Научно-образовательный материал «Русская орфография и пунктуация» (стр. 2 )

Предложение, стоящее при прямой речи и указывающее, кому она принадлежит («слова автора»), может:

а) предшествовать прямой речи; в этом случае после него ставится двоеточие, а после прямой речи - знак препинания в соответствии с характером прямой речи, например: Он отвернулся и, отходя, пробормотал: «А всё-таки это совершенно против правил» (Лермонтов). Наконец я ей сказал: «Хочешь, пойдём прогуляться на вал?» (Лермонтов). Она взглянула и вскрикнула: «Это Казбич!» (Лермонтов).

б) следовать за прямой речью; в этом случае после прямой речи ставится знак вопросительный, или восклицательный, или многоточие, или запятая (последняя вместо точки), а за этим знаком тире, например:

«А что Казбич?» - спросил я нетерпеливо у штабс-капитана (Лермонтов).

Или:

- А что Казбич? - спросил я нетерпеливо у штабс-капитана.

в) разрывать прямую речь на две части; в этом случае ставятся:

перед словами автора знак вопросительный, или знак восклицательный, или многоточие в соответствии с характером первой части прямой речи, или запятая (если ни один из указанных знаков не требуется), а после них тире;

после слов автора - точка, если первая часть прямой речи представляет собой законченное предложение, и запятая - если незаконченное, далее ставится тире; если при этом прямая речь выделяется кавычками, то они ставятся только перед началом прямой речи и в самом конце её, например: Не хотите ли подбавить рому? - сказал я моему собеседнику. - У меня есть белый из Тифлиса; теперь холодно (Лермонтов). Выслушайте меня... - сказала Надя, - когда-нибудь до конца (Чехов).

Примечание. Если в словах автора заключаются два глагола со значением высказывания, из которых один относится к первой части прямой речи, а другой ко второй, то после слов автора ставится двоеточие и тире, например: - Идём, холодно, - сказал Макаров и угрюмо спросил: - Что молчишь? (М. Горький).

Примечание. Внутренний монолог («мысленная речь»), имеющий форму прямой речи, также заключается в кавычки.

Если несколько реплик следует в строку без указания, кому они принадлежат, то каждая из них выделяется кавычками и, кроме того, отделяется от соседней посредством тире, например: «Скажи-ка мне, красавица, - спросил я, - что ты делала сегодня на кровле?» - «А смотрела, откуда ветер дует». - «Зачем тебе?» - «Откуда ветер, оттуда и счастье». - «Что же, разве ты песнею зазывала счастье?» - «Где поётся, там и счастливится» (Лермонтов).

О сочетаниях знаков препинания

При встрече запятой и тире сначала ставится запятая, а затем тире, например: - Здорово живёшь, соседка, - поздоровался Петро, касаясь рукавицей шапки (Шолохов).

Примечание. Если после тире стоят слова, выделяющиеся по существующим правилам запятыми (например, вводные слова), то первая запятая опускается, например: Сосна, ель, пихта, кедр - словом, все породы хвойных деревьев встречаются в сибирской тайге.

Перед закрывающими кавычками не ставится точка, запятая, точка с запятой, двоеточие и тире. Все эти знаки ставятся только после кавычек, например: Зверков начал наставлять меня на «путь истины». Его интересуют «всякие ответы», но не люди (М. Горький). Вы знаете, он давно уже собирался «пострадать»; он высказывал Евгению Соловьеву, Сулеру... (М. Горький).

Знаки вопросительный и восклицательный, многоточие ставятся перед закрывающими кавычками, если относятся только к словам, заключённым в кавычки, но после закрывающих кавычек, если относятся ко всему предложению вместе со словами, выделенными посредством кавычек, например: Я спрашиваю: Пожал плечами и сказал: «Сие для меня тайна!» (М. Горький). «Что до меня касается, то я убеждён только в одном...» - сказал доктор (Лермонтов).

Но: Нужны ли теперь «обозрения»? (Белинский). О таких, напротив, чаще можно говорить: «Он обещал ещё меньше, нежели сколько выполнил»... (Белинский).

Примечание. Если перед закрывающими кавычками стоит знак вопросительный, или восклицательный, или многоточие, то те же самые знаки не повторяются после кавычек; неодинаковые же знаки, если они требуются в силу характера соответствующих частей текста, могут ставиться перед закрывающими кавычками и после них, например: Читали ли вы роман Чернышевского «Что делать?».

Но: Драматический кружок готовит к постановке пьесу «В бой!». Отчего вы говорите: «Как бы не так!»?

