Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 3 )

Место дисциплины в структуре ООП:

 Культурология как интегративная научная область знания развивается в общем процессе взаимодействия социальных, естественных и гуманитарных наук и является методологической основой всего комплекса наук о культуре. Она опирается на

единство теоретического и исторического аспектов познания форм культурной жизни и изучает культурные объекты и процессы, взаимодействие элементов культуры, разумную, смыслообразующую форму человеческого существования.

 Культурология в широком смысле слова рассматривается в системе социогуманитарного знания, включающего шесть разделов: историю мировой и отечественной культуры, историю культурологии, философию культуры, социологию культуры, культурную антропологию, прикладную культурологию.

 Культурология в узком смысле слова представляет собой науку, теорию культуры, связанную с исследованием причин появления, закономерностей развития и функционирования культуры, изучением взаимодействия человека и культуры и др. Основными разделами теории культуры являются: генезис, динамика,

морфология и структура культуры.

Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины:

ОК-1 Владение культурой мышления, способностью к обобщению,

анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские и культурологические проблемы.

Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины:

Знать:

 Основы российской и зарубежной культуры в исторической динамике;

 Способы выявления наиболее важных социально и личностно значимых культурологических проблем;

 Основные философские и культурологические понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления.

Уметь:

 Применять в практической жизни и профессиональной деятельности законы и принципы логического мышления;

 Выстраивать иерархию значимости мировоззренческих, социальных и личностных проблем;

 Применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности.

Владеть:

 Навыками логического мышления;

 Практическим опытом обработки и анализа информации;

 Логическими приемами выбора способов достижения цели.

Краткая характеристика учебной дисциплины (основные разделы, темы ):

Программа учебной дисциплины состоит из разделов:

1. Научные основы культурологии (тема 1)

Блок теоретических проблем выявляет многогранность культурных явлений, специфику, структуру и методы культурологии, основные понятия и категории (культурогенез, специфику динамических процессов, социокультурную детерминацию параметров

личности человека, влияние культуры на экономическую и политическую деятельность, государственные принципы управления культурой и др.).

2. История культуры (темы 2-10)

Блок художественно-эстетических и мировоззренческих проблем, представленных в контексте развития социокультурных и цивилизационных процессов, позволяет охватить культурноисторическую ситуацию в целом и в отдельном типе культуры, воспроизвести всемирный культурный ряд в именах, датах, открытиях, идеях, раскрыть характерные черты определенного типа культуры, ее традиции и национальные особенности.

3. Культура. Экономика. Управление (тема11)

Блок хозяйственно-управленческих проблем направлен на формирование профессиональной культуры будущего специалиста, развитие его способностей устанавливать соответствия между практическими и познавательными принципами, принимать корректные решения в проблемных ситуациях в социокультурной практике.

Используемые инструментальные и программные средства:

Компьютер, MS PowerPoint, проектор, диапроектор для показа слайдов, экран, флипчарт.

Формы промежуточного контроля знаний студентов:

Тесты, коллоквиумы, контрольные работы, деловые игры.

Отчеты по участию в экскурсиях, посещениям театров, выставок и т. д.

Форма итогового контроля студентов: экзамен.

Правоведение.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Данный курс рассчитан для студентов не юридических факультетов.

Основной целью изучения дисциплины «правоведение» является последовательное и систематичное рассмотрение и изучение государства и права в целом, а так же различных отраслей и институтов права. Это предполагает достижение сопутствующих целей, которые, как показывает практика, с неизбежностью возникают в процессе преподавания дисциплины.

Изучение дисциплины «правоведение» также имеет определенные цели и задачи, которые связаны с овладением студентами основополагающими теоретическими знаниями, пониманием специфики и особенностей его предмета.

Цель изучения дисциплины состоит и в овладении студентами целостной системой знаний по курсу правоведение, в формировании у студентов правового сознания для того, чтобы они смогли глубже понять государственность, законность и правопорядок, определить правовую и идеологическую надстройку.

Достижение поставленной цели в процессе изучения учебной дисциплины предполагает решение следующих задач:

раскрыть наиболее общие закономерности возникновения, развития и функционирования права и государства.

