Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Бондаревская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено: Утверждено:

На заседании Совета школы Директор МОУ

Протокол № 1

от 25 августа 2011г. ___________

№ 000 от «25» августа 2011г.

Образовательная программа

МОУ Бондаревская СОШ

2011 – 2012 учебный год

г

Содержание:

I Цели и задачи образовательной программы

II. Содержание образования по ступеням обучения.

1.Дошкольное образование

2.Начальное образование

3. Основное общее образование

4.Среднее общее образование

III. Реализация программ дополнительного образования и его обоснование.

IV. Организационно-педагогические условия обучения.

Приложение

Учебный план

I Цели и задачи образовательной программы

1.  Пояснительная записка

МОУ Бондаревская средняя общеобразовательная школа расположена в Бейском районе Республики Хакасия. Школа функционирует с 1964 года. В 2010 году образовательное учреждение реорганизовано в базовую школу с тремя филиалами: Маломонокская НОШ, Маткечинская НОШ, Верх-Киндирлинская НОШ. С 5 класса дети из филиалов начинают обучаться в Бондаревской СОШ.

Деятельность МОУ Бондаревская СОШ регламентируется:

·  Конституцией  Российской  Федерации;

·  Международными  нормативными  правовыми  актами,  федеральными  законами,  указами  и  распоряжениями  Президента  Российской  Федерации,  постановлениями  и  распоряжениями  Правительства  Российской  Федерации;

·  Законом РФ «Об образовании»;

·  Типовым положением об общеобразовательных учреждениях;

·  Нормативными  и  распорядительными  актами  Министерства  образования  Российской  Федерации;

·  Законом РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;

·  Приказом Минобразования РФ от 09.03.04 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·  Законами  и  иными  нормативными  правовыми  актами  Республики Хакасия,  Министерством  Образования и Науки Республики Хакасия, УО администрации  Бейского района;

·  Уставом школы;

·  локальными актами школы.

Основное предназначение МОУ Бондаревской СОШ: создание культурно-образовательного пространства для развития личности каждого ученика.

Средствами реализации миссии школы являются:

·  усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ: 1 ступени - начальное общее образование, 2 ступени – основное общее образование, 3 ступени – среднее общее образование;

·  реализация программ предпрофильного образования;

·  реализация программы дополнительного образования;

·  реализация воспитательной программы школы

Направления работы школы:

1. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов на начальной ступени образования.

2. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс школы.

3. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов.

4. Создание для учащихся образовательной среды, в которой они могли бы самореализоваться.

Цели образовательной программы:

1. Создание условий для комплексного развития личности, её физической, интеллектуальной и духовно-нравственной культуры.

2. Развитие в ученической среде механизмов самоуправления и саморегуляции школьников.

3. Организация образовательного пространства на основе сочетания требований социума с индивидуальными возможностями и потребностями учащихся.

5. Организация процесса творческого применения педагогами традиционных и освоение инновационных методик и технологий, реализующих идею развития и саморазвития личности.

6. Осуществление психолого-педагогической поддержки образовательного процесса, обеспечивающего благоприятный психологический климат учащимся и педагогическому коллективу.

7. Формирование управленческой структуры, способной принимать продуманные решения, руководить процессом их выполнения, добиваясь оптимальных результатов.

На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленными целями для коллектива определены следующие задачи:

1. Разработать программно-методические, дидактические материалы в соответствии с инновационными требованиями по всем направлениям образовательного процесса, именно здоровьесберегающих, личностно-ориентированных и развивающих технологий обучения.

2. Добиться ежегодного повышения уровня результативности внешней экспертизы (ГИА, ЕГЭ и других видов и форм).

3. Сформировать систему мониторинга результативности деятельности образовательного учреждения по основным направлениям образовательной программы, способствующих созданию эффективного развивающего пространства для всех учащихся различного уровня подготовки.

Условия реализации задач образовательной программы школы.

