Учебно-методический комплекс (стр. 5 )

Учебные планы заочной формы обучения предполагают ограниченный объем аудиторных занятий. В связи с этим лекционный материал, предлагаемый слушателям в качестве базовой информации по дисциплине, является минимальной основой, которую им предстоит расширить и углубить в ходе самостоятельной работы. Более основательное представление об историческом исследовательском поле, об истории региона студент получит, изучая рекомендованную по курсу литературу.

В рамках курса особое внимание уделяется работе студента со специальной и общенаучной терминологией. Данные методические материалы содержат список основных понятий по курсу, словарная работа с которыми должна осуществляться в течение рабочего семестра.

6.3. Рекомендации к работе студентов заочного обучения на практических и семинарских занятиях

Семинар (лат. seminarum «рассадник») – вид учебного занятия, представляющий собой обсуждение слушателями под руководством преподавателя подготовленных ими сообщений и докладов. Аудиторные семинары являются «ораторской площадкой» для студента: главная ценность этой формы занятий – речевая практика, в ходе которой учатся говорить информативно, убедительно, выдерживая стилевые требования научной речи, корректно употребляя терминологию.

Проблематика практических и семинарских занятий предполагает предварительное изучение студентами значительного круга литературы и источников. Рекомендованная к изучению литература подразделяется на обязательную и дополнительную. Часть текстов имеется в электронной версии на кафедре истории и доступна для использования студентами.

Тематика контрольных работ для заочной формы обучения

1.  Произведения искусства как культурные тексты.

2.  Символика цвета в различных культурах.

3.  Миф как явление культуры.

4.  Генезис культуры (первобытная культура).

5.  Пирамиды как символ культуры Древнего Египта.

6.  Архитектура Древней Греции как синтез искусств.

7.  Сравнительная характеристика греческой и римской античности.

8.  Самураи в культуре Японии.

9.  Особенности африканской культуры.

10.  Специфика религиозного искусства (на примере одной из
мировых религий).

11.  Картина мира средневекового человека.

12.  Культура средневекового города.

13.  Алхимия как феномен средневековой культуры.

14.  Византийская культура.

15.  Художественные традиции в культуре ислама.

16.  Культурный универсализм титанов Возрождения.

17.  Национальные образы художественных стилей: английский сентиментализм, немецкий романтизм, французский импрессионизм (на выбор).

18.  Шедевры европейского музыкального искусства XVIII века.

19.  Феномен культурного салона.

20.  Особенности культуры постмодерна.

21.  Технократическая и виртуальная культура современности.

22.  Рок-культура в мировом искусстве.

23.  Древнерусская литература: основные сюжеты и идеи.

24.  Древнерусское зодчество.

25.  Смеховая и зрелищная культура русского средневековья.

26.  Санкт-Петербург - новая столица.

27.  Выдающиеся мастера русского искусства XIX века (на выбор).

28.  Культ вождя в советском искусстве.

29.  Современная культура и искусство России: поиски новых ценностей.

30.  Россия в системе Восток-Запад: противостояние или диалог культур?

Помимо предлагаемых тем студенты могут выбрать для написания контрольной работы собственную тему, предварительно согласовав её с преподавателем.

6.5. Методические рекомендации к написанию

контрольной работы по курсу «История искусств»

Контрольная работа по курсу «История искусств» является результатом анализа учебной и научной литературы по выбранной теме. В отличие от реферата выполнение контрольной работы не предполагает самостоятельного научного исследования литературы и не требует постановки исследовательских проблем, целей и задач исследования. Тем не менее, в контрольной работе обязательно наличие введения, содержащего формулировку темы и обоснование ее актуальности, и заключения с краткими выводами по результатам изучения темы.

Текст должен иметь четкую структуру и логическую последовательность. План работы необходим как организующее и дисциплинирующее начало. Основной текст работы должен быть разделен на части (параграфы) с указанием названий разделов в соответствии с их содержанием. Деление на части может отражать либо различные аспекты темы, либо хронологическую последовательность событий. Указание названий разделов в тексте обязательно. План (содержание) работы помещается на первой странице после титульного листа.

На последней странице работы помещается список использованной литературы с указанием авторов, названий работ и выходных данных в соответствии с требованиями ГОСТа. Ссылки на использованную литературу в самом тексте работы обязательны. В случае прямого цитирования ставятся кавычки и оформляются сноски в порядке, соответствующем ГОСТу. В случае пересказа указывается автор и название работы.

