В6 Даны два фрагмента текста из произведения «Детство». В обоих фрагментах используется шрифт одного семейства (гарнитуры).
В старости у него образовался постоянный взгляд на вещи и неизменные правила, — но единственно на основании практическом: те поступки и образ жизни, которые доставляли ему счастие или удовольствия, он считал хорошими и находил, что так всегда и всем поступать должно. Он говорил очень увлекательно, и эта способность, мне кажется, усиливала гибкость его правил: он в состоянии был тот же поступок рассказать как самую милую шалость и как низкую подлость. | Он умел взять верх в отношениях со всяким. Не быв никогда человеком очень большого света, он всегда водился с людьми этого круга, и так, что был уважаем. Он знал ту крайнюю меру гордости и самонадеянности, которая, не оскорбляя других, возвышала его в мнении света. Он был оригинален, но не всегда, а употреблял оригинальность как средство, заменяющее в иных случаях светскость или богатство. Ничто на свете не могло возбудить в нем чувства удивления: в каком бы он ни был блестящем положении, — казалось, он для него был рожден. Он так хорошо умел скрывать от других и удалять от себя известную всем темную, наполненную мелкими досадами и огорчениями сторону жизни, что нельзя было не завидовать ему. Он был знаток всех вещей, доставляющих удобства и наслаждения, и умел пользоваться ими. |
Какие из перечисленных ниже свойств символов и абзацев различаются для левого и правого фрагментов текста? В ответе перечислите номера различающихся свойств в порядке возрастания, например 126.
8. начертание шрифта (прямое, курсивное)
9. насыщенность шрифта (светлый, полужирный, жирный)
10. размер шрифта
11. межстрочный интервал
12. величина абзацного отступа
13. величина дополнительного вертикального интервала между абзацами
14. выравнивание строк (левое, правое, по центру, по ширине)
В7 Исполнитель КАЛЬКУЛЯТОР имеет только 2 команды, которым присвоены номера:
1. Умножь на 2
2. Вычти 2
Напишите программу, содержащую не более 5 команд, которая из числа 7 получает число 44. Укажите в ответе лишь номера команд. Например: 11221 – это программа.
Умножь на 2; Умножь на 2; Вычти 2; Вычти 2; Умножь на 2,
которая преобразует число 5 в число 32.
В8 Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 128000 бит/c. Передача файла через данное соединение заняла 1 минуту. Определите сколько символов содержит переданный текст, если известно. Что один символ был закодирован 2 –мя байтами (в кодировке Unicode).
Часть 3
Для записи ответов к заданиям этой части (С1 – С3) используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания (С1 и т. д.), а затем полное решение. Ответы записывайте четко и разборчиво.
C1. Требовалось написать программу, которая определяет, имеется ли среди введенных с клавиатуры целых чисел а и b хотя бы одно четное. Была написана следующая программа:
Программа на Паскале | Программа на Бейсике |
Var a, b: Integer; | INPUT а, b |
Begin | a= a MOD 2 |
Readln(a, b); | IF а > 0 THEN b= b mod 2 |
a := a mod 2; | IF b > 0 THEN PRINT "четных чисел нет" нет" |
If a > 0 Then b := b mod 2; | ELSE PRINT "четные числа есть " |
if b > 0 Then | END |
Writeln ('четных чисел нет') | |
Else writeln('четнoe число есть'); | |
End. |
Известно, что программа написана с ошибками. Последовательно выполните два задания:
1) приведите пример таких чисел a, b, при которых программа неверно решает поставленную задачу;
2) укажите, как, по вашему мнению, нужно доработать программу, чтобы программа работала правильно.
C2. Опишите на русском языке, в виде блок-схемы или на одном из языков программирования алгоритм, который при заданном целом двузначном числе, все цифры которого отличны от нуля, выводит на экран сумму цифр заданного числа и запись самого числа в обратном порядке.
(рекомендуем снабдить алгоритм комментариями).
C3. Алеша, Боря, Гриша нашли в земле сосуд. Рассматривая находку, каждый высказал по 2 предположения:
Алеша: «Это сосуд греческий и изготовлен в 5 веке»
Борис: «Это сосуд финикийский и изготовлен в 3 веке»
Гриша: «Это сосуд не греческий и изготовлен в 4 веке»
Учитель сказал ребятам, что каждый из них прав только в одном из предположений. Где и в каком веке изготовлен сосуд?
Обоснуйте свой ответ (верный ответ без обоснования не засчитывается).
Ключи к тестовым заданиям
9 класс повышенный уровень сложности
№ задания | Ответ вар.№1 | Ответ вар.№2 |
А1 | 3 | 4 |
А2 | 3 | 3 |
А3 | 3 | 3 |
А4 | 3 | 3 |
А5 | 1 | 3 |
А6 | 2 | 2 |
А7 | 2 | 1 |
А8 | 4 | 3 |
А9 | 2 | 3 |
Часть В
№ задания | Ответ вар.№1 | Ответ вар.№2 |
В1 | 1 | 1 |
В2 | 3 | 1 |
В3 | 48 | 38 |
В4 | ГООГДДГООГД | ВОББОВББВОББОВ |
В5 | 1 | 0 |
В6 | 13457 | 1457 |
В7 | 11121 | 12121 |
В8 | 625 | 480000 |
Критерии оценки выполнения заданий
с развернутым ответом
Вариант 1
С1.