дать студенту на основе знаний всех государственно-правовых наук наиболее общие представления о государстве и праве;

дать представление студенту о правовом взаимодействии личности, общества и государства;

раскрытие структуры права и его действий;

изложить конституционных основ государства и правовой системы;

дать представление студенту о нормах и отраслях права, а также о правовом регулировании его будущей профессиональной деятельности;

ознакомление с развитием важнейших терминов и понятий, необходимых для усвоения студентами учебного материала и юридических текстов.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ

иметь представление:

иметь представление об основных факторах, определяющих развитие права и государства, взаимосвязи государственных и правовых явлений с экономикой, идеологией, религией;

о типах государственно-правовых систем различных стран мира,

об основных научных подходах к государственно-правовым явлениям;

знать:

основные особенности права и государства;

основные исторические типы и формы государства и права, особенности государственного и правового развития отдельных стран;

основополагающие понятия, термины курса правоведение как науки, методологические основы ее изучения;

уметь:

выражать и обосновывать свою позицию и взгляды по вопросам, касающимся ценностного отношения к различным государственно-правовым системам;

анализировать и оценивать формы организации и эволюцию государственного, общественного и правового устройства;

ориентироваться в перспективах государственно-правового развития на основе осмысления исторического опыта, генезиса цивилизации, анализа и оценки современных событий в мире и в стране.

Данный курс позволяет:

- получить систематизированное представление о праве;

- оценить влияние правовых норм на жизнь человека;

- выработать алгоритм правомерного поведения;

- ознакомиться с основными отраслями права – гражданским, семейным, трудовым, уголовным, экологическим, финансовым, образовательным и т. д.;

- сформировать правильное представление о системе государственных и общественных органов, в том числе специализирующихся на охране прав несовершеннолетних.

В итоге будущий педагог получает точное знание законов, положений, касающихся особенностей привлечения несовершеннолетних к дисциплинарной, гражданско-правовой, административной и уголовной ответственности, а также возможность использовать их в своей трудовой деятельности.

Получение правовых знаний необходимо для формирования гармонически развитой личности, составляющей основу обновленного российского общества ХХI века.

В ходе изучения дисциплины правоведение рекомендуется использовать следующую литературу:

1.  Конституция РФ;

2.  Правоведение;

3.  Теория государства и права;

4.  Конституционное право;

5.  Административное право;

6.  Муниципальное право;

7.  Финансовое право;

8.  Коммерческое право;

9.  Предпринимательское право;

10.  Бюджетное право;

11.  Банковское право;

12.  Налоговое право;

13.  Право социального обеспечения;

14.  Гражданское право;

15.  Гражданско-процессуальное право;

16.  Уголовное право;

17.  Уголовно- процессуальное право;

18.  Уголовно-исполнительное право;

19.  Трудовое право;

20.  Семейное право;

21.  Наследственное право;

22.  Земельное право;

23.  Экологическое право;

24.  Европейское право;

25.  Международное право;

26.  Международное частное право.

Составитель ассистент кафедры

«Теория и история государства и права»

Математический и естественнонаучный цикл.

Б.2

Основы математического анализа.

Уровень основной образовательной программы Бакалавриат

Направление подготовки 032000 «Зарубежное регионоведение»

Форма обучения очная, заочная

Кафедра-разработчик: Кафедра математического анализа

Цели и задачи дисциплины.

Дисциплина «Основы математического анализа» обеспечивает приобретение знаний и умений в соответствии с государственным образовательным стандартом, содействует фундаментализации образования, формированию мировоззрения и развитию системного мышления. Она знакомит студентов с основными понятиями и методами теории пределов, дифференциального и интегрального исчисления, функций одного и нескольких действительных переменных. Дисциплина является базовой для изучения всех математических и специальных дисциплин. Знания и практические навыки, полученные по дисциплине «Математический анализ», используются студентами при изучении общепрофессиональных дисциплин, а также при выполнении курсовых и дипломных работ.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины:

Дисциплина «Основы математического анализа» относится к базовой части Математического и естественнонаучного цикла.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные положения теории пределов и непрерывных функций, основные теоремы дифференциального и интегрального исчисления функций одного и нескольких переменных теории числовых и функциональных рядов.