При использовании научной литературы необходимо обратить внимание на наличие различных точек зрения, отражающих авторскую оценку той или иной проблемы. В работе необходимо согласовать различные мнения. Текст не должен содержать противоречивых высказываний, если они не сопровождаются соответствующей критической оценкой.

Тема работы считается раскрытой, если:

- освещены все основные этапы и события, относящиеся к данной проблеме;

- рассмотрены ее основные аспекты, причинно-следственные связи, результаты и последствия описываемых событий и процессов.

Требования к оформлению работы.

1.  Лист формата А4. Допускается как рукописный, так и печатный текст.

2.  Для рукописного варианта используются только синие или черные контрастные чернила.

3.  Для печатного варианта редактор Word, кегль 14, шрифт New Roman, межстрочный интервал – полуторный; параметры страницы: по два сантиметра с каждой стороны; нумерация страниц вверху по центру листа.

4.  Первая страница (без указания номера) – титульный лист, оформленный по общепринятому образцу.

5.  Вторая страница – содержание (план).

6.  Последняя страница – список литературы.

7.  Сноски подстрочные.

8.  Общий объем работы – 12 – 15 листов.

7.  Темы практических и семинарских занятий для студентов заочного обучения

Практическое занятие № 1 Античное искусство

Вопросы для подготовки

1.  Религиозные представления в Древней Греции.

2.  Древнегреческая литература и философия.

3.  Архитектура, скульптура и театр в Древней Греции.

4.  Древнеримская религия.

5.  Древнеримское искусство и литература.

Литература

1.  Античная литература. Греция: хрестоматия. [Текст] – М., 2002.

2.  Античная литература. Рим. Хрестоматия [Текст] / Сост. : , . – М., 1999.

3.  История Древнего мира. Древняя Греция. [Текст] – Минск, 2000.

4.  Атлас Древнего мира: Древняя Греция. Древний Рим. [Текст] – М., 2000.

5.  Иллюстрированная энциклопедическая библиотека. Древняя Греция. Искусство и философия [Текст] / Под ред. В. Бутромеева. – Минск, 1995.

6.  Древний Рим: история, быт, культура: Из книг современных ученых [Текст] / Сост. . – М., 2000.

7.  Древняя Греция: история, быт, культура. [Текст] – М., 2000.

8.  Коннолли. П. Греция и Рим. Энциклопедия военной истории: эволюция военного искусства на протяжении 12 веков. [Текст] – М., 2001.

9.  -И. История воспитания в античности (Греция). [Текст] – М., 1998.

10.  Древний Рим. События. Люди. Идеи. [Текст] – М., 1969.

Практическое занятие № 2 Искусство средневековья

Вопросы для подготовки

1.  Картина мира средневекового человека.

2.  Романское и готическое искусство в Европе.

3.  Византийская культура и искусство.

Литература

1.  История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Т.2. «Темные века» и Средневековье IV–XIV вв. [Текст] – М., 2000.

2.  Всемирная история. В 4 т. Т. 2. Средние века. [Текст] – СПб., 1997.

3.  Культура Возрождения и средние века. [Текст] – М., 1993.

4.  Ле Другое средневековье. Время, труд и культура Запада. [Текст] – Екатеринбург, 2000.

5.  Искусство Западной Европы. [Текст] – М., 1982.

6.  История мировой культуры. Наследие Запада: Античность. Средневековье. Возрождение. [Текст] – М., 1998.

7.  Русь, Италия и Византия в Средневековье. [Текст] – СПб., 2001.

Практическое занятие № 3 Искусство нового времени

Вопросы для подготовки

1.  Интеллектуальные искания в культуре Просвещения.

2.  Искусство барокко, рококо и классицизма.

3.  Романтизм и реализм в искусстве.

Литература

1.  Эволюция понятия науки (формирование научных программ нового времени XVII - XVIII вв.). [Текст] – М., 1987.

2.  Джулио Карло Аган. Современное искусство / . [Текст] – М., 1999.

3.  История зарубежной литературы XIX века. В 2 ч. [Текст] / Под ред. . – М., 1991.

4.  Реале Дж., Западная философия: от истоков до наших дней. [Текст] – СПб., 1994.