Школа на 50% обеспечена учебно-наглядными пособиями и спортивным инвентарём, учебниками, методической и художественной литературой. В школе функционирует один компьютерный класс с выходом в Интер­нет, имеется медиатека. Компьютером владеют 90 % педагогов школы, на уроках информатики, истории, обществознания, русского языка и литературы, физики, биологии, химии, географии, математики, английского языка используются электронные учебники и дополнительные электронные пособия. Образовательное учреждение имеет столовую, спортивный зал, токарно-слесарную мастерскую, кабинет обслуживающего труда, оборудованные кабинеты физики, химии.

Система дополнительного образования реализуется через совместную деятельность школы и сельского Дома культуры, который имеет необходимую материальную базу и специалистов.

По состоянию на 1 сентября 2011 года в Бондаревской школе обучается: МОУ Бондаревская СОШ - 239 учащихся (15 классов-комплектов), Верх-Киндирлинская НОШ – 21 учащийся (2 класса комплекта), Маткечинская НОШ – 27 учащихся (3 класса-комплекта), Маломонокская НОШ – 10 учащихся (1 класс-комплект).

2. Цели образования по ступеням

2.1.Дошкольное образование

Дошкольное образование дети, проживающие в селе Бондарево, получают в дошкольном образовательном учреждении детский сад «Солнышко». В филиалах - непосредственно в школе.

Дошкольная подготовка осуществляется по программе «Предшкольная пора» . Занятия с детьми в группе дошкольной подготовки направлены на формирование личностной зрелости дошкольника, которая определяет благополучный переход к школьному обучению. У детей формируются умения взаимодействовать со сверстниками, умения наблюдать и сравнивать, делать выводы, развивается мелкая моторика и зрительно – двигательная координация. В результате удается обеспечить равные стартовые возможности всем детям в преддверии школы, осуществить принципы преемственности на качественном уровне, повысить уровень готовности детей к обучению в школе, сократить период адаптации ребенка к условиям обучения в образовательном учреждении.

2.2.  Начальное общее образование.

Продолжительность обучения - 4 года, возраст обучающихся – 6,5 - 7 лет. С 2011 года школа приступила к обучению по ФГООС НОО, создана соответствующая образовательная программа. Во 2-4 классах обучение осуществляется по программе учебно-методического комплекса «Школа России». Хакасский язык изучается с 1 класса в филиалах как обязательный предмет, в МОУ Бондаревская СОШ в 1-4 классах как факультатив, английский язык – со 2 класса, информатика – с 3 класса. Начальная школа закладывает основы функциональной грамотности учащихся, вооружает их основными умениями и навыками общения и учебного труда, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ основной школы.

Цели начального общего образования:

1.  Обеспечить прочное усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных обязательным минимумом содержания начального образования.

2.  Создать условия для развития индивидуальных способностей каждого ребенка с использованием личностно-ориентированного подхода, обуславливающего развивающий характер обучения.

3.  Сформировать основы общеучебных умений и навыков, приемов учебной деятельности.

4.  Заложить основы культуры общения и поведения.

5.  Воспитать у учащихся уважение к окружающим в духе ненасильственного общения и сотрудничества.

6.  Воспитать у учащихся гражданские и нравственные качества.

2.3.  Основное общее образование.

Задачами основного общего образования являются создание условий для воспитания, становления и формирования личности учащихся, для развития склонностей, интересов и способностей учащихся к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Продолжительность обучения на данной ступени образования составляет 5 лет. Обучение образовательных предметов ведется согласно программам. Продолжается изучение хакасского языка в 5-9 классах учащимися хакасской национальности, для остальных учащихся введен курс «Родной край Хакасия». Для формирования устойчивого познавательного интереса к предметам учащиеся имеют возможность изучать факультативы: «Избранные вопросы математики». «Химия для восьмиклассников». «Деловой язык. Деловая речь». «Решение линейных неравенств»

Проводится государственная итоговая аттестация по основным предметам, в том числе и по хакасскому языку.

