История (стр. 2 )

- основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе;

- выдающихся представителей естественных наук, основные достижения их научного творчества и роль в развитии естественнонаучного знания;

- ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об окружающем мире;

- основные направления развития современных естественных наук, их оценку со стороны научной общественности;

уметь:

- использовать научную информацию и научный метод для описания фрагментов естественнонаучной картины мира;

- применять знания естественных наук для описания естественнонаучной картин мира;

- применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности;

- использовать знания о естественнонаучной картине мира для анализа научно-популярных публикаций и сообщений в средствах массовой информации;

владеть:

- навыками анализа природных явлений и процессов с помощью представлений о естественнонаучной картине мира;

- навыками использования научного языка, научной терминологии.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра философии и религиоведения.

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1. Цели дисциплины: формирование у студентов экологического мировоззрения, нравственного отношения к природе.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы экологической культуры» относится к вариативной части Математического и естественнонаучного цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Основы экологической культуры» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Культурология», «Профессиональная этика», «Естественнонаучная картина мира».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- экологические проблемы человечества;

- культурные традиции и этапы формирования натурфилософского мировоззрения;

- антиномии русской культуры;

- натурфилософские основы экологической этики;

уметь:

- осуществлять просветительскую деятельность в области экологической культуры;

- соизмерять потребности человеческий общностей с возможностями среды обитания;

владеть:

- системой знаний о экологической культуре;

- терминологией и понятийным аппаратом.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра биологии и экологии.

ПСИХОЛОГИЯ

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель – изложить в систематическом виде современные представления о природе человеческой психике, ее специфике и структуре, сформировать у студентов представления о путях становления и развития психологической науки, раскрыть особенности развития человека на разных возрастных этапах, познакомить с основами изучения психического развития ребенка, вооружить студентов знаниями, необходимыми для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, раскрыть закономерности взаимодействия личности и социальной среды.

Задачи дисциплины:

-  сформировать целостное представление о предмете психологии, ее центральных категориях – сознании, личности, деятельности (активности), формах и закономерностях проявления психических процессов;

-  сформировать целостную картину генезиса психологических идей;

-  сформировать представление об основных законах и детерминантах психического развития человека в онтогенезе;

-  раскрыть возрастно-психологические особенности личности на каждой стадии онтогенетического развития;

-  сформировать представление о закономерностях процессов обучения и воспитания, о законах и закономерностях интеллектуального и личностного развития ребенка в ходе его обучения и воспитания.

-  сформировать представления об особенностях профессионального труда педагога, основных требованиях к его когнитивным и личностным компетентностям, психологических аспектах педагогического взаимодействия;

-  сформировать представление о закономерностях взаимодействия людей в обществе и социально-психологических феноменах как следствии этого взаимодействия;

-  познакомить с многообразием взглядов на понятие конфликта, показать возможные пути разрешения конфликтов, научить правильно вести себя в конфликтной ситуации;

-  сформировать представление о социальной группе как своеобразном организме, развивающимся по своим законам и обладающим своим групповым сознанием, групповой деятельностью и групповой культурой, раскрыть особенности внутригрупповых процессов и явлений.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Б.3 Профессиональный цикл – базовая (общепрофессиональная) часть.

Психологические знания являются необходимой составляющей профессиональной подготовки педагога. Курс «Психология» нацеливает студентов на приложение полученных знаний к решению профессиональных задач в сфере образования.

Данная дисциплина занимает следующие позиции в подготовке бакалавров:

наряду с курсом «Педагогика» формирует ряд основных общекультурных и профессиональных компетенций педагога;

совместно с курсом «Педагогика» и курсами вариативной части профессионального цикла служит основой для организации производственной практики, в рамках которой студенты получают практические навыки преподавательской и исследовательской деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Бакалавр должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

-  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

-  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).

Бакалавр должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

общепрофессиональными:

-  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2)

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в области педагогической деятельности:

-  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- важнейшие психологические понятия и категории, наиболее значительные современные психологические идеи и теории, основные методы психологического исследования;

- основные этапы и условия становления психологического знания в контексте развития науки и культуры определенного исторического периода;

- содержание основных отечественных и зарубежных психологических теорий и концепций;

- закономерности психического развития человека на протяжении всей жизни;

- биологические и социальные предпосылки, оказывающие влияние на развитие человека;

- условия, обеспечивающие личностный рост;

- содержание и структуру учебной деятельности;

- формы, методы и средства организации учебно-воспитательного процесса;

- условия эффективного воспитательного воздействия, методы и приемы организации самовоспитания учащихся;

- структуру педагогической деятельности и педагогических способностей, профессионально важные качества личности педагога;

- закономерности взаимодействия личности и социальной среды;

-проявления коммуникативной, перцептивной и интерактивной стороны общения, основные средства вербального и невербального общения;

- причины, виды и пути преодоления межличностных конфликтов;

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

- способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

- анализировать учебные и реальные психолого-педагогические ситуации, вычленять на основе такого анализа психологические задачи;

- применять психологические методы и методики для изучения различных сфер личности;

- выявлять и анализировать возрастные особенности в процессе наблюдений за детьми и взрослыми людьми;

- проводить исследовательскую работу, связанную с выявлением особенностей детей дошкольного, младшего школьного, подросткового и юношеского возрастов;

- определять оптимальные формы и методы психолого-педагогической работы с учащимися в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей;

- выявлять воспитательные воздействия коллектива на формирование и развитие личности;

- определять виды и стили профессионально-педагогического общения;

- объяснять особенности поведения и деятельности учащихся с точки зрения психологической науки;

- определять тип социальной группы и составлять ее социально-психологическую характеристику;

владеть:

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (периодические издания, сайты, образовательные порталы и т. д.);

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

- основными методами исследования особенностей личности человека и социальной группы;

- этическими нормами проведения психолого-педагогических исследований;

- методами оценки эффективности и коррекции учебно-воспитательного процесса;

- первичными навыками профессиональной рефлексии.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц.

5. Разработчик: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра психологии.

ПЕДАГОГИКА

1. Цель дисциплины: формирование профессионально-педагогической компетентности студентов в сфере педагогики и образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплины (Б.3).

Для усвоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История», «Основы математической обработки информации», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Психология», «Философия».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для изучения дисциплин «Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)», «Практикум по работе с детьми в оздоровительном лагере», «Образовательное право», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- способы педагогического изучения обучающихся;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- особенности социального партнерства в системе образования;

- способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

- управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров, координировать деятельность социальных партнеров;

- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

- использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;

владеть:

- способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц.

5. Разработчики: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра общей педагогики.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

(РУССКИЙ ЯЗЫК)

1. Цели дисциплины: формирование профессиональной компетенции и творческого потенциала учителя-словесника, которые обеспечат ему возможность управлять учебно-познавательной деятельностью школьников по овладению русским языком.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения и воспитания (русский язык)» входит в базовую часть профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (русский язык)» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Практикум по орфографии и пунктуации», «Практический курс русского языка», «Современный русский литературный язык».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения», «Проблемы подготовки учащихся к ГИА», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- предмет и задачи методики как науки;

- цели и содержание обучения русскому языку в школе, методы, принципы и средства обучения и контроля над результатами обучения русскому языку в школе;

уметь:

- организовать учебно-познавательную деятельность школьников по овладению русским языком;

владеть:

- основными методами и приемами методического анализа языкового материала, методами обучения и контроля.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчик: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра русского языка и методики обучения

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

(ЛИТЕРАТУРА)

1. Цель дисциплины: теоретическая и практическая подготовка студентов к преподаванию предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Методика обучения и воспитания (литература)» входит в базовую часть профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (литература)» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «История русской литературы», «Введение в литературоведение».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- предмет и задачи методики как науки;

- цели и содержание обучения литературе в школе, методы, принципы и средства обучения и контроля над результатами обучения литературе в школе;