5.  Ренессанс. Барокко. Классицизм. Проблемы стилей в западноевропейском искусстве. [Текст] – М, 1966.

6.  От Просвещения к Романтизму. [Текст] – М., 1983.

Практическое занятие № 4 Искусство конца XIX – XX века

Вопросы для подготовки

1.  Искусство импрессионизма и постимпрессионизма.

2.  Модерн и символизм в европейской живописи.

3.  Художественные стили XX века. Скульптура и архитектура.

Литература

1.  История искусства всех времен и народов. [Текст] – М., 2001.

2.  Молодёжи об искусстве. [Текст] – Таллинн, 1990.

3.  Джулио Карло Аган. Современное искусство / . [Текст] – М., 1999.

4.  Культурология. [Текст] – М., 2005.

5.  Искусство Западной Европы. [Текст] – М., 2003.

6.  Мировая культура и искусство. [Текст] – М., 2004.

8. Перечень основной и дополнительной литературы по курсу

Приложение А лист 5

Лист – вкладка рабочей программы учебной дисциплины «История искусств»

название дисциплины, цикл, компонент

Список основной учебной литературы

*Указания о контроле на момент переутверждения программы	Сведения об учебниках	Соответствие ГОС (для федеральных дисциплин) или соответствия требованиям ООП (для региональных и вузовских) - указание на недостаточно отраженные в учебнике разделы	Количество экземпляров в библиотеке на момент переутверждения программы
Дата	Внесение, продление или исключение / Подпись отв. за метод работу	Наименование, гриф	Автор	Год издания
1	2	3	4	5	6	7
31.08.06		Культурология / - М.: Высшее образование	Под ред. ,	2007		300 экз.
06.09.07		Культурология / - М.: Высшее образование	Под ред. ,	2007		300 экз.
02.09.08		Культурология / - М.: Высшее образование	Под ред. ,	2007		300 экз.

Примечания: В списке на момент переутверждения рабочей программы должно быть не более двух действующих учебников

*Столбцы 3, 4, 5, 6, 7 заполняет преподаватель - разработчик программы

Столбцы 1, 2 заполняет ответственный за методическую работу на кафедре на момент переутверждения программы

Основная учебная литература:

Культурология [Текст] / Под ред. , - М.: Высшее образование, 2007.

Дополнительная литература:

К истолкованию символики мифа об Эдипе // Античность и современность. М.:Наука,1972.

Аверинцев европейской культурной традиции в эпоху перехода от античности к средневековью // Из истории культуры средних веков и Возрождения. – М.,1976.

Баткин гуманисты: стиль жизни и стиль мышления. [Текст] – М.,1978.

Баткин Возрождение в поисках индивидуальности. [Текст] - М:Наука, 1989.

Бахтин Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. [Текст] – М.,1990.

Берковский в Германии. [Текст] - Л.:Наука, 1974.

Васильев религий Востока. [Текст] - М.:Просвещение,1983.

Введение в культурологию [Текст] / Отв. ред. .- М.:ВЛАДОС,1996.

Гайденко судьбы и представление о времени в древнегреческом мировоззрении.// «Вопросы философии».-1969.-№9.-С.88-98.

Конец Нового времени // Вопросы философии. – 1990.-№ 4.

Герцман древней Греции и Рима. [Текст] С.-Пб. «Алетейя».1995.

Гуревич средневековой культуры. [Текст] – М.,1984.

Гуревич и общество средневековой Европы глазами современников (Exempla XIII века). [Текст] – М.,1989.

Гуревич средневековой народной культуры. [Текст] – М., 1981.

, Роднянская контркультуры. [Текст] - М.: Политиздат, 1980.

Данилевский и Европа. [Текст] М.: Книга, 1991.

От Средних веков к Возрождению.(Сложение художественной системы картины кватроченто). [Текст] - М.: Искусство, 1975.

Дмитриева история искусств. [Текст] (люб. изд.)

Дионис и прадионисийство. [Текст] С.-Пб.: Алетейя.1994.

Ильина искусств. Западноевропейское искусство. [Текст] - М.:Высшая школа, 1983.

История мировой культуры. Наследие Запада: Античность. Средневековье. Возрождение: курс лекций. [Текст] / Под ред. .- М.:РГГУ,1998.

Кессиди ли у древних греков идея истории?// «Вопросы философии».-1987.-№8.-С.126-133.

