Методическое пособие воспитание Казахстанского патриотизма – основная государственная задача школы (стр. 1 )

Северо-Казахстанская область

Аккайынский район

Чаглинская школа-агролицей

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ВОСПИТАНИЕ КАЗАХСТАНСКОГО ПАТРИОТИЗМА – ОСНОВНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЗАДАЧА ШКОЛЫ

Чаглы

2007

Автор: С., учитель русского языка и литературы

Воспитание казахстанского патриотизма – основная государственная задача школы. Методическое пособие. – Чаглинская школа-агролицей

Данное пособие адресовано учителям русского языка и литературы, классным руководителям и поможет им в организации работы по воспитанию чувства казахстанского патриотизма у учащихся.

Предложенные рекомендации автором практически апробированы, дали положительный эффект, в связи с чем и включены в настоящее пособие.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.. 6

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 23

Приложение 1. 24

Приложение 2. 35

Приложение 3. 44

Приложение 4. 46

Приложение 5. 48

Приложение 6. 52

Приложение 7. 57

Приложение 8. 64

Приложение 9. 71

Рецензия

Пособие адресуется учителям русского языка и литературы, классным руководителям.

Идея патриотического воспитания выстроена теоретически и практически, основана на личном опыте автора, ее разработках и прилагаемых материалах.

Приемы и методы носят творческий, креативный подход и соответствуют правилам современной педагогической методики.

Обращает внимание последовательный подход при изучении местного краеведческого материала, который логически приобретает республиканские масштабы.

Использование государственных документов, поэтических эпиграфов и цитат, содержащих суть государственной политики Республики Казахстан, основанных на исторических и культурных ценностях всех народов страны. Делает данное пособие важным помощником в педагогической деятельности.

Учитель высшей категории

русского языка и литературы

Чаглинской школы-агролицея

Аккайынского района

Северо-Казахстанской области

ВВЕДЕНИЕ

После распада Советского Союза, с которым была связана историческая судьба многих народов мира социализма, на его территории образовалось 15 суверенных государств, независимых республик. Каждая из них сделала свой выбор – рыночную экономику с новой политической ориентацией и системой ценностей. Советский патриотизм и социалистическая гордость постепенно утратили ведущую роль в обществе. В каждом из вновь образованных государств, в том числе и в Казахстане, новая идеология стала базироваться на этнической солидарности. В результате в многонациональном обществе Республики Казахстан постепенно стало происходить расслоение по национальному принципу, способствующее общей дестабилизации. Нужны были новые общенациональные ориентиры и новые ценности, а также сильная национальная идея, которая консолидировала бы народ, объединила всех общей целью. «И человек, и руководящие организации, и общество без ясной цели не могут существовать»,– писал .

Для меня такой идеей является казахстанский патриотизм. При этом надо знать, что казахстанский патриотизм – это не национальный, т. е. казахский, патриотизм, а общегосударственный патриотизм – именно «казахстанский».

Идея патриотического воспитания, её актуальная необходимость признаётся в каждом государстве и является одним из главных направлений воспитания.

В нашей республике большое внимание уделяется воспитанию казахстанского патриотизма, чтобы не допустить раскола государства и общества, территориальных и этнических конфликтов. Поэтому воспитание патриотизма всегда было и будет основной государственной задачей школы.

Понимая важность этой задачи, по инициативе Президента РК Правительством была разработана Государственная программа патриотического воспитания граждан РК на 2006 – 2007 гг.

Что же означает понятие «патриотизм»?

Патриотизм – (греч. Patris – Родина, Отчество) – любовь к родине – одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками и тысячелетиями.

Вот таким должен быть, по нашему мнению, портрет настоящего патриота – это человек который:

– осознаёт свою роль в жизни государства;

– любит свою Отчизну;

– предан своему народу;

– гордится историческим прошлым и настоящим Родины, заботится о её будущем;

– знает и уважает государственные символы и традиции народа;

– отличается активной гражданской позицией;

– проявляет интерес к общественным и политическим событиям, жизни республики;

– должен защищать Родину и её государственные интересы;

– знает государственный язык, русский и один из мировых языков;

– проявляет толерантность и уважение к представителям других национальностей и

религий;

– испытывает чувство гордости за достижения своих земляков.

