Образовательная программа на учебный год (стр. 7 )

Организация школьной жизни как системы самоуправления является незаменимой социальной моделью, направленной на подготовку к вступлению в мир «взрослой» культуры демократического участия в общественной жизни. Работа органов самоуправления в году позволила усилить воспитательную деятельность школы, создать общее педагогическое пространство, в котором члены школьного коллектива тесно взаимодействовали между собой, моделируя реальные отношения в демократическом  обществе. Ребята получили возможность повысить уровень культуры правовых и деловых отношений. Самоуправление открыло возможность овладеть азами практической управленческой и организаторской деятельности, выявить и подготовить ребят с организаторскими способностями. Совет старшеклассников школы принял активное участие в организации и проведении традиционных школьных мероприятий, успешно представил опыт своей работы на окружном Совете старшеклассников по теме «Организация и проведение школьных тематических мероприятий» (март, 2012). Наиболее яркими мероприятиями, организованными Советом старшеклассников школы стали: деловая игра «Выборы-2012», игра-путешествие «В славный год 1812 сквозь века…», познавательно-игровая программа «Планета детства», посвященная 90-летию со дня рождения Пионерии. Лидеры ученического самоуправления: (9 «В»), (8 «А») были отмечены на уровне Молодежной палатой района Ново-Переделкино, (10 «А») – на уровне Департамента семейной и молодежной политики . Москвы. Общим собранием старшеклассников принято решение о делегировании И в состав Управляющего совета школы.
Важную роль в развитии воспитывающих детско-взрослых общностей, где культивируется социально-приемлемый образ жизни и условия ценностного самоопределения детей и молодежи, сыграла деятельность городской экспериментальной площадки «Молодежная политика средствами образования: пространство социального действия молодежи», которая в учебном году завершила свою работу. В процессе экспериментальной работы представилась возможность в рамках регионального и международного сотрудничества изучить, обобщить и внедрить в практику передовой опыт работы по экологическому и патриотическому воспитанию педагогов школы , , и педагогов образовательных учреждений Ямпольской станции юных натуралистов (Украина), Идрицкой СОШ (Псковская область). С представителями данных образовательных учреждений были организованы и проведены встречи ученических и педагогических коллективов, на которых был представлен положительный опыт работы, рассмотрены возможности совместной деятельности по реализации социально-значимых проектов: «Во имя жизни на Земле» и подпроектов: «Карта безопасности», «Безопасность детей в транспортном мире», « Апробация и внедрение новых форм и технологий в работу с детьми по противопожарным знаниям и безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях», «Рекреационные исследования Ульяновского лесопарка района «Ново-Переделкино», «Энергия Победы новым поколениям». В целях объективного освещения проблем социализации и воспитания подрастающего поколения достигнуто взаимодействие школы с учреждениями образования и культуры, общественности в целях гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания школьников: ГБОУ СОШ № 000, ЦДТ «Ново-Переделкино», ЦВР «Синегория», ДЮЦ «Патриот», ДОЦ «Западный».

