Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 2 )

Практический курс английского языка подготовки бакалавра по направлению «Лингвистика»

профиль «Теория методики и преподавания иностранных языков и культур»

Цель дисциплины:

- обучение практическому владению разговорно-бытовой речью и языком специальности для активного применения ИЯ как в повседневном, так и в профессиональном общении. Критерием практического владения ИЯ является умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо. Практическое владение языком специальности предполагает также умение самостоятельно работать со специальной литературой на ИЯ с целью получения профессиональной информации.

Задачи дисциплины:

- Ознакомить с базовой лексикой общего языка, лексикой, представляющей нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей специальности.

- Обучить основным приемам аннотирования, реферирования и перевода литературы по специальности.

- Обучить навыкам разговорно-бытовой речи (владеть нормативным произношением и ритмом речи, применять их для повседневного общения);

- Обучить основным навыкам письма, необходимым для ведения переписки.

Место дисциплины в структуре ООП Б 1

Дисциплина «Практический курс английского языка» относится к профильным дисциплинам профессионального цикла. Изучение дисциплины основывается на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитрного, социального и экономического (Б.1), математического и естественнонаучного (Б.2) и профессионального (Б.3) циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлению 035700 «Лингвистика»

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения «Практического курса английского языка»

направлен на формирование следующих компетенций (ОК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12) и профессиональных (ПК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

По окончанию обучения студент должен:

Знать:

·  Знать базовую лексику общего языка, лексику, представляющую нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей специальности.

·  об основных приемах аннотирования, реферирования и перевода литературы по специальности.

·  Читать и понимать со словарем специальную литературу;

Владеть:

·  Идиоматически ограниченной речью, а также освоить стиль нейтрального научного изложения. Владеть навыками разговорно-бытовой речи (владеть нормативным произношением и ритмом речи, применять их для повседневного общения);

·  Активно владеть наиболее употребительной (базовой) грамматикой и основными грамматическими явлениями, характерными для профессиональной речи;

·  Основными навыками письма, необходимыми для ведения переписки.

Уметь:

·  Понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на бытовые и специальные темы;

·  Участвовать в обсуждении тем, связанных со специальностью (задавать и отвечать на вопросы);

Практический курс немецкого языка подготовки бакалавра по направлению «Лингвистика»

профиль «Теория методики и преподавания иностранных языков и культур»

1. Цели и задачи дисциплины «Немецкий язык»

Главная цель обучения иностранным языкам - формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих

целей:

• познавательной, позволяющей сформировать представление об образе

мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой,

социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе

ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных);

особенностях профессиональной деятельности в изучаемых странах;

• развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные

способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование

потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому

мышлению и рефлексии;

• воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих,

общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое

мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,

культура общения;

• практической, предполагающей овладение иноязычным общением в

единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной,

компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.

3. Общие требования к уровню освоения содержания.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом,

лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);

– социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила

речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать

иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

– историю и культуру страны изучаемого языка.

Студент должен уметь:

– вести общение социокультурного и профессионального характера в

объеме, предусмотренном настоящей программой;

– читать и переводить литературу по специальности (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

– письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах,

предусмотренных настоящей программой;

– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,

– заполнять бланки на участие и т. п.;

– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной

тематики.

Студент должен владеть:

– всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном

общении на иностранном языке.

В результате изучения дисциплины студент должен быть:

– способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и

письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

– способен самостоятельно приобретать и использовать в практической

деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

– способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных

языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач

(ОК-9);

– способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные

различия (ОК-11).

4. Обязательная литература:

1.  Носков самоучитель немецкого языка. – Москва: ACT; Минск: Харвест, 2009.

2.  Овчинникова A. B., Овчинникова 500 упражнений по грамматике немецкого языка. – 3-е издание., исп. и доп.- М.:Лист Нью, 2006.

3.  Практический курс немецкого языка.– СПб.: КАРО, 2003.

4.  Паремская грамматика (немецкий язык): Учеб. Пособие. – 3-е изд. – Минск. 2004.

5.  , Петросян темы по немецкому языку. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2001.

