Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 5 )

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Знать

1. Основные методологические подходы к изучению истории внешней политики арабских стран;

2. Ключевые понятия и основные тенденции развития внешнеполитического курса арабских стран;

3. Проблематику, исторический социокультурный контекст формирования внешней политики в странах арабского Востока.

4. Все важнейшие события в истории изучаемого региона в целом, все прогрессивные и регрессивные преобразования в области политики, степень воздействия их политики на систему международных отношений политику в этих странах.

5. Содержание одной из наиболее характерных черт внешнеполитического развития стран Ближнего и Среднего Востока и вместе с тем отношения с капиталистическими государствами.

Уметь

1. Путем анализа выделять общее и особенное в истории арабского Востока и Запада;

2. Сравнивать достижения ислама в области культуры и политики, и роли его в системе международных отношений в настоящее время;

2. Анализировать и сравнивать особенности формирования внутренней и внешней политики в каждой из арабских стран;

3. Применять современные методы исследования к изучению основных процессов и явлений;

4. Формулировать и аргументировано защищать собственную точку зрения на проблемы формирования внутренней и внешней политики арабских стран.

5. Анализировать и сравнивать позиции каждой страны изучаемого региона в системе межарабских и международных отношений.

Приобрести навыки

1. Анализа исторических документов.

Владеть

1. Методом сравнительно-исторического анализа исторических событий;

2. Понятийным аппаратом дисциплины;

3. Основными методами и приема анализа основных процессов в формировании внутренней и внешней политики в странах арабского Востока.

4. В результате изучения дисциплины специалист должен

Иметь представления

1. О внешнеполитическом механизме развивающихся странах арабского Востока;

2. О влиянии политики отдельных арабских стран региона на общественное развитие определенных стран арабского Востока;

3. О специфических чертах развития арабского региона и его отличиях от стран Запада;

4. О ходе длительной борьбы за право распоряжаться собственными минеральными ресурсами, входе которой нефтедобывающие страны Ближнего Востока осуществили национализацию и экспроприацию собственности международных монополий, долгое время безнаказанно грабивших национальное богатство.

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная:

Яблоко . М., 2005.

Яблоко религии. В 2-х т. М., 2007.

Игнатенко. концепции социально-экономического и политического развития Ближнего и Среднего Востока. М., 1985г.

Дьяков : История, культура, религия. СПб., 1993.

Ганесян империалистических держав на Арабском Востоке в годы Второй мировой войны (19гг.). Ереван, 1980.

Примаков после краха колониальной системы. М., 1982.

Милоградов Восток в международных отношениях. М., 2005.

Дополнительная:

Георгиев. А. Ислам и проблемы развития государственно-политических систем в мусульманском мире. М., 2003.

Дорошенко. духовенство в современном Иране. М., 2007.

Зарубежный Восток: Религиозные традиции и современность. М., 1999.

Иванов. в 60-70-х годах XX в. М.,1997.

Иванова. в политической жизни Турции гг. М..1999.

Российский гуманитарный энциклопедический словарь. В III томах. М.,2002г.

Советский энциклопедический словарь. М.,1981г.

Тузмухамедов неприсоединения и международное право, М., 1989.

Тузмухамедов африканского единства, М., 1965.

, Примаков : время президента Насера, М., 1974.

Сейранян в борьбе за независимость, , М., 1970.

Ланда -освободительное движение в Алжире, ( гг.), М., 1962.

Васильев A. M. Россия на Ближнем и Среднем Востоке: от мессианства к прагматизму, М., 1993.

Котлов в новейшее время, М., 1962.,

Котлов Арабская Республика, М., 1971

Левин и национализм в странах зарубежного Востока. М., 1988.

Левин основных течений общественно-политической мысли в Сирии и Египте, М., 1972.

Левин арабской общественной мысли гг., М., 1979.

Шербаков. Ю.. Лига арабских государств, (), (Автореферат диссертации на соискание ученой степени к. и.н), М., 1954.

, Федченко вопрос в ООН ( гг.) -«Международный сионизм: история и политика», М., 1977.

Швыдков P. M. Палестинская проблема: документы ООН, международных организаций и конференций. М., 1984.

6. Материально техническое обеспечение дисциплины.

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).