Каждый гражданин Республики Казахстан только тогда будет с честью носить имя «казахстанец», когда почувствует себя частью государства, в котором он живёт и трудится.

Для нравственного осознания этого понятия в душе и сердце каждого казахстанца, для практического осуществления патриотической гражданской позиции необходимо воспитывать в каждом человеке чувство казахстанского патриотизма.

Воспитание казахстанского патриотизма – одна из важнейших задач не только государства, но и семьи, трудового коллектива, армии и всего общества в целом.

Но главная роль в этом, по нашему глубокому убеждению, отводится системе образования.

В сфере образования существуют различные направления и формы патриотического воспитания как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях.

В настоящем пособии даны определённые методические рекомендации по воспитанию казахстанского патриотизма на уроках развития речи, внеклассных мероприятиях, при изучении творчества местных поэтов и писателей, при работе с текстами учебников и материалами СМИ.

Данное методическое пособие адресовано учителям русского языка и литературы, классным руководителям и поможет им в организации работы по воспитанию чувства казахстанского патриотизма у учащихся.

Предложенные рекомендации автором практически апробированы, дали положительный эффект, в связи с чем и включены в настоящее пособие.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ВОСПИТАНИЕ КАЗАХСТАНСКОГО ПАТРИОТИЗМА – ОСНОВНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЗАДАЧА ШКОЛЫ

Во второй части данного пособия мы предлагаем систему уроков и внеклассных мероприятий по воспитанию казахстанского патриотизма в 5-11-х классах.

Результат получается действенным только тогда, когда он апробирован и построен как система знаний, патриотических чувств и осознанной гражданственности.

Истоки казахстанского патриотизма, как и патриотизма вообще, прежде всего – в привязанности человека к родной земле, малой родине, где он родился и вырос.

Поэтому главная цель уроков развития речи «Моё родное село», «Природа нашего края» в 5-6-х классах, конечно, – воспитание казахстанского патриотизма через любовь сначала к малой родине, а затем, уже в 7-8-х классах, – к большой.

В 5-6-х классах предлагаем на первом этапе работы по воспитанию чувства патриотизма зачитать высказывание : «У большинства людей чувство родины в обширном смысле – родной страны, Отчизны – дополняется ещё чувством родины малой, первоначальной, родины в смысле родных мест, отчих краёв, района, города или деревеньки. Эта малая родина со своим особым обликом, со своей – пусть самой скромной и непритязательной – красотой предстаёт перед человеком в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души…».

После этих слов я привожу учащимся строки из творческой работы ученика нашей школы которые доказывают, что образ родины для каждого из нас – не расплывчатое понятие, общее, неконкретное. Родина для каждого начинается с очень конкретных и малых вещей: с запахов отчего дома и красок леса, с плеска волн малой речки и журавлиного курлыканья в осеннем небе. «Я родился и вырос в Казахстане, – пишет ученик, – в селе Чаглы, и знаю все его уголки и окрестности, имена славных тружеников сельского хозяйства.

Я – русский, но живу я в Казахстане,

Я здесь родился, здесь моя земля,

Мои дожди, покосы и туманы,

Мои березы и мои поля».

(Полный текст сочинения см. в Приложении 1)

И класс уже «настроен на нужную волну», готов к искреннему самовыражению, поэтому учитель может задать им такие, например, вопросы:

– Что вспоминаете вы, думая об Отечестве?

(После ответов учащихся на этот вопрос рекомендуем учителю зачитать стихотворные строки, которые школьники могут записать и включить, по желанию, в свои сочинения:

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Или степь: от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!)

– С чего начинается Родина для каждого из вас?

– Что вы знаете об истории своего родного села?

– Кто из вас на какой улице живет? Любите ли вы свою улицу? Почему?

– Расскажите о своих соседях, об односельчанах, которые внесли свой вклад в благосостояние села.

Следующий блок вопросов будет касаться природы родного села и края.

Необходимым представляется нам провести в 5-6-х классах внеклассное мероприятие – викторину «Мое село, моя улица, мои земляки». Такое мероприятие пробуждает интерес детей к истории родного села, известным людям, внесшим заметный вклад в становление и развитие села, воспитывает осознание ими причастности к судьбе своего села, района, страны, а в итоге – казахстанский патриотизм и чувство ответственности. Кроме того, такая викторина способствует умению учащихся систематизировать знания по истории родного села, развивает навыки поисковой деятельности (нет крепче знаний, чем знания, добытые собственным упорным трудом и старанием!).

