История (стр. 5 )

Для освоения дисциплины «Здоровьесберегающие технологии в образовании» используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Возрастная анатомия и физиология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на изучение следующих компетенций:

– готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

4. В результате изучения студент должен:

знать:

– ценностные основы профессиональной деятельности в сфере здоровьесберегающего образования;

– правовые нормы реализации педагогической деятельности и здоровьесберегающего образования;

– закономерности психического развития и особенности их про явления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

– способы взаимодействия педагога с различными субъектами здоровьесберегающего педагогического процесса;

уметь:

– учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности здоровья учащихся;

– проектировать образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– осуществлять здоровьесберегающий педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

– создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную здоровьесберегающую образовательную среду;

владеть:

– способами ориентации в профессиональных источниках информации по здоровьесбережению (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);

– способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

-владеть методикой и формами здоровьесберегающего образования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра здоровьесберегающих технологий и адаптивной физической культуры.

ВАЛЕОЛОГИЯ СЕМЬИ

1. Цель дисциплины: привитие студентам знаний в области валеологических основ семейной жизни, с последующей практической их реализацией в процессах формирования, сохранения и укрепления здоровья и здоровьесберегающего поведения всеми членами семьи.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Даная дисциплина относится к вариативной части цикла профессиональных дисциплин (Б3.ДВ.10.2). Входит в модуль «Безопасность в социуме» профиля Образование в области безопасности жизнедеятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины на формирование следующих компетенций:

– готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

В результате изучения студент должен:

знать:

-  социально-психологические закономерности формирования здорового образа жизни;

-  психолого-педагогические, акмеологические условия и факторы, формирующие здоровый образ жизни в семье;

-  основные группы факторов, формирующих здоровье, методы оценки индивидуального здоровья и основные виды профилактики;

уметь:

-  составить суточный пищевой рацион;

-  составить режим дня;

-  составить индивидуальную программу коррекции образа жизни;

-  составить план формирования здорового образа жизни;

владеть:

-  методикой оценки образа жизни членов семьи;

-  методикой врачебно-педагогических наблюдений;

-  методикой экспресс-оценки и самооценки здоровья;

-  методикой пропаганды здорового образа жизни.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра здоровьесберегающих технологий и адаптивной физической культуры.

ОСНОВЫ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

1. Цель дисциплины: ознакомить студентов с основами правил дорожного движения и безопасности на автомобильном транспорте.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Даная дисциплина относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.11.1). Входит в модуль «Охранная деятельность в образовательном учреждении» профиля Образование в области безопасности жизнедеятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– способность организовывать охранную деятельность в образовательном учреждении (СК-20).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  правила дорожного движения;

-  правила поведения в аварийной ситуации;

-  обязанности пешеходов, пассажиров;

уметь:

-  избегать опасностей на дороге;

-  оценивать опасную ситуацию на дороге;

-  предотвращать опасные ситуации на улице, на дорогах, в транспорте;

-  взаимодействовать с правоохранительными органами;

-  использовать нормативную и фактическую информацию для обеспечения безопасности;

владеть: навыками безопасных действий на улице, на дорогах, в транспорте.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра безопасности жизнедеятельности, общетехнических дисциплин и методики обучения.

ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний о деструктивных воздействиях тоталитарных сект на личность и общество и способах обеспечения религиозной безопасности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Даная дисциплина относится к вариативной части цикла профессиональных дисциплин (Б3.ДВ.11.2). Входит в модуль «Безопасность в социуме» профиля Образование в области безопасности жизнедеятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– владеет знаниями об опасностях современного социума и способами защиты от них (СК-21).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– основы законодательства РФ в области религиозной безопасности;

– понятие и основные характеристики тоталитарных (деструктивных) религиозных организаций (сект);

– виды традиционных религий и религиозных организаций;

– методы воздействия тоталитарных религиозных организаций на личность;

уметь:

– определять степень опасности религиозной организации;

– определять признаки посягательства религиозной организации на интересы личности и общества;

владеть:

– методами защиты от воздействия тоталитарных религиозных организаций;

– методами профилактики попадания учащихся под воздействие тоталитарных религиозных организаций;

– методами формирования у учащихся религиозной культуры.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра безопасности жизнедеятельности, общетехнических дисциплин и методики обучения.