В воспитательном процессе школьников педагогический коллектив школы осуществлял тесную связь с Управой, Муниципалитетом, Советом ветеранов района Ново-Переделкино в рамках единого воспитательного пространства. В тесном сотрудничестве с вышеуказанными учреждениями в учебном году для школьников был организован и проведен ряд мероприятий, конкурсов, соревнований по реализации программ: «Растить гражданина - растить патриота», «Одаренные дети», «Чистый район, чистый округ, чистый город. Сетуни быть», «Здоровая и дружественная среда (позитивная профилактика)». В ходе выполнения программы «Растить гражданина - растить патриота» в образовательном учреждении прошли тематические классные часы: «Это гордое слово – Победа!», «Я - Москвич», «Я - гражданин России», «Что такое служить Отечеству», «Сыны Отечества», уроки мужества с участием ветеранов ВОВ, тематические экскурсии в школьном музее боевой и трудовой славы «Память» (руководитель: ), Вахты памяти и Церемонии возложения цветов к памятнику погибшим воинам – жителям района Ново-Переделкино. Тесное взаимодействие актива музея с патриотическими объединениями школы «Юный патриот» (руководитель: ), «Кречет» (руководитель: ), с Советом старшеклассников (ст. вожатый ) способствовало становлению школьного музея как составляющей части инфраструктуры детства в воспитательном пространстве школы и воспитанию у детей чувства гражданственности и патриотизма, уважения и бережного отношения к национальной и русской культуре, народным традициям, обычаям. Участниками объединений организованы стационарные и передвижные выставки, посвященные Великой Отечественной войне годов, Дням воинской славы, подготовлены и выпущены информационные радиопередачи и видеоролики посвященные Дням воинской славы России, устные журналы. В рамках празднования 70-летия Битвы за Москву были проведены творческие конкурсы: «Никто не забыт, ничто не забыто», конкурс научно-исследовательских работ, компьютерных презентаций, художественных фото и рисунков «За Родину и за любимый город!», конкурс поздравительных плакатов, конкурс стихов и художественного слова «Они отстояли столицу». Учащиеся школы совершили виртуальное путешествие «Москва 1941 года», приняли участие в викторине, посвященная 70-летию Парада на Красной площади 1941г., подготоли для ветеранов Великой Отечественной войны концертную программу «Вам, защитники Москвы, посвящается!». Всего в рамках выполнения программы по патриотическому воспитанию школьников на базе ОУ было проведено 10 массовых мероприятий. Наиболее яркими из них стали Смотр строя и песни школьников, посвященный Дню защитника Отечества, Декада знаний в форме игры-путешествия «В славный год 1812 сквозь века…», Праздничная познавательно-игровая программа «Планета детства», посвященная 90-летию со Дня рождения пионерской организации.
На муниципальном уровне учащиеся 7 «А» класса приняли участие в проведении торжественного ритуала и митинга на открытии памятного знака на месте расположения 196 зенитно-ракетного подразделения, защищавшего Москву в октябре-ноябре 1941 года. Школьники приняли участие в двух крупных мероприятиях муниципального уровня:1. Конференция ветеранов, посвященная 70-летию битвы за Москву; 2. Познавательно-патриотическая игра «Виват, Россия!», посвященная 200-летию Отечественной войны 1812 года.
Учащиеся школы из числа актива музея, объединений дополнительного образования «Кречет», «Юный патриот», ДЮП «Феникс» достойно выступили и приняли участие в 16 окружных и 8 военно-патриотических мероприятиях городского уровня. 8 учащихся школы (Рубцова Диана-6а, -7а, -7а, -7а, –10а, -10а, – 10а, -10а) приняли участие в окружном Форуме «Энергия Победы – новым поколениям» и Уроке мужества, посвященном 70-летию Битвы за Москву, которые прошли в Центральном музее ВОВ на Поклонной горе. Учащиеся 7 «А» класса ( ) приняли участие в окружной интерактивной фотоигре «Память поколений». Традиционная окружная акция «Я – наследник Победы» в этом году была проведена с участием 37 воспитанников военно-патриотических объединений школы «Кречет» () , «Юный патриот» ( Ю). Впервые учащиеся школы делегировали своих представителей, учащихся 6 «А» класса на интерактивную игру «Космобрейн – 2012. Большое космическое путешествие», где ребята достойно отстаивали честь школы.
В учебном году работы 9 учащихся школы (5 «А», 6 «А» классы) были отправлены для участия в Международном конкурсе эссе «Моя семья в летописи Великой Отечественной…»; 12 школьников стали призерами и победителями открытой всероссийской олимпиады «Наше наследие. Отечественная война 1812 года», 3 воспитанника школы приняли участие в интернет-конкурсе «Мой папа – защитник Отечества». Главным событием празднования 70-летнего юбилея битвы за Москву для воспитанников патриотических объединений школы стало участие членов ВПК «Кречет» в Торжественном марше участников детского движения г. Москвы, посвященном 70-летию Парада 7 ноября 1941 года. 15 учащихся 10а класса в течение месяца вели усиленную строевую подготовку для достойного выступления на главной площади Москвы.

Всего в рамках патриотической работы школьники приняли участие в 47 мероприятиях и конкурсах различных уровней.
Результативность участия в конкурсах патриотической направленности:

	Муниципальный уровень	Окружной уровень	Городской уровень	Региональный уровень	всего
победиместо)	0	8	9	0	17
призеры (2 и 3 места)	0	12	4	0	16
участники	22	70	2	7	101

Экологическое воспитание школьников нашло отражение в деятельности по реализации окружных программ «Чистый район, чистый округ, чистый город. Сетуни быть». В образовательном учреждении были проведены 6 конкурсных выставок творческих работ школьников экологической направленности: «Осенние фантазии», «Как прекрасен этот мир», «Зимний букет», «Эти забавные животные», «Спешите спасти планету!», в которых наибольшую активность проявили учащиеся начальных классов. В течение года школьниками проводились экологические акции: по благоустройству и озеленению классных комнат и школьной территории «Вырасти цветок школе!», «Помоги птицам зимой!», «Мы живем в чистом городе». На муниципальном уровне была проведена экологическая акция «Сетуни – чистые берега», проведены рекреационные исследования Ульяновского лесопарка района Ново-Переделкино, ставшие базовым материалом для социально-значимого проекта экологической направленности воспитанников объединения дополнительного образования «Будь здоров!». Вышеуказанный проект был отмечен дипломами 2 степени ( – 10 «А») на окружной экологической конференции «Наш дом – Земля!». Показателем экологических знаний стали результаты участия 16 школьников во Всероссийской экологической олимпиаде школьников и 5 участников в экологической веб-викторине «Снегопад добрых дел». 5 учащихся начальных классов приняли участие в 4 окружном фестивале по фитодизайну и декоративно-прикладному творчеству «Друзья заповедных островов», где заняли 1 призовое место.
Результативность участия в конкурсах экологической направленности:

