Образовательная программа (стр. 6 )

Раздел 3. Образовательная программа основного общего образования 3.1.Пояснительная записка

Образовательная программа основного общего образования разработана с учётом требований:

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее - Стандарт) к структуре основной образовательной программы, который определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего;

-нормативно-правового ресурса стандарта первого поколения на второй ступени образования.

Образовательная программа основного общего образования может дополняться, корректироваться с учётом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Образовательная программа формируется с учётом особенностей начального общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Образовательная программа основного общего образования предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;

• выявление и развитие способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, с использованием возможностей других образовательных учреждений;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

-организацию препрофильной подготовки;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной образовательной и социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа и информационно-комуникационных технологий

Образовательная программа направлена на обеспечение:

-доступности получения основного общего образования;

-духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

-преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;

-единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

-демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов и способов оценки;

-формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

В основе содержания образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

определение цели и основного результата образования как воспитание и развитие личности обучающихся, их готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, отвечающих задачам построения российского гражданского общества, требованиям информационного общества и инновационной экономики;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования, определяющей требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и условиям, обеспечивающим их достижение; переход к возрастносообразному построению образовательного процесса на основе учета возрастных психологических особенностей обучающихся и задач, определяющих вектор их познавательного и личностного развития; разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности, расширение зоны ближайшего развития.

Целью реализации образовательной программы основного общего образования является:

·  обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником основной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями подростка среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

·  проектирование образовательного пространства, способствующего профессиональному самоопределению выпускников основной школы

Образовательная программа ориентирована на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

·  любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

·  осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

·  активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

·  умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

·  социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;

·  уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

·  осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;

·  ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

3.2.Характеристика основного содержания образовательной программы основного общего образования

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и. базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной или профессиональной школе, создает условия для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Особое место в этой ступени принадлежит 5-6 классам. Содержание обучения в 5-6 классах должно реализовать принцип преемственности с начальной школой, обеспечить адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы.

В 7-9 классах, с одной стороны, завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам основной школы, a, с другой, создаются условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного общего среднего образования.

Особое внимание необходимо уделяется предоставлению возможности реализации надпредметных и межпредметных курсов, способствующих формированию общеучебных действий, социализации учащихся, формированию гражданской ответственности.

Использование второй половины дня поможет реализовать требования государственного образовательного стандарта по организации дополнительного образования детей в школе. Поэтому занятия во второй половине –это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе.

Примерный учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Задачи учебного плана.

1.  обеспечить изучение предметов программы основного общего образования;

2.  создать условия для дифференцированного содержания обучения школьников с широкими и гибкими возможностями построения ими индивидуальных образовательных программ.

3.  способствовать установлению равный доступ к полноценному образованию разных категорий учащихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями, расширяя возможности их социальной реализации (на основе взаимодействия).

Продолжительность Базисного учебного плана основного общего образования ориентирована на 35 учебных недель в год при режиме работы по шестидневной учебной неделе, за исключением 1-х классов.

В федеральном компоненте Базисного учебного плана определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Часы компонента образовательного учреждения использованы для

-углубленного изучения учебных предметов федерального компонента БУП;

-введения других учебных предметов, курсов;

-введение 3-его часа физкультуры, изучение ОБЖ, ИКТ;

-увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, указанные в федеральном компоненте БУП.

В учебном плане основной школы сохранен перечень учебных предметов, обязательных для изучения. При проведении учебных занятий по «Информатике и ИКТ», «Иностранному языку», «Технологии» осуществляется деление классов на группы при наполняемости 25 и более человек.

Учебный предмет «Русский язык» как средство познания обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и  воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку на базовом уровне  структурировано на основе компетентностного подхода, что способствует развитию и совершенствованию коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции. Количество часов на изучение данного предмета определяется БУП 2004 г.: по 6 часов в 5-6 классах, 4 часа в 7 классе, 3 часа в 8 классе и 2 часа в 9 классе. На выполнение программы по предмету из школьного компонента могут выделятся дополнительные часы

С целью удовлетворения образовательных запросов учащихся и родителей и обновления содержания образования в учебный план 6-б,9-а классов введено углубленное изучение английского языка по УМК в количестве 5 недельных часов (дополнительно 2 часа за счет часов школьного компонента).

Главными целями углубленного изучения английского языка являются:

¨  развитие познавательных интересов обучающихся в данной области знаний на основе творческой деятельности, решение практико-ориентированных задач;

¨  выявление одаренных подростков и обеспечение реализации их творческих способностей;

¨  усиление мотивации учащихся к изучению иностранного языка и познание другой культуры;

¨  воспитание культуры общения;

¨  расширение эрудиции учащихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора.

Часы на изучение английского  языка в 5а, 6а, 7а, 8а заложены в инвариантной части по 3 часа в неделю по общеобразовательной программе.

Изучение учебного предмета «Математика» проходит за счет часов федерального компонента по 5 часов в 5-9 классах. Однако из часов школьного компонента добавлен 1 час в 6а (класс компенсирующего обучения) на увеличение часов раздела «Повторение» для более успешного освоения программы и 1 час в 8а в целях прохождения программы по предмету.