ПРОВЕДЕНИЕ АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ РАБОТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1.  Цель дисциплины: ознакомление с отечественным и зарубежным опытом ведения аварийно-спасательных и поисковых работ в чрезвычайных ситуациях, возникновение которых возможно в образовательном учреждении.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Даная дисциплина относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.12.1). Входит в модуль «Охранная деятельность в образовательном учреждении» профиля Образование в области безопасности жизнедеятельности.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– способность организовывать охранную деятельность в образовательном учреждении (СК-20).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– отечественный и зарубежный опыт проведения аварийно-спасательных работ в чрезвычайных ситуациях в образовательном учреждении;

– возможные аварийные ситуации в образовательном учреждении;

– правила обнаружения пострадавшего;

– правила выживания в условиях чрезвычайной ситуации в образовательном учреждении;

– правила проведения аварийно-спасательных работ в образовательном учреждении;

– порядок выноса, транспортировки пострадавших из очагов поражения и их погрузки на транспорт;

– технику страховки и самостраховки при проведении аварийно-спасательных работ в образовательном учреждении;

– простейшее спасательное оборудование и принципы его работы;

– средства связи, используемые при проведении аварийно-спасательных работ;

уметь:

– действовать при возникновении аварийной ситуации в образовательном учреждении;

– действовать при возникновении аварийной ситуации;

– применять средства пожаротушения;

– использовать ручной механизированный и немеханизированный спасательный инструмент;

– проводить разведку района ЧС, оценивать степень риска при выполнении спасательных работ;

– пользоваться средствами связи;

– спасать людей с помощью лестниц, веревки;

– выживать в условиях чрезвычайной ситуации в образовательном учреждении;

– проводить спасение материальных ценностей;

– проводить самоспасение при ведении спасательных работ;

владеть первичными навыками спасателя.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчики: кафедра безопасности жизнедеятельности, общетехнических дисциплин и методики обучения.

ПРОВЕДЕНИЕ АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ РАБОТ В НАСЕЛЕННОМ ПУНКТЕ

1. Цель дисциплины: ознакомление с отечественным и зарубежным опытом ведения аварийно-спасательных и поисковых работ в чрезвычайных ситуациях, возникновение которых возможно в населенном пункте.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Даная дисциплина относится к вариативной части цикла профессиональных дисциплин (Б3.ДВ.12.2). Входит в модуль «Безопасность в социуме» профиля Образование в области безопасности жизнедеятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– владеет знаниями об опасностях современного социума и способами защиты от них (СК-21).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– отечественный и зарубежный опытом проведения аварийно-спасательных работ в чрезвычайных ситуациях;

– возможные аварийные ситуации в населенных пунктах (городах и селах);

– правила обнаружения пострадавшего;

– правила выживания в условиях чрезвычайной ситуации в населенном пункте;

– правила проведения аварийно-спасательных работ;

– порядок выноса, транспортировки пострадавших из очагов поражения и их погрузки на транспорт;

– технику страховки и самостраховки при проведении аварийно-спасательных работ;

– простейшее спасательное оборудование и принципы его работы;

– средства связи, используемые при проведении аварийно-спасательных работ;

уметь:

– действовать при возникновении аварийной ситуации на предприятии (учреждении) и дома;

– действовать при возникновении аварийной ситуации;

– применять средства пожаротушения;

– использовать ручной механизированный и немеханизированный спасательный инструмент;

– проводить разведку района ЧС, оценивать степень риска при выполнении спасательных работ;

– пользоваться средствами связи;

– спасать людей с помощью лестниц, веревки;

– выживать в условиях чрезвычайной ситуации;

– проводить спасение материальных ценностей, домашних животных;

– проводить самоспасение при ведении спасательных работ;

владеть первичными навыками спасателя.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчики: кафедра безопасности жизнедеятельности, общетехнических дисциплин и методики обучения.

АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Цель дисциплины: формирование у студента систематизированных знаний о современных аудиовизуальных технологиях, используемых в обучении безопасности жизнедеятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Даная дисциплина относится к вариативной части цикла профессиональных дисциплин профиля Образование в области безопасности жизнедеятельности (Б3.ДВ.13.1).

Для освоения дисциплины «Аудиовизуальные технологии обучения безопасности жизнедеятельности» используются знания, умения, навыки сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Теория и методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности», «Информационные технологии».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  формы и методы представления и хранения информации;

-  понятие «аудиовизуальная культура»;

-  психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком;

-  понятие «аудиовизуальные технологии обучения»;

-  виды аудиовизуальных технологий обучения;

-  технические характеристики аудиовизуальных средств обучения;

-  дидактические основы использования аудиовизуальных технологий обучения;

-  принципы компьютерного обучения;

-  технические характеристики мультимедийных средств обучения;

-  гигиенические нормы и требования безопасности при работе с техническими средствами обучения;

уметь:

-  применять проекционную аппаратуру в обучении безопасности жизнедеятельности;

-  применять аудиоаппаратуру в обучении безопасности жизнедеятельности;

-  применять видеоаппаратуру в обучении безопасности жизнедеятельности;

-  применять мультимедийную аппаратуру в обучении безопасности жизнедеятельности;

-  использовать электронные образовательные ресурсы в обучении безопасности жизнедеятельности;

-  использовать образовательные ресурсы сети Интернет в обучении безопасности жизнедеятельности;

владеть навыками применения аудиовизуальных технологий в обучении безопасности жизнедеятельности.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра безопасности жизнедеятельности, общетехнических дисциплин и методики обучения.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Цель дисциплины: подготовка студентов к организации внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Даная дисциплина относится к вариативной части цикла профессиональных дисциплин профиля Образование в области безопасности жизнедеятельности (Б3.ДВ.13.2).

Для освоения дисциплины «Организация внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности» используются знания, умения, навыки сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Теория и методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности», «Информационные технологии».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

– способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

– способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– основные принципы, формы и методы внеучебной работы;

– направления воспитательной работы по безопасности жизнедеятельности;

уметь:

– организовать и провести внеурочные мероприятия по безопасности жизнедеятельности с привлечением учащихся, родителей и сотрудников образовательного учреждения;

– разрабатывать и реализовывать мероприятия по защите учащихся и сотрудников от чрезвычайных ситуаций;

– разрабатывать планы проведения мероприятий направленных на формирование у учащихся, родителей и сотрудников культуры безопасности;

владеть

– методикой проведения внеурочных мероприятий по безопасности жизнедеятельности с учащимися разных возрастов;

– навыками пропаганды культуры безопасности среди населения.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра безопасности жизнедеятельности, общетехнических дисциплин и методики обучения.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

1. Цель освоения дисциплины: формирование физической культуры личности студента.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физическая культура» относится к базовой части цикла дисциплин (Б.4).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

-  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

-  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

-  роль и значение физической культуры в развитии личности, в подготовке её к жизни и профессиональной деятельности;

-  научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

-  спортивную терминологию;

-  закономерности физического развития школьников;

-  содержание, организацию и методику проведения массово-оздоровительных и физкультурно-спортивных мероприятий в режиме дня школы, внеклассной и внешкольной работы;

уметь:

-  использовать средства физической культуры в воспитательной работе с детьми;

-  использовать в своей деятельности спортивную терминологию;

-  подавать команды, распоряжения и управлять строем;

-  активизировать деятельность учащихся на занятии;

-  составлять и проводить комплексы УГГ, гимнастики до занятий, физкультминутку, комплексы общеразвивающих упражнений и упражнений для развития отдельных мышечных групп и физических качеств;

-  проводить подвижные игры, организовать игры на переменах, «спортивный час» в группе продлённого дня;

-  организовывать и проводить «Весёлые старты», «Дни здоровья» и другие спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия;

-  организовывать и проводить спортивные соревнования, судейство;

-  организовать и провести туристский поход;

-  использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий;

владеть:

-  системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление собственного здоровья и здоровья школьников, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности;

-  навыками самосовершенствования физических качеств и двигательных способностей.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (400 часов).