	Муниципальный уровень	Окружной уровень	Городской уровень	Региональный уровень	Всего
победители (1 место)	0	0	0	0	0
призеры (2 и 3 места)	0	3	0	0	3
участники	0	20	5	0	25

Важную роль в реализации плана воспитывающей деятельности школы играет физкультурно-оздоровительная работа и пропаганда здорового образа жизни.  Осуществляя план физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, учителя физкультуры совместно с классными руководителями провели беседы о режиме дня школьников и значении оздоровительных мероприятий для укрепления растущего организма, Дни здоровья. В школе были запланированы единые дни для проведения Дней здоровья. Но не всегда удавалось проводить данные мероприятия в соответствии с графиком. Среди традиционных форм работы следует отметить регулярное проведение утренней гимнастики до начала занятий, физкультурных минуток и динамических часов, тематических классных часов, бесед по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма, а также по вопросам здорового питания с приглашением медицинских работников. В традицию школы вошло проведение спортивных праздников и соревнований по различным видам спорта. Наиболее ярко в учебном году был организован праздник для учащихся начальной школы «Папа, мама, я – спортивная семья». Особым образом в учебном году была выстроена работа по профилактике безопасности школьников на улице и дороге. На окружном уровне было отмечено активное участие детей в творческом конкурсе «Мы рисуем улицу», 3 учащихся стали призерами окружного фотоконкурса «Безопасность детей в транспортном мире», 1 место на окружном этапе занял совместный проект школьников и их родителей «Карта безопасности». К большому сожалению, участие в спортивных состязаниях на муниципальном и окружном уровне не принесло значимых побед, но мы гордимся учащимися школы, которые как в составе команд спортивных школ и клубов, так и в личном первенстве достигли в этом году новых спортивных высот: (3 «А» класс) – бадминтон, (4 «Б» класс) – борьба, (9 «В» класс) - водное поло.

Реализация программы «Одаренные дети» в области дополнительного образования осуществлялась в учебном году через раскрытие индивидуальных способностей, талантов школьников и вовлечение их в проектную, исследовательскую, творческую деятельность. О результативности данного вида воспитательной работы можно судить по итогам олимпиад, викторин, творческих проектов и конкурсов.

Итоговая результативность участия в конкурсах, соревнованиях и т. п. за учебный год предстает следующим образом:

	Муниципальный уровень	Окружной уровень	Городской уровень	Региональный уровень	Всего
победители (1 место)	12	4	3	0	19
призеры (2 и 3 места)	8	7	0	1	16
участники	65	52	50	27	194

Анализ воспитывающей деятельности за учебный год позволяет сделать выводы, определить ряд проблем и поставить задачи для их решения в новом учебном году:

·  Воспитывающая деятельность образовательного учреждения была организована с учетом воспитательных задач стоявших перед школой. Мероприятия проводились в соответствии с планом воспитательной работы школы;

·  Анализ деятельности указывает на необходимость  активизации воспитательной работы, использования в области воспитания новых технологий, нетрадиционных форм, вовлечения большего числа учащихся в коллективные творческие дела

·  В условиях реализации образовательным учреждением «пилотного» проекта по развитию образования увеличивается необходимость обновленного подхода к оптимальному использованию воспитательной среды школы

·  С целью доступности качественного образования обеспечить развитие на базе школы системы дополнительного образования в соответствии с потребностями учащихся и их родителей

·  Активизировать работу детской общественной организации и ученического самоуправления в правовом воспитании школьников с деятельным привлечением детей девиантного поведения.

·  В связи с переходом школы на новую систему оплаты труда оптимизировать параметры мониторинга работы классных руководителей и педагогов дополнительного образования.

Цели и задачи программы

Цель программы:

обеспечение соответствия качества образования требованиям федеральных государственных образовательных стандартов на основе внедрения компетентностного подхода.