Разработчик:

Чеченский государственный Университет

Старший преподаватель кафедры Новой и новейшей истории

Эксперты:

Чеченский государственный Университет	Доцент кафедры новой и новейшей истории
Чеченский государственный Университет	Доцент кафедры новой и новейшей истории

Введение в Регионоведение.

Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), завершается зачётом.

Целью данного курса является формирование у студентов знаний о концептуальных и прикладных аспектах Регионоведение как междисциплинарной науки. «Введение в Регионоведение» имеет большую смысловую нагрузку и формирует целостное представление о специальности у студентов первого года обучения.

В число задач курса входит:

1 - представление истории возникновения и современного состояния Регионоведение как области знания, имеющего своей целью изучение специфики социально-экономического, политического, культурного развития относительно целостных территориальных образований - регионов;

2-рассмотрение концепций, являющихся базовыми для развития Регионоведение;

3 - характеристика методов регионоведческих исследований, представление особенностей комплексного регионоведческого анализа;

4 - анализ ключевых проблем современного Регионоведение;

5 - развитие у обучаемых практических умений использования методов регионоведения в конкретном страноведческом и регионоведческом исследовании.

В лекционном курсе «Введение в Регионоведение» рассматривается история формирования Регионоведение как междисциплинарной науки; определяются ее взаимосвязи с другими науками; характеризуются особенности внешнего и внутреннего Регионоведение; представлены ключевые понятия и основные методы исследования; анализируются концепции, отражающие совокупность человеческих знаний за определенный период времени в ряде отраслей науки и развиваемых в теоретическом плане в рамках Регионоведение. Лекционный курс «Введение в Регионоведение» дает студентам представление о многоаспектности и междисциплинарности Регионоведение как науки, помогает им лучше ориентироваться в направлении их индивидуального исследовательского поиска, а в дальнейшем позволяет студенту выбрать реальное конкретное поле для профессионального роста и развития.

Компетенции. Общекультурные компетенции:

1.Осознание социальной значимости будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессионального долга.

2.Выстраивание перспективных стратегий личностного и профессионального развития, проявление готовности к дальнейшему обучению и самообучению.

3.Владение основами методологии научного исследования, умение различать творческий и репродуктивный компоненты научной деятельности.

4.Умение применять знания в области социальных, гуманитарных и экономических наук, информатики и математического анализа для решения прикладных профессиональных задач.

5.Обладание базовыми навыками самостоятельного поиска профессиональной информации в печатных и электронных источниках, включая электронные базы данных, умение свободно осуществлять коммуникацию в глобальном виртуальном пространстве.

Профессиональные компетенции:

1.Составление комплексной характеристики региона специализации с учетом его физико-географических, исторических, политических, социальных, экономических, демографических, лингвистических, этнических, культурных, религиозных и иных особенностей

2.Объяснение основных тенденций и закономерностей исторического развития региона специализации (включая отдельные страны) в контексте всемирно-исторического процесса.

3. Анализ внутренних и внешних факторов, влияющих на формирование внешней политики государств региона специализации, выделение основных тенденций и закономерностей эволюции их внешнеполитических курсов.

4. Умение учитывать характер исторически сложившихся социально-экономических, политических и правовых систем при рассмотрении особенностей политической культуры и менталитета народов региона специализации.

5. Владение понятийно-терминологическим аппаратом общественных наук, свободное ориентирование в источниках и научной литературе по стране (региону) специализации.

6. Применение научных подходов, концепций и методов, выработанных в рамках теории международных отношений, сравнительной политологии, экономической теории к исследованию конкретных страновых и региональных проблем.

7.Выделение основных параметров и тенденций социального, политического, экономического развития стран региона специализации.

Методы формирования компетенций. Общекультурные и профессиональные компетенции формируются в рамках проведения лекций традиционного формата, проблемных лекций, лекций-дискуссий. Практические занятия ориентированы на активизацию самостоятельной работы студентов и формируют компетенции в ходе работы по методике «малых групп», в ролевых играх, а также семинаров в виде открытых дискуссий.

Способы контроля. Подготовка рефератов по темам лекционного курса, написание эссе по проблемам современного зарубежного Регионоведение, составление простых, развернутых и тезисных планов по прорабатываемому материалу, составление терминологического словаря по дисциплине, написание аналитических справок, подготовка компьютерных презентаций, выполнение модульных контрольных работ.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Основная литература.

1.  Алиев и политика. М., 1981.

2.  Вобликов . – «Новейшая история арабских стран ( 1917-1М. 1968.

3.  Зарубежный Восток: Религиозные традиции и современность. М.,1999.

4.  Игнатенко. концепции социально-экономического и политического развития Ближнего и Среднего Востока. М.,1985.

5.  Новейшая история стран Азии и Африки XX век. В трех частях. Пд редакцией доктора исторических наук . Ч. 1,3. М, «Владос», 2003

6.  Швыдков P. M. Палестинская проблема: документы ООН, международных организаций и конференций. Москва, 1984.

Дополнительная литература.

1.  Ислам. Энциклопедический словарь

2.  Ерофеев колониализм в середине XIX в. М., 1987.

3.  Политическая интрига на Востоке. М., 2000.

4.  Фурсенко тресты и мировая политика. гг. Л.!965.

5.  Ближний и средний Восток (история, культура, источниковедение) Сборник статей. М., 1968.

6.  Проблемы всемирной истории. Сборник статей в честь . СПб. 2000.

7.  Зарубежная идеология национального освободительного движения (XIX –нач. ХХ вв).

8.  Исследования по истории стран Востока. Сб. ст. ., 1964.

9.  Ирако-Кувейтский конфликт десятилетию войны в заливе) М., 2000.

10.  Кувейт и Ирак: демаркация границы. М., 1994.

11.  Новая история стран Азии. (вторая пол. XIX-нач. ХХ вв.) Уч. пос. под ред. В.И. Овсянников. М., 1995.

12.  Смилянская -экономическая структура стран Ближнего Востока на рубеже нового времени. М.1979.

13.  Пигулевская средневековая историография СПб.,2000.

14.  Вагин литература в преподавании новой истории. М., 1966 г.

15.  Всемирная история. Под рук. Г..Поляка. М., 1997 г.

16.  Всемирная история и Восток. Сб. статей М..

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

технические средства обучения: мультимедийные средства; аудио-видеомагнитофон, DVD - плеер,

учебно-наглядные пособия: исторические карты, иллюстрации.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВЦО бакалавриата учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 032000.62. Зарубежное Регионоведение.

Автор (ы): ст. преп. .

Рецензент(ы) д. и.н. проф. .

Этнология изучаемого региона.

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель

Сформировать у студентов представление об этнологии как современной научной дисциплине и особенностях представления этнологического материала в музейной практике, познакомить студентов первого года обучения с понятийным аппаратом этнологической науки, ее главными исследовательскими методами, научными концепциями, историей этнологической науки.

Задачи

·  сформировать представление о предмете, основных понятиях и методах методологических исследований;

·  сформировать представление о современных научных подходах в этнологии;

·  сформировать представление о современном этническом составе населения мира;

·  познакомить с особенностями традиционной культуры народов мира;

·  научить, студентов ориентироваться в теоретической и фактографической литературе по этнологии, сформировать навыки эффективного поиска и анализа этой литературы;

·  сформировать навыки составления комплексной историко-этнографической характеристики;

·  познакомить студентов научными концепциями, наиболее авторитетными гипотизами.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б.3.Б.4.). Курс читается во II –ом семестре на базе знаний, полученных студентами в средней школе и в результате освоения дисциплины ООП подготовки бакалавра музеологии «Введение в профессию», «Археология». Освоение курса этнологии предваряет циклы дисциплины по направлению «Музеология», а также учебную и производственную практику студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

·  основные положения теории этнологии;

·  значение специальных этнологических терминов;

·  процессы, происхождения как с отдельными народами (этносами) так и с группами народов, их взаимоотношения и взаимовлияние.

уметь:

·  применять полученные знания в области этнологии в научно-исследовательской и других видах деятельности;

·  выявлять источники информации о традициях народов мира;

·  сопоставлять различные точки зрения авторов научных публикации;

·  объяснить причины, например, этнологических конфликтов и проблемы;

·  прогнозировать развитие той или иной ситуации

·  работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией, краеведением, топонимикой, культурной антропологией и др.);

владеть:

основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области этнологии;

приемами составления докладов, сообщений, рефератов по этнологии.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

5. Содержание дисциплины

Раздел 1. Этнология как наука и ее предмет.

