Рабочая программа по математике в 8 к (коррекционном) классе (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Иркутская область ,Эхирит-Булагатский район.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Харатская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на методическом объединении Протокол №_____от «___»_____20 _г.

Согласована Зам. директора по УВР Протокол №_____от «___»_____20_г.

«Утверждаю» Директор школы _______________ Приказ № от «____»______20 г.

Рабочая программа по математике

в 8 к (коррекционном) классе

1 год

(сроки реализации)

Разработчики:

В

учитель 1 квалификационной категории

Харат 2012г.

Пояснительная записка

Программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

­  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001;

­  Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 09.;

­  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 000от 28..12.2011 г.;

Письмо Минобрнауки России от 21..02.2012г№ 000 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2012г№ 6 или сайт http:/ www. vestnik. *****).

Рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы образовательного учреждения «МОУ Харатская СОШ», плана развития «МОУ Харатская СОШ» ,федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, Рабочая программа курса математики в 9 классе «МОУ Харатская СОШ» VIII вида составлена в соответствии с программой, выпущенной под редакцией (Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. – М.: Владос, 2010), базисным учебным планом (I вариант) и учебником математики для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика 8» автора В. В. Эк (М., Просвещение, 2010) ..Для работы можно использовать пособие для учителей специальных (коррекционных) «Математика в коррекционной школе» (М., «Вако», 2011).

   

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

·  формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

·  максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

·  воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

·  развитие зрительного восприятия и узнавания;

·  развитие пространственных представлений и ориентации;

·  развитие основных мыслительных операций;

·  развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·  коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

·  обогащение словаря;

·  коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть:

·  измерять температуру тела человека с помощью термометра;

·  складывать, вычитать, умножать и делить целые числа в пределах 1 000 000 и числа, полученные при измерении, на двузначное число;

·  выполнять четыре арифметических действия с целыми числами до 1 000 000 и числами, полученными при измерении;

·  выражать числа, полученные при измерении, виде десятичной дроби;

·  умножать и делить десятичные дроби на однозначное и двузначное число;

·  решать задачи на нахождение скорости, времени при встречном движении; на пропорциональное деление; на вычисление периметра многоугольника, площади прямоугольника (квадрата);

·  измерять и вычислять площадь прямоугольника (квадрата) в разных единицах измерения площади;

·  вычислять площадь боковой и полной поверхностей куба, прямоугольного параллелепипеда.

Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, 4 часа математики в неделю, 1 час в неделю отводится на изучение геометрического материала, что в год составляет 34 часа. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Задачи преподавания математики:

·  дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятель­ность;

·  использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

·  развивать речь учащихся, обогащая ее математической терми­нологией;

·  воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятель­ность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

·  приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 1, об обыкновенных и десятичных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о задачах на проценты, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (цилиндр, конус, пирамида, шар, куб, прямоугольный параллелепипед) об объёме, его нахождении.

·  овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

·  освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

·  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

·  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

В 8 классе школьники продолжают знакомится с многозначными числами в пределах 1 000 000 и операциями над числами в пределах 1 

На всех годах обучения особое внимание обращается на формирование у школьников умения пользоваться устными вычис­лительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин долж­но постоянно включаться в содержание устного счета на уроке.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в ре­зультате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию (последова­тельное возрастание трудности) и интересными по изложению.

Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в 9 классах введением примеров и задач с обык­новенными и десятичными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два дейст­вия.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым необхо­димо отводить значительное количество времени на уроках мате­матики.

Разбор письменных работ учеников в классе является обязатель­ным, так как в процессе этого разбора раскрываются причины оши­бок, которые могут быть исправлены лишь после того, как они осознаны учеником.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обя­зательным видом работы на уроках математики.

Программа  нацеливает учителя на широкое использование наглядности, дидактического материала, учитывая, что отвлеченное, абстрактное мышление школьников с интеллектуальной недостаточностью развито слабо. Поэтому в программе большое место отводится привитию учащимся практических умений и навыков. Наряду с формированием практических умений и навыков программа предусматривает знакомство учащихся с некоторыми теоретическими знаниями, которые они приобретают индуктивным путем, т. е. путем обобщения наблюдений над конкретными явлениями действительности, практических операций с предметными совокупностями

 Учитывая неоднородность состава учащихся школы VIII вида
и разные возможности учащихся в усвоении математических знаний,  программа  указывает на необходимость дифференциации
учебных требований к разным категориям детей по их  обучаемости  математике.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний, умений и навыков, который, как показывает многолетний опыт обучения, доступен большинству учащихся коррекционной школы.

Практика и специальные исследования показывают, что почти в каждом классе имеются учащиеся, которые постоянно отстают от своих одноклассников в усвоении математических знаний. Оптимальный объем программных требований,  оказывается, им недоступен, они не могут сразу, после первого объяснения учителя, усвоить новый материал — требуется многократное объяснение учителя или других учеников.

