Тема: Геометрия вокруг нас. Моделирование в графическом редакторе Paint

Урок проводится в 3-м классе по предмету "Информатика " в модуле "Логика".

Конспект урока.

Учитель начальных классов

Тема: Геометрия вокруг нас. Моделирование в графическом редакторе Paint.

Цель: создать условия на уроке для развития логического мышления детей и общеучебных умений и навыков.

Задачи урока:

·  учить создавать фигурки зверей посредством геометрической мозаики;

·  развивать воображение учащихся;

·  воспитывать интерес к учёбе;

·  научить первоначальным умениям работы с графическим редактором;

·  формировать внимание, наблюдательность при работе с графической информацией.

Развивающие задачи:

·  развитие логического мышления;

·  развитие воображения, точности геометрического, пространственного восприятия;

·  развитие творческих способностей учащихся.

Оборудование.

1 .Компьютеры. Медийная установка.
2.Образцы животных, сконструированные из геометрических фигур, а также их художественные изображения и фотографии.
З. Конверты с геометрическими фигурами у детей (набор Танграм).

Ход урока

(слайд1) Организационный момент:

1) Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
А девиз у нас каков?
Больше дела, меньше слов.

2) Настрой на приятные переживания.

(слайд 2) схема эмоций:

радость; удивление; грусть; удовольствие.

- Какой схеме соответствует ваше настроение? Почему?

-Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, и в знак приятного соседства скажите приятные слова.

3) Кинезиологические упражнения:

«Качания головой» (стимулирует мыслительные процессы). «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия, речь). «Зоркие глазки» (служит для профилактики нарушения зрения).

I. (слайды 3,4,5)

Рассматривание демонстрационного материала, сравнивание фотографий животных, их художественных рисунков и сконструированных из геометрических фигур.

Учитель. Распределите данные изображения на три группы.

Дети.

1.Изображены животные настоящие, такие, какими мы их видим в природе.

2.Сказочные животные (художественные изображения живых).

3.Животные, сконструированные из геометрических фигур.

Учитель. Какие это животные? Как вы их узнали?

Вывод. Все животные имеют определённую конструкцию:

особое положение туловища, головы, их размеры и форму, количество лап, величину и форму хвоста, длину шеи, наличие ушей, клюва, крыльев и т. д. Всё это и составляет конструкцию животного, как и любого другого предмета.

II. Загадки

Учитель. Попробуйте, руководствуясь знанием конструкции разных животных, разгадать загадки:

(слайд 6)

1. Хвост-коротышка,
Ушки вдоль спинки,
Глаза с косинкой. (Заяц)

2. Колючий клубочек под ёлкой лежит.
Взять пожелаешь - вмиг убежит. (Ёж)

4. Кто в лесу глухом живёт, неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд, а зимой сосёт он лапу. (Медведь)

5.Не мышь, не птица, в лесу резвится,
На деревьях живёт и орешки грызёт. (Белка)

III. Работа с геометрическим материалом.

1.Возьмите конверты. Какие геометрические фигуры находятся в конвертах?

2.Из геометрических фигур вам надо собрать зверька. Кто же он?

Загадка: (слайд 7)

Хитрая плутовка, рыжая головка.
Пушистый хвост-краса!
И называется … (Лиса)

-Какие фигуры потребуются для его изображения?

3.Составление конструкции лисички (слайд 8) .

4.Используя любые геометрические фигуры из конверта, сконструируйте любое животное самостоятельно.

IV. Физкультминутка.

Хомка, Хомка-хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт:
Шейку моет, глазки трёт.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку. 1,2,3,4,5
Хомка хочет сильным стать.

V. Практическая работа на компьютере.

·  Правила ТБ.

·  Задание. Моделирование в графическом редакторе Paint.

На компьютере создать свой рисунок с использованием геометрических фигур.

·  Во время выполнения работы делается перерыв, на котором выполняется комплекс упражнений для глаз:

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1–4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1–4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1–4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1–6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3–4 раза.
4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо вдоль на счет 1–6; затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.

·  (слайд 9,10) демонстрация детских работ

VI. Итог урока. (Рефлексия, эмоциональная деятельность, самооценка)

(слайд 11)

·  Понравился ли вам урок? Оцените свою работу.

·  Какова была его тема? Справились с поставленными целями?

·  Какое задание было трудным? Какое было легким? Самым интересным?

(слайд 12)