Уметь:

определять возможности применения теоретических положений и методов математического анализа для постановки и решения конкретных прикладных задач; решать основные задачи на вычисление пределов функций, их дифференцирование и интегрирование, на вычисление интегралов, на разложение функций в ряды; производить оценку качества полученных решений прикладных задач; использовать алгоритмические приемы решения стандартных задач и выработать способность геометрического видения формального аппарата дисциплины с одной стороны и умение формализовать в терминах дисциплины задачи геометрического и аналитического характера с другой.

Владеть:

стандартными методами и моделями математического анализа и их применением к решению прикладных задач.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего)	68
В том числе:
Лекции	34
Практические занятия, Семинары	34
Лабораторные работы
Самостоятельная работа студента (всего)	40
Вид промежуточной аттестации зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:

3 зачетные единицы (108 часов).

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Берман задач по курсу математического анализа. – М.: Наука, 1985.

2. Кудрявцев анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982.

3. Письменный лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: Рольф, 2001, 2002.

4. Шипачев высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005.

5. Шипачев задач по высшей математике. – М.: Высшая школа, 1994.

Дополнительная

1. , Араманович курс математического анализа. – СПб.: Издательство «Лань», 2005.

2. , , Кожевникова математика в упражнениях и задачах. Ч1 и Ч2. - М.: Высшая школа, 2000.

3. Натансон курс высшей математики. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. Том 2. – М.:

4. , , Шумов курс высшей математики. – М.: Высшая школа, 1978. Высшая школа, 1980.

Разработчик:

Введение в теорию вероятностей и математическую статистику.

1.Цели и задачи изучения дисциплины

Предметом теории вероятностей и математической статистики является математический анализ случайных явлений, т. е. таких эмпирических феноменов, которые при заданном комплексе условий могут быть охарактеризованы тем, что для них нет детерминистической регулярности и в то же время они обладают некоторой статистической регулярностью.

Основная цель теории вероятностей- подсчет вероятностей сложных событий для данной вероятностной модели. Основная цель математической статистики-выявление структуры вероятностно-статистических моделей по результатам наблюдений за теми или иными сложными событиями.

Цели изучения:

Научить студентов основным приемам описания случайных явлений на языке математики с последующим их анализом на основе основных теорем теории вероятностей и математической статистики.

Задачи изучения:

Освоение студентами следующих понятий и методов:

1. Пространство равновероятных событий. Классическое определение вероятности. Примеры. Элементы комбинаторики. Статистики Максвелла-Больцмана, Бозе-Эйнштейна, Ферми-Дирака.

2. Пространство элементарных событий. Обобщение классического определения вероятности. Счетное вероятностное пространство. Примеры.

3. Геометрические вероятности. Понятие вероятностного пространства. Об аксиоматике Колмогорова.

4. Закон больших чисел и закон редких событий в схеме Бернулли.

5. Случайная величина, функция распределения и числовые характеристики.

6. Закон больших чисел в форме Чебышева.

7. Статистические модели и основные задачи статистического анализа.

8. Статистическое оценивание, методы оценивания.

9. Достаточные статистики. Полные достаточные статистики.

10. Линейные регрессии с гауссовыми ошибками, факторные модели, общие линейные модели, достаточные статистики в линейных моделях, метод наименьших квадратов.

11. Проверка статистических гипотез.

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения теории вероятностей и математической статистики студент должен:

иметь представление: об основных прикладных вероятностных моделях, аксиоматическом построении теории вероятностей, различных формах закона больших чисел, предельных теоремах, основных числовых характеристиках случайной величины и случайного вектора, задачах статистического анализа, методах проверки гипотез, оценивании параметров распределения, построении доверительных интервалов для параметров распределения.

знать основные понятия теории вероятностей и математической статистики, известные распределения случайных величин, неравенства Чебышева и Колмогорова, закон больших чисел, предельные теоремы, критерий «-квадрат» Пирсона, метод наименьших квадратов

уметь: строить вероятностные пространства реальных случайных явлений и находить вероятности соответствующих событий; находить математическое ожидание, дисперсию, ковариацию, коэффициент корреляции случайных величин, строить доверительные интервалы.

Владеть, иметь опыт: основными методами статистического анализа, построения вероятностных моделей, нахождения числовых характеристик случайных величин.

Основная литература.

1.  Ширяев . М.:Наука,1980.

2.  Ширяев по теории вероятностей. М.: Изд-во МЦНМО, 2006.

