдова воспитание в детском саду: средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2006 г.

4. . «Танцы народов мира». Коломбина и Пьеро. Музыкальный руководитель, выпуск 7, М.: дом «Воспитание школьника» 2007 г.

5. . «Танцы народов мира». Иссумбоси. Музыкальный руководитель, выпуск 6, М.: дом «Воспитание школьника» 2007 г.

6. Слуцкая мозаика. Хореография в детском саду. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006 г.

7. , «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. – СПб.: «Детство-пресс», 2000 г.

8. Холл, Д. Учимся Танцевать. Веселые уроки танцев для дошколят/ Джим Холл; пер. с англ. . – 2-е изд. – М..:АСТ: Астрель, 2009 г.

[1] «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия /Под ред. . – М., ТЦ Сфера, 2005.