Чтобы закрепить новый прием вычислений или решение нового вида задач, таким ученикам надо выполнить большое количество практических упражнений, причем темп работы таких учеников, как правило, замедлен.

Программа предусматривает для таких учащихся упрощения по каждому разделу программы в каждом классе, таким образом, программа позволяет учителю варьировать требования к учащимся в зависимости от их индивидуальных возможностей.

Программа позволяет решить  основную  задачу преподавания математики в коррекционной школе — коррекционно-развивающую, а это значит, что цель процесса обучения математики ребенка с ограниченными возможностями здоровья, повышение уровня общего развития и коррекции недостатков познавательной деятельности учащихся с диагнозом лёгкая умственная отсталость.

В каждый из этих разделов включен материал, доступный пониманию  детей с легкой умственной отсталостью на каждом  этапе их обучения, необходимый для овладения ими профессией, для подготовки к жизни и социальной адаптации.

Известно, что математика изучает не только количественные отношения, но и пространственные формы. Программа по математике для коррекционной школы включает:

1) изучение некоторых геометрических фигур и их свойств — линий, углов, круга, много угольников, геометрических тел — параллелепипеда, куба, цилиндра, конуса,  пирамиды, шара;

2) знакомство с квадратными и кубическими мерами, с измерением и вычислением площадей фигур и объемов геометрических тел (куба, параллелепипеда), а также решение задач геометрического содержания.

В  программе по математике для специальной (коррекционной) школы VIII вида числа в пределах 1 миллиона изучаются не сразу, а разбиваются на следующие отрезки числового ряда:

в 6-м классе изучаются числа до 10 000;

в 7-м классе — до 100 000;

в 8-м классе — до 1 000 000.

  В этих же пределах дети выполняют четыре арифметических действия с этими числами, в том числе учатся вычислительным приемам умножения и деления на однозначное и двузначное число.

Действия с многозначными числами вводятся постепенно, с учетом возрастающей степени сложности и особенностей усвоения алгоритмов этих действий учащимися с интеллектуальным недоразвитием.

Параллельно изучаются действия с числами, полученными при измерении величин с 1—2 единицами измерения.

Содержание программы

Нумерация

Округление чисел в пределах 1 000 000 до наивысшей разрядной единицы в числе, включая случаи, когда приближенное значение имеет на один знак больше, чем округляемое число.

Медицинский термометр, шкала, цена деления. Определение температуры тела с помощью термометра с точностью до десятых долей градуса.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения площади и их соотношения. Единицы измерения земельных площадей, их соотношение.

Запись чисел, полученных при измерении площади, в виде десятичной дроби и обратное преобразование.

Арифметические действия

Умножение и деление многозначных чисел и чисел, полученных при измерении, на двузначное число.

Использование микрокалькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000000 с целыми числами и числами, полученными при измерении.

Проценты

Понятие 1%. Нахождение нескольких % от числа. Геометрическая интерпретация процентов. Нахождение числа по его 1%.

Дроби

Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение и деление десятичной дроби на однозначное и двузначное число. Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении и выраженными десятичной дробью.

Арифметические задачи

Задачи на нахождение скорости и времени при встречном движении.

Задачи на пропорциональное деление.

Простые и составные задачи, требующие вычисления периметра многоугольника или площади прямоугольника (квадрата)

Геометрический материал

Площадь геометрической фигуры. Обозначение. Палетка. Вычисление площади прямоугольника, квадрата.

Геометрические тела: параллелепипед, куб. Элементы и свойства прямоугольного параллелепипеда, куба, высота.

Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. Площадь боковой и полной поверхностей куба, прямоугольного параллелепипеда. Длина окружности. Площадь круга

Учебно-тематический план по математике

№ п/п	Наименование разделов и тем по математике	Количество часов (всего)	Из них(количество часов)
Контрольные работы	Лабораторные и практические работы	Проектные, тестовые, творческие, экскурсии и т. д.
1	Нумерация	5	1 входная контрольная работа
2	Арифметические действия	24	1
3	Проценты	11	1
4	Умножение и деление десятичных дробей на двузначное число	21	1
5	Единицы измерения времени	16	1
7	Обыкновенные дроби	18	1
8	Сложение и вычитание целых и дробных чисел	7
9	Арифметические действия с обыкновенными дробями	17	1
10	Умножение и деление чисел, выраженных двумя единицами измерения массы, длины, стоимости на однозначное, двузначное число с предварительным представлением их в виде десятичной дроби	14	1
11	Повторение	3	1
	Итого:	136	9

Учебно-тематический план по геометрии

№ п/п	Наименование разделов и тем по геометрии	Количество часов (всего)	Из них(количество часов)
Контрольные работы	Лабораторные и практические работы	Проектные, тестовые, творческие, экскурсии и т. д.
1	Повторение	8	1 входная контрольная работа
2	Площадь. Единицы измерения площади	8	1
3	Геометрические тела	8	1
4	Длина окружности	10	1
	Итого:	34	4

Учебно--тематическое планирование уроков математики