В 9 классе изучаются элективные курсы, которые позволяют расширить представления выпускников о профессиях, а также углубить знания прикладного характера по соответствующим предметным областям («Теория и практика сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста». «Новые методы решения уравнений и неравенств». «Введение в химический анализ». «Основы медицинских знаний». «Огневая подготовка». «Основы парикмахерского искусства». «С косметикой на ты». «Твоя профессиональная карьера».)

Образование в основной школе позволяет обеспечить высокий уровень социализации учащихся, освоение социальных норм, нравственных правил и ключевых социальных компетенций.

Целевое назначение

1.  Обеспечить прочное усвоение учащимися знаний, умений и навыков, предусмотренных обязательным минимумом содержания основного образования по всем предметным областям.

2.  Обеспечить прочное овладение учащимися общеучебными умениями и навыками самостоятельного приобретения и пополнения знаний.

3.  Целенаправленно развивать интеллектуальные способности учащихся в учебном процессе и внеурочной деятельности, формировать познавательные мотивы, готовность к самообразованию.

4.  Воспитывать ответственное отношение к себе, своему здоровью, своему будущему, формировать толерантность по отношению к другим людям.

5.  Подготовить выпускников основной школы (9 класс) к выбору продолжения образования.

2.4.  Среднее общее образование.

Задачами среднего /полного/ общего образования являются задачи обеспечение освоения обучающимися общеобразовательных программ среднего /полного/ общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы для организации обучения по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального образования и высшего профессионального образования.

Продолжительность обучения на данной ступени образования составляет 2 года. Обучение образовательных предметов ведется согласно программам. Продолжается изучение хакасского языка в 10-11 классах учащимися хакасской национальности, для остальных введен курс «Современная Хакасия»

Целевое назначение

1. Обеспечить прочное усвоение учащимися знаний, умений и навыков, предусмотренных обязательным минимумом содержания среднего полного общего образования по всем предметам учебного плана.

2. Подготовить учащихся к успешному профессиональному самоопределению.

3. Создать условия для формирования информационной культуры учащихся.

4. Сформировать коммуникативную компетентность, способность свободно ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях.

5. Воспитать гражданственность, патриотизм, уважение к правам и свободам человека, ответственность перед собой и обществом, как основу гуманистического мировоззрения.

6. Сформировать понимание здорового образа жизни и способность противостоять пагубному влиянию негативных явлений.

II. Содержание образования по ступеням обучения

2.1. Дошкольное образование

В учебном плане «Предшкольная пора» выделяются пять предметов, отражающих основные линии развития ребенка - дошкольника в результате его обучения: «Познаем других людей и себя», «Познаем мир», «Учимся думать, рассуждать, анализировать», «Учимся родному языку», «Учимся рисовать», «Играем и фантазируем». Дошкольное образование осуществляется в школах-филиалах, где обучаются дети хакасской национальности, поэтому обучение и воспитание детей осуществляется с опорой на родной (хакасский) язык обучающихся. Учебный план подготовительного класса позволяет подготовить детей к систематическому обучению в начальных классах.

Раздел «Познаем других людей и себя» представлен содержанием, которое формирует у дошкольника знания, необходимые для осознания им своей принадлежности к человеческому роду, понимания ребенком самого себя, своих особенностей, способностей. Особое внимание уделяется развитию умений управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами. Содержание этого раздела включает ознакомление ребенка со своим организмом, правилами охраны органов чувств, навыками гигиены, позволяет узнать свои индивидуальные особенности и своеобразие других людей. У него воспитывается доброжелательное, внимательное отношение к другим, развиваются навыки общения.

Раздел «Познаем мир» направлен на расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде. Особое внимание уделяется осознанию дошкольником ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.). Развиваются познавательные интересы будущего первоклассника, его умение использовать полученные знания в конкретной деятельности (речевой, изобразительной, художественной и др.), усваиваются правила поведения в природе и обществе. Одной из задач освоения содержания этого раздела является подготовка к изучению предметов начальной школы, прежде всего «Математики» и «Окружающего мира».

Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» включает знания и умения, являющиеся средством развития мышления и воображения. Особое внимание уделяется осознанию детьми некоторых доступных связей (причинных, временных, последовательных) между предметами и объектами окружающего мира, а также развитию моделирующей деятельности как основы для формирования наглядно-образного, а затем и логического мышления. В данном разделе представлены знания и умения, обеспечивающие специальную подготовку к учебным предметам начальной школы, прежде всего к «Русскому языку», «Математике», а также «Окружающему миру».

Раздел «Учимся родному языку» обеспечивает обогащение активного словаря ребенка, связной речи, формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение. Особое внимание уделено специальной подготовке к изучению русского и хакасского языков в школе, обучению чтению и подготовке руки ребенка к письму. Большое внимание уделяется развитию фантазии, воображения, словесного творчества ребенка.

Раздел «Учимся рисовать». Содержание этого раздела направлено на развитие графической деятельности детей, включающей рисование, копирование образцов (букв, цифр, геометрических фигур и др.), и способствует формированию ряда умений, которые можно объединить в несколько блоков: пространственная ориентировка; умение анализировать форму предмета и изображения; развитие воображения; освоение ряда специфических средств художественной выразительности.

Раздел «Играем и фантазируем» направлен на развитие воображения, в значительной степени способствующего успешности обучения ребенка в школе. Особое внимание уделяется такому качеству воображения как предвидение, сформированность которого определяет творческие характеристики любой деятельности (мыслительной, речевой, художественной, трудовой и др.).

Содержание этого раздела способствует развитию умений самостоятельно и с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. Содержание данного раздела реализуется в двух организационных формах — использование дидактической игры как метода обучения в процессе занятий, а также проведение ежедневного «часа игры».

Планируемые результаты

«Познаем других людей и себя»

Знать свое полное имя, отчество, пол, день рождения, адрес. Знать свои роли в семейном коллективе (сын, брат, внук и др.) и роли других членов семьи (мама, дочь, бабушка, дедушка и др.). Различать некоторые особенности пола и возраста (мальчик/девочка, взрослый/ребенок, молодой/старый). Проявлять желание (самостоятельно, с родителями и сверстниками) заниматься физической культурой, участвовать в совместной деятельности (в семье, в групповой и классной комнате), проявлять заботу о близких (знакомых) людях. Кратко характеризовать свои индивидуальные особенности. В конкретных жизненных ситуациях использовать слова, характеризующие пространственные отношения. Определять и кратко объяснять значение каждого органа чувств для восприятия окружающего мира. Знать правила охраны органов чувств. Овладевать элементарными умениями определять свое и чужое эмоциональное состояние, проявлять внимание к настроению и эмоциональному состоянию других людей. Осознавать себя как личность, накапливать жизненные ситуации, позволяющие объективно оценивать свои успехи, достижения, конкретные умения. Проявлять желание узнавать новое. Знать и выполнять требования учителя, правила поведения в группе. Следить за своей осанкой, соблюдать гигиену письма, рисования, работы с книгой. Проявлять внимательность, сдержанность, аккуратность, поддерживать порядок в личных вещах, в окружающей обстановке, организовывать место для занятий, труда, игр. Знать некоторые элементарные способы снятия усталости, напряжения, организации своего рабочего места. Самостоятельно находить себе интересные занятия. Выполнять поручения взрослых, проявлять инициативу в трудовых действиях. Проявлять желание участвовать в разговоре, беседе, совместных играх и занятиях со сверстниками и взрослыми. При общении со сверстниками пользоваться принятыми правилами общения. Элементарно оценивать свои поступки по отношению к другим людям. Различать некоторые чувства и состояния других людей. Справедливо оценивать успехи сверстников. Учиться слушать другого человека, внимательно выслушивать мнения не только взрослых, но и сверстников. Сравнивать свое отношение и отношение других к одним и тем же объектам. Понимать шутку, юмор. Находить решения простых этических ситуаций. Считаться с занятиями, играми других людей. В разговоре со сверстниками, на занятиях выражать свое отношение к наблюдаемым объектам, элементарно обосновывать свое мнение.

