Анализ деятельности школы-интерната, направленной на получение специального (коррекционного) образования (стр. 5 )

Кроме того, все учащиеся этого класса имеют положительную мотивацию к продолжению образования и дальнейшему трудоустройству.

Анализ воспитательной работы.

Анализ работы специальных служб.

Анализ работы социального педагога.

Целью деятельности социального педагога в учебном году являлось обеспечение защиты прав и интересов обучающихся, воспитанников, создание условий для их позитивной социализации. Для достижения поставленной цели ставились следующие задачи:

- организация индивидуальных и групповых коррекционных занятий по обеспечению социально-педагогической помощи учащимся, испытывающим трудности в общении, обучении и устранению негативного отношения к учебе

- профилактическая работа по предупреждению правонарушений и вредных привычек

- изучение условий семейного воспитания, оказание социально-правовой и социально-педагогической помощи родителям

Защита прав и интересов ребенка

Работа по защите прав и интересов ребенка является одним из самых основных аспектов в деятельности социального педагога.

Так, в течение учебного года с учащимися среднего и старшего звена школы проводился цикл мероприятий по методической разработке «Страна Правознайка»: дети познакомились с документами по защите прав ребенка и на занятиях «проиграли» некоторые проблемные ситуации и адекватные способы поведения в них; беседы, интеллектуальные игры, викторины, конкурсы, экскурсии, оформление разнообразной наглядной информации имели своей целью расширить диапазон знаний детей о своих правах и помочь правильно ориентироваться в жизни.

Конкретная помощь была оказана учащимся по оформлению тех или иных документов:

- оказана помощь в оформлении учащимся страховых свидетельств обязательного пенсионного страхования;

- собраны документы для оформления паспорта и переданы ее матери;

- собраны необходимые документы и справки для оформления приписных свидетельств в военкомате учащимся ( );

- оформлена временная регистрация учащихся школы-интерната на территории МО Павловское СП (на время обучения);

- оказано содействие матери в оформлении паспорта и временной регистрации сыну

Во взаимодействии с Управлением образования и Управлением по труду, занятости и социальной защите г. Волковыска Гродненской области республики Беларусь большая работа в течение прошлого учебного года проведена по уточнению социального статуса и дальнейшего жизнеопределения учащегося школы-интерната Крыгина Владимира, и в результате в настоящий момент Крыгин имеет паспорт гражданина Беларуси и временную регистрацию в г. Владимире. В конце календарного года будет оформлен вид на жительство в РФ.

Составлены социальные паспорта всех детей и социальный паспорт школы на текущий учебный год.

Оказана помощь в организации летнего отдыха и жизнеопределения детей в каникулярный период: Серегин Дима, Усов Саша, Новиковы Надя и Толя, Крыгин Вова, Александров Максим, Запрегаев Андрей, Куклин Коля, Матвеев Вова, Дратовая Катя - этим детям выделены путевки на первую смену в летние лагеря отдыха в связи с трудной жизненной ситуацией, сложившейся дома.

Групповая коррекционная работа

За отчетный период было проведено 62 групповых коррекционных занятий. Особое внимание уделялось социально-правовому воспитанию несовершеннолетних (цикл занятий по методической разработке «Страна Правознайка»), профориентационным беседам в старшем звене (в том числе анкетирование «Выбор профессии», встреча с представителями ПУ - 23 г. Суздаля, экскурсия на биржу труда и занятости населения Суздальского района), семейному воспитанию (методическая разработка «Семейный очаг»: «Семья – это то, что с тобою всегда», «Моя семья. Моя родословная», «Наша дружная семья» и т. д.), коррекции вредных привычек и отклоняющегося поведения («Дружба в коллективе», «Способы выхода из конфликтных ситуаций», «Этикет для воспитанных детей» и т. д.), профилактике правонарушений и пропаганде здорового образа жизни.

В рамках плана совместных профилактических мероприятий Барско-Городищенской школы-интеренат и ПДН Суздальскому району на учебный год разработан курс бесед и лекций по профилактике правонарушений и пропаганде здорового образа жизни («Урок гражданина России», «Ответственность», «Нет наркотикам!», «Суд над сигаретой», «Уголовная ответственность несовершеннолетних» и др.), проходили встречи учащихся с инспектором ПДН.