Для викторины «Мое село…» и т. д. рекомендуем вопросы следующего содержания:

– Когда образовалось наше опытное хозяйство?

– Кому из наших земляков присвоено звание «Заслуженный»? и др.

(Полный перечень вопросов и ответы см. в Приложении 4).

В 7-8-х классах мы должны перейти ко второму этапу работы по воспитанию казахстанского патриотизма – разговору о большой Родине.

Переходным «мостиком» к такому разговору могут стать строки, завершающие высказывание , данное в 5-6-х классах: « … с нею, с этой отдельной и личной родиной, он (человек) приходит с годами к той большой Родине, что обнимает все малые и… для всех одна». «Даже есть пословица, - продолжает учитель, - «одна у человека родная мать – одна у него и Родина. Наша Родина – Республика Казахстан, вы – дети Казахстана».

Считаем необходимым уже в 7 классе ввести в лексикон учащихся понятия «патриот», «патриотизм». Поэтому следующим шагом учителя на уроках развития речи должно стать выяснение значения данных слов.

Предлагаем учащимся самостоятельно найти их толкование в «Словаре русского языка» . «Патриот – это человек, одушевленный патриотизмом. Человек, преданный интересам какого-нибудь дела, горячо любящий что-нибудь».

Производное от слова «патриот» - «патриотизм» - преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу. Патриотизм – это чувство человека, который стремится быть достойным своего Отечества.

Учащиеся должны осознать, что любовь к Родине, то есть своей стране – Республике Казахстан, гордость за настоящее и прошлое Отчизны, ее достижения, богатства, красоты, культуру, преклонение перед выдающимися личностями, внесшими значительный вклад в становление и развитие страны, - тоже казахстанский патриотизм.

«Вы любите свою Отчизну, гордитесь ею, сделаете в дальнейшем все для ее процветания, значит, вы – настоящие патриоты», - говорит учитель.

После этих слов уместно будет перейти к беседе с учащимися об успехах Казахстана, его богатствах, природе, известных людях, героях.

Например:

– Моя Родина необычна, потому что…

(Назовите все богатства нашей Родины, то, чем она удивляет, восхищает иностранцев, то, что является гордостью страны).

– Вспомните и расскажите о людях, которые являются достоянием, гордостью нашей страны.

(Учитель может показать фотографии этих людей и обязательно спросить: чем известен этот человек?).

Махамбет Утемисов – акын, батыр;

Абай – поэт, просветитель;

– Президент РК;

Роза Рымбаева – певица;

Олжас Сулейменов – поэт, политик;

Наталья Аринбасарова – актриса;

Маншук Маметова и Алия Молдагулова – герои Великой Отечественной войны;

Тохтар Аубакиров и Талгат Мусабаев – космонавты;

Ермек Серкебаев, Алибек Днишев – оперные певцы;

Василий Жиров – боксер и др.)

– Любовь к Родине рождает героизм людей на полях сражений, а также в повседневном труде. Подумайте над этим выражением – « Любовь к Родине рождает героев». Что это значит?

В результате обсуждения мы должны прийти к выводу, что каждый из названных учениками героев – Аблай хан, царица Томирис, Махамбет, Б. Момышулы и др. – были патриотами, то есть теми, кто любит свою Отчизну. Но просто любить Родину недостаточно. Свою любовь нужно доказывать делом. «Каждый миг, каждый день я живу и дышу во имя Родины», - писал Б. Момышулы. Герои потому и герои, что жили, боролись и умирали за свою землю, за ее независимость, свободу, а у истоков этой борьбы стояла любовь к Отчизне.

В чувство патриотизма входят и любовь к родным песням и сказаниям, к памятникам истории и к творениям поэтов, художников, зодчих, музыкантов. Немыслим патриотизм без глубокой признательности Пушкину и Абаю, Мусоргскому и Жубанову, Рублеву и Кастееву, Маяковскому и Сулейменову. И это нужно донести до сознания учащихся.