Раздел 2. Проблемы этнологии этнологической науки.

Раздел 3. Этнические процессы XX века.

Раздел 4. Классификация народов мира. Принципы и виды классификации.

Раздел 5. Современная география расселения рас.

6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

В целях освоения дисциплины «Этнология» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:

1) компьютерное оборудование;

2) приборы и оборудование учебного назначения;

3) видео-аудиовизуальные средства обучения.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература:

а) основная:

1. Этнология. Учебник. Под редакцией и . - М., 1994

2 Народы мира. Историко-этнографический справочник. – М., 1988.

3 Народы России. Энциклопедия. – М., 1994.

4. Народные знания, фольклор, народное искусство. – М., 1991

б) дополнительная:

Анчабадзе и культура древней Абхазии. М. 1964 Волкова культура Грузии XIX – XX в. Традиции и инновации. – М., 1982.

Гаджиева народов Дагестана. – М., 1981.

Народы мира. Историко-этнографический справочник. М., 1988.

Гусева Индия. – М., 1980.

Миклухо - Маклай. – М., 1961.

Дборигены Австралии. – М., 1981.

Типы традиционного сельского жилища народов Юго-Восточной и Центральной Азии. – М., 1979.

Васильева и египтяне. – М., 1986.

Легенды и мифы Северной Америки. – М., 1996.

Леви Печальные трагики. – М., 1984.

Календарные обряды и обычаи народов зарубежной Европы. Весенние праздники. – М., 1977.

Рождение ребенка в обычаях и обрядах. Страны зарубежной Европы. – М., 1999.

Этнография восточных славян. – М., 1989.

Русские. Историко-этнографические очерки. – М., 1977.

Русские: семейные и общественный быт. – М., 1989.

Соколова –летние календарные обряды русских, украинцев и белорусов в XIX – XX вв. – М., 1979

в) Справочные издания:

1) , Раздорский книги губерний и областей Российской империи (). СПб, 1994.

2) Города России: энциклопедия. М., 1994

3) Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991

4) Народы России: энциклопедия. М., 1994

5) Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический

указатель. Под ред. . М., 1978.

г) современные журналы и альманахи с краеведческой проблематикой:

Наше наследие; Отечество (краеведческий альманах); Памятники Отечества (альманах ВООПИК); Родина; Российская провинция; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гонч.

Разработчик: к. и.н., профессор кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ

Социально-политическая система изучаемых стран.

Современные социально-политические процессы и политическая культура стран Арабского Востока характеризуются динамичными изменениями. Формирование и эволюция политических систем Востока, традиционализм и модернизм, зрелость гражданского общества и многие другие проблемы остаются в центре внимания современной исторической и политологической науки.

Социально-политические процессы на Арабском Востоке в прошлом и настоящем вызывают огромный интерес специалистов и общественности. Сегодня история и культура арабских государств представлена университетскими общими и специальными курсами, разнообразными публикациями и изданиями. В российской и зарубежной арабистике появились фундаментальные исследования, в которых излагаются огромный фактический материал и новые концептуальные подходы в освещении феномена арабо-мусульманской цивилизации и государственности.

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Цель

Оказать учебно-методическую помощь в самостоятельной подготовке к лекционным и практическим занятиям в изучении современных социальных и политических процессов на Арабском Востоке, учитывающий исторический опыт и цивилизационную особенность обществ и государств Арабского Востока. Материал курса позволит студентам представить эволюцию социально-политических систем арабских стран в теоретическом и историко-цивилизационном аспектах. Отразить важнейшие социально-политические процессы и закономерности их развития в системе межарабских отношений. Содействовать формированию у обучающихся целостного представления об особенностях общественно-политического развития Арабского Востока, о ее месте в системе мировой политики.

Теоретический подход в сочетании с конкретным страноведческим материалом позволит студенту полнее осмыслить характер и сущность социально-политической жизни арабских стран на различных исторических эпохах, взаимодействие, борьбу и поведение общностей и личностей, мотивации их поступков, формирование и развитие социальных взглядов и т. д. Внимание уделяется представлению студентам источников и новейшей научно-исследовательской и общественно-политической литературы.