Со школьниками младшего звена проведен ряд занятий по вовлечению в творческую деятельность (рисунки и составление коллажей «Моя мечта», «Новогоднее чудо» и т. д.). Особенную заинтересованность дети проявляли на тех занятиях, где у них была возможность самовыражения («Измени свою картинку», «Я строю свой мир», «Дом моей мечты» и др.), и когда результаты их творческой деятельности были показаны хотя бы на маленьких выставках или общешкольных стендах. Также с удовольствием младшие школьники воспринимают релаксационные занятия (узнают голоса птиц и зверей во время заочного путешествия в лес или слушают замечательные песни детской студии «Родник»). Кроме того, в рамках историко-патриотической недели, проходившей в школе, со школьниками младшего звена были проведены мини-экскурсии по стендам «Защитникам Отечества посвящается» и «На суше, на море и в воздухе»; дети были очень активны, лекция переросла в живую беседу, ребята прочитали много стихов о празднике.

Чтобы создать наилучшие условия для позитивной социализации детей и подготовить их к дальнейшей самостоятельной жизни систематическая групповая коррекционно-развивающая работа имеет важное значение, т. к. учит работе в коллективе, позволяет как бы «проигрывать» многие жизненные ситуации на себе, находить адекватные способы выхода из различных ситуаций.

Индивидуальная коррекционная работа

Большое значение в деятельности социального педагога имеет индивидуальная работа с воспитанниками. При этом темы бесед и консультаций с детьми самые разнообразные: недопустимость пропусков учебных занятий без уважительной причины, коррекция отклоняющегося поведения и способов выхода из конфликтных ситуаций, формирование адекватных способов поведения и коррекция вредных привычек, адаптация в новой социальной среде, помощь в дальнейшем выборе профессии и т. д. Так, в течение учебного года было проведено 342 индивидуальные беседы и консультации.

Основными причинами постановки на внутришкольный учет являются пропуски уроков без уважительной причины (Козлов Максим, Крайнов Борис), совершение правонарушений и преступлений (Крайнов Борис), а также нарушение порядка в школе-интернате на уроках и во внеурочное время ( )

Конечно, особое внимание в работе уделялось ученикам, входящим в «группу риска», при этом всегда учитывались индивидуальные особенности социально-педагогической реабилитации детей, их индивидуальные особенности. В результате целенаправленной работы социального педагога в тесном взаимодействии с другими специалистами школы (педагог-психолог, педагог-организатор, учителя, воспитатели, медицинские работники) к концу учебного года и по сравнению с предыдущим учебным годом снизилось количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете – с 7 до 5. К сожалению, был поставлен вновь на внутришкольный учет Богатырев Артем, с которым нужно проводить постоянную целенаправленную работу классному руководителю, воспитателям и всем специалистам школы по коррекции отклоняющегося поведения (взаимоотношения со сверстниками и соблюдение субординации в общении со взрослыми, контроль за речью).

Продолжалась целенаправленная работа по предупреждению повторных правонарушений и преступлений и недопущению пропусков уроков без уважительной причины с учащимся 9-го класса Крайновым Борисом. Работа социальным педагогом велась во взаимодействии с классным руководителем и воспитателем 9-го класса, инспекторами ПДН Суздальскому району и специалистами УИИ №9 г. Суздаля. В результате этой работы Борис перестал пропускать занятия без уважительных причин, у него наладились отношения с матерью, и он успешно завершил учебный год, получив свидетельство об образовании.

Также социальным педагогом в течение учебного года оказывалась индивидуальная помощь воспитанникам в организации досуга и вовлечении их в творческую деятельность с последующим оформлением выставок индивидуального творчества детей (« Новый год шагает по планете», «Выпускникам – с наилучшими пожеланиями!», «Семья – это важно всегда» и др.

Работа с родителями и семьями

Опираясь на положение международной Конвенции ООН о правах ребенка о приоритетности воспитания детей в семье и исходя из огромной значимости семейного воспитания, работу с родителями и родственниками учащихся рассматривается как один из главных аспектов социально-педагогической деятельности. При этом используются такие методы и формы работы, как психолого-педагогическое просвещение, беседы, консультации по социально-правовым и социально-педагогическим вопросам родителей и родственников на дому и в школе.

Основные направления своей работы с семьями учащихся: помощь в понимании и принятии родителями индивидуальных особенностей своего ребенка, коррекция родительских установок в восприятии и воспитании своего ребенка, психологическая поддержка родителей.

Акцент делался на неблагополучные семьи, при этом учитывались социально-экономические, медико-санитарные, социально-демографические, социально-психологические и криминальные факторы риска.

Такие семьи посещаются социальным педагогом совместно с другими специалистами школы, а также с инспекторами ПДН ОВД, специалистами муниципальных образований и отделов опеки и попечительства несовершеннолетних. Всего за истекший год был сделано 11 выездов в неблагополучные семьи и семьи учащихся, пропускающих занятия без уважительной причины - это семьи Крайнова Бориса, Козлова Максима, Лепнева Ивана, Орловой Наташи, Кольцовой Ани и др.

Также посещения на дому проводятся с целью изучения условий жизнеустройства в приемных и опекаемых семьях: были посещены приемные семьи Быковой Юли и Аминовой Нади.

В течение учебного года с родителями и родственниками учащихся социальным педагогом было проведено 120 консультаций и бесед по социально-правовым и социально-педагогическим вопросам.

Родители, уклоняющиеся от воспитания и обучения детей и не исполняющие должным образом родительские обязанности, были привлечены к административной ответственности через КДН: , , (всего в текущем учебном году было отправлено 6 представлений в КДН по Суздальскому району и г. Владимиру).

Особенно большое внимание было уделено семьям и родителям Козлова Максима и Крайнова Бориса: родители этих учащихся неоднократно вызывались в школу, и к ним выезжали в семьи представители администрации и специалисты школы.

К сожалению, большинство семей обучающегося в школе контингента детей по тем или иным факторам можно отнести к семьям «группы риска». Из этого следует, что работе с семьями учащихся, воспитанников в школе-интернате необходимо уделять особенное внимание и в дальнейшем проводить систематические консультации и беседы с родителями и родственниками детей, регулярно посещать семьи, оказывать психолого-педагогическую и социально-правовую помощь родителям и воспитанникам.

Анализ работы библиотеки.

Работа в учебном году велась по следующим основным направлениям:

1.  Формирование библиотечного фонда, его учет и хранение.

2.  Информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса.

3.  Пропаганда чтения как формы культурного досуга.

4.  Распространение краеведческих знаний, воспитание интереса к своей малой родине.

5.  Содействие в воспитании бережного отношения к окружающему миру.

6.  Содействие в воспитании патриотизма и гражданственности.

Произведен учет и организовано хранение и размещение фонда: общее количество книжных единиц выросло с 7062 до 7113.

Кроме того, были подготовлены сведения о наличии учебных пособий и поданы заявки на пособия .

С начала 2011 года была принята новая литература: 56 учебников, 25 экземпляров методической литературы и 99 - произведений художественной литературы.

В ходе пропаганды чтения как формы культурного досуга было проведено 7 экскурсий в библиотеку и 6 уроков внеклассного чтения для разных классов («В гостях у сказки», «Красная книга Владимирской области», «Этот день Победы», викторина «С любовью к природе», а в «книжкину» неделю – «Зарубежные авторы – детям»). В результате было охвачено 104 человека, и каждый ученик посетил библиотеку не менее 3-х раз.

В новом учебном году планируется привести в систему проведение уроков внеклассного чтения в библиотеке и консультации библиотекаря, т. к. это способствует личностному развитию ребенка и повышению познавательного интереса к знаниям и творчеству и содействует организации самостоятельного досуга.

Привлечению учащихся в библиотеку и повышению читательской активности способствовало оформление тематических книжных выставок в количестве 23:

«Что такое хорошо»,

«Защитники России»,

«Сыны земли Владимиро-Суздальской»,

«2011 – год космонавтики»,

«О выборах»,

«Что подарим маме?»,

«Для классного руководителя»,

«Масленица»,

«Котя-Котенька-Коток»,

Выставка рисунков ,

«Как человек научился летать»,

«С любовью к природе»,

«Светлое воскресенье»,

«Этот день Победы»,

«Моя семья»,

Выставка поделок «Лебединое озеро»,

«Книжкина» неделя – иллюстрирование любимых произведений,

«В мире профессий».

Большую помощь в привитии интереса к чтению сыграл кружок «Будем счастливы!», проводимый в стенах библиотеки, который с удовольствием посещали ученики старших классов.

В течение года в библиотеку записалось 29 человек (8 взрослых и 21 ребенок). Выбыли 8 человек – выпускники школы и 2 взрослых.

Кроме того, нужно отметить, что количество читателей по сравнению с началом учебного года увеличилось с 60 человек до 79.

Одной из главных задач работы библиотеки в следующем учебном году останется привлечение сотрудников школы в круг активных читателей, а также сохранение возросшего интереса учащихся к книгам.

Ярким показателем эффективной работы библиотеки можно считать рост книговыдачи и возврата литературы (от 412 до 741).

Содействуя воспитанию в детях патриотизма и гражданственности, библиотекарь начал формировать тематические папки с подборкой материала на темы : о правах и обязанностях ребенка и родителей, о семье, о героическом прошлом народа, а также в помощь классным руководителям и воспитателям в проведении мероприятий в данных направлениях и для сплочения коллектива и дальнейшей социализации каждого ребенка.