К проблеме «греческого чуда».// Культурология. Учебное пособие для студентов ВУЗов. Ростов-на-Дону: «Феникс»1999.-С.560-571.

Об одной особенности менталитета древних греков.// «Вопросы философии».-1996.-№2.-С.137-144.

Рождение трагедии из духа музыки.// Сочинения в двух томах. Том 1./ Под ред. ;-М. Мысль, 1990.-С.57-157.

Лосев мифология в её историческом развитии. [Текст] М.1957.

Лосев античного символизма и мифологии. [Текст] М. Мысль. 1993.

Лосев Возрождения. [Текст] – М.,1982.

Пути богов:к типологии религий, предшествовавших христианству. [Текст] М.: Политиздат, 1984.-С.160-167.

Искусство Западной Европы: Средние века. Возрождение в Италии. [Текст] - М.:Просвещение, 1982.

«Поэтика мифа».- М.:Наука,1976.

, Разлогов и «новый» консерватизм. [Текст] - М.: Искусство, 1981.

Мифологии древнего мира. [Текст] -М.: Наука, 1977.

Тренчени- Мифология. [Текст] М., 1959.

Постмодернизм в системе мировой культуры // «Иностранная литература».-1994.-№1.-С.235-240.

Осень средневековья. [Текст] – М.,1988.

Смысл и назначение истории. [Текст] - М.:Политиздат, 1991.

9. Материалы для проведения итоговых и промежуточных аттестаций

9.1. Примерная тематика рефератов

1.  Произведения искусства как культурные тексты.

2.  Символика цвета в различных культурах.

3.  Миф как явление культуры.

4.  Генезис культуры (первобытная культура).

5.  Пирамиды как символ культуры Древнего Египта.

6.  Архитектура Древней Греции как синтез искусств.

7.  Сравнительная характеристика греческой и римской античности.

8.  Самураи в культуре Японии.

9.  Особенности африканской культуры.

10.  Специфика религиозного искусства (на примере одной из
мировых религий).

11.  Картина мира средневекового человека.

12.  Культура средневекового города.

13.  Алхимия как феномен средневековой культуры.

14.  Византийская культура.

15.  Художественные традиции в культуре ислама.

16.  Культурный универсализм титанов Возрождения.

17.  Национальные образы художественных стилей: английский сентиментализм, немецкий романтизм, французский импрессионизм (на выбор).

18.  Шедевры европейского музыкального искусства XVIII века.

19.  Феномен культурного салона.

20.  Особенности культуры постмодерна.

21.  Технократическая и виртуальная культура современности.

22.  Рок-культура в мировом искусстве.

23.  Древнерусская литература: основные сюжеты и идеи.

24.  Древнерусское зодчество.

25.  Смеховая и зрелищная культура русского средневековья.

26.  Санкт-Петербург - новая столица.

27.  Выдающиеся мастера русского искусства XIX века (на выбор).

28.  Культ вождя в советском искусстве.

29.  Современная культура и искусство России: поиски новых ценностей.

30.  Россия в системе Восток-Запад: противостояние или диалог культур?

Помимо предлагаемых тем студенты могут выбрать для написания контрольной работы собственную тему, предварительно согласовав её с преподавателем.

9.2. Методические рекомендации к написанию реферата

Важнейшей составной частью самостоятельной работы студента является подготовка рефератов. Слово реферат происходит от латинского слова «рефере», что означает «докладываю», «сообщаю». Реферат - это сложная, творческая, многогранная и критическая деятельность студентов по осмыслению и углублению изучаемого материала, выработке на этой основе новых знаний, умений, навыков. Ее эффективность требует творческих усилий. Процесс научной работы должен быть организован и управляем.

Реферат - это систематизированное изложение сущности какого-либо вопроса на основе анализа и обобщения различных источников. В вузовской практике под рефератами понимают сочинение, в которое включены элементы научного исследования. Рефераты могут заслушиваться на консультациях или на студенческих научных конференциях. Качественно выполненные рефераты рекомендуются кафедрой истории для участия во внутривузовском и всероссийских конкурсах студенческих научных работ.

Написание реферата - самостоятельная творческая работа студента. Критериями ее оценки является правильное обоснование темы, умение осмыслить широкий круг источников и литературы, логически стройно изложить вопросы, сформулировать выводы, оформить научный аппарат. Важно также умение четко и доходчиво изложить написанное в устной форме.