5. Дополнительная литература:

1.  Немецкий для Вас и….Книга 1,2.Издание 8. М. 2003.

2.  Кочетова по немецкому языку. Spiel und Stil: Пособие по разговорной практике. – СПб.: Издательство “Союз”, 2002.

3.  Большой немецко – русский словарь. 9 – издание. Под редакцией К. Лейн. М. 2002.

4.  Большой русско – немецкий словарь. Под редакцией К. Лейн. М. 2003.

5.  85 устных тем по немецкому языку.- 4-е изд.- М.:Айрис-пресс,2006.

6.  Морковникова язык. Учебное пособие. I и II ч. Москва 1998. РОСНОУ.

Разработчик:

и. о. доцента кафедры немецкого языка ЧГУ

История России ( до ХХ в.)

1.  Цели и задачи освоения дисциплины

Цель преподавания истории Отечества: научить студента знать и любить историю своего Отечества, гордиться многовековым трудом и борьбой народов нашей страны за честь и свободу Родины, за укрепление могущества российской государственности, за свои права и свободы, содействовать воспитанию у него высоких гражданских качеств.

Задачи изучения истории Отечества: студенты должны: «знать основные факты и процессы отечественной истории в их взаимосвязи и взаимообусловленности, в исторической последовательности; «понимать основные закономерности исторического развития на примере истории нашего Отечества; «иметь представление о месте и роли России и народов нашей страны в европейской и мировой истории; «уметь применять анализ исторического развития нашей страны для понимания процессов современного этапа ее истории. «Самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой.

Изучение Истории Отечества должно помочь студентам в формировании научного, объективного подхода к событиям прошлого, настоящего и будущего нашей Родины, развить диалектико-материалистическое мировоззрение, помочь в осмыслении тех политических процессов участниками и свидетелями которых они будут в самостоятельной жизни.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История России (ХХ – начало XXI в.)» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «История России(ХХ – начало XXIв.)» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «История средних веков», «Специальные исторические дисциплины».

Освоения дисциплины «История России ( ХХ – начало XXI в.)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История России «(XVIII-начало ХХ вв.)» «Новейшая отечественная история», «Современная история», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества,

- определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях,

- анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике,

- характеризовать модели общественного развития,

Ориентироваться в научных компетенциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке,

- применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов,

Использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем,

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира,

- готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории.

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

- основные процессы общественного развития России ХХ – начало XXI в. - мировоззренческие и духовно-нравственные основы социальных моделей, сложившихся в ходе исторического развития России ХХ – начало XXI в. также исторические предпосылки их дальнейшей эволюции;

Уметь:

- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

- систематизировать процессы эволюции обществ России ХХ – начало XXI в. и их отношения с западным миром.

Владеть:

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России (ХХ – начало XXI в. );

- историческими понятиями и терминами.

Основная литература:

1.  Варяги и Русь: В 2 ч., М., 2004.

2.  Горский борьба на Руси в конце XIII века и отношения с Ордой /Отечественная история / 1999. №3.

3.  Зимин М., 2001.

4.  История России: Учебное пособие. Под ред. проф. М.,Изд-во. Рос. Экон. акад., 2006.

5.  История государства российского: В12 т.: В 3 кн. М., 2004. кн.2

6.  Ключевский портреты. М.: Вече, 2005.

7.  Кривошеев и монголы: исследование по истории Северо-Восточной Руси XII-XV вв. СПб.,2003.

8.  Мунчаев России: Учебник для вузов. 4-е изд. перераб. и доп. М.,2008.

9.  Отечественная история. Отв. ред. проф. М.: Изд. Рос. экон. акад., 2008.

10.  Лекции по русской истории. М., 1993.

11.  Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие / , , . М.: Проспект. 2004.

12.  История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х т. Грозный, 2006. Т.1.

13.  Ахмадов политической истории народов Северного Кавказа в XVI-XVII вв. Грозный, 1988.

14.  , Мининков войны в России в XVII-XVIII вв. и Донское казачество. Ростов-на-Дону, 1983.

15.  Айрапетов война: ошибки и уроки //Свободная мысль. 2005 №1

16.  Ахмадов и Ингушетия в XVIII-наx. –XIX вв. Грозный 2002.

17.  Ахмадов Мансур. Грозный, 1991.

18.  Ахмадов политической истории народов Северного Кавказа XVI-XVIII вв. Грозный,1988.

19.  История Чечни с древнейших времен по XVIII в. Учебное пособие. М.,2001.

20.  1917 год в судьбах России и мира. Октябрьская революция. М.: Наука, 1998.

21.  XX Съезд КПСС в контексте российской истории. «Круглый стол» Института российской истории РАН. // Отечественная история. 2007, № 1.

22.  Анохин гипотеза происхождения государства на Руси // Вопросы истории. 2000.№3.

Дополнительная литература

1. Собиратели Руси. М..2004.

2.Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М.,2004.

3.Орлов А, С., , История России:

4.Учебник. М.,2006.С.14-52.

5.Перевернутая история. Лженаучные модели прошлого // Новая и новейшая история.2004.№3.

6.Рождение Руси. М.,2004.

7.Учебные программы и методические рекомендации по циклу гуманитарных дисциплин / Под ред. проф. М.:Изд-во Рос. экон. акад.,2006.

8.Варяги и Русь:В 2 ч.,М.,2004.

9.Политическая борьба на Руси в конце XIII и отношения с Ордой //Отечественная история.1999.№3.

10.Опричнина. М.М.,2001.

11.История России: Учебное пособие. Под редакцией проф. М.:Изд-во Рос. экон. акад.,20067.С.36-67.

12. История Государства Российского: В 12 т.:В 3 кн. М.,2004.Кн.2

13.Исторические портреты. М.:Вече,2005.

14.Русь и монголы: исследование по истории Северо-Восточной Руси XII-XV вв. СП6.,2003

15.Устинов России: Учебник для вузов.4-е изд. перераб. и доп.,М.,2008.С. б0-102.

16.Отечественная история./Отв. ред. проф. М.,:Изд-во Рос. экон. акд.,2008.С.39-67.

17. Ф, Лекции по русской истории. М.,1993.

18.Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие /, , Т.А. Сивохина. М.:Проспект.2004.С.82-158.

19.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Грозный,2006.Т.1.

20.Очерки политической истории народов Северного Кавказа в XVI-XVIIвв. Грозный,1988.

21.Пронштейн войны в России XVII-XVIII вв. и донское казачество. Ростов-на-Дону,1983.

22.Политика московских князей. Конец XIII в.- первая половина XIV в. М.:Изд-во МГУ,1999.

23.Москва и Орда. М.,2000.

24.Древняя Русь и великая степь. М.,2002.

Составитель:

Рецензент:

История России (ХХ – начало XXI в.)

2.  Цели и задачи освоения дисциплины

Цель преподавания истории Отечества: научить студента знать и любить историю своего Отечества, гордиться многовековым трудом и борьбой народов нашей страны за честь и свободу Родины, за укрепление могущества российской государственности, за свои права и свободы, содействовать воспитанию у него высоких гражданских качеств.

Задачи изучения истории Отечества: студенты должны: «знать основные факты и процессы отечественной истории в их взаимосвязи и взаимообусловленности, в исторической последовательности; «понимать основные закономерности исторического развития на примере истории нашего Отечества; «иметь представление о месте и роли России и народов нашей страны в европейской и мировой истории; «уметь применять анализ исторического развития нашей страны для понимания процессов современного этапа ее истории. «Самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой.

Изучение Истории Отечества должно помочь студентам в формировании научного, объективного подхода к событиям прошлого, настоящего и будущего нашей Родины, развить диалектико-материалистическое мировоззрение, помочь в осмыслении тех политических процессов участниками и свидетелями которых они будут в самостоятельной жизни.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История России (ХХ – начало XXI в.)» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «История России(ХХ – начало XXIв.)» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «История средних веков», «Специальные исторические дисциплины».