Содержание правильного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | |
Элементы ответа: 1) При любых исходных данных программа работает неверно. Пример: a=3 b=5 обмена значений не произойдет, в результате получим: a=5 и b=5. 2) Возможна следующая доработка программы: | |
На языке Паскаль | На языке Бейсик |
Program Obmen; Var a, b,c: real; Вegin Readln(a, b); c:=a; a:=b; b:=c; WriteLn(‘a=’,a); WriteLn(‘b=’,b); End. | INPUT a, b, c c=a a=b b=c PRINT "a =",a PRINT "b =",b END |
Указания по оцениванию | Баллы |
Выполнены оба пункта задания | 3 |
Выполнен только второй пункт задания | 2 |
Выполнен только первый пункт задания | 1 |
Задание не выполнено или выполнено неверно | 0 |
Максимальный балл | 3 |
С2.
Содержание правильного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
Примеры правильных и эффективных программ: | |
На языке Паскаль | На языке Бейсик |
Var a, b,c: real; Вegin Readln(a, b); c:=a; If a >b Then Begin a:=2*(a+b); b:=c*b; End Else Begin a:=a*b; b:=2*(c+b); End; WriteLn(a, b); End. | INPUT a, b c=a IF a>b THEN a=2*(a+b) b=c*b ELSE a=a*b b=2*(c+b) ENDIF PRINT a, b END |
Без ошибок приведены алгоритм и программа | 3 |
Описан правильный алгоритм и допущено не более одной синтаксической ошибки | 2 |
Идея алгоритма верна, но допущена неточность в написании оператора или не более трех синтаксических ошибок | 1 |
Задание не выполнено, выполнено неверно или допущено более трех синтаксических ошибок | 0 |
Максимальный балл | 3 |
С3
Содержание правильного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
Верно указаны места и приведено обоснование (словесное или в виде таблицы) | 3 |
В логике ответа допущена в обосновании ошибка, но верно указаны места двух участниц | 2 |
Логическое объяснение верно, но вывод сделан не верно | 1 |
Задание не выполнено, или указан только ответ | 0 |
Максимальный балл | 3 |
Вариант 2.
С1.
Содержание правильного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | |
Элементы ответа: 1) Пример исходных данных при которых программа неверно решает поставленную задачу: a=2, b=3. В этом случае будет выдан результат «четных чисел нет.» 2) Возможна следующая доработка программы: | |
На языке Паскаль | На языке Бейсик |
Var a, b: integer; Begin Readln(a, b); a := a mod 2; If a>0 Then Begin b := b mod 2; If b > 0 then Writeln('четных чисел нет') Else writeln('четнoe число есть'); End Else writeln('четнoe число есть'); End. Возможна следующая доработка про Var a, b: integer; Begin Readln(a, b); If (a mod 2 = 0) OR (b mod 2=0) Then writeln('четнoe число есть') Else writeln('четных чисел нет'); End. | INPUT a, b а = a MOD 2 IF a > 0 THEN b = b MOD 2 IF b > 0 THEN PRINT "четных чисел нет" ELSE PRINT ''четные чиста есть'' END IF ELSE PRINT "четные числа есть" ENDIF END граммы с использованием логич. операции OR INPUT a, b а = a MOD 2 IF (a MOD 2 = 0) OR (b MOD 2=0) THEN PRINT ''четные числа есть" ELSE PRINT "четных чисел нет" END |
Указания по оцениванию | Баллы |
Выполнены оба пункта задания | 3 |
Выполнен только второй пункт задания | 2 |
Выполнен только первый пункт задания | 1 |
Задание не выполнено или выполнено неверно | 0 |
Максимальный балл | 3 |
С2.
Содержание правильного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
Примеры правильных и эффективных программ: | |
На языке Паскаль | На языке Бейсик |
Var a, m,n, s,k: integer; Вegin Readln(a); m:=a mod 10; n:=a div 10; s:=n+m; k:=10*m+n; WriteLn(s, k); End. | INPUT a m = a MOD 10 n = a\10 s = n+m k = 10*m+n PRINT s, k END |
Без ошибок приведены алгоритм и программа | 3 |
Описан правильный алгоритм и допущено не более одной синтаксической ошибки | 2 |
Идея алгоритма верна, но допущена неточность в написании оператора или не более трех синтаксических ошибок | 1 |
Задание не выполнено, выполнено неверно или допущено более трех синтаксических ошибок | 0 |
Максимальный балл | 3 |
С3
Содержание правильного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
Верно указаны место и дата находки, приведено обоснование (словесное или в виде таблицы) | 3 |
В логике ответа допущена ошибка в обосновании, но место и дата находки указаны верно | 2 |
Логическое объяснение верно, но вывод сделан неверно | 1 |
Задание не выполнено, или указан только ответ без обоснования | 0 |
Максимальный балл | 3 |
ШКАЛА ПЕРЕВОДА БАЛЛОВ В ШКОЛЬНЫЕ ОТМЕТКИ
для заданий повышенного уровня сложности
Школьная отметка | Тестовый балл |
«5» | 20-26 |
«4» | 16-19 |
«3» | 13-15 |
«2» | 12 и менее |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