- современные образовательные технологии в преподавании литературы;

уметь:

- применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической деятельности в области литературного образования школьников;

- соотносить литературоведческую, психолого-педагогическую, дидактическую, коммуникативную составляющие процесса преподавания литературы с методической составляющей на теоретическом и практическом (выполнение конспекта урока литературы) уровнях;

- осуществлять диагностику достижений учащихся по литературе;

владеть:

- основными методами и приемами анализа литературного материала, методами обучения и контроля;

- навыками составления конспекта урока литературы.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчик: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра культурологии и литературы.

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области безопасности жизнедеятельности личности, общества, государства, а также подготовка к безопасному поведению в повседневной жизни, в случае возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, в том числе в условиях образовательного учреждения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- понятийно-терминологический аппарат в области безопасности;

- основные опасности, их свойства и характеристики;

- характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них, в том числе применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

- законодательные и правовые акты в области безопасности; требования к безопасности в сфере профессиональной деятельности;

уметь:

- идентифицировать основные опасности среды обитания человека;

- оценивать риск их реализации;

- выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

владеть:

- способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях;

- навыками применения средств индивидуальной и коллективной защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра безопасности жизнедеятельности, общетехнических дисциплин и методики обучения.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

1.  Цель дисциплины: формирование у студентов основ речевой профессиональной культуры.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Русский язык», «Литература» в общеобразовательной школе, а также дисциплины «Культура речи».

Изучение дисциплины «Педагогическая риторика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- особенности реализации педагогического процесса в современных условиях;

- основы просветительской деятельности;

уметь:

- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на русском языке в учебной и профессиональной деятельности;

- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

владеть:

- различными способами вербальной и невербальной коммуникации;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра русского языка и методики обучения.

ПРАКТИКУМ ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

1. Цели дисциплины: развитие профессионально-педагогической компетентности студентов через становление индивидуального стиля деятельности студентов как будущих вожатых.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Практикум по работе с детьми в оздоровительных лагерях» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в результате изучения дисциплин: «Психология», «Педагогика», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Теория и методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)», а также прохождения педагогической практики в оздоровительных лагерях.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирования следующих компетенций:

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

уметь:

- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах;

- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

владеть:

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра общей педагогики.

ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА

1.Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний о закономерностях развития структуры и функций организма, а также физиологических механизмах психических процессов на разных возрастных этапах, о способах сохранения и укрепления здоровья учащихся и основных гигиенических требованиях к организации учебно-воспитательного процесса.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предмета «Биология» на предыдущем уровне школьного образования.

Освоение дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является необходимой основой для последующего изучения психолого-педагогических дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- закономерности онтогенетического развития сенсорных, моторных и висцеральных систем организма;

- механизм нейрогуморальной регуляции всех функций;

- принцип целостности организма, критерии определения биологического возраста;

- особенности морфофункционального развития;

- психофизиологические аспекты поведения в онтогенезе;

- коммуникативное поведение; физиологические основы психических функций (внимание, восприятие, память, эмоции и др.) индивидуально-типологические особенности в онтогенезе;

- основные гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса;

уметь:

- оценивать структурные и функциональные параметры развития детского организма и выявлять его индивидуальные особенности для разработки программ воспитания и обучения;

владеть:

- навыками профессиональной деятельности с учетом современных методов оздоровления школьников;

- навыками определения физического развития, биологического возраста, умственной и физической работоспособности, функциональных возможностей кардиореспираторной системы, основного обмена и других диагностических показателей.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра здоровьесберегающих технологий и адаптивной физической культуры.

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

1. Цели дисциплины: формирование систематизированных знаний о здоровье, психолого-педагогических основах формирования направленности на здоровьесберегающее поведение, овладение основами профессиональной педагогической деятельности по охране здоровья в условиях образовательного учреждения, методикой оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предмета «Биология», «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» является необходимой основой для последующего изучения психолого-педагогических дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);