1.Взять 10 (можно больше) разнообразных продуктов питания и изучить индекс опасности.
2.Составить перечень продуктов, содержащих канцерогенные вещества, сомнительные продукты и есть ли запрещенные товары.
3.Сделать вывод о качестве продуктов питания и их безопасности
Лабораторная работа №5
Тема: Определение показателей физического развития.
Цель: Научиться давать оценку собственного физического развития с помощью различных методик.
Оборудование: ростомер, весы, сантиметр.
Ход работы.
1.Измерить рост с помощью ростомера.
2.Измерить вес тела с помощью весов.
3.Измерить окружность грудной клетки с помощью сантиметровой ленты.
4.Определить весо-ростовой индекс (индекс Кетле) ВРИ по формуле:
масса
ВРИ=
рост
У мужчин на каждый сантиметр роста должно приходиться 350-400 г массы тела, у женщин – 325-375г. Если индекс у обследуемого больше или меньше этих цифр, можно говорить об излишке, или наоборот, недостатке массы.
5.Определить индекс пропорциональности развития грудной клетки (индекс Эрисмана), который определяется по формуле ОКГ (окружность грудной клетки в см) – рост (см), деленной на 2. Он составляет 5,8см у мужчин и 3,3 см для женщин. Если индекс равен или превышает названные цифры, это указывает на хорошее развитие грудной клетки; если он ниже указанных величин или имеет отрицательное значение, это свидетельствует об узкогрудии.
6.Определить индекс крепости телосложения (индекс Пинье), выражающий разность между ростом и суммой массы тела и окружности грудной клетки:
Х=Р-(М+О),
где Х – индекс, Р – рост, М – масса тела, О – окружность грудной клетки.
Чем меньше разность, тем выше показатель физического развития, крепости телосложения (при отсутствии избыточных жировых отложений). Индекс меньше 10 – телосложение крепкое, от10 до 20 – хорошее, от 21 до 25 – среднее, от26 до 35 – слабое, более 36 – очень слабое.
7.Производя соответствующие расчеты, сделайте выводы по каждому индексу отдельно и общий вывод по большинству показателей.
Лабораторная работа №6
Тема: Анализ социально-демографических проблем экологии человека.
Цель: Сравнить рост населения в развитых странах с ростом населения в менее развитых странах и определить причины наибольшего и наименьшего прироста населения.
Оборудование: карандаш, линейка
Ход работы.
По разным оценкам, если сохранятся существующие темпы роста населения, то к 2030 г. население мира достигнет 9,4-15,8 млрд. человек. Какова же максимально возможная численность человечества на Земле? Точного ответа на этот вопрос нет. Считается, что биосфера Земли может поддерживать жизнь 30 млрд. людей. Однако качество жизни и экологическая стабильность в таком густонаселенном мире будут крайне низкими. Проблема неконтролируемого роста населения требует серьезного изучения для предотвращения глобального кризиса.
1.Представляем современное население Земли как 100 человек. Учитывая, что сегодня численность человечества равняется 6,5 млрд., каждый житель будет представлять 65 млн. человек:
Если мировое население, составляющее 6,5 млрд., представить как 100 человек, то…
- 25 человек жили бы в развитых странах;
- 5 из них потребляли бы ¼ мировых запасов говядины (граждане США)
- 75 жили бы в менее развитых странах Центральной и Южной Америки, Азии и Африки;
- 2 из них жили бы на землях, которым угрожает опустынивание;
- 22 из них недоедали бы;
- 11 из них очень плохо питались или были бы всегда голодными;
- 1 из них умер бы от голода.
Подсчитайте фактическое количество людей в каждой из перечисленных групп.
2.Построить на одном графике три кривые (1-я – рост населения в мире, 2-я – рост населения в развитых и 3-я – в слаборазвитых стран), используя следующие данные:
Годы | Население мира, млн. человек | Население в развитых странах, млн. человек | Население в менее развитых странах, млн. человек |
1830 1930 1960 1975 2000 2008 | 1000 2000 3037 4066 6119 6500 | - - 944 1092 1272 1420 | - - 2092 2974 4847 5701 |
3.Где наблюдается наибольший прирост населения, объясните причины.