5. Разработчики: кафедра физической культуры.

ПЕРВАЯ УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

1. Цель практики: формирование у студентов систематизированных знаний об опасностях современного общества, изучение объектов обеспечения безопасности жизнедеятельности.

2. Место практики в структуре ООП:

Первая учебная практика относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б5). Практика базируется на освоении таких дисциплин, как «Теоретические основы безопасности человека», «Безопасность жизнедеятельности», «Гражданская оборона».

Прохождение первой учебной практики необходимо как предшествующее для изучения таких теоретических дисциплин, как «Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них», «Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита от них», «Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности», «Пожарная безопасность».

3. Место проведения учебной практики

Первая учебная практика проводится в Управлении по делам ГОЧС, Филиале ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Ивановской обл. в г. Шуя, Шуйском и Савинском районах», на очистных сооружениях, в Службе ВКХ МП ЖКХ г. Шуя, на промышленных предприятиях (, ситцы», др.), на нефтебазе
, автозаправочных станциях.

4. Требования к результатам освоения практики:

Процесс проведения первой учебной практики направлен на формирование следующих компетенций:

- способен определять признаки, причины и последствия опасных ситуаций природного характера, обеспечивать личную безопасность и безопасность учащихся в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера (СК-7);

- способен определять признаки, причины и последствия опасных ситуаций техногенного характера, обеспечивать личную безопасность и безопасность учащихся в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера (СК-9);

- владеет знаниями о пожарной безопасности и навыками действий при пожаре, способен соблюдать правила пожарной безопасности (СК-11);

- владеет знаниями об экологической безопасности, способен осуществлять мероприятия, направленные на обеспечение экологической безопасности, мониторинг среды обитания (СК-12);

- владеет знаниями в области гражданской обороны и навыками организации гражданской обороны в образовательном учреждении (СК-15);

- готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-18).

В результате проведения первой учебной практики студент должен:

знать:

- перечень учреждений, предприятий, организаций, обеспечивающих и контролирующих безопасность;

- содержание деятельности учреждений, предприятий, организаций, обеспечивающих и контролирующих безопасность;

- перечень учреждений, предприятий, организаций с повышенной опасностью природного и техногенного характера;

- содержание деятельности учреждений, предприятий, организаций с повышенной опасностью природного и техногенного характера;

- содержание деятельности учреждений, предприятий, организаций с повышенной опасностью природного и техногенного характера по защите от них;

уметь:

- анализировать план и мероприятия по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций

- анализировать структуру, оснащение типовых сооружений инженерной защиты;

- анализировать деятельности учреждений, предприятий, организаций с повышенной опасностью природного и техногенного характера по защите от них;

- анализировать содержание службы гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций;

владеть:

- навыками в работе с методической, справочной и специальной литературой.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (1,5 недели).

6. Разработчики: кафедра безопасности жизнедеятельности, общетехнических дисциплин и методики обучения.

ВТОРАЯ УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

1. Цель практики: формирование у студентов систематизированных знаний об опасностях современного общества, ознакомление с работой предприятий, учреждений, организаций, обеспечивающих и контролирующих безопасность.

2. Место практики в структуре ООП:

Вторая учебная практика относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б5). Практика базируется на освоении таких дисциплин, как «Теоретические основы безопасности человека», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Безопасный отдых и туризм», «Опасности социального характера и защита от них».

3. Место проведения учебной практики

Вторая учебная практика проводится в отделе внутренних дел, ГИБДД, территориальном отделе Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Ивановской обл. в г. Шуя, Шуйском, Савинском, Палехском, Южском, Пестяковском и Вехне-Ландеховском районах, медицинских учреждениях (Станция скорой помощи, ЦРБ, филиал ГУЗ ИО СПК), образовательные учреждения (ГОУ ВПО «ШГПУ» и др.), организациях, связанных с отдыхом и туризмом ( лев», Управление по делам гражданской обороны и ЧС г. о. Шуя), на промышленных предприятиях ( ситцы» др.), транспортных предприятиях.