Эти требования определяют и главные этапы работы над рефератом:

1.  Выбор темы

2.  Изучение обобщенного материала

3.  Составление плана работы

4.  Написание и оформление реферата

Литература к реферату должна быть разнообразной: монографии, статьи, периодическая печать, документы, мемуары. Монографии и статьи позволяют глубоко проанализировать причины, сущность и значение изучаемых событий. Обращение к документам значительно повышает научную ценность реферата, готовит студента к самостоятельному научному творчеству.

При изучении литературы следует выбрать самое существенное для освещения поставленных в плане реферата вопросов. Выписки и записи надо делать на одной стороне отдельных листков, оставляя поля. Это дает возможность удобно дополнить написанное из других источников, комбинировать листки согласно плану, можно, конечно, писать в тетради или блокноте, но с тем, чтобы потом разъединить листки.

Как оформить выписку? Вверху листочка кратко формулируется о чем идет речь в данной выписке. Затем записывается ее текст. Он может быть оформлен в виде цитаты, пересказа содержания своими словами, тезисов, таблиц. В заключении выписки указывает источник, откуда взяты данные.

Сделав выписки, разложите их по проблемам. Обеспеченность выписки тех или иных проблем покажет, какие вопросы можно осветить с достаточной полнотой, а какие нет. Содержание сгруппированных по проблемам выписок подскажет студенту план реферату. Консультации с преподавателем поможет сформулировать его окончательно. Необходимо помнить, что от точности формулировок вопросов плана во многом зависит успех реферата. Расплывчатые, нечеткие формулировки легко могут увести студента в сторону от основной темы. Чрезмерная детализация вопросов может сузить тему реферата. Обычно в план включается 2-3 узловых вопроса, отражающие главные ключевые проблемы. Изложение вопросов плана должно быть логически стройным, ясным, четким.

Обязательным элементом плана является введение и заключение. Во введении дается краткое обоснование темы, ее актуальность, новизна, указывается цель реферата, а также дается краткий обзор литературы, которая помогла раскрыть тему реферата. В заключении подводятся итоги, формулируются выводы. Они должны быть краткими, отражающими основные положения реферата.

В начале реферата после титульного листа даётся его план, а в конце – список использованной литературы в алфавитном порядке. Все страницы реферата должны быть пронумерованы. Порядковый номер ставится в середине верхнего поля страницы. Единые требования предъявляются к оформлению титульного листа. На нём необходимо указать:

1. Полное название вуза и кафедры;

2. Тему реферата;

3. Свою фамилию, имя и отчество, а также группу;

4. Фамилию, инициалы, учёное звание и учёную степень преподавателя;

5. Место и год написания реферата.

Студенческий реферат выполняется в объёме 20-30 страниц рукопис­ного текста на одной стороне стандартного листа. Реферат может содержать приложения в виде таблиц, схем, иллюстраций, фотографий и т. д. Защита реферата проводится на семинаре. Лучшие рефераты выдвигаются на конкурсы студенческих научных работ и отмечаются дипломами, по­чётными грамотами, благодарностями. За реферат ставится оценка, которая учитывается при сдаче экзамена.

9.3. Примерные вопросы в соответствии с дидактическими единицами для итоговой аттестации студентов

1. Искусство первобытного общества

1.  Искусство как форма культуры. Предпосылки возникновения искусства.

2.  Виды искусства.

3.  Функции искусства.

4.  Понятия стиля и жанра в искусстве.

5.  Ранние формы религиозных верований.

6.  Синкретизм первобытного искусства.

2. Искусство Древнего Востока

7.  Культура и искусство Древнего Египта.

8.  Культура и искусство Древней Месопотамии.

9.  Культура и искусство Древней Индии.

10.  Культура и искусство Древнего Китая.

11.  Культура и искусство Древней Японии.

3. Античное искусство

12.  Религиозные представления в культуре античности.

13.  Культура и искусство Древней Греции.

14.  Культура и искусство Древнего Рима.

4. Искусство средневековья

15.  Европейская культура раннего средневековья.

16.  Романское и готическое искусство в Европе.

17.  Византийская культура и искусство.

5. Искусство нового времени

18.  Интеллектуальные искания в культуре Просвещения.