ПРАКТИКУМ

ПУНКТУАЦИЯ

I. Знаки препинания при однородных членах предложения.

Поставьте, где необходимо, запятую в предложениях с однородными членами.

1) Комната была оклеена старыми _ полосатыми обоями.

2) В комнату ворвался высокий _ чрезвычайно возбужденный молодой человек.

3) За дождем не видно было _ ни моря _ ни неба.

4) Он любил степи _ и широкие реки _ и дремучие леса своей родины.

5) На защиту родины встал и стар _ и млад.

1) Я или зарыдаю _ или закричу _ или в обморок упаду.

2) Все эти цветы _ блестки _ звуки и запахи возбуждали _ и бодрили.

3) Он стоял _ ни жив _ ни мертв.

4) Поворчал он _ да не посмел ослушаться.

5) Неодолимая _ хотя и тихая сила увлекала меня.

1) Сонливый _ да ленивый - родные братья.

2) Русский народ смышлен _ и понятлив _ и усерден _ и горяч ко всему благому.

3) И сегодня рифма поэта - ласка _ и лозунг _ и штык _ и кнут.

4) Они были готовы работать _ и день _ и ночь.

5) Они не сказали ни слова _ и мрачно смотрели друг на друга.

1) Татьяна верила преданьям простонародной старины _ и снам _ и карточным гаданьям.

2) Блестел на солнце пруд, мелкий _ глинистый.

3) Даже старые _ серыми листьями покрытые ветви шептали о прошлых днях.

4) Вдруг две большие _ лохматые собаки бросились на меня.

5) Он видел не только огороды _ но и прекрасные сады.

1) Пускай послужит он в армии _ да потянет лямку _ да понюхает пороху.

2) Местами пересыхающая летом _ небольшая речушка широко разлилась.

3) Ветер приносит холод _ ясность и некую пустоту всего тела.

4) На их лицах выражалась _ если не боязнь _ то беспокойство.

5) Старый _ черный _ шелковый платок окутывал его шею.

II. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями.

Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с однородными определениями

1) А он _ мятежный _ просит бури, как будто в бурях есть покой.

2) На широкой улице _ упиравшейся в ворота парка _ стоял грузовик.

3) Ум _ направленный на одно отрицание _ бледнеет, сохнет.

4) Созданный молодым автором _ роман вызвал оживленные споры.

5)Не тающий даже в самое жаркое лето _ снег покрывает высокие вершины.

1) Одинокий молодой человек _ худощавый и стройный _ обратил на себя мое внимание.

2) На берегу не осталось следов разыгравшейся между двумя людьми _ драмы.

3) Налево был холм _ кудрявый от мелкого кустарника.

4) Маленький _ он обладал страшной силой в руках.

5) Сад цвел поздним цветом _ красивый и ухоженный.

1) Солнце _ только что державшееся над головой _ упало близко к закату.

2) Смотреть на нее _ спокойную и сильную _ было приятно.

3) Он говорил о кавказской жизни _ полной дикой красоты.

4) Под ногами шуршат желтые листья _ покрывающие слоем дорожку.

5) Облитая солнцем стена утеса _ горела желтоватым пламенем.

1) Муравейник состоит из множества помещений _ расположенных правильными ярусами.

2) Она _ неподвижная, как статуя, стояла молча.

3) На небе замерли легкие облака _ розовые от заката.

4) Другой берег _ высокий, гористый _ был безлюдным.

5) Он прожил жизнь _ долгую и трудную.

1) Настала ночь _ лунная, ясная.

2) Тополи _ покрытые росой _ наполняли воздух нежным ароматом.

3) Мы _ утомленные _ только к восьми часам вернулись.

4) Оглушенный ударом кулака _ человек упал.

5) Луна взошла _ багровая и хмурая.

III. Знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями.

Поставьте, где необходимо, запятые в предложениях с обособленными приложениями.

1) Задумчивость _ ее подруга от самых колыбельных дней _ теченье сельского досуга мечтами украшала ей.

2) Звезды _ живые цветы неба _ горели над нами.

3) Бутлер _ охотник до лошадей _ тотчас же оценил добрую силу первой лошади.

4) Гости окружили _ нашего соседа _ Сергея Ивановича и осыпали его вопросами.

5) Его поддерживал Игошкин _ молодой, недавно отделившийся от отца паренек.

1) Онегин _ добрый мой приятель _ родился на брегах Невы.

2) Красавица _ она привлекла всеобщее внимание.

3) Мы _ прислуга _ для них не были людьми.

4) У него был сын _ гимназист по имени Виктор.

5) Они очень разные _ эти строки _ они противостоят друг другу.

1) И тут он _ этот мальчуган _ сказал странную вещь.

2) Жухрай _ матрос _ с ними не разговаривал.

3) Мне _ человеку в костюме босяка _ трудно было вызвать его на разговор.

4) Добрый и отзывчивый человек _ Федор быстро завоевал сердца родных.

5) Из барышниных комнат прибежала горничная _ Дуняша.

1) Инженер _ он великолепно знал свое дело.

2) В комнату наконец вошла и его жена _ Анна Петровна.

3) Иван Дмитриевич _ человек средний _ любил читать газеты.

4) Его спутник _ молодой человек _ полулежит и пиликает на гармонике.

5) Храм Василия Блаженного был возведен в царствование царя _ Ивана Грозного.

1) Володя _ семнадцатилетний юноша _ сидел один и скучал.

2) Обе старшие девочки _ Катя и Соня _ стали зорко следить за мальчиками.

3) Доктор _ веселый и покладистый малый _ раз был в гостях.

4) Бедняжка _ она лежала неподвижно, и кровь лилась из раны ручьями.

5) Лось _ этот лесной великан _ способен преодолевать большие расстояния.

IV. Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами.

Поставьте, где необходимо, запятые в предложениях с обособленными обстоятельствами.

1) Хотя Иванов работал _ спустя рукава, никто не укорял его за это.

2) Несмотря на тяжелые погодные условия _ спасатели уже к вечеру были на месте.

3) Казаки сдержанно посматривали на него _ расступаясь.

4) Она вошла _ улыбаясь _ и села за стол.

5) Тут, около телег, стояли мокрые лошади и _ накрывшись мешками от дождя, ходили люди.

1) Не надевая фуражки _ вышел он на крыльцо.

2) Обняв руками колени _ и _ положив на них подбородок _ она смотрела на реку.

3) Он говорил шепотом _ и ни на кого не глядя.

4) Заскрежетав _ закрылись двери.

5) Спустя некоторое время _ пришел Весовщиков.

1) Боясь упасть при спуске _ мы решили пройти дальше вдоль ручья.

2) Князь говорил мне, что он тоже будет работать и что _ заработав денег _ мы поедем.

3) Он стоял возле нее и глядел _ разинув рот.

4) Гости еще посидели, но _ опасаясь быть нескромными _ вскоре отправились домой.

5) Он постоял немного _ вслушиваясь в темноту _ и поспешил к берегу.

1) По дороге _ взметая снежную пыль _ подпрыгивая _ летели сани.

2) Ворча _ и _ оглядываясь _ Каштанка вошла в комнату.

3) Он рассказывал, и его слушали _ затаив дыхание.

4) Вспыхнув _ она отвернулась и вышла из комнаты.

5) Первый танк остановился _ не дойдя до леса.

1) Он стоял _ прислонясь к стене _ и _ бесцельно поглядывая вокруг себя _ улыбался.

2) Несмотря на непогоду _ мы двинулись в путь.

3) Фельдшерица _ усадив Пашку _ вышла и вернулась _ держа в руках одежду.

4) Пашка стал _ не спеша _ стаскивать тулупчик.

5) Так и жила она без любви _ только надеясь на нее.

V. Знаки препинания в предложениях с вводными словами и предложениями.

Поставьте, где необходимо, запятые, выделяющие вводные слова и предложения

1) К счастью _ приходит конец и полярной ночи.

2) Мы простояли _ помнится _ трое суток в печальном бездействии.

3) Морская ловля не может _ по-моему _ сравниться с речной.

4) Море на сотни миль вокруг _ казалось _ пустынным.

5) Это произведение _ кажется мне _ таким современным.

1) Скорее всего _ я поступлю в техникум.

2) Он _ даже _ не пытался прийти на помощь.

3) Это место _ казалось ему _ самым красивым в лесу.

4) Словом _ поторопились мы с выводами.

5) Однако _ к удивлению моему _ события стали развиваться по-другому.

1) Это был _ исключительно _ волевой человек.

2) В общем _ готов для тебя сделать все.

3) Однако _ пора сказать несколько слов и о моем спутнике.

4) Конечно _ не один Евгений смятенье Тани видеть мог.

5) Берег _ как я уже сказал _ был болотистый.

1) Тема не новая _ однако _ интересная.

2) Эта книга _ насколько я могу судить _ будет иметь успех.