4. Требования к результатам освоения практики:

Процесс проведения второй учебной практики направлен на формирование следующих компетенций:

- способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-1);

- способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального характера, обеспечивать личную безопасность и безопасность учащихся в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях социального характера (СК-5);

- способен определять признаки, причины и последствия опасностей криминального характера, обеспечивать личную безопасность и безопасность учащихся в условиях опасных ситуациях криминального характера (СК-6);

- способен определять признаки, причины и последствия опасных ситуаций природного характера, обеспечивать личную безопасность и безопасность учащихся в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера (СК-7);

- способен определять признаки, причины и последствия опасных ситуаций на дороге и в общественном транспорте, обеспечивать личную безопасность и безопасность учащихся в условиях опасных ситуаций на дороге и в общественном транспорте (СК-10);

- готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-18).

В результате проведения второй учебной практики студент должен:

знать:

- перечень учреждений, предприятий, организаций, обеспечивающих и контролирующих безопасность;

- содержание деятельности учреждений, предприятий, организаций, обеспечивающих и контролирующих безопасность;

уметь:

- анализировать деятельность учреждений, предприятий, организаций с позиций обеспечения безопасности;

- анализировать структуру учреждений, предприятий, организаций, обеспечивающих и контролирующих безопасность;

- анализировать правовую базу деятельности учреждений, предприятий, организаций, обеспечивающих и контролирующих безопасность;

- анализировать нормативную базу деятельности учреждений, предприятий, организаций, обеспечивающих и контролирующих безопасность;

владеть:

- навыками в работе с методической, справочной и специальной литературой.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.

6. Разработчики: кафедра безопасности жизнедеятельности, общетехнических дисциплин и методики обучения.

ПЕРВАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

1. Цели практики: развитие профессионально-педагогической компетентности студентов через становление индивидуального стиля деятельности студентов как будущих вожатых.

2. Место практики в структуре ООП.

Практика является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки бакалавра. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся и базируется на освоении дисциплин: «Психология», «Педагогика», «Методика обучения (в соответствии с профилем)», «Практикум по работе с детьми в оздоровительных лагерях», «Безопасность жизнедеятельности». Прохождение педагогической практики в оздоровительных лагерях является основой для последующего прохождения педагогической практики в образовательных учреждениях.

3. Место проведения учебной практики

Практика осуществляется в оздоровительных лагерях в соответствии с графиком учебного процесса.

4. Требования к результатам прохождения практики.

Процесс педагогической практики направлен на формирование следующих компетенций:

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

В результате прохождения практики обучающийся должен:

знать:

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

уметь:

- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах;

- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

владеть:

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы (4 недели).

5. Разработчик: кафедра общей педагогики.

ВТОРАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

1.  Цели практики: развитие педагогической компетентности студентов в процессе приобретения опыта профессиональной деятельности; практическая подготовка студентов к деятельности в учреждениях образования в качестве учителя ОБЖ, углубление и закрепление теоретических знаний, умений и навыков в области методики преподавания курса ОБЖ.

2. Место практики в структуре ООП:

Вторая педагогическая практика относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б5).

Практика является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки бакалавра. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При прохождении практики используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности» а также дисциплин модулей «Медицинские аспекты безопасности жизнедеятельности», «Теоретические основы безопасности личности, общества, государства» и «Опасные ситуации и защита от них».

Прохождение данной практики является необходимой основой для последующей практики, написания выпускной квалификационной работы.

3. Место проведения педагогической (производственной) практики

Вторая педагогическая (производственная) практика проводится в образовательных учреждениях общего и начального образования (1-9 классы).