Литература.

1.  Лекции по математике. Т.4.М:УРСС, 2005

2.  ФеллерВ. Введение в теорию вероятностей и ее приложения. М:Мир,1967.

3.  Боровков вероятностей. М.:УРСС,2003

4.  Лагутин математическая статистика. М.: «П-центр»,2003

Концепции современного естествознания

подготовки бакалавра по направлению032000 «Зарубежное Регионоведение»

Цель дисциплины-

формирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту.

Возникающая сегодня тенденция гармоничного синтеза двух традиционно противостоящих культур отвечает потребности общества в целостном видении мира, что обуславливает актуальность данной дисциплины.

Задачи дисциплины:

- формирование понимания необходимости воссоединения гуманитарной и естественнонаучной культур на основе целостного взгляда на мир.

- изучение и понимание сущности фундаментальных законов природы, составляющих каркас современной физики, химии и биологии.

- формирование ясного представления о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы – от квантовой и статистической физики к химии и молекулярной биологии, от неживых систем к клеткам, живым организмам, человеку, биосфере и обществу.

- формирование представлений о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.

Место дисциплины в структуре ООП Б 2,В 1

Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к математическому и естественнонаучному циклу и входит в его вариативную часть. Она логически и методически связана с другими дисциплинами цикла, прежде всего, с информационными технологиями в лингвистике, с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла – историей, культурологией, философией, и профессиональными дисциплинами.

Для успешного освоения программы данного модуля студенту необходимы базовые знания, умения, готовности, приобретенные при изучении естественнонаучных дисциплин – физики, химии, биологии, географии, астрономии – в объеме общеобразовательной средней школы.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных (ОК-4,5,6,7,8,11) и профессиональных (ПК-25,26,27,28)

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- сущность методологии науки;

- историю основных естественнонаучных открытий и новейших открытий в естествознании;

- естественнонаучные концепции, общепринятые в современной науке;

- возможности использования естественнонаучных достижений в современной технике, технологии, экономике;

Уметь:

- использовать фундаментальные понятия, законы и модели классической и современной науки для интерпретации явлений природы и тенденций развития общества;

- применять методы теоретического и экспериментального исследования; критически оценивать информацию на основе научного подхода и на его основе принимать оптимальные управленческие решения;

- логически верно, аргументировано и ясно определять позицию при решении профессиональных и других проблем;

Владеть:

- методами оценки достоверности результатов и точности измерений;

- методами научного мышления;

- способностью к восприятию, обобщению и анализу информации.

Профессиональный цикл.

Б.3.

Безопасность жизнедеятельности.

1. Цели и задачи дисциплины

Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение опасностей возникающих в процессе жизнедеятельности человека и способах защиты от них.

Формирование профессиональной культуры безопасности, предполагающей готовность и способность выпускника использовать приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в производственных условиях, соблюдения норм охраны труда, а также методов защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, на предприятиях химического, нефтехимического
и биотехнологического профиля.

Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия на природную среду, сохранения жизни и здоровья человека.

Задачи дисциплины:

- вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;

- идентификация негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения;

- повышение безопасности технологических процессов в условиях строительного производства;

- разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;

- обеспечение устойчивости функционирования объектов и технологических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

- прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий их действия;

- принятия решения по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь (ОК-1);

- понимание студентом социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК - 3);

- готовности использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

- владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12);

- способности проводить расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности (ПК-8);

- способности использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14);

- способности осуществлять организацию рабочих мест, их техническое оснащение, размещение компьютерного оборудования (ПК-19).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных ситуациях природного и техногенного характера, основы пожарной безопасности, теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания»;

- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности;

- основы физиологии человека и рациональные условия деятельности;

- анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;

- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов;

- методы оценки риска;

- экономические аспекты безопасности жизнедеятельности.

уметь:

- анализировать опасные ситуации и зоны повышенной опасности;

- проводить действия по снижению и смягчению последствий террористических актов;

- организовывать - антитеррористические и иные мероприятия по обеспечению безопасности;

- проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям;

- эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;

- разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности.