Считаем важным один из этапов урока развития речи в 7-8-х классах посвятить землякам - труженикам, хлеборобам, предпринимателям, их плодотворному труду по возрождению села. Данная работа должна проводиться в более усложненной форме, чем в 5-6-х классах - по материалам СМИ (газета «Колос»). Учащимся дается задание:

– Просмотрите статьи, заголовки в газете, сформулируйте главную мысль, общую для всех статей;

– Выделите в материалах газет данные о людях земли, предпринимателях и др. (, , - настоящие хозяева земли, супруги Меденниковы - предприниматели и мн. др.).

Осмысление содержания 3-4 эпиграфов и выбор одного из них к сочинению - обязательный этап таких уроков.

Эпиграфом могут служить, к примеру, строки из стихотворения Сакена Сейфулина:

Земля! В зеленом летнем платье

Ты ловишь солнце будущего дня,

Родимая, какое это счастье,

Что ты всегда со мной и для меня!

Или из стихотворения С. Муканова:

Земля моя! Была ты колыбелью

И стала нам родимой навсегда.

Здесь рождены, отсюда мы взлетели,

Как птицы вылетают из гнезда.

А также слова Г. Мусрепова: «На земле нет края лучше того, где ты родился и вырос».

В старших классах это может быть высказывание : «Быть патриотом своей Родины – это носить Казахстан в своем сердце».

И заключительным этапом работы над сочинениями такого плана в 7-8-х классах должны быть, по нашему убеждению, рассуждения, высказывания школьников о том, что им необходимо сделать очень многое для того, чтобы наша страна и дальше процветала: учиться, получать знания, много трудиться и работать на благо нашей Родины.

Учащиеся должны знать об успехах своей Родины. Заметным событием 2006 г. стало празднование 70-летия Северо-Казахстанской области. Скоро будет отмечаться юбилей Аккайынского района. И это событие нельзя не использовать для воспитания возвышенного чувства – гордости за свой район. А это – не что иное, как казахстанский патриотизм!

Считаем, что в 7-8-х классах, так же, как в 5-6-х, нужно провести в качестве внеклассного мероприятия викторину, но только ее тему, как и понятие Родины, расширить – «Знаешь ли ты свой район?»

К данной викторине предлагаем такие вопросы:

– Когда появилось нынешнее название района – Аккайынский?

– Почему районный центр носит название Смирново?

– Кто был удостоен высокого звания – «Герой Социалистического труда»?

– Назовите имена людей – патриотов нашего района.

(Полный перечень вопросов и ответы см. в Приложении 3).

Таким образом, в 7-8-х классах нами продолжается последовательная, системная работа по воспитанию казахстанского патриотизма, начатая в 5-6-х классах.

На уроках русского языка и литературы, развития речи и внеклассных мероприятиях в 9-11-х классах необходимо сформировать у учащихся уже осознанное чувство гражданственности, ответственность за судьбу своей Родины.

В старших классах школьники принимают участие в ежегодных конкурсных сочинениях на приз акима области, посвященных важным общественным и политическим событиям нашей страны. Считаем эти конкурсы важным этапом, завершающим работу по воспитанию казахстанского патриотизма в школе.

Темы творческих работ говорят сами за себя: «Моя Родина – мой Казахстан», «15 лет Независимости РК: мой взгляд на мою страну и мир», «Казахстанский патриотизм – основа уверенного развития и процветания страны, «Новый Казахстан в новом мире». Данные творческие конкурсы способствуют воспитанию у учащихся казахстанского патриотизма, повышают интерес молодежи к достижениям и проблемам своей страны, заставляют задумываться о своем будущем и будущем своей Родины. А это значит, что завтра они будут прилагать все усилия для того, чтобы реализовать свою мечту – сделать Казахстан конкурентоспособным государством. (См. Приложения 1 и 2 – конкурсные творческие работы учащихся).

Многие конкурсные сочинения посвящены ежегодным Посланиям Президента народу Казахстана. Что можем взять мы, учителя русского языка и литературы, на свои уроки из этих важных документов, чтобы донести до учащихся главные направления развития страны и одновременно использовать текст для воспитания казахстанского патриотизма?