Анализ работы педагога-психолога.

Работа психолога в течение года традиционно велась по четырем направлениям:

- психодиагностическая;

- психокоррекционная;

- психопрофилактическая;

- консультативная.

Психодиагностическая работа включала:

-Диагностика умственного развития (вновь прибывших детей);

-Профориентационная диагностика 8-9 кл. (Дифференцированный диагностический опросник; Карта интересов);

-Диагностика уровня интеллекта и степени обучаемости с помощью ЦМР (1кл.)

- Методику отслеживания первичной адаптации вновь поступивших учащихся к школе (1 класс);

- Отслеживание периода адаптации у вновь поступивших детей в течение учебного года в другие классы;

-Диагностика комфортности школьной среды.

С помощью диагностики, наблюдений и анкетирования были выявлены следующие результаты:

-Что касается первичной адаптации учащихся 1 класса, то это 28,5% - низкий уровень, 16,6% - ниже среднего, 33,3% - средний уровень, 50% - выше среднего. Признаков дезадаптации не обнаружено.

-Ребята, поступившие в течение года ( - 2 класс; - 3класс, Аванесов Л, - 5 класс, – 6 класс,; -7 класс) быстро и безболезненно влились в новые коллективы.

- По социально-психологической адаптации учащихся 5 класса к обучению в среднем звене можно отметить, что у 60% ребят средний уровень адаптации, у 40% - ниже среднего.

-Что касается комфортности школьной среды, то по результатам анкетирования было выявлено, что дети удовлетворены как работой педколлектива, так и медицинским персоналом. Но 80% респондентов высказали недовольство в организации досуговой деятельности.

Психокоррекционная работа предполагала осуществление программ и занятий предусматривающих:

-развитие личности в целом и отдельных её сторон;

-коррекцию отклонений в психическом развитии;

- выявление детей группы риска среди вновь поступивших и проведение коррекционной работы с ними;

- оказание помощи вновь поступившим детям в период адаптации их к условиям учреждения;

-развитие познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы ребенка для 1,2,3классов.

-обучение приёмам по преодолению эмоциональных стрессовых реакций.

В течение года по запросам педагогов и родителей, или лиц, их заменяющих, проводилась коррекция отклонений в психическом развитии следующих воспитанников:

– 5кл., -5кл., -5кл., – 7кл, -7кл., -7кл., богатырев А. – 7кл., – 8кл., – 8 кл., – 9 кл., -9кл. Со всеми ребятами велась индивидуальная работа, использовались различные методики (рисование, лепка) для снятия напряжения, релаксационные минуты, а также индивидуальные консультации.

С воспитанниками старшего звена проводилось обучение приемам по преодолению эмоциональных стрессовых реакций. Ряд занятий был посвящен преодолению конфликтных ситуаций и умению выходить из конфликта.

Коррекционная работа по развитию познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы проводилась, в основном, в малых коррекционных группах.

Психопрофилактическая работа предусматривала:

- формирование у детей, педагогов общей психологической культуры с помощью лекций, бесед и тренингов;

- своевременное предупреждение нарушений в становлении личности, развитии познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы ребёнка;

- создание благоприятного психологического климата в учреждении;

В течение года проводились следующие мероприятия по психологической профилактике: Групповые занятия в 7-9 классах по профилактике всех видов химической зависимости, а также групповые занятия в 5-7 классах по профилактике конфликтов.

В 3-4 четвертях проводилась работа по профориентации. С помощью диагностики мы выясняли предпочтения и интересы выпускников и подбирали будущую профессию с учетом особенностей личности. Все выпускники охотно посещали занятия и всегда активно участвовали в дискуссиях. Но не все ребята определились с местом дальнейшей учебы.

Консультативная работа включала:

-консультирование детей и взрослых по их запросам. В сентябре 2010г. проводились обучающие консультации на тему «Как дифференцировать учащихся по классификации », «Основные принципы коррекционной работы с детьми с девиантным поведением», а также были проведены консультации для педагогов на темы: «Особенности адаптационного периода первоклассников с ограниченными возможностями»; «Особенности поведения учащихся с ограниченными возможностями при переходе из начального в среднее звено».

-проведение совместных психологических тренингов, консилиумов, методических объединений. Консультирование родителей и/или лиц, их заменяющих по интересующим вопросам, например «Как помочь ребенку адаптироваться к школьному обучению». Всего с родителями было проведено 39 консультаций-бесед. К сожалению, не удалось охватить в этом вопросе всех родителей и лиц их заменяющих, т. к. далеко не все имеют возможность или желание посетить школу-интернат.