В учебном плане 5- 7 –х классов (за исключением 6б) реализуется преподавание учебного предмета «Информатика и ИКТ» за счет часов школьного компонента, в связи с актуальной необходимостью повышения компьютерной грамотности учащихся, формированию навыков работы с информацией, согласно требованиям современного общества. Предмет «Информатика и ИКТ» в 8, 9 классах ведется как самостоятельный учебный предмет за счет часов федерального компонента учебного плана.

Преподавание учебных предметов «История» и «Обществознание (включая экономику и право») ведется в соответствие с федеральным компонентом БУП 2004 по 2 и 1 часу соответственно в 5-9 классах.

Изучение предмета «География» рассчитано на 1 час в 6 классе и 2 часа в 7-9 классах в соответствие с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

Учебный предмет «Биология» изучается с соблюдением часов, отведенных в БУП 2004. В связи с возрастающим значением экологического воспитания из часов школьного компонента на изучение предмета «Экологии» выделено по 1 часу. Основная цель введения предмета «Экология»– воспитание положительного эмоционально – ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствие с экологическими нормами поведения.

Учебные предметы «Химия» и «Физика» предусматривает изучение в соответствие с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования: «Физика» по 2 часа в 7-9 классах, «Химия» по 2 часа в 8-9 классах.

Часы, отведенные на преподавание учебного предмета «Искусство», в 5-7 классах используются на изучение «Изобразительного искусства» и «Музыки» по 1 часу соответственно. В 8, 9 классах в рамках учебного предмета «Искусство» и изучается «Мировая художественная культура» в целях приобщения школьников к мировой культуре.

Учебный предмет «Технология» включает в себя «Трудовое обучение» в 5-7 классах. По рекомендациям, указанным в БУП 2004 г. 1час федерального компонента учебного предмета «Технология» в 8 классе используется на изучение предмета «Краеведение». Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе используются для организации предпрофильной подготовки учащихся в рамках школьного компонента в объеме 2 часа.

На учебный предмет «Физическая культура» в соответствии с ФБУП – 2004 г. отведено по 2 часа в 5-11 классах. В целях укрепления здоровья школьников и во исполнение приказа Министерства образования РФ, Минздрава России от 16.07.02. № 000/297/166/19, комитета администрации Алтайского края по образованию от 14.08.02. «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях» в учебном плане для 5 -9 классов отражено введение дополнительного часа физкультуры за счет часов школьного компонента.

На освоение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» из часов школьного компонента отводится в 5-7 классах по 0,5 часа, в 8 классе данный предмет изучается за счет часов федерального компонента по 1 часу в неделю, в 9 классе выделен 1 час из часов школьного компонента. Предмет «Правила дорожного движения» является самостоятельным предметом в 5-7 классе по 0,5 часа, в 8 и 9 классе интегрируется с предметом «Основы безопасности жизнедеятельности».

Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в 5 классе ведется преподавание «Литературы Алтайского края» в объеме 1 час из часов школьного компонента в рамках учебного предмета «Литература», в 6-7, 9 классе учебные модули по краеведению изучаются в рамках предметов «История», «Литература», «География», в 8 классе - как самостоятельный предмет за счет 1 часа «Технологии».

«Барнауловедение» в 5 – 9 классах реализуется через классные часы.

В рамках предпрофильной подготовки учащихся с целью создания условий для осознанного выбора выпускниками основной школы дальнейшего обучения, их первичного профессионального самоопределения в учебный план 9 класса включены курсы по выбору в объеме 2 часа из школьного компонента. Для реализации принципа выборности учащимся предлагаются курсы различной направленности: часть курсов позволяет учащимся проявить свои способности в изучении отдельных предметов для профессионального самоопределения, другая часть служит для расширения и углубления знаний в различных образовательных областях.

3.3.Учебный план основного общего образования

Учебные предметы	Распределение часов по классам
5а	6а компенсации	6б Угл. изуч. англ. яз	7а	8а	9а Угл. изуч. англ. яз
ф	ш	ф	ш	ф	ш	ф	ш	ф	ш	ф	ш
русский язык	6		6		6		4	1	3	2	2
литература	2	1	2		2		2		2		3
английский язык	3		3		3	2	3		3		3	2
математика	5		5	1	5		5		5	1	5
Информатика и ИКТ		1		1				1	1		2
История	2		2		2		2		2		2
Обществознание (включая экономику и право)			1		1		1		1		1
География			1		1		2		2		2
Природоведение	2
Физика							2		2		2
Химия									2		2
Биология			1		1		2		2		2
Искусство (музыка и ИЗО)	2 (1\1)		2 (1\1)		2 (1\1)		2 (1\1)
Искусство (МХК)									1		1
Технология	2		2		2		2
Основы безопасности и жизнедеятельности		0,5		0,5		0,5		0,5	1			1
физическая культура	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1
Краеведение									1
Экология		1		1		1		1		1
Правила дорожного движения		0,5		0,5		0,5		0,5
Курсы по выбору												2
Итого	26	5	27	5	27	5	29	5	30	5	29	6

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса основного общего образования.