4.Сделайте вывод, используя аргумент экономиста Джулиана Симона:
В течение длительного периода роста населения наиболее важным экономическим эффектом является вклад людей в копилку полезных знаний. И этот вклад достаточно велик, чтобы преодолеть все издержки прироста населения…
…Все больше людей, все больше умов открывают новые залежи и увеличивают продуктивность сырья и других материалов. Поэтому главное давление на человеческую возможность использовать неограниченные минералы, энергию и другие сырьевые материалы по принятым ценам оказывает знание. А источник знания – человеческий ум. Ключ этого давления – человеческое воображение, действующее вместе с приобретенными навыками. Вот почему увеличение человечества наряду с дополнительным использованием ресурсов вносит общую добавку в копилку природных ресурсов.
Литература
1.Географические аспекты экологии человека.- М.:1975.
2.Предмет экологии человека: в 2 ч.-М.,1991
3.Проблемы экологии человека.- М.:1986.
4.Экология человека. Основные проблемы. – М.:1988.
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении экологической игры учащихся «ЭкоКВН – 2008»
Генеральная Ассамблея провозгласила 2008 год Международным годом
планеты Земля
1. ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ
Научно-образовательный экологический центр (НОЭЦ) «Молодое поколение за экологическую безопасность и устойчивое развитие» совместно с городским отделом образования акимата г. Костаная приглашает к участию в ЭкоКВНе школы города. Проведение экологических КВНов является одной из эффективных форм экологического воспитания и образования подрастающего поколения, играет значительную роль в формировании экологических знаний и экологической культуры.
ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ.
20 декабря 2006 года Генеральная Ассамблея провозгласила 2008 год Международным годом планеты Земля (резолюция 61/192) . Она просит Департамент по экономическим и социальным вопросам Секретариата выступить в качестве координатора проведения Года и своевременно разработать соответствующие предложения в отношении возможных мероприятий на всех уровнях с указанием возможных источников финансирования. Ассамблея поручила Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), как ведущему учреждению и координатору в рамках Года, организовать соответствующие мероприятия в сотрудничестве с Программой Организации Объединенных наций по окружающей среде (ЮНЕП) и другими соответствующими органами ООН. Также привлечь к работе Международный союз геологических наук и другие общества и группы, занимающиеся наукой о Земле, из разных стран мира.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЭкоКВНа
· привлечь внимание общественности к существующим экологическим проблемам настоящего времени и показать пути их решения;
· умение подмечать нерадивое отношение человека к окружающей природной среде, находить пути решения вопросов, связанных со снижением антропогенной нагрузки на биосферу в сатирической и юмористической форме.
2. УЧАСТНИКИ ИГРЫ И УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА
К участию в ЭкоКВНе приглашаются учащиеся 6 - 8 классов школ города. Команда должна состоять из 10 – 14 человек, иметь свою визитную карточку (название команды, девиз, форму одежды).
Конкурс проводится в 2 этапа:
1 этап – школьный с 02.04 по 05.04.2008 года;
2 этап – городской с 10.04 по 18.года. Второй этап проводится в 2 тура:
1 тур – заочный (отборочный) с 10.04 по 14.04.2008 года – команды, победители школьного этапа, предоставляют в оргкомитет городской игры сценарии ЭкоКВНа и материалы (электронные презентации или видеоролик ЭкоКВНа) для отбора команд-участниц итогового тура ЭкоКВНа.
2 тур – очный (итоговый) 18.04.2008 года, принимают участие команды, прошедшие отборочный тур. На игру приглашается группа поддержки, состоящая из 40-50 болельщиков от каждой команды участницы.
Адрес проведения ЭкоКВНа: г. Костанай, ул Алтынсарина, 109, ГШДТ.
Сроки проведения итогового тура: 18.04.2008 года.
3.СОДЕРЖАНИЕ ЭкоКВНа
№п/п | Название задания | время | баллы |
1 | Конкурс – приветствие: “За чистую, здоровую планету – мы все друзья в ответе...” | 5 | 6 |
2 | Конкурс – разминка: “ Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается...” | 5 | 6 |
3 | Музыкальный конкурс: “ Во саду - ли, в огороде...” | 10 | 10 |
4 | Конкурс капитанов | 5 | 5 |
5 | Конкурс – домашнее задание: “Я был в походе, я отдыхал, что я оставил ей, природе и что, с собою я забрал...” | 7 | 10 |
Каждое из заданий должно отвечать его экологической тематике.
Соблюдение регламента входит в итоговую оценку.