4. Требования к результатам освоения практики:

Процесс прохождения студентами практики способствует формированию следующих компетенций:

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

-  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

-  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

-  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

-  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

-  способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

-  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

-  готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-18).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

– технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

– способы организации культурного пространства образовательных учреждений;

– формы и методы организации занятий по всем разделам курса безопасности жизнедеятельности в образовательном учреждении;

– методику использования современных технических и аудиовизуальных средств обучения;

– требования к оценке знаний и умений учащихся по ОБЖ;

уметь:

– использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

– учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

– проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

– создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

– управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров, координировать деятельность социальных партнеров;

– изучать потребности детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– проводить занятия по курсу безопасности жизнедеятельности с учащимися 1-9 классов на современном уровне;

– применять активные методы обучения и инновационные педагогические технологии в процессе преподавания курса;

– использовать современные технические средства в процессе обучения;

- обучать учащихся 1-9 класса грамотным действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- организовывать и качественно проводить занятия по ОБЖ с учащимися основной общеобразовательной школы;

- разрабатывать и реализовывать мероприятия по защите учащихся от чрезвычайных ситуаций;

- разрабатывать планы проведения мероприятий, формирующие у учащихся культуру безопасной жизнедеятельности;

владеть:

– способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

– способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

– различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

– способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

– навыками применения современных методов и технологий обучения;

– навыками оценки усвоения учащимися программы по безопасности жизнедеятельности.

5. Общая трудоёмкость практики составляет 9 зачётных единиц (6 недель).

6. Разработчики: кафедра общей педагогики, кафедра безопасности жизнедеятельности, общетехнических дисциплин и методики обучения.

ТРЕТЬЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

1. Цели практики: развитие педагогической компетентности студентов в процессе приобретения опыта профессиональной деятельности; практическая подготовка студентов к деятельности в учреждениях образования в качестве учителя ОБЖ, углубление и закрепление теоретических знаний, умений и навыков в области методики преподавания курса ОБЖ.

2. Место практики в структуре ООП:

Третья педагогическая практика относится к базовой части профессионального цикла (Б5).

Практика является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки бакалавра. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При прохождении практики используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности» а также дисциплин модулей «Медицинские аспекты безопасности жизнедеятельности», «Теоретические основы безопасности личности, общества, государства» и «Опасные ситуации и защита от них».

Прохождение данной практики является необходимой основой для последующей практики, написания выпускной квалификационной работы.

3. Место проведения педагогической (производственной) практики

Третья педагогическая (производственная) практика проводится в образовательных учреждениях среднего образования (10-11 классы).

3. Требования к результатам освоения практики:

Процесс прохождения студентами практики способствует формированию следующих компетенций:

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

-  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

-  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

-  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

-  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

-  способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

-  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

-  готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-18).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

– способы организации культурного пространства образовательных учреждений;

– формы и методы организации занятий по всем разделам курса безопасности жизнедеятельности в образовательном учреждении в старшей школе;

– методику использования современных технических и аудивизуальных средств обучения;

– требования к оценке знаний и умений учащихся по ОБЖ;

уметь:

– использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

– учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

– проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

– создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

– управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров, координировать деятельность социальных партнеров;

– изучать потребности детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– проводить занятия по курсу безопасности жизнедеятельности с учащимися 10-11 классов на современном уровне;

– применять активные методы обучения и инновационные педагогические технологии в процессе преподавания курса;

– использовать современные технические средства в процессе обучения.

-  обучать учащихся 10-11 классов грамотным действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях;

-  организовывать и качественно проводить занятия по ОБЖ с учащимися общеобразовательной школы;

-  разрабатывать и реализовывать мероприятия по защите учащихся от чрезвычайных ситуаций;

-  разрабатывать планы проведения мероприятий, формирующие у учащихся культуру безопасной жизнедеятельности;

владеть:

– способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

– способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

– различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

– способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

– навыками применения современных методов и технологий обучения;

– навыками оценки усвоения учащимися программы по безопасности жизнедеятельности.

4.Общая трудоёмкость практики составляет 9 зачётных единиц (6 недель).

5. Разработчики: кафедра безопасности жизнедеятельности, общетехнических дисциплин и методики обучения.