Уверены, что современный учитель, а затем и его ученики, должны прежде всего владеть новой лексикой, без которой трудно понять смысл данных государственных документов. Поэтому при подготовке к ежегодным сочинениям, посвященным очередному Посланию Президента страны, на уроках развития речи в 9-11-х классах необходимо прежде всего ввести в лексикон учащихся следующие термины: инфраструктура, интеграция, глобальная экономика, аккредитация учебных заведений, многоконфессиональное общество, госхолдинг и др. С этими терминами должна быть проведена не только лексическая, но и орфографическая работа.

На следующем этапе урока необходимо говорить о современных достижениях Казахстана, о роли и вкладе молодежи в развитие и процветание государства и т. д.

(Более подробно об использовании материалов Посланий Президента РК на уроках русского языка и литературы см. в Приложении 6).

Вот что пишет в одном из конкурсных сочинений : «Как сознательный гражданин своей Республики, патриот своего Отечества, я понял, что от моих знаний, трудолюбия, чувства ответственности за все происходящее в стране многое зависит. Это – основа моей жизненной позиции, мое кредо. Надеюсь и верю, что все это поможет мне успешно окончить школу, поступить в вуз… и работать на благо Родины».

Эти слова говорят о том, что перед нами – настоящий патриот, который любит свою Отчизну, гордится ею и сделает все для ее процветания.

Такое высказывание ученика является также прекрасным доказательством правильности выбранной нами методики по системному воспитанию казахстанского патриотизма на уроках и внеклассных мероприятиях в 5-11-х классах!

Работа по воспитанию чувства любви к Родине проводится нами и при изучении программного теоретического материала. Так, в учебниках русского языка с 5 по 11 классы первые, вводные, темы посвящены роли языков в жизни человека и общества, красоте, выразительности языка, государственным символам РК. Эти темы необходимо использовать для воспитания казахстанского патриотизма.

Во многих странах патриотическое воспитание начинается с изучения государственных символов. В нашей республике в целях воспитания казахстанского патриотизма этому тоже придается большое значение.

Поэтому мы предлагаем для вводного урока русского языка в начале учебного года в каждом классе провести практическую работу «Наши святыни» (о государственных символах РК). Помогут нам в этом тексты учебников (например, в 9 классе – упр. 3 «Государственный Флаг», упр. 4 «Государственный Герб РК»), а также публикации в газетах «Колос», «Северный Казахстан»: «Гимн, который выбрал Президент», «Наши святыни», «Визитная карточка государства», «Символ свободы», «Наше сердце и объятия открыты», «Я песня, звенящая на твоих устах» и др.)

С государственными символами учащиеся познакомились еще в начальном звене, затем это знакомство продолжилась в 5-8-х классах. Поэтому в 9 классе задания усложняем.

На первом этапе урока русского языка в 9 классе предлагаем учащимся прочитать статьи учебника, газетные публикации и выбрать из них цитату, которая может служить эпиграфом к уроку и одновременно выражать основную мысль всех статей: «Государственные символы являются одним из признаков государства, его политического суверенитета и независимости».

Следующий этап может быть таким:

1. Выделить значимые детали и символы РК.

2. Объяснить, почему именно эти детали изображены на государственных символах?

3. Передать смысл статьи (на выбор) своими словами.

4. Придумать свои заголовки данным статьям.

5. Придумать Герб СКО (или Аккайынского района) или символику нашего села (на выбор учащихся).

(Некоторые из перечисленных вопросов и заданий можно использовать и в среднем звене).

Что дают эти используемые приемы и методы?

Во-первых, воспитывается уважение к государственным символам;

Во-вторых, формируется знание государственной символики;

В-третьих, стимулируется мыслительная и творческая деятельность учащихся, появляется возможность проявить себя каждому школьнику.

И главное, на основе этого формируется чувство казахстанского патриотизма.

Воспитанию казахстанского патриотизма способствует и повышение статуса государственного языка, поэтому необходимо его изучение. При этом не надо забывать, что русский язык – один из мировых языков, на котором говорят сотни миллионов человек, в том числе большинство граждан Казахстана и стран СНГ, и знание его также обязательно.

Условием вхождения нашей республики в мировое сообщество является владение еще хотя бы одним иностранным языком, например, английским.

Так как этому придается столь важное значение, в нашей стране введен праздник – День языков народов РК. Невозможно также представить патриотическое воспитание без празднования Дня Конституции, Дня Республики, Дня Независимости, Дня единства народа Казахстана.

Уважение к истории страны и народа, казахстанский патриотизм прививаются и через познание традиций и обычаев, народного творчества.

Спектр школьных мероприятий, которые можно посвятить всему этому, весьма широк и многообразен: лингвистический КВН, посвященный Дню языков народов РК; конкурс полиглотов, конкурс знатоков казахского (или русского) языка; лингвистический конкурс «Знание языков открывает все дороги», классный час «Эхо родного края»; различные викторины, доклады учащихся о традициях и обычаях народов Казахстана и мн. др. (Одно из мероприятий такого плана см. Приложении 5)

Такая работа тоже должна вестись последовательно, системно.

В 5-6-х классах на внеклассных мероприятиях учитель может, например, познакомить школьников с обычаями и традициями казахского народа, провести викторину; в 7-8-х классах предлагаем расширить спектр мероприятий: лингвистические конкурсы, турниры полиглотов, также викторины. А уже в старших классах это может быть интеллектуальный конкурс «Лидер XXI века», лингвистический КВН, доклады и рефераты учащихся, тематические вечера.

Ничто не может быть лучше, по нашему убеждению, для привития чувства любви к Родине, воспитания казахстанского патриотизма, чем знакомство учеников с творчеством земляков – поэтов и писателей СКО, района, села или города.

Североказахстанская земля – родина больших писателей, наших земляков: Габита Мусрепова, Сабита Муканова, Ивана Шухова, Магжана Жумабаева, Какимбека Салыкова. Они любили сюда приезжать, встречаться и подолгу беседовать с друзьями, хорошо знали историю этого края, завещали ее хранить. Благодаря им, североказахстанская степь стала одной из страниц советской литературы.

Хорошо известно в нашей области творчество таких поэтов, как В. Сусловой, И. Матвеевой, В. Любушина, В. Щукина, Ю. Полякова, А. Пряникова, и, конечно, , уроженца с. Безлесное Советского (ныне Аккайынского) района. Главная тема их творчества – любовь к малой Родине.

Уверены, какое бы мероприятие, посвященное поэтам-землякам, мы ни проводили, эпиграфа, точнее отражающего главную мысль их творчества не найти:

И сколько в жизни троп не пройдено,

Зовёт тропинка в дом родной,

Отцовский дом – частица Родины,

Прекрасный, как сады весной.

Слова есть вечные и гордые,

Но нет священней ничего:

Родители, родные, Родина –

Три слова корня одного.

Внеклассные мероприятия, посвященные поэтам-землякам, нужно проводить, начиная с 5 класса. И в старших классах, уверены, изучение их творчества не потеряет своей актуальности, значимости для учащихся.

В среднем звене можно дать учащимся задание выразительно прочитать стихотворение местного поэта о Родине, природе, выучить любое из них наизусть.

А в старших классах знакомство с творчеством поэтов-земляков предлагаем построить в виде представления каждым учащимся (на их выбор) одного из поэтов (где родился и вырос поэт, что окончил, как начал свою творческую деятельность, автором каких сборников стихов является и т. д.) и чтения 1-2 стихотворений патриотического содержания.

Можно организовать встречу с поэтами, посетить музеи М. Жумабаева, И. Шухова, оформить выставку, посвященную поэтам-землякам и т. д.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, такой видится нам работа школы по воспитанию казахстанского патриотизма. Эта работа системная, многоплановая, повседневная и рассчитана на многие годы.

Мы представили лишь некоторые, наиболее важные, на наш взгляд, методы и формы работы по данной проблеме, призванные воспитать у учащихся чувство патриотизма и ощущение гордости за нашу страну.

И если ученик пишет в своей творческой работе: «Я горжусь, что сегодня свобода, открытость, демократизация общества достигнуты именно в Казахстане…» или: «Как сознательный гражданин своего Отечества, я понял, что от моих знаний, трудолюбия, чувства ответственности за всё происходящее в стране многое зависит», а также такие слова: «У каждого человека – своё, глубоко личное отношение к Родине. Но всех нас объединяет то, что наша Родина – Казахстан» (см. Приложение 1), то, мы считаем, цель наша – воспитание казахстанского патриотизма, т. е. любви к малой Родине, а затем – к Родине – Республике Казахстан, к народу, родному языку, традициям народа, достигнута.