3) Кто-то _ видно _ проходил в это время по улице.

4) Но _ может быть _ вы хотите знать окончание истории Бэлы.

5) И _ действительно _ он скоро уехал.

1) Как выражаются моряки _ ветер крепчал.

2) Таким образом _ складывается образ леса как живого существа.

3) Несчастье его не изменило _ а _ напротив _ он стал еще энергичнее.

4) Он _ вообще _ не хочет лечиться.

5) Давал три бала ежегодно и промотался _ наконец.

VI. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Поставьте, где необходимо, запятую в сложносочиненном предложении

1) Я пошел лесной тропинкой _ и все вокруг показалось мне таинственным.

2) Ржавеют в арсеналах пушки _ зато сияют кивера.

3) По сторонам тропы высокими стенами стоял шиповник _ и цвел алым и влажным огнем.

4) На окнах бились о мутные стекла _ и монотонно жужжали мухи.

5) Заря уже давно погасла _ и едва белел на небосклоне ее последний след.

1) Все живое тянется к воде _ и всем вода дарит жизнь.

2) Этот разговор продолжался еще около часа _ и, по-видимому, произвел на Андрея Ефимыча глубокое впечатление.

3) Вдруг дверь кабинета скрипнула _ и показалось незнакомое лицо.

4) Ярем он барщины старинной оброком легким заменил _ и раб судьбу благословил.

5) Плыть было тяжело _ но погода стояла на диво.

1) Рано утром разбудил меня барабан _ и я пошел на сборное место.

2) Я вынул из кармана недавно написанные стихи _ и по просьбе товарища прочел их.

3) Березы за одну ночь пожелтели _ и листья сыпались с них печальным дождем.

4) У меня была только синяя краска _ но я затеял нарисовать охоту.

5) Владимир и писал бы оды _ да Ольга не читала их.

1) Там цветет шиповник _ и слышен говор ключевой.

2) Ярко горели лампы _ и все пел и пел свою нехитрую песню самовар.

3) Он сел напротив Даши _ и не мог оторвать взгляда от ее милого лица.

4) Мы ехали берегом Лены _ а зима догоняла нас с севера.

5) Дубровский держал в руке раскрытую книгу _ но глаза его были закрыты.

1) В горах ударил гром _ и хлынули потоки дождя.

2) Он говорил долго _ и тем не менее ничего важного не сказал.

3) Ученье и игры делали дни очень интересными _ вечера же проходили скучновато.

4) Олег усмехнулся _ однако чело и взор омрачился думой.

5) То длинный сук ее за шею зацепит вдруг _ то из ушей златые серьги вырвет силой.

VII. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

Поставьте, где необходимо, запятую в сложноподчиненном предложении

1) Пока доехал домой, прошло еще два часа, и _ когда я вышел _ было уже светло.

2) Я понял, что _ если не пойти по пути наименьшего сопротивления _ то добиться можно многого.

3)Мы не знали _ в какую сторону идти _ и в нерешительности остановились.

4) Нам нужно знать _ не изменили ли вы своего мнения.

5) Ты должен приехать не позже _ чем через неделю.

1) Старый князь говорил _ что _ если он болен _ то только от княжны Марьи.

2) Не мог он ответить _ и _ когда вернется домой.

3) Голодная волчица встала _ чтобы идти на охоту.

4) Хотя солнце светило по-прежнему _ небо с востока быстро темнело.

5) Ты не умел понять _ на что я способен.

1) Он обещал скоро вернуться, но не сказал _ когда.

2) Было непонятно _ надолго ли мы покидаем эти места.

3) На поворотах нарты бросало, и _ чтобы они не разбились о камни _ я отталкивался ногами.

4) Он рассчитывал _ что _ если бомбы взорвутся _ то они его не зацепят осколками.

5) За чаем матушка сказала _ что ночью был мороз _ и _ что в сенях замерзла вода в кадке.

1) Я спал долго _ потому что _ когда проснулся _ была уже ночь.

2) Видел Егорушка _ как темнело небо _ как засветились одна за другой звезды.

3) Мимо бежали люди из тех _ которым кажется _ что _ если на вокзале не побежишь _ то непременно опоздаешь.

4) Работу не прекращали _ и когда лил дождь _ и когда трещали морозы.

5) Неравнодушен я к ней только _ потому _ что она ко мне равнодушна.

1) Я подумал _ что _ если сию минуту не переспорю старика _ то трудно будет освободиться от его спеки.

2) Николай понял _ что разговор окончен _ и стал прощаться.