Краткие выводы:

Анализ состояния психического здоровья воспитанников показывает, что в школе-интернате относительно успешно решаются задачи психологической реабилитации воспитанников и выявления их личностного потенциала.

В учреждении создается благоприятная атмосфера (в этом учебном году нет ни одного побега, нет крупных конфликтов).

Довольно успешно и грамотно решаются проблемы, осуществляется комплексный подход к использованию различных психолого-педагогических средств.

В течение учебного года велось тесное сотрудничество как с учителями и воспитателями, так и со специалистами (соцпедагог, логопед, медики) школы-интерната. Педагоги, заинтересованные в своей работе и ее результатах, постоянно обращаются за советами, консультациями, в результате чего круг проблем сужается. Количество таких консультаций увеличилось в сравнении с прошлым годом.

Таким образом, работа в следующем учебном году будет продолжать строиться на основе тесного сотрудничества педагогов в совместном решении существующих проблем:

За последние годы остро встала проблема курения, а также употребления алкоголя за пределами школы (во время каникул). Работа в этом направлении ведется недостаточно интенсивно, хотя и осознаётся её важность и ценность взрослыми. В следующем учебном году эта тема останется одной из ведущих в работе. Планируется совместная деятельность с соц. педагогом в этом вопросе.

По итогам наблюдений за детьми и педагогами, по результатам консультаций пришли к выводу о том, что у педагогов возникают трудности с конструктивным разрешением возникающих конфликтов, которые влекут за собой совершение мелких правонарушений, неадекватное поведение воспитанников с взрослыми и т. п. Таким образом, в следующем учебном года будет запланирован ряд мероприятий на разрешение этой проблемы: психолого-педагогический семинар «Конфликтология как наука. Конструктивное разрешение конфликтов» - для педагогов; адаптированные лекции и беседы с элементами тренинга по конфликтологии для детей.

II. Задачи на учебный год.

Продолжив в прошедшем учебном году работу по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, воспитаников, коллектив добился определенных успехов:

-значительное уменьшение количества пропусков и побегов;

- стабильно высокий процент детей, закончивших учебный год на «4» и «5»

- повышение у большинства учащихся уровня физической готовности;

-

- увеличение активности детей в спортивно-массовой деятельности и в проведении различного рода мероприятий;

- высокий уровень трудовой подготовки.

Вместе с тем остаются нерешенными следующие проблемы:

- наличие дезадаптивных форм поведения несовершеннолетних, приводящих их к совершению правонарушений (9%)

- сохранение контингента курящих детей (15%)

-наличие негативных моделей поведения, негативного эмоционального опыта (20%).

В следующем учебном году педколлективу предстоит работа над созданием условий, обеспечивающих формирование ценностных ориентаций у школьников через гражданско-правовое воспитание.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.  Учебно-воспитательная задача: разработка мероприятий, ориентированных на преодоление негативных моделей поведения, принятие и закрепление норм межличностного взаимодействия.

2.  Лечебно-оздоровительная задача: организация учебы и быта обучающихся, воспитанников в охранительно-оздоровительном режиме, способствующем формированию привычек здорового образа жизни.

3.  Методическая задача: повышение компетентности педагогов по вопросам формирования у школьников ценностных ориентаций.

I.  Содержание деятельности по реализации задач.

Разделы плана	Основные направления работы	Мероприятия, формы работы	Сроки	Ответственные
Работа с педагогическими кадрами	1.Повышение квалификации.	Курсовая подготовка, - - - -	По плану ВИПКРО	Замдиректора по УВР
2.Повышение научно-методического уровня педагогов.	1. Психолого-педагогические семинары: -«Проблемные ситуации в школе и способы их решения» -«Конфликтология как наука. Умение конструктивно ре-шать конфликтные ситуации».	октябрь январь	Педагог-психолог Педагог-психолог
2. Методические семинары. -« Обновление со-держания уроков и коррекционных за-нятий путём вклю-чения в них мате-риалов гражданско-правового харак-тера.» - «Анализ и само-анализ открытых за-нятий»	ноябрь Март	Руководитель МО воспитателей Руководитель МО учителей
3. Логопедический семинар «Проблемы развития речи детей-олигофренов»	Январь	Логопед
3.Инновацион-ная работа.	1. Моделирование уроков и коррек-ционных занятий 2. Корректировка содержания учебных программ, разр-аботка индивидуаль-ных планов. 3. Организация от-крытых уроков и за-нятий. 4.Разработка и вне-дрение проекта «Предметные неде-ли» 5. Разработка и внедрение про-грамм