Задачи дисциплины

- изучение социально-политических систем Арабского Востока, тенденций и процессов их формирования в новое и новейшее время, оценка роли традиционного и современного в политических процессах в арабских странах;

- формирование знаний об истоках и развитии основных элементов политических систем на Арабском Востоке в ХХ в., освещение процессов автократизации, теократизации, демократизации и т. д., освещение государственного устройства, политических режимов, гражданских прав и свобод в основных арабских странах;

- анализ причин и факторов развития внутри - и внешнеполитического курса арабских стран.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Социально-политическая система арабских стран» - входит в базовую часть общепрофессионального цикла (Б3.Б.10) и адресована студентам, обучающимся по направлению «Регионоведение». Она призвана способствовать выработке и углублению конкретных знаний и теоретических установок. Особенность дисциплины «Политическая система арабских стран» для Студентов-регионоведов состоит в том, что ее изучение дает возможность овладеть спецификой работы основных направлений социально-политической системы Арабского Востока; актуализирует новейшие методы изучения политики стран Ближнего Востока; теоретически анализировать конкретные социально-политические системы арабских стран.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Знать

1. Основные методологические подходы к изучению истории социально-политических систем Арабского Востока;

2. Ключевые понятия и основные тенденции общественно-политического развития Арабского Востока;

3. Проблематику, исторический социокультурный и социально-экономический контекст построения политики Арабского Востока.

Уметь

1. Анализировать и сравнивать особенности социально-политических систем в каждой из стран Ближнего Востока взятых в отдельности;

2. Применять современные методы исследования к изучению основных социально-политических процессов и явлений;

3. Формулировать и аргументировано защищать собственную точку зрения на проблемы общественно-политического развития Арабского Востока.

Приобрести навыки

1. Анализа исторических документов.

Владеть

1. Методом сравнительно-исторического анализа исторических событий;

2. Понятийным аппаратом дисциплины;

3. Основными методами и приема анализа основных социально-политических процессов в странах Ближнего Востока.

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная

Авторитаризм и демократия в развивающихся странах. М., 1996.

Политическая наука: история дисциплины // Политическая наука: новые направления. М., 1999.

Альтернативные пути к цивилизации. М., 2000.

Анохин системы: адаптация, динамика, устойчивость. М., 1996.

Африка: особенности политической культуры. М., 1999.

Белов . М., 1994.

, Левтонова и модернизация в странах Юго-Восточной Азии. М., 1997.

Введение в политическую науку. М., 1997.

Политические структуры государства Израиль. М., 2001.

Глобализация и поиски национальной идентичности в странах Востока. Учебное пособие. М., 1999.

Демократизация в Африке: гг. М., 1997.

Другов власть и эволюция политической системы Индонезии. М., 1989.

Зарубежная политология. Словарь-справочник. М., 1998.

Зубов демократия и политическая традиция Востока. М., 1990.

, , Бадовский антропология. М., 1995.

, Родионов системы современности. М., 1994.

Кашкин режим в современном мире: понятие, сущность, тенденции, развитие. М., 1993.

, Родионов системы современности. М., 1994.

Национальный вопрос в освободившихся странах Востока. М., 1986.

Общая и прикладная политология. М., 1997.

Особенности модернизации на мусульманском Востоке. Опыт Турции, Ирана, Афганистана, Пакистана. М., 1997.

Панарин : о мире политики на Востоке и на Западе. М., 1998.

Панарин . М., 1999.

Панарин . Западная и восточная традиции. М., 2000.

Политические партии современной Африки. М., 1998.

Старостин и модернизация. Восток-Запад. Север - Юг // Философия мировой политики. Актуальные проблемы. М., 2000.

Традиционный мир Юго-Восточной Азии. М., 1991.

Дополнительная

Саддам Хусейн. Ростов-на-Дону. 1999.

Арабский мир. Три десятилетия независимого развития. М., 1990.

Арабский Восток: ислам и реформы. М., 2000.

Арабские страны Западной Азии и Северной Африки. Вып. 4. М., 2000.

Бабкин политического ислама в Северной Африке. М., 2000.

Вавилов -экономические преобразования в Сирии. М., 1972.

Саудовская Аравия в международных отношениях. М., 1979.

Васильев Саудовской Аравии. М., 1984.

Ворончанина в общественно-политической жизни Туниса. М., 1986.

Воробьев и государственная система Народной

Демократической Республики Йемен. М., 1978.

Егорин революция. М., 1989.