4. РАБОЧИЕ ОРГАНЫ ИГРЫ
Для координации и осуществления организационной работы по подготовке и проведению городского конкурса создается городской оргкомитет.
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И НАГРАЖДЕНИЕ
После проведения каждого конкурса проводится промежуточное подведение итогов, которое сообщается каждой команде и зрителям, по окончании КВН подводятся общие итоги и награждение команд.
Победители награждаются грамотами ОО и дипломами научно-образовательного экологического центра «Молодое поколение за экологическую безопасность и устойчивое развитие»
6. ПОРЯДОК ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДОКУМЕНТОВ В ОРГКОМИТЕТ
Для регистрации участников в срок до 9 апреля 2008 года в оргкомитет (гор. ОО, , методисту , т. и научно-образовательный экологический центр НОЭЦ) представляются заявки на участие и материалы школьного этапа (сценарий ЭкоКВНа на бумажном и электронном носителе, электронные презентации или видеоролик ЭкоКВНа) по следующей форме:
школа | команда (название), Ф. И. капитана | Ф. И.О руководителя команды ЭкоКВН | Ф. И.О. учителя биологии или химии, ответственного за участие в ЭкоКВНе |
Сценарий экологической игры учащихся «ЭкоКВН-2008»
, учитель биологии средней школы №18
Команда «Эколог»
I. Конкурс – приветствие: «За чистую, здоровую планету – мы все друзья в ответе...»
Мы, команда «Эколог»!
Соревноваться рады с вами.
Мы юмором, и смехом, и делами
Мы вас приветствуем, друзья!
Без юмора и смеха жить нельзя!
Привет, соперники – друзья!
Задора в нас не меньше.
Если победу поделить нельзя,
То пусть победит сильнейший!
О, жюри, жюри, о - могучее!
Пожалейте нас, в этот трудный час.
Выступаем мы только в первый раз!
Знаем мы, что КВН – игра,
Играть настала ведь пора.
Обращение к болельщикам.
Мы рады вас приветствовать
товарищи – ребята,
За то, что вы пришли сюда,
а не ушли куда-то.
Представление команды.
Наша планета Земля – живая планета. По выражению академика «Жизнь правит бал и в воздухе, и в воде, и на поверхности планеты, и в самой тверди земной». Все многообразие жизни образует единый комплекс – биосферу. Наиболее многочисленным представлен животный мир – более 1,5 млн. видов, растений – около 0,5 млн. видов. И все это живое многообразие переплетено тысячами нитей между собой и окружающей средой. Люди в ответе за сохранность жизни нашей планете.
Берегите Землю!
Берегите себя,
Жаворонка в голубом зените
Бабочку на крыльях повилики
На тропинке солнечные блики
На камнях играющего краба.
Много завоеваний в природе совершено человеком, но необходимо помнить, что в любом завоеваний есть и необратимая, разрушительная сила, примеров множество. Бесплодные, безжизненные пространства, именуемые «мертвой зоной», высохшие реки, озера, моря.
Не лжет природа. Мы ей лжем.
Когда, торопя пути кривые,
Приходим в чащи вековые
С машиной, с топором, ножом.
Приходим, чтоб убить ее
И новой бойне научиться,
Забыв, наше бытие –
Лишь бытие ее частица.
Потом вернемся! – клянемся мы,
Но клятве той не верим сами, И под зарю блестят слезами
Опустошенные холмы.
Было время, когда человек, преисполненный гордости, подняв лицо к палящему и дождливому небу обращался к земле: Земля, поклонись человеку». Теперь наступили сроки сказать: Земля, возлюби и прости Человека». Боль и страдания измученной нашей земли мы должны принять на себя.
« SOS» - краткое – спасите души,
Природа всем кричит давно.
Закрыть глаза, заткнуть уши,
И выжить – так не суждено...
Будем бить тревогу вместе
Потому что все в ответе
Как нам в новом веке жить.
Как природу сохранить!
За чистую здоровую планету – мы все друзья в ответе.
II. Конкурс – разминка: «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается...»
Ведущий. Добрый день дружок! Сегодня я расскажу тебе сказку, но сказку не простую, а экологическую. И называется она «Сказка про Репку».
На сцене на стульях сидит Дед и бабка. За ними, на корточках с большим рисунком девочка с большим рисунком девочка – Репка.
Сказочница (читает): Жили-были старик со старухой. Однажды решил старик посадить репку.
Старик отодвигает стул, и все видят Репку.
Сказочница: А чтобы репка быстрее росла и вкуснее была, решил дед воспользоваться чудесницей-химией.
Дед выходит с мешком минеральных удобрений.
Сказочница: Взял он «Волшебный порошок» да и стал посыпать репку. Старался, да и перестарался.
Дед высыпает весь мешок.
Сказочница: Затем дед решил, как следует полить репку. Взял он пока еще «живую воду» из Тобола и полил репку. Приустал дед и решил, чтобы далеко не ходить, полить репку «мертвой водой» из Вонючки, где рыбаки зимой окуня ловят. Полил дед репку хорошо, добросовестно. Выросла репка большая-пребольшая, ну просто дылдой стала.
Репка встает.
Сказочница: Зовет дед бабку.
Дед: Старуха, иди сюда! Гляди, бабка, какая репка выросла – красива, да румяна! Надо ее скорей попробовать.
Бабка: Подожди дед, слышала я, что надо сначала урожай проверить, а ты и впрямь, наверное перестарался, - поливал репку и «живой водой» и «мертвой», да порошков сыпал чересчур много!
Дед: Да ладно тебе, бабка, понаслушалась ты страхов.
Дед откусывает «откусывает» кусочек репки и падает корчась на стул, бабка плачет...
Сказочница: Вот к чему может привести неразумное и небрежное отношение к природе и к наукам...
Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!
III. Музыкальный конкурс: «Во саду – ли в огороде...»
Все вместе поют песню на мотив песенки из мультфильма «Бременские музыканты».
Ничего на свете лучше нету,
Чем спасти от гибели планету.
Будет сад любимый свеж и зелен,
Эту радость мы с тобой разделим. – 2 раза.
Береги ты все живое рядом
И на все смотри хозяйским взглядом.
Знают даже маленькие дети –
Должен быть порядок на планете. – 2 раза.
Пусть вода всегда в реке струится,
Пусть всегда поют над нами птицы,
И природе сами мы поможем,
Эту радость мы с тобой умножим. – 2 раза.
IV. Конкурс капитанов.
V. Конкурс – домашнее задание: «Я был в походе, я отдыхал, что я оставил ей, природе и что, с собою я забрал...»
Воскресенье в лесу.
Звучит громкая музыка, трое отдыхающих бредут по лесу.
Петя. Ребята, смотрите, сколько мухоморов! Давайте, их зафутболим!
(пинают грибы).
Сережа. Вон, полянка! Там и сделаем привал
Иван. Здесь поставим палатку. Петруха, сверни этой зеленой красавице, ее мохнатые лапы и разожги костер.
Сережа. Ну, вот, а колышки для растяжки палатки забыли.
Иван. Серый, ты дебил? Мы же в лесу. Пойди к той березке и стукни топориком по ее маковке, вот и настрогаешь с нее свои колышки..
Сережа подходит к березки и рубит ее.
Петя: Хорошо горит елочка, хорош костерок. Сейчас заварю в котелке чаек.
Сережа: давайте пахаваем? (роясь в своем рюкзаке. Достает консервные банки, бутылки с напитками)
А кто съел мою колбасу? Я спрашиваю.... (молчание) Последний раз спрашиваю... Вано?
Иван: Ты, Серега, того... Я ее еще по дороге белкам отдал.
Ребята сидя у костра и кушают.
Петя: Ну что же вы без хлеба, тут у меня хлеб с маслом (лезет в свой рюкзак)
Иван: Что у тебя с лицом? (обращается к Сереже)
Сережа: Да... комар укусил - богата наша Земля всякими мелкими тварями.
Иван (с удивлением): Один и так сильно.
Сережа: Да, он перед смертью всю свою банду пригласил.
Петя: Травить их надо! Травить! Пестицидами.
Иван: А ну их, пошли ребята домой, кажется дождь начинается.
Выходят все участники команды на сцену.
Мы должны все охранять, мы должны оберегать
Все сажать и поливать, все растить озеленять.
Это Родина у нас у всех одна,
Это ивы и березы, это капли, это слезы,
Это пух и лист, и грезы, это долы, это горы,
Это мошки, это пчелы.
Непросто видеть нам как все ломается,
И листочки, и цветочки, и деревья, и садочки,
Но нам всем не удается за поломкой уследить,
Так давайте дружно жить – за растениями следить.
 |
|
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