Освоения дисциплины «История России ( ХХ – начало XXI в.)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История России «(XVIII-начало ХХ вв.)» «Новейшая отечественная история», «Современная история», «История исторической науки», а также курсов по выбору студентов.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества,

- определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях,

- анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике,

- характеризовать модели общественного развития,

Ориентироваться в научных компетенциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке,

- применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов,

Использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем,

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира,

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

- основные процессы общественного развития России ХХ – начало XXI в. - мировоззренческие и духовно-нравственные основы социальных моделей, сложившихся в ходе исторического развития России ХХ – начало XXI в. также исторические предпосылки их дальнейшей эволюции;

Уметь:

- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

- систематизировать процессы эволюции обществ России ХХ – начало XXI в. и их отношения с западным миром.

Владеть:

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России (ХХ – начало XXI в. );

- историческими понятиями и терминами.

Основная литература:

23.  Варяги и Русь: В 2 ч., М., 2004.

24.  Горский борьба на Руси в конце XIII века и отношения с Ордой /Отечественная история / 1999. №3.

25.  Зимин М., 2001.

26.  История России: Учебное пособие. Под ред. проф. М.,Изд-во. Рос. Экон. акад., 2006.

27.  История государства российского: В12 т.: В 3 кн. М., 2004. кн.2

28.  Ключевский портреты. М.: Вече, 2005.

29.  Кривошеев и монголы: исследование по истории Северо-Восточной Руси XII-XV вв. СПб.,2003.

30.  Мунчаев России: Учебник для вузов. 4-е изд. перераб. и доп. М.,2008.

31.  Отечественная история. Отв. ред. проф. М.: Изд. Рос. экон. акад., 2008.

32.  Лекции по русской истории. М., 1993.

33.  Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие / , , . М.: Проспект. 2004.

34.  История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х т. Грозный, 2006. Т.1.

35.  Ахмадов политической истории народов Северного Кавказа в XVI-XVII вв. Грозный, 1988.

36.  , Мининков войны в России в XVII-XVIII вв. и Донское казачество. Ростов-на-Дону, 1983.

37.  Айрапетов война: ошибки и уроки //Свободная мысль. 2005 №1

38.  Ахмадов и Ингушетия в XVIII-наx. –XIX вв. Грозный 2002.

39.  Ахмадов Мансур. Грозный, 1991.

40.  Ахмадов политической истории народов Северного Кавказа XVI-XVIII вв. Грозный,1988.

41.  История Чечни с древнейших времен по XVIII в. Учебное пособие. М.,2001.

42.  1917 год в судьбах России и мира. Октябрьская революция. М.: Наука, 1998.

43.  XX Съезд КПСС в контексте российской истории. «Круглый стол» Института российской истории РАН. // Отечественная история. 2007, № 1.

44.  Анохин гипотеза происхождения государства на Руси // Вопросы истории. 2000.№3.

Дополнительная литература

1. Собиратели Руси. М..2004.

2.Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М.,2004.

3.Орлов А, С., , История России:

4.Учебник. М.,2006.С.14-52.

5.Перевернутая история. Лженаучные модели прошлого // Новая и новейшая история.2004.№3.

6.Рождение Руси. М.,2004.

7.Учебные программы и методические рекомендации по циклу гуманитарных дисциплин / Под ред. проф. М.:Изд-во Рос. экон. акад.,2006.

8.Варяги и Русь: В 2 ч.,М.,2004.

9.Политическая борьба на Руси в конце XIII и отношения с Ордой //Отечественная история.1999.№3.

10.Опричнина. М.М.,2001.

11.История России: Учебное пособие. Под редакцией проф. М.:Изд-во Рос. экон. акад.,20067.С.36-67.

12. История Государства Российского: В 12 т.:В 3 кн. М.,2004.Кн.2

13.Исторические портреты. М.:Вече,2005.

14.Русь и монголы: исследование по истории Северо-Восточной Руси XII-XV вв. СП6.,2003

15.Устинов России: Учебник для вузов.4-е изд. перераб. и доп.,М.,2008.С. б0-102.

16.Отечественная история./Отв. ред. проф. М.,:Изд-во Рос. экон. акд.,2008.С.39-67.

17.Платонов СФ, Лекции по русской истории. М.,1993.

18.Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие /, , Т.А. Сивохина. М.:Проспект.2004.С.82-158.

19.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Грозный,2006.Т.1.

20.Очерки политической истории народов Северного Кавказа в XVI-XVIIвв. Грозный,1988.