А это в нашей работе – главное!

Приложение 1

Творческая работа

«15 лет Независимости Казахстана: мой взгляд на мою страну и мир»

(работа заняла 1-ое место в областном конкурсе сочинений)

Казахстан, историей богатый,

Из былых ошибок взял урок,

И как будто снежный барс крылатый,

Совершил огромнейший прыжок…

Он теперь, как солнце, независим

И свободен, как орел степной,

Что парит в недостижимой выси,

Столько лет храня людской покой.

А. Высоцкая

Дорога Отчизна – гнездо золотое,

Дорог дом – счастье благое.

Дорога ласковая мать

И сестра, готовая понять.

Дорог отец – могучая гора,

Дорог край родной, где вырос.

Дорог тот, кого ты любишь.

Думаю, эти слова вместе с Казыбеком бием может произнести лишь тот человек, который по-настоящему любит свою Родину, ее степи, леса, озера и, конечно, родных и близких ему людей.

Я родился и вырос в Казахстане, в селе Чаглы, и знаю все его уголки и окрестности, имена славных тружеников сельского хозяйства.

Я – русский, но живу я в Казахстане.

Я здесь родился, здесь моя земля,

Мои дожди, покосы и туманы,

Мои березы и мои поля.

Мое село – необычное, потому что это единственная в области опытная станция по растениеводству
, земледелию, картофелеводству. У нас есть уникальная лаборатория – меристемная, где выращивают безвирусный картофель в пробирках. Наши научные сотрудники выводят новые сорта пшеницы. Но печальные перемены перестройки всего социалистического уклада жизни не прошли мимо нашего хозяйства, села, изменили его облик: появились заброшенные дома, разрушенные трехэтажки, не стало детских садов… И происходило все это на фоне трудностей, бед и лишений во всей республике.

Да, тогда, в начале 90-х годов, по словам известного российского историка Роя Медведева, сказанным им в докладе на международной научно-практической конференции в Москве, «прогнозы большинства как западных, так и российских аналитиков были крайне неутешительными. Считалось, что Казахстан быстро превращается в одну из самых бедных стран третьего мира». Надо было принимать какие-то стратегические решения, от которых зависел весь дальнейший путь государства и народа. Положение было невероятно тяжелым, и от одного лишь неверно принятого решения зависело будущее страны. Эти решения мог принимать тогда только один человек – - личность, без сомнения, неординарная, а главное – с сильной и несгибаемой волей. «У нас была простая и ясная цель – мы хотели жить лучше, а еще больше мы хотели, чтобы будущее наших детей и внуков было достойным».

Цели должен был своей добиться

Тот, кто к этой цели шел…

Путь же этот был очень трудный, «равный нескольким десятилетиям». Но мой Казахстан сумел преодолеть все тяготы, и теперь, по словам Н. Назарбаева, «мы достигли высоты, где можно, расправив плечи, свободно дышать».

И самое главное наше достижение, я считаю, - это обретение независимости, о которой мечтали многие поколения казахстанцев. Дорогу к свободе, суверенитету начали прокладывать еще наши великие предки более полутора тысяч лет назад, создав тюркские каганаты, а позже Кыпчакскую конфедерацию и Казахское ханство. Сколько труда, пота и крови, радости и страданий довелось испытать минувшим поколениям. Об этом пишет и О. Дымов в своем стихотворении «Казахстан»:

Дремала могучая, древняя, покрытая степью земля,

На все четыре стороны раскинулась она,<…>.

Веками к себе ты манила, слетались сюда вороньем

Монголы, татары, джунгары – пытали огнем и мечом.

О! Сколько страданий и бедствий пришлось испытать степняку,

Болезни, холод и голод, и тяжкую дань богачу.

Но выстоял гордый и вольный, стремящийся к миру народ,

Стараясь, работал до поту и шел неуклонно вперед.

Я горжусь, что свобода, открытость, либеральная политика и экономика достигнуты именно в Казахстане, стране, которая на протяжении столетий не знала демократии, где любое свободомыслие подавлялось. Достигнуты в такое время, когда еще во многих странах нарушаются элементарные права человека, миллиарды живут в голоде и нищете, безграмотности, а демократия еще даже не пустила первые ростки.

Свободен, величав и первоздан,

Звезде подобный средь земель и стран,

Кюй счастья ты наигрываешь звонко,

Родной мой, лучезарный Казахстан!

Да, нашей молодой независимой стране всего пятнадцать лет – «это срок небольшой, но мы стали свободной страной». И за этот короткий период времени весь мир встретил «новую страну будущего».

Я являюсь ровесником независимости моей республики. И сейчас, вспоминая свое раннее детство, я вижу большую разницу между окружающим меня тогда и теперь. Все нынешние положительные перемены произошли благодаря, несомненно, мудрости и авторитету нашего Президента . Благоприятность перемен особенно видна, на мой взгляд, на фоне соседних государств – Таджикистана, Кыргызстана, Туркменистана и Узбекистана, которые получили независимость одновременно с нами, но Казахстан первым сделал большой скачок вперед. А в этих странах до сих пор нет стабильности.

В других краях и ненависть, и войны,

А нам покой судьбой в награду дан.

Клянусь, что буду я тебя достойным,

Моя Республика, мой Казахстан.

И еще: многие молодые узбеки, киргизы и таджики едут работать в Казахстан, потому что их государства не могут предоставить им работу.

Эта проблема меня очень волнует, ведь после окончания школы мне нужно будет приобретать профессию, а затем – устраиваться на работу. Но я уверен, что мне не придется идти по пути молодежи из соседних стран, так как убежден, что буду востребован как специалист в своем государстве.

Сейчас Казахстан – это, без сомнения, богатая, развивающаяся и обеспеченная страна, которая смогла выйти на новый экономический уровень развития, что является, считаю, нашим вторым, тоже немаловажным, достижением. Об этих изменениях к лучшему говорят и такие факты: в нашем сельском Доме культуры звучит музыка, выступают с концертами участники художественной самодеятельности, открыты биллиардный зал и шахматный клуб, спортивные достижения радуют и привлекают к занятиям спортом все больше молодежи. В селе построена баня, озеленяются и асфальтируются улицы, много магазинов, и по оборудованию, оформлению, наличию товаров они ничуть не уступают городским. Во всей республике и за ее пределами известно частное предприятие «Меденников», которое славится своей продукцией и не раз завоевывало награды на различных конкурсах. Так, на республиканском конкурсе – выставке «Лучшие товары Казахстана» получил диплом за высокое качество колбасной продукции и место в «Золотой книге качества РК».

Возрождение нашего села – это общий труд моих земляков, трудовых коллективов хозяйства и, конечно, умелого руководства директора , которому в этом году было присвоено звание «Почетный гражданин Северо-Казахстанской области».

Говоря поэтическими строчками, эти изменения произошли потому, что:

Есть в селе Чаглы святые силы,

Те, что повели его вперед.

Добрые перемены произошли и в нашей школе: изменился ее внешний и внутренний вид, учащиеся и учителя используют возможности Интернета, имеют доступ к системе ОКунеt. В школе есть свой электронный адрес, а в скором времени будет создан свой сайт, работа над которым уже идет. Но главное событие, которое произошло весной 2006 года, - это открытие на базе нашей школы первого в районе детского мини – центра на двадцать пять мест!

Значимые, важные перемены, вселяющие оптимизм, уверенность в будущем происходят не только в моем родном селе, но и в нашем районе, области. И в этом – большая заслуга акима Северо – Казахстанской области .

Совсем недавно я вместе с другими учениками нашей школы побывал с экскурсией в областном центре. Эта поездка вызвала у меня и у каждого участника чувство гордости за то, как строится, хорошеет родной Петропавловск. Всеобщее восхищение вызвало здание мечети «Кызыл – жар», запомнилось посещение православного собора Вознесения Господня, обновленного историко – краеведческого музея. Мы увидели, какое массовое строительство жилья развернулось в нашем городе. Импульс к такому масштабному развитию областного центра дал, безусловно, Таир Аймухаметович Мансуров! А в скором времени в Петропавловске планируется установить скульптурную композицию «Абай и Пушкин», созданную по поручению акима. Открытие такой скульптуры сейчас, в Год Абая в России и Год Пушкина в Казахстане, еще раз покажет духовную связь этих двух великих людей.