19.  Искусство барокко, рококо и классицизма.

20.  Романтизм и реализм в искусстве.

21.  Искусство импрессионизма и постимпрессионизма.

6. Искусство XX века

22.  Модерн и символизм в европейской живописи.

23.  Европейское искусство XX века.

7. Древнерусское искусство

24.  Культура и искусство Киевской Руси.

25.  Культура и искусство периода феодальной раздробленности и Московской Руси.

8. Искусство России

26.  Русская культура и искусство XVII-XVIII вв.

27.  «Золотой век» русской культуры.

28.  «Серебряный век» русской культуры.

29.  Культура и искусство советского и постсоветского периода.

30.  Охрана и использование культурного наследия.

10. Методические указания преподавателю

Преподавателю, работающему по предложенной программе, следует учитывать общий «субъективистский» характер современного исторического знания. Наука конца XX-XXI вв. исходит из представления о том, что центральным объектом исследования является культура.

Курс история искусств является дополнительным в процессе изучения студентами цикла общепрофессиональных (гуманитарных) дисциплин. Поэтому лектор, приступая к чтению курса, должен продумать систему межпредметных связей.

Сквозной характер в рамках преподавания курса имеет ситуационное рассмотрение ряда операционных вопросов, связанных со спецификой гуманитарного мышления. В преподавании курса История искусств используются различные методы обучения

Информационно-рецептивный (лекция, рассказ, объяснение, работа с монографической литературой, демонстрация репродуктивной, кино - и видеофильмов, тематические экскурсии)

Репродуктивный и эвристический (семинар, практическое занятие, беседа, коллоквиум, устный опрос)

Проблемный (учебная дискуссия, кейс-метод)

Исследовательский (самостоятельное решение студентами познавательных задач в рамках НИРС)

В качестве средств обучения в процессе преподавания курса используются документальные и художественные фильмы на видео - и DVD-носителях; слайды; репродукции; компьютерные программы.

Особое значение в процессе преподавания должно уделяться самостоятельной работе студента, для чего программой предусмотрены подробные рекомендации студентам по организации самостоятельного освоения курса.

10.1.Методические рекомендации преподавателю по организации аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов при изучении курса «История искусств».

В обеспечении качества обучения и воспитания студентов, подготовки в конечном итоге нужного специалиста многое зависит от того, как организован образовательный процесс, как он оснащен материально-технически, информационно-технологически, учебно-методически; каков сам вуз, его имидж, опыт и традиции; каков потенциал профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала, какова морально-психологическая и деловая атмосфера в нем, какие педагогические устои здесь выработаны. Среди отмеченных условий и предпосылок, необходимых для качественной подготовки специалиста высшей квалификации, решающее значение принадлежит научно-педагогическому составу вуза в целом и каждому преподавателю в отдельности, т. е. тем, кому дано не только учить, но и оценивать, аттестовывать студента по всем параметрам учебы и практики, тем самым оценивать и самого себя.

Грамотное и продуманное учебно-методическое обеспечение процесса преподавания является важным компонентом успешного изучения любой учебной дисциплины и, безусловно, сказанное в полной мере относится и к дисциплине «Отечественная история».

10.2. Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению лекций.

Традиционно подготовка вузовской лекции предполагает определение цели изучения материала по данной теме; составление плана изложения материала; - определение основных понятий темы; подбор основной литературы к теме.

При подготовке лекции важно временное планирование, определение четко по времени каждой структурной часть лекции и строгое выполнение этого времени в аудитории. Чтобы загруженность материалов вопросов плана лекции была более-менее равномерной, необходимо уже при этой работе определять места с отсылкой к самостоятельному изучению студентами части материала или повторения проблемы, вынесенной в лекцию.

При планировании лекционных вопросов необходимо хорошо продумать и четко обозначить связки между располагаемым в них материалом, чтобы лекция получилась логически выстроенной и органичной.

Читая лекцию, желательно разделять в тексте вопросы плана, чтобы у студентов в конспекте выстроилась четкая структура материала, чтобы легче было ориентироваться в конспекте при подготовке к семинару и экзамену. Содержание вынесенных на доску основных терминов и понятий по ходу лекции необходимо обязательно раскрыть.

Основные положения и выводы лекции рекомендуется повторять, ибо они и есть каркас любого конспекта. Интонации голоса лектора должны быть рассчитаны на помещение и акустику лекционной аудитории, дикция четкая, размеренная.

В лекционном материале должна быть связь с жизнью, особенно с современностью.

Закончить лекцию необходимо хорошо продуманным четким выводом.

10.3. Методические рекомендации преподавателю по проведению тестирования.

В современном гуманитарном образовании тестирование используется в качестве наиболее эффективной формы контроля и самоконтроля полученных знаний по соответствующим темам учебного курса. Несомненно, тестирование способствует формированию профессионального мышления будущих специалистов.

Проведение тестирования по дисциплине целесообразно и на дневном и на заочном обучении. На дневном отделении тестирование, как правило, используется для оперативного и рубежного контроля студентов во время аудиторных занятий, на консультациях, а также с применением обучающих информационных технологий (компьютерных программ).

В условиях заочной формы получения высшего образования тестирование может оказать существенную помощь как преподавателю для организации промежуточного или итогового контроля знаний студентов, так и самим обучающимся, которые могут использовать предлагаемые вопросы для самоконтроля. Последнее позволяет реально оценить свои знания по курсу перед экзаменом или зачетом и тем самым обратить внимание на имеющиеся пробелы в усвоении учебного материала.

Тестирование имеет ряд несомненных достоинств. Во-первых, при его использовании существенно экономится учебное время аудиторных занятий. Во-вторых, данным способом можно опросить достаточно большое количество студентов за ограниченный временной интервал. В-третьих, данная форма контроля, как правило, дает достаточно надежный результат, поскольку опрос проводится по большому числу вопросов и «элемент угадывания» е имеет существенного значения.

В то же время, думается, что полностью переходить на тестовый контроль знаний студентов по гуманитарным дисциплинам, в том числе по дисциплине «Культурология», не совсем целесообразно. Как будущие специалисты, студенты должны не только получать определенный набор знаний по специальности, но и приобретать определенные навыки, важнейшим из которых является навык грамотной устной речи. Поэтому проведение итоговых экзаменов представляется более целесообразным в традиционной устной в форме, так как тесты не позволяют оценить такие важные качества будущих юристов, как умение грамотно излагать свои мысли, отстаивать определенные точки зрения, аргументировать их и пр.

10.4. Методические рекомендации преподавателю по проведению экзамена как формы итогового контроля.

Преподавателю следует четко продумать организационное начало экзамена, а также обеспечить наличие и заполнение экзаменационной документации (ведомости, зачетных книжек присутствующих на экзаменах студентов).

На предэкзаменационной консультации студентов обязательно следует ознакомить с требованиями, предъявляемыми к периоду подготовки ответа (20 мин, тезисный ответ в письменном виде) и непосредственно ответа (10 мин, полное содержание вопроса, раскрытие его, т. е. знание основных терминов, понятий и наличие выводов), а также с критериями оценки ответа. Последние могут быть сформулированы следующим образом:

Отлично: раскрытый вопрос, четкая логика изложения, доказательность, исчерпывающие ответы на дополнительные вопросы, эрудиция, культура речи;

Хорошо: не совсем полный ответ, не в полной мере доказательный, но четкие ответы на дополнительные вопросы, культура речи;

Удовлетворительно: слабый ответ, недостаточное знание материала, мало необходимых выводов, нечеткое знание терминологии;

Неудовлетворительно: незнание материала, содержания терминов и понятий, отсутствие логики изложения, связанного рассказа, а также отказ отвечать на вопросы билета.

Важно, чтобы преподаватель мог создать на экзамене атмосферу высокой требовательности и одновременно доброжелательности. Поставленные оценки необходимо комментировать, чтобы студент знал просчеты своего ответа и мог учесть ошибки в дальнейшей работе.

На экзамене желательно наличие Программы курса, которой студенты могут пользоваться при подготовке к ответам.

11. Лист - вкладка рабочей программы учебной дисциплины _________________________________________________________________________

название дисциплины, цикл, компонент

Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины

Сведения о переутверждении РП на очередной учебный год и регистрация изменений

№ изменения	Учебный год	Учебная группа /Рабочий УП	Содержание изменений и решение кафедры – разработчика / № протокола, дата, подпись зав. кафедрой	Преподаватель - разработчик программы	Решение выпускающей кафедры / № протокола, дата, подпись зав. кафедрой	Декан факультета (подпись)