3) Гаврик сбегал посмотреть _ нет ли кого поблизости.

4) Никто не предупредил его о том _ куда его ведут _ и _ что он увидит.

5) Ночь кончилась, и _ когда взошло солнце _ вся природа ожила.

1) По мере того _ как я рассказывал _ он приходил в себя.

2) Из-за того _ что лето жаркое и сухое _ понадобилось поливать каждое дерево.

3) Получили известие _ что Волга стала _ и что через нее потянулись обозы.

4) Старик предупредил _ что если погода не улучшится _ об охоте нечего и думать.

5) Пастухов сошелся с Цветухиным _ не потому _ что тяготел к актерам.

VIII. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Поставьте необходимые знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях

1) Мы проехали мимо пруда _ на грязных и отлогих берегах еще виднелись ледяные закрайки.

2) Науку надо любить _ у людей нет силы более мощной и победоносной.

3) Раздвинешь руками чащу кустарника или навес травы _ пахнет в лицо свежей сыростью.

4) Мальчики долго не спали _ всех взволновал рассказ старика.

5) За двумя зайцами погонишься _ ни одного не поймаешь.

1) Он засмеется _ все хохочут.

2) Роняет лес багряный свой убор _ сребрит мороз увянувшее поле.

3) Пускай служить он не умеет _ боготворить умеет он.

4) Служенье муз не терпит суеты _ прекрасное должно быть величаво.

5) Я доверяю любящим _ они великодушны.

1) Не раны мучили его _ раздражало сознание ненужности.

2) Погода была ужасная _ ветер выл, мокрый снег падал хлопьями.

3) Попробовал бежать _ ноги от страха не двигались.

4) Метель не утихла _ небо не прояснялось.

5) Он чувствует _ чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки.

1) Молвит слово _ соловей поет.

2) Осень и зиму Павел не любил _ они приносили ему много страданий.

3) Смерти бояться _ на свете не жить.

4) Дивишься драгоценности нашего языка _ что ни звук, то и подарок.

5) Рано чувства в нем остыли _ ему наскучил света шум.

1) Лес рубят _ щепки летят.

2) Не удалось Артему устроить брата в депо _ моложе пятнадцати лет не брали.

3) Любишь кататься _ люби и саночки возить.

4) Я не ошибся _ старик не отказался от предлагаемого стакана.

5) Я знаю _ в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.

IX. Запятые в предложениях со словом КАК.

Поставьте, где необходимо, запятые в предложениях со словом КАК

1) В этих краях прошло ее детство, и она знала лес _ как свои пять пальцев.

2) Он состоялся _ как большой художник, внесший свою лепту в сокровищницу русской культуры.

3) Я слышал _ как вдали звенели девичьи голоса.

4) Мир оплывает _ как свеча, и пламя пальцы обжигает.

5) Осень жизни _ как и осень года _ надо, не скорбя, благословить.

1) Я долго шел по лесу и не сразу заметил _ как сгустились сумерки.

2) Мы знаем Крылова _ как талантливого баснописца.

3) Он принял эти деньги _ как компенсацию.

4) Степь уходила вдаль, широкая и ровная _ как море.

5) Все это надо сделать _ как следует.

1) Дело пошло _ как по маслу.

2) Он не слышал _ как тихо отворилась дверь и вошел отец.

3) Эта книга задумана _ как повесть для юношества.

4) Дождь лил _ как из ведра.

5) Вот с неба звезды глянут, и _ как река _ засветит Млечный Путь.

1) И осень, ясная _ как знаменье _ к себе приковывает взоры.

2) Она вертелась _ как белка в колесе.

3) Как град _ посыпалась картечь.

4) Вы глядите друг на друга _ как волки.

5) Старайтесь смотреть на меня _ как на пациента.

1) Воздух чист и свеж _ как поцелуй ребенка.

2) Герасим _ как лев _ выступал сильно и бодро.

3) Народу в вагоне было _ как сельдей в бочке.

4) Он совсем _ как сумасшедший стал.

5) Разбойник мужика _ как липку _ ободрал.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.

1. Какое (же) зеркало ж_зни наш язык! Нет _ он поистин_е велик _ оставаясь и поныне свободным _ правдивым. Всё пр_емлет _ на всё отзывает_ся как пушкинское эхо _ больше того - он вберёт и чужестран_ые слова и науч_т их пл_дить новые формы (не кл_нировать!) от уст_ревших и заёмных слов. Беда только _ что всё это идёт п_рой в безобразном _ безграмотном см_шени_. Так _ за к_роткий срок сумели обрусеть и даже ра_межеват_ся по значению такие пр_вычные в среде спорта слова _ как «фанатик» и «фанат» _ а теперь и «фан» _ и даже р_лигиозный ф_натизм пр_обрета_т иную окраску. Были когда_то «п_клонники» _ даже «клакёры» (франц.) театральные _ а теперь ф_натики ра_межевались с «ф_натами». Есть ещё футбол_ные ф_наты (не «б_лел_щики»).