21.Крестьянские войны в России XVII-XVIII вв. и донское казачество. Ростов-на-Дону,1983.

22.Политика московских князей. Конец XIII в.- первая половина XIV в. М.:Изд-во МГУ,1999.

23.Москва и Орда. М.,2000.

24.Древняя Русь и великая степь. М.,2002.

Составитель:

Рецензент:

Политология

Цель дисциплины

-  дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания;

Задачи дисциплины

-  помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;

-  способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

Место курса среди других дисциплин учебного плана

В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами блока гуманитарных и социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др. Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих специалистов.

Место дисциплины в структуре ООП 

В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию.

Требования к результатам освоения дисциплины.

- ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания. 

- способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;

-  способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

В результате освоения дисциплины студент должен :

знать:

·  характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования;

·  научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их хронологии;

·  основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей;

·   

уметь:

·  работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала;

·  иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;

владеть:

·  основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Учебно-методическое обеспечение

Основная:

Борисов . - М., 1996.

Гаджиев наука. - М.,1994.

, Федосеев политологии. - М, 1995.

Зеркин политологии: Курс лекций. - Ростов н/Дону, 1996.

История политических и правовых учений (домарксистский период) /Под ред. . - М., 1991.

История политических и правовых учений / Отв. ред. . - М., 1999.

Мальцев политологии. - М., 1997.

Основы политической науки / Под ред. . - М., 1994.

Политология Курс лекций / Под ред. . - М., 1996. 

Политология: Курс лекций / Под ред. и др. - Минск, 1997.

Политология: Курс лекций /Под ред. . - М., 1997.

, Соловьев в политологию. - М.,1997.

Русский язык и культура речи

1.Цели и задачи дисциплины:

Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня практического владения современным русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.

Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; продуцирования связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

«Русский язык и культура речи» относится к дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла в вариативной части. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной речи; научного стиля и специфики исследования элементов различных языковых уровней в научной речи; языковых формул официальных документов; языка и стиля распорядительной и коммерческой корреспонденции; основных правил ораторского искусства.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владение культурой мышления; способность к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижений (ОК-1);

- владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК - 2);

- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

-различие между языком и речью;

-функции языка;

-коммуникативные качества правильной речи;

-нормы современного русского литературного языка;

-различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны,

сленг, арго);

-основные словари русского языка.

уметь:

- анализировать свою речь и речь собеседника;

- различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;

- правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном контексте, передавать логические акценты высказывания, обеспечивать связность текста;

- находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае способом речевые ошибки, вызванные нарушениями литературных норм, а также отличать от речевых ошибок намеренное отступление от литературной нормы, оправданное стилистически;

- оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания;

- продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи.

владеть:

- профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, правовой, научной, политической, социально-государственной;

- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.

Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях, но и научиться применять их практически для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это подразумевает также:

- расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий (пишущий);

- систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и в каком функциональном стиле или жанре речи они используются;

- обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т. п.) — в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту);

- продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения в устной и письменной форме (акцент на текстах научного и официально-делового стиля);

- участие в диалогических и политологических ситуациях общения,

- установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература

Учебники, учебные пособия:

1. , , Кашаева язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

2. , Павлова риторика. Ростов н/Д.: Издательский

центр «МарТ», 2008.

3. , , Савова язык и культура речи. –

М.: Проспект, 2009.

4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. . –М.:

Академия, 2010.

б) дополнительная литература

Словари, справочники:

1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. .

СПб., 2000.

2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред.

и др. М., 1999.

3. ГОСТ Р 6Унифицированные системы документации. Система

организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению

документов. М.: Госстандарт, 1997.

4. Руднев культуры XX века. М., 1999.

Разработчики: старший преподаватель_____________

старший преподаватель_____________

Согласовано:

Зав. кафедрой русского языка _____________

Директор ИЧ и ОФ ЧУ ____________

Культурология.

Цели и задачи изучения дисциплины:

Формирование целостного представления о культуре как комплексной системе, изучающей закономерности взаимосвязей и развития

всех явлений культуры и функционирования социокультурных факторов и институтов.