«Познаем мир»

Предметный мир. Наблюдать основные свойства разных предметов, их назначение и возможные действия, которые можно с ними производить. В бытовых ситуациях и в специальных упражнениях, играх определять предмет по запаху, вкусу и на ощупь. Узнавать изделия, сделанные из разных материалов, называть их. Знать назначения предметов быта. Объединять предметы в группы по разным признакам. Находить предмет по простому плану-описанию. Замечать изменения (в реальной ситуации и в игре) пространственных отношений предметов. На основе наблюдений определять основные и дополнительные цвета спектра. Соотносить цвет разных предметов. Определять форму предметов, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, пересчитывать предметы в пределах 10, прибавлять и отнимать по одному предмету. Ориентироваться в пространстве. В процессе упражнений, игр выполнять несложные задания, связанные с ориентировкой и перемещением в пространстве. Определять форму предметов, основные геометрические фигуры и их элементы. Знать значение слов «вчера», «сегодня», «завтра». Ориентироваться в понятиях «время», «давно», «недавно», «долго/недолго», «еще будет» и др.

Природа. Наблюдать и называть явления природы и деятельность людей, характерные для данного времени года. Знать названия и последовательность времен года, называть основные признаки сезона. На основе наблюдений соотносить природные явления, погоду с сезонами С помощью простейших опытов определять основные свойства песка, глины, воды. Использовать свойства различных веществ для игры, конструктивной деятельности, труда. Наблюдать различные живые объекты природы. Показывать части растения. Сравнивать и различать деревья хвойные и лиственные.

В процессе наблюдений узнавать, называть, давать краткую характеристику некоторых насекомых, земноводных, зверей, птиц (диких и домашних), пресмыкающихся, живущих в ближайшем природном окружении и уголке природы, описы­вать особенности их внешнего вида, движений и поведения. Узнавать животных по издаваемым ими звукам, называть и воспроизводить некоторые звуки, наблюдать отдельные защитные свойства. Знать наиболее распространенных животных разных мест обитания (вода, лес), особенности приспособления к сезонной жизни.

Проявлять желание ухаживать за животными и растениями уголка природы. Овладеть некоторыми умениями по уходу за животными. Овладеть некоторыми умениями по уходу за растениями и их выращиванию.

Знать и соблюдать правила поведения в природе. Отражать в изобразительной деятельности результаты своих наблюдений в природе.

Общество

Знать название родного аала, района, столицы Республики Хакасия, страны, столицы. На основе чувственного опыта или наглядного материала (картины, слайды, фильмы) познакомиться с картинами природы и жизни людей разных регионов Бейского района, Хакасии, России, достопримечательностями республики, столицы, узнавать их (Кремль, Красная площадь). В ближайшем окружении наблюдать различные виды транспорта (машина, автобус, троллейбус). Проявлять внимательность и осторожность на улице, знать некоторые знаки дорожного движения (пешеходный переход, «зебра», остановка транспорта), сигналы светофора. Уметь вести себя в транспорте. Наблюдать трудовую деятельность взрослых, знать названия некоторых профессий людей и соответствующих этим профессиям трудовых действий. Участвовать в разных видах отдыха и свободного времяпрепровождения (экскурсии, спортивные мероприятия, праздники, субботники, театр, коллекционирование и др.). Принимать участие в национальных играх, обрядах и праздниках. Различать музыку народную и авторскую. В процессе слушания книг и рассматривания иллюстраций расширять свои представления об особенностях литературы и искусства разных народов (сказки, песни, танцы, игры, предметы быта, костюмы).