Основные задачи программы:

·  Создание условий для формирования личной успешности обучающихся;

·  Обновление структуры учебно-воспитательного процесса с учетном перехода на обучение в соответствии с ФГОС всех классов школы;

·  Создание условий для достижения обучающимися основных результатов образования:

o  Сформированности предметных и общеучебных компетенций;

o  Сформированности системы опорных знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в ВУЗах;

o  Достижение каждым обучающимся индивидуального достижения прогресса в основных сферах личностного развития;

o  Сформированности нравственных эмоционально-ценностных ориентаций;

·  Развитие навыков осознанного отношения к своему здоровью, навыков здорового образа жизни;

·  Обеспечить логической взаимосвязи урочной и внеурочной видов деятельности как условий социализации обучающегося;

·  Внедрение системы оценки вне учебных достижений обучающихся;

·  Организация различных социальных практик для обучающихся, в том числе на основе самоуправления;

·  Обеспечение социализации личности на основе нравственных традиционных ценностей российского общества;

·  Создание педагогической среды, способствующей развитию культуры личности ученика и учителя;

·  Развитие системы психологического сопровождения процесса образования и психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося;

·  Создание единого информационного пространства для всех участников образовательного процесса через внедрение информационно-коммуникативных технологий в образование;

·  Создание условий для инновационной деятельности педагогического коллектива;

·  Развитие научно-методической базы образовательного процесса;

·  Установление взаимодействия с организациями социальной сферы (социальными партнерами)

·  Совершенствование материально-технической базы школы;

·  Развитие механизма общественного соуправления образовательным процессом.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги

Для определения социального заказа на образовательные услуги в школе была проведена работа по определению следующих факторов:

- Социальный заказ государства.

- Ожидания родителей.

- Потребности учащихся.

- Профессионально-педагогические потребности учителей.

В результате были получены следующие данные:

- 67% родителей считают, что основной задачей школы является обучение детей.

- 20% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и здоровьесбережение в равной мере.

- 13% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и воспитание в равной мере.

Учащиеся хотят, чтобы в школе была возможность получить качественное среднее образование, имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации, было интересно учиться. Из них:

- 75% - предпочитают гуманитарные предметы.

- 50% - информационные технологии.

- 15% - предметы естественнонаучного цикла.

Характеристика образовательного пространства школы

Исходя из социального заказа на образовательные услуги, в школе реализован образовательный процесс, структурированный по нескольким направлениям, которые позволяют реализоваться как слабоуспевающим учащимся, так и учащимся с высоким уровнем мотивации к обучению.

Многомерность учебно-воспитательного процесса позволила рассмотреть его как наиболее приспосабливаемую и гибкую систему. Адаптация системы в целом была произведена через адаптацию основных ее компонентов к уровню развития ученика.

Правильно выбранные направления развития образовательного пространства школы позволяют решать вопросы сохранения и укрепления физического здоровья обучающихся, выравнивание нравственного здоровья (особенно пристального внимания заслуживают дети из социальнодезадаптированных семей), поддержания комфортного психологического климата в школе.

·  Учебные занятия.

Использование современных образовательных технологий позволяет решить следующий ряд задач:

- восстановление положительной мотивации к обучению, устранение страха получить неудовлетворительную оценку и, как следствие, избежание стрессовых ситуаций для обучающихся;

- активизация познавательной деятельности на уроке приводит к снижению объема домашних заданий;

- адаптация обучающихся к школе;

- работа психолога позволяет не допускать психолого-педагогической запущенности учащихся «группы риска».

Индивидуализация занятий, прежде всего, направлена на своевременную коррецию психолого-педагогической помощи учащимся, при этом, прежде всего, учитывается состояние физического здоровья учащегося, его индивидуальные возможности и способности.

·  Час классного руководителя.

Социально-нравственная адаптация реализуется через час классного руководителя. Приобщение учащихся к ценностям мировой и национальной культуры помогает становлению ценностных ориентаций, соответствующих современному прогрессивному обществу. Вторым очень важным моментом является возможность коррекции индивидуального поведения учащегося, что, несомненно, положительно влияет на состояние нравственного здоровья учащегося.

·  Демократизация внутришкольной жизни.

Включение учащихся в систему демократических социальных отношений через развитие ученического самоуправления позволяет обеспечить социокультурную адаптацию каждого ученика.

·  Дополнительное образование.

Главным звеном в образовательном процессе является создание условий обучения, воспитания и развития учащихся, обеспечивающих высокий уровень целостности образовательного пространства школы.

Школа обеспечивает интеграцию основного и дополнительного образования обучающихся в течение дня, создает более полные по сравнению с общеобразовательной школой условия для самовыражение, самоопределения каждого конкретного обучающегося, способствующие развитию стремления к непрерывному образованию в течение всей активной жизни человека.

Школа интегрирует в себе функционал как общеобразовательного учреждения, так и преимущества учреждения дополнительного образования.

Одной из важнейших целей работы школы является защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья. Эта деятельность ведется по следующим направлениям:

- совершенствование системы физкультурно-оздоровительной и профилактической работы;

- снижение учебной нагрузки за счет оптимизации расписания первой и второй половины дня;

- внедрение здоровьесберегающих технологий.

Школа дает возможность построения расписания с учетом чередования различных видов деятельности в течение учебного дня: первая половина дня — уроки, вторая половина — обед, прогулка, самоподготовка, различные виды индивидуально-групповых развивающих занятий, кружки и секции.