Даже ст_ромодное «пр_ватный» _ когда_то ре_ко встреча_мое в обыден_ой речи _ в словаре В. Даля т_лкуемое как «частный» _ «личный» _ «особенный» _ «домашний» («приват-доцент» _ «приватная беседа») _ мы сумели так нац_онализировать _ что слово «пр_ватизация» даже в бытовом _ всегда чутком на от_енки языке пр_обрело пр_небрежительное звучание _ став «приХватизацией». А ведь извес_но _ что слово _ герой _ явление _ попавшие в народный язык _ в фольклор _ анекдот _ становят_ся уже «нашими» _ «свойскими» _ как остроумные словеч_ки из фильмов Данелия _ Рязанова _ Гайдая.

Всюду язык_вое разноцвет_е. Какое поле для наблюдения лингвистов _ литераторов _ актёров! Но как (не) обыч_но _ одухотворён_о звучат в нашей сверхд_ловой речи старин_ые слова _ которые ушли времен_о _ но живут на стран_ицах клас_иков и ждут светлых дней!

Ни (в) коем случае (не) сто_т закрывать глаза на то _ что, кроме иноязычных слов, нас захлёстыва_т и уголовная лексика. Откуда пр_шли эти «крутые» _ «прикольные» _ «крыши» _ «клёвые»? Их источ_ник ясен. Но почему они ра_цв_тают среди вполне пр_личной молодеж _ звучат с экрана _ п_стрят в печати?

Этот разговор может продолжить каждый _ кто раде_т за наш язык.0н ведь и сейчас «великий _ могучий _ правдивый и св_бодный». Только порт_м его мы сами _ забывая о том _ что он ж_вой _ поэтому (не) надо об_жать его пошлост_ю _ чужим сором _ (не)нормативной лексикой _ канцелярскими из_сками _ (не)совместимой м_шаниной.

(По Т. Жаровой)

2. Как художник с_здаёт п_йзажную картину _ так и целый народ постепен_о _ невольно даже _ быть может _ штрих за штрихом на протяжени_ столетий с_здаёт ландша_т и п_йзаж своей страны.

Лицо старой _ дореволюцион_ой Рос_ии опред_лялось _ например _ в большой степ_ни теми сотнями тысяч_ ц_рквей и к_л_колен _ которые были рас_тавлены по всем её пр_сторам на возвышен_ых пр_имуществен_о местах и которые опред_ляли с_луэт каждого города — от самого большого до самого мален_кого _ а так(же) сотнями м_настырей _ бе_числен_ым к_личеством ветрян_ых и водян_ых мельниц. (Не)малую долю в ландша_т и п_йзаж страны пр_вносили и десятки тысяч_ помещич_их усадеб с их парками _ системами прудов. Но _ конечно _ в первую очередь _ и (не)большие д_ревеньки _ и сёлами с ветлами _ колодцами _ с_раями _ бан_ками _ тр_пинками _ садами _ огородами _ р_зными н_лич_никами _ крылеч_ками _ ярмарками _ сар_фанами _ х_р_водами _ п_косами _ пастуш_ими рожками _ серпами _ цепами _ соломен_ыми крышами _ маленькими ед_ноличными полями _ л_шадками на пахоте... Изм_нилось л_цо страны _ когда все эти факторы _ определяющие п_йзаж _ и_чезли.

Точно так(же) _ как художник-п_йзажист вкладывает в своё тв_рение частицу души и тв_рит п_йзаж _ в сущности говоря _ по своему образу и п_добию _ так и в ландша_т любой страны оказывает_ся вложен_ой душа народа и то предст_вление о кр_соте _ которое в душе того или иного н_рода живет.

Это плохо _ если душа спит _ если она отвлечен_а _ заглушен_а побочными обст_ятельствами _ интересами _ шумами _ к_рыст_ю или иными с_ображениями _ если она м_ртва или _ скаж_м точнее _ находит_ся в л_таргии. Тогда одухотв_рён_ость уход_т и из п_йзажа. Ландша_т остаёт_ся ландша_том _ но он как бы пусте_т _ остаёт_ся форма при отсутствии_ сод_ржания _ ве_т холодом _ отчуждён_остью _ равнодушием и вот имен_о пустотой. Становит_ся безразлич_ным для отдельного человека и целого народа _ а как это будет выгл_деть? Как буд_т выглядеть дом _ д_ревня _ река _ д_лина _ х_лмы _ страна в целом? Каково буд_т лицо страны?