владеть:

- навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации теоретических основ безопасности жизнедеятельности, организации антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний слу­шателей и совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также при веде­нии военных действий;

иметь:

- практические навыки системного подхода к организации безаварийной работы, применения различных средств защиты персонала от опасных и вредных факторов производственной среды и в быту.

4. Основная и дополнительная литература

а) основная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. , , и др.; - М.: Высшая школа, 20с.

2. , , Занько жизнедеятельности: Учебное пособие. 4-е изд., стер. Под ред. . - СПб.: Издательство «Лань», 20с.

б) дополнительная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. , , - Пятигорск: изд. - АИТОНК, 20с.

2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. , , и др. Под общ. ред. .- 6-е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 200с.

3. Девисилов труда: учебник. . - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: ФОРУМ, 20с.: ил. - (Профессиональное образование).

4. Безопасность производственной деятельности: Учеб. пособие. . - М.: ИНФРА-М, 2003.

5. Безопасность жизнедеятельности: Конспект лекций. М.: Юрайт, 2006.

6. Безопасность личности, общества, государства. Монография. В 2 т. Под общей редакцией академика .- Нижний Новгород: ФМО. ИСИ ННГУ, 2008. - Тс.; Тс.

7. Грачев . Вопросы теории: Монография. - Н. Новгород: Издательство ННГУ им. , 20с.

8. Грачев и контртерроризм в условиях глобализма: Монография. - Н. Новгород: Издательство ННГУ им. , 20с.

в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Конспект лекций в электронном виде.

2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.

5. Разработчик: Ассистент кафедры «БЖД»

Арабский язык.

1. Цели и задачи дисциплины «Арабский язык»

Главная цель обучения иностранным языкам

- формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего

специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство

профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:

• познавательной, позволяющей сформировать представление об образе

мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой,

социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе

ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных);

особенностях профессиональной деятельности в изучаемых странах;

• развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные

способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование

потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому

мышлению и рефлексии;

• воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих,

общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое

мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,

культура общения;

• практической, предполагающей овладение иноязычным общением в

единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной,

компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной,

регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что

осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой

деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического

содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.

3. Общие требования к уровню освоения содержания

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

-особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);

-социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать

иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

- историю и культуру стран изучаемого языка.

Студент должен уметь:

-вести общение социокультурного и профессионального характера в

объеме, предусмотренном настоящей программой;

-читать и переводить литературу по специальности обучаемых

(изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

- письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах,

предусмотренных настоящей программой;

-составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,

-заполнять бланки на участие и т. п.;

-понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.

Владеть:

-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке

В результате изучения дисциплины студент должен быть:

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и

письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической

деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);

- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

Обязательная литература:

1.  , «Учебник арабского языка»Москва,»Восточная литература», 1999 год

2.  «Курс арабской грамматики в сравнительно-историческом освещении», Москва, «Восточная литература»,2001год

3.  الشيخ مصطفي الغلاييني "جامع الدروس العربية، بيروت2004

4.  «Арабский язык», Москва, «Восточная литература», 2005 год

5.  «Арабские сказки: Калила и Димна», Махачкала, 1999 год

6.  «Литературный арабский язык в текстах», Москва, издательство –«Менеджер», 2005 год

7.  Али ибн Зайд, стихи, Москва, «Восточная литература», 2004 год

Дополнительная литература:

1.  «Арабско – русский словарь», Москва, издательство «Русский язык», 1989 год

2.  В, М.Борисов Русско – арабский словарь, Москва издательство «Советская энциклопедия», 1967 год

3.  , , «Лексический минимум для начального этапа изучения арабского языка», Москва, ИСАА МГУ, 1997 год

4.  , карманный русско-арабский словарь, Москва «Русский язык», 1992 год

5.  , краткий русско – арабский общественно-политический словарь, Москва «Восточная литература», 2003 год

Разработчики:

Старший преподаватель

Политическая география стран(ы) региона специализации.

Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов бакалавриата фундамен­тальных основ регионально-страновой специализации. Она концептуально сопряжена с дис­циплинами «Государственное право стран(ы) региона специализации», «Экономика стран(ы) региона специализации», «История стран(ы) региона специализации», «Внешняя политика стран(ы) региона специализации» базовой части профессионального цикла и закладывает фактологическую основу для их последующего изучения.