«Учимся думать, рассуждать, фантазировать»

В процессе практической деятельности с предметами устанавливать соответствие между элементами двух множеств (без пересчитывания); сравнивать множества, формулируя результаты сравнения: «столько же (поровну)», «больше/меньше», «больше/меньше на столько-то», уравнивать множества (удалить или добавить элементы); измерять величины, выбирать меры для измерения, сравнивать величины. Получать числа прибавлением или вычитанием. Устанавливать равенство (неравенство) предметов (+1,-1)-

Знать числовой ряд (1-10), прямой и обратный счет в пределах 10. В практической деятельности определять отношения между числами в натуральном ряду («3 больше 2, но меньше 4 на 1»), состав числа («3 — это 2 и 1» или «3 — это 1 и 1 и 1»). Определять при счете направление движения, ориентироваться в терминах «предыдущий», «последующий». Узнавать и называть цифры (0-9) и пользоваться ими для определения числа.

Подбирать множество к числу и число к множеству; использовать различные средства изображения при выполнении арифметических и логических операций.

Сравнивать и описывать предметы по признакам, выделять отличительные признаки предметов; находить признаки (один или несколько) при изменении их в ряду предметов (фигур). Самостоятельно выстраивать ряд предметов по изменяющемуся признаку; строить (достраивать) фигуры в соответствии с выделенным принципом изменения фигур в рядах. Распознавать простейшие геометрические фигуры, составлять фигуры из частей.

Выделять основания для объединения предметов в группы, образовывать из одних и тех же предметов разные группы (по одному признаку). Находить обобщающее слово (понятие) для группы предметов.

Опытным путем определять, что число не зависит от величины, расстояния, пространственных размещений, направления счета (слева направо, справа налево). В процессе действий с предметами сравнивать смежные числа, накладывать или прикладывать, измерять с помощью условной меры. Устанавливать ряд величин по одному из параметров (длина, высота, толщина). Считать предметы, звуки, движения в пределах 10. Используя карточки, составлять и читать числовые равенства и неравенства.

Учиться обдумывать действия в начале своей работы, элементарно планировать предстоящую деятельность; отвечать на вопросы: «Что я должен сделать?», «Как и почему именно так буду делать?». Быть готовым переделывать свою работу, если неправильно ее сделал.

Изображать признаки предметов символами, используя принятые знаковые системы (например, дорожные знаки и др.). Определять значение знаков-рисунков, знаков-символов, пиктограмм, букв, цифр, геометрических фигур. Придумывать знаки для обозначения явлений природы, признаков предметов, месяцев года, сезонов, названий помещений (например: жарко, ночь, сильный ветер, май, столовая, спортзал и др.).

Видеть образы в неопределенных изображениях: в чернильных пятнах, бегущих по небу облаках, зимних узорах на окнах. Узнавать спрятанные предметы (объекты) в пересекающихся линиях, цветовых пятнах, дорисовывать их по отдельным чертам, завершать рисунок.

В процессе игрового часа участвовать в свободных играх-движениях под музыку, создавать различные образы в соответствии с характером музыки, импровизировать в свободных плясках.

2.2. Начальное общее образование (2-4 классы)

2.2.1. Русский язык

Изучение русского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

·  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

·  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

·  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

·  воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Виды речевой деятельности

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.

Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста[1]. Списывание текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике; составление поздравлений, писем (в том числе с использованием компьютера).

Система языка (практическое усвоение)

Фонетика. Графика. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса.

Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.

Состав слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Различение предлогов и приставок.

Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопрос «кто, что»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1-го, 2-го и 3-го склонения существительных.

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным.

Местоимение, значение и употребление. Склонение личных местоимений.

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (1, 2 спряжение).

Предлоги, союзы. Их роль в речи.

Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.

Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных гласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.

Требование к уровню подготовки

оканчивающих начальную школу

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

·  значимые части слова;

·  признаки изученных частей речи;

·  типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

уметь

·  анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

·  различать произношение и написание слов;

·  находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

·  без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

·  создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

·  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

·  работы со словарями;

·  соблюдения орфоэпических норм;

·  создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

·  овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

2.2.2. Литературное чтение

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

·  овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

·  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

·  воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Круг чтения. Опыт читательской деятельности.

Произведения художественные, научно-популярные. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы (, , , ); классиков детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей[2].

Основные темы детского чтения: произведения о родине,
о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).