Гашев сектор в экономике Арабской Республики Египет (). М., 1978.

Герасимов революция гг. М., 1979.

Зеленая книга. М., 1989.

Каминский монархии в странах Арабского Востока. М., 1981.

Максименко в странах Магриба (идеи и тенденции). М., 1980.

Максименко партии в переходном обществе. Марокко, Алжир, Тунис (20-80-е гг. ХХ в.). М., 1985.

Мельников и государственный строй Ливана. М., 1974.

Мусульманское право (структура и основные институты). М., 1984.

Новейшая история арабских стран Азии. М., 1989.

Политическая история государств Азии и Северной Африки. Ч.М., 1996.

Политическая элита Ближнего Востока. М., 2000.

Примаков ближневосточного конфликта. М., 1978.

Сейранян в борьбе за независимость. М., 1970.

СССР и арабские страны (гг.). Документы и материалы. М., 1961.

Сюкияйнен и мусульманско-правовая культура. М., 1997. Якуб

Юсеф Абдалла. Объединенные Арабские Эмираты. История политико-государственного развития (Х1Х в. – начало 70-х годов ХХ в.). М., 1978.

5.Материально техническое обеспечение дисциплины.

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).

Разработчик:

Чеченский государственный Университет

Старший преподаватель кафедры Новой и новейшей истории

Эксперты:

Чеченский государственный Университет	Доцент кафедры новой и новейшей истории
Чеченский государственный Университет	Доцент кафедры новой и новейшей истории

«Практический курс английского языка»

подготовки бакалавра по направлению «Лингвистика»

профиль «Теория методики и преподавания иностранных языков и культур»

Цель дисциплины:

- обучение практическому владению разговорно-бытовой речью и языком специальности для активного применения ИЯ как в повседневном, так и в профессиональном общении. Критерием практического владения ИЯ является умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо. Практическое владение языком специальности предполагает также умение самостоятельно работать со специальной литературой на ИЯ с целью получения профессиональной информации.

Задачи дисциплины:

- Ознакомить с базовой лексикой общего языка, лексикой, представляющей нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей специальности.

- Обучить основным приемам аннотирования, реферирования и перевода литературы по специальности.

- Обучить навыкам разговорно-бытовой речи (владеть нормативным произношением и ритмом речи, применять их для повседневного общения);

- Обучить основным навыкам письма, необходимым для ведения переписки.

Место дисциплины в структуре ООП Б 1

Дисциплина «Практический курс английского языка» относится к профильным дисциплинам профессионального цикла. Изучение дисциплины основывается на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического (Б.1), математического и естественнонаучного (Б.2) и профессионального (Б.3) циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлению 035700 «Лингвистика»

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения «Практического курса английского языка»

направлен на формирование следующих компетенций (ОК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12) и профессиональных (ПК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

По окончанию обучения студент должен:

Знать:

·  Знать базовую лексику общего языка, лексику, представляющую нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей специальности.

·  об основных приемах аннотирования, реферирования и перевода литературы по специальности.

·  Читать и понимать со словарем специальную литературу;

Владеть:

·  Идиоматически ограниченной речью, а также освоить стиль нейтрального научного изложения. Владеть навыками разговорно-бытовой речи (владеть нормативным произношением и ритмом речи, применять их для повседневного общения);

·  Активно владеть наиболее употребительной (базовой) грамматикой и основными грамматическими явлениями, характерными для профессиональной речи;

·  Основными навыками письма, необходимыми для ведения переписки.

Уметь:

·  Понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на бытовые и специальные темы;

·  Участвовать в обсуждении тем, связанных со специальностью (задавать и отвечать на вопросы);

«Практический курс немецкого языка»

подготовки бакалавра по направлению «Лингвистика»

профиль «Теория методики и преподавания иностранных языков и культур»

1. Цели и задачи дисциплины «Немецкий язык»

Главная цель обучения иностранным языкам - формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих

целей:

• познавательной, позволяющей сформировать представление об образе

мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой,

социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе

ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных);

особенностях профессиональной деятельности в изучаемых странах;

• развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные

способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование

потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому

мышлению и рефлексии;

• воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих,

общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое

мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,

культура общения;

• практической, предполагающей овладение иноязычным общением в

единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной,

компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.