Ландша_т во всей его сложности и совокупности _ это (не)просто лицо з_мли _ лицо страны _ но и лицо дан_ого общества. 3амусорен_ый лес _ раз_езжен_ые дороги с увязнувшими машинами _ обм_левшие реки _ исполосован_ые гус_ницами тракторов _з_лёные луговины _ (полу)заброшен_ые деревни _ сельскохозяйствен_ые машины _ ржавеющие под открытым небом _ стандартные дома _ поля _ заражён_ые с_рняками _ говорят о ж_телях той или иной деревн_ того или иного района (ни)чуть (не)меньше _ чем (не)пр_глядная и запущен_ая квартира о её ж_льцах.

(По В. Солоухину)

3. Человек должен быть интел_игентен.

А если у него профес_ия (не)требует интел_игентности? А если он (не)смог получить образования _ так сл_жились обст_ятельства? А если окружа_щая среда (не)позволя_т? Если интел_игентность дела_т его белой в_роной среди его с_служивцев _ друзей _ родных _ буд_т просто м_шать его сбл_жению с другими людьми?

Нет, нет и нет! Интел_игентность нужна при всех обст_ятельствах. Она нужна и для окружающих _ и для самого человека. И вот почему.

Многие думают _ что интел_игентный человек _ это тот _ который много читал _ п_лучил хорошее образование (и даже по пр_имуществу гуман_итарное) _ много пут_шествовал _ зна_т (не)сколько языков.

А между тем можно иметь всё это и быть (не)интел_игентным _ и можно н_чем этим (не)обладать в большой степени _ а быть всё(таки) внутрен_е интел_игентным человеком.

Л_шите подлин_о интел_игентного человека полност_ю его памяти. Пусть он забыл всё на свет_ _ (не)буд_т знать клас_иков литературы _ (не)буд_т помнить в_личайшие пр_изведения искус_тва _ забуд_т важнейшие исторические с_бытия. Но если при этом он с_хранит во_приимчивость к культурным цен_остям _ эстетическое чут_ё _ смож_т отличить наст_ящее произведение искус_тва от грубой «штуковины» _ сделан_ой только _ чтобы уд_вить _ если он смож_т во_хитит_ся кр_сотой пр_роды _ понять х_рактер и инд_видуальность другого человека _ войти в его пол_жение _ а поняв другого человека _ помоч_ ему _ (не)прояв_т грубости _ р_внодушия _ зл_радства _ зав_сти _ а оцен_т другого по достоинству _ вот это и буд_т интел_игентный человек... Имен_о такая интел_игентность очень (не)обходима для ж_зни самого человека и для окружающих его людей.

(По ёву)

4. 3_лотая полка _ это та _ которая завод_тся исключительно для любимых книг.

Но где(же) разд_быть такую? Пожалуй _ нужно заказать ст_ляру. Но огр_ничиваюсь только м_чтой_ как будто трудно и в самом деле позвать ст_ляра_ пот_лковать (с)ним _ оп_сать ему _ что я имен_о имею (в)виду. Увы _ всё(же) н_зову и м_чта почему(то) ост_ет_ся (не)исполнен_ой.

Может быть _ (не)зав_жу этой полки из(за) отсутствия в пр_даже з_л_той бумаги? Наверно _ теперь её прод_ют. Помню эти з_лотые с тиснён_ым рисунком л_сты _ которые так украшали дет_тво. Для чего они прод_вались? Кажется _ они пр_менялись при изг_товлени_ ёлоч_ных игрушек. Лист был вел_чиной с н_рмальный лист писчей бумаги _ обратная ст_рона которого _ в дан_ом случае хоч_тся сказать по_кладка _ была белая и какая(то) стран_ая _ чуть(чуть) пуш_стая. (На) ней был тиснён_ый рисунок с цветами.

Может быть _ я (не)могу осущ_ствить свою м_чту потому _ что не так легко з_лотой полк_ стать р_альностью. Всё(же) это з_лотая полка _ а на ней должны ст_ять з_лотые книги _ которые трудно собрать.

Парадоксально _ но наиболее зам_чательные книги _ которые мы в течени_ ж_зни постоян_о перечитыва_м _ забывают_ся _ (не)удерж_ваются в памяти. К_залось(бы) _ должно быть наоборот _ книга _ произведшая на нас впеч_тление да ещё читан_ая (не)однажды _ должна была бы запомнит_ся во всех подробностях. Нет _ этого (не)происход_т. Разумеется _ мы зна_м _ о чём в основном идёт в этой книг_ реч_ _ но как раз подробности для нас неожидан_ы _ новы. Безусловно _ так. Зам_чательную книгу мы чита_м (не)один раз в ж_зни _ каждый раз как(бы) зан_во _ и в этом уд_вительная судьба авторов з_лотых книг _ они (не)ушли _ (не)умерли _ они сидят за своими пис_мен_ыми столами или ст_ят за к_нторками _ они вне времени. Каждый из нас (в)течении_ всей ж_зн_ соб_ра_т свою з_лотую полку _ и это дело очень (не)простое _ но эти книги _ их г_рои пом_гают нам ж_ть и лучше пон_мать ж_знь.

(По Ю. Олеше)

5. 3_мля _ к_смическое тело _ а мы _ к_смонавты _ с_вершающие очень длительный п_лёт вокруг Солнца _ вместе с Солнцем по бе_конеч_ной Вселен_ой. Система ж_знеобе_печения на нашем пр_крас_ном к_рабле устроен_а столь остроумно _ что она постоян_о само_бновляет_ся и таким образом обе_печива_т в_зможность пут_шествовать мил_иардам пас_ажиров в течени_ мил_ионов лет.

Трудно представить себе к_смонавтов _ л_тящих на к_рабле через к_смическое пр_странство _ сознательно разрушающих сложную и тонкую с_стему ж_знеобеспечения _ рас_читан_ую на длительный п_лёт. Но вот постепен_о _ последовательно _ с изумляющей без_тветствен_остью мы эту систему ж_знеобе_печения вывод_м из строя _ отравляя реки _ сводя леса _ портя Мировой океан. Если на мал_ньком к_смическом к_рабле к_смонавты начнут суетливо перер_зать пр_водоч_ки _ ра_вин_чивать винтики _ пр_сверливать дыроч_ки в обшивке _ то это пр_дет_ся квал_фицировать _ как самоубийство. Но принц_пиальной разницы у мал_нького к_рабля с бол_шим нет. Вопрос только размеров и врем_ни.

Человечество_ (по)моему _ это своеобразная б_лезнь планеты. Завелись _ ра_множают_ся _ кишат микроскопические _ в планетарном _ а тем более во вселенском _ масштабе существа. Скапл_вают_ся они в одном месте _ и тут(же) по_вляют_ся на тел_ земли глубокие язвы и разные нар_сты. Сто_т только пр_внести капельку зл_вредной (с точки зрения земли и пр_роды) культуры в зелёную шубу Леса (бр_гада лес_рубов, один барак, два трактора) — и вот уж ра_пространя_тся от этого места характерное _ симптом_тическое _ б_лезнен_ое пятно. Снуют _ ра_множают_ся _ делают своё дело _ выедая недра _ и_тощая плод_родие почвы _ отр_вляя ядовитыми отпр_влениями своими реки и океаны _ саму атмосферу Земли.

К сожалению _ столь же р_нимыми _ как и би_сфера _ столь же бе_защитными перед напором так называ_мого технического прогрес_а оказывают_ся такие понятия _ как тиш_на _ в_зможность уед_нения и интимного общения человека с пр_родой _ с крас_той нашей земли. С одной стороны _ человек _ задерган_ый бе_человечным ритмом современ_ой жизни _ скучен_остью _ огромным потоком искус_твен_ой инф_рмации _ отучает_ся от духовного общения с внешним миром _ с другой стороны _ сам этот внешний мир пр_веден в такое с_стояние _ что уже подчас (не)пр_глашает человека к духовному с ним общению.

(Не)извес_но _ чем конч_тся для планеты эта оригинальная болезнь _ называ_мая человечеством. Успеет(ли) Земля выработать какое(нибудь) против_ядие?

(По В. Солоухину)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Богданова диктантов. – М.: Просвещение, 2000.

2.  Виноградова диктантов. – М.: Просвещение, 1990.

3.  Дудников язык. – М.: Высшая школа, 1992.

4.  Жердева язык. – М.: Владос, 1998.

5.  Розенталь язык. – М.: Дрофа, 2002.

Русское правописание сегодня / Под ред. . – М.: Дрофа, 2007.