Анализ деятельности школы-интерната, направленной на получение специального (коррекционного) образования (стр. 3 )

Также в учебный план включены занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов, которые способствуют обогащению чувственного опыта на основе формирования умений наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и отражать их в речи, а также направлены на коррекцию и развитие познавательных процессов: памяти, восприятия, воображения и т. д.

Выявление уровня сформированности умений и навыков по этому предмету дало следующие результаты:

Уровень сформированности Умение и навыки	Полностью сформ-ны (%)	Частично (%)	Не сформ-ны (%)
1. Сравнение предметов по форме, величине, цвету	80	12	8
2. Конструирование предметов из геометрических фигур	84	8	8
3. Узнавание предметов по частям	68	20	12
4. Определение на ощупь свойств предметов	80	16	4
5. Находить различие в картинках	88	8	4
6. Различать вкусовые качества	100
7. Сравнивать музыкальные звуки (громкость, длительность)	88	8	4
8. Различать характер мелодии	92	4	4
9. Ориентироваться в пространстве	88	8	4
10. Соотносить время года с названиями месяцев	32	44	24

Для расширения целенаправленной коррекционной работы за счет часов школьного компонента были введены курсы «Конструирование и аппликация» - 1-3 классы. Актуальность этих курсов заключается в том, что большинство детей, поступающих в коррекционные школы VIII вида (особенно в сельской местности) не получают качественного дошкольного образования, что затрудняет формирование у младших школьников общеучебных умений и навыков и успешную адаптацию к жизни в школьном коллективе, т. к. дети не имеют полноценного восприятия формы, величины, цвета, конструкции, не ориентируются в ограниченной плоскости, не могут общаться со сверстниками и взрослыми.

Решая эти проблемы, занятия конструирования, аппликацией и оригами вместе с тем способствуют оптимизации психического развития ребенка (т. к. являются увлекательным видом творческой досуговой деятельности), стимулируют интеллектуальное и эстетическое развитие.

За год ребята, занимающиеся конструированием и аппликацией, научились различать геометрические формы, пользоваться трафаретами и шаблонами, пользоваться инструкционными картами, пользоваться измерительными приборами и выполнять элементарные чертежи. Логическим продолжением этих курсов в 5-7 классах является курс «Конструктивно-художественное творчество», задачи которого следующие:

- расширение кругозора детей;

- развитие пространственного, логического мышления, памяти;

- развитие творческих способностей и конструкторских умений;

- развитие усидчивости, терпения;

- развитие глазомера и мелкой моторики;

- воспитание культуры труда.

- формирование умений и навыков работы с различными материалами и инструментами.

Критерии Программные требования	Усвоили полностью (%)	Усвоили частично (%)	Не усвоили (%)
Организация рабочего места. Знание правил техники безопасности. Правильное пользование инструментами. Применение материалов по их назначению. Составление узоров и композиций. Изготовление сложных изделий. Знание свойств различных материалов. Использование различных приёмов работы. Умение анализировать свою работу.	100 100 100 100 100 61 74 74 61	- - - - - 39 26 26 39	- - - - - - - - -

Практически все дети в той или иной степени освоили программные требования: изучили свойства различных материалов, приемы всех видов работ, правила техники безопасности, научились организовывать свое рабочее место, правильно пользоваться инструментами.

Введение в учебный план факультативных курсов «Основы художественного вязания», «Техника лоскутного шитья. Ткачество» обусловлено современными социально-экономическими условиями. Эти курсы направлены на формирование у школьников прочных навыков хозяйственно-бытового труда, самообслуживания, умений, которые возможно использовать в индивидуальной трудовой деятельности и, в конечном итоге, на социализацию и адаптацию в обществе. Кроме того, факультативные занятия успешно решают коррекционно-развивающие задачи (развитие познавательных процессов, общей и мелкой моторики, индивидуального художественного вкуса), задачи воспитания положительных качеств личности (самостоятельности, аккуратности, ответственности, трудовой и творческой активности), а также задачи формирования общетрудовых умений и навыков.

На факультативах было изготовлено:

Прихватки – 5шт.

Салфетка декоративная – 6шт.

Коврик – 17шт.

Грелка на чайник – 13 шт.

Сувениры в ассортименте – 30шт.

Подушка диванная – 3 шт.

Панно декоративное – 6 шт.

Косметичка – 3 шт.

Фартук – 4 шт.

Варежки – 3 пары

Носки – 12 пар

Сумка—3 шт.

Косынка—1 шт.

Свои изделия дети демонстрировали и продавали на Ефросиньевской ярмарке в городе Суздале, дарили ветеранам, гостям школы, педагогам, использовали для украшения школы и спальных корпусов.

Важнейшее направление работы в коррекционной школе VIII вида – привлечение детей к общественно-полезному производительному труду. Традиционно объектами трудовой деятельности на уроках труда и во внеурочное время являются свинарник, сад, огород, овощехранилище, столовая, территория школы. Организация ОПТ, уроки трудового обучения способствовали формированию у учащихся трудовых умений и навыков, необходимых им в дальнейшей самостоятельной жизни.

Результаты контроля за уровнем обученности учащихся 9 кл. по сельскохозяйственному труду представлены в таблице.

Уровень овладения умениями и навыками Программные требования	Владеют (%)	Требуется помощь учителя (%)	Не владеют (%)
1. Классификация кормов	62,5	37,5	0
2. Кормление животных	75	25	0
3. Уборка животноводческих помещений	100	0	0
4. Посадка садовых культур	87,5	12,5	0
5. Уход за садом	100	0	0
6. Выращивание рассады	87,5	12,5	0
7. Уход за рассадой	100	0	0
8. Выращивание овощей	87,5	12,5	0
9. Уборка овощей	100	0	0
10. Обработка почвы	100	0	0

Результатом трудового воспитания и обучения является и выращенная в подсобном хозяйстве продукция.

	2006г. (кг)	2007г.(кг)	2008г.(кг)	2009г.(кг)	2010 г.
Картофель	2930	2113	2900	9500	1750
Капуста	696	1520	2040	900	808
Свекла столовая	850	891	42	413	315
Свекла кормовая	14650	3000	700	-
Лук-репка	352	112	700	557	300
Лук-севок	50	35	22	40	26
Огурцы	1250	500	330	390	670
Помидоры	130	102	160	86	137
Кабачки	3160	185	500	282	11
Морковь	1554	818	1360	552	842
Яблоки, ягоды	150	450	80	-	2940
Зеленные культуры	50	78	110	70	105

На базе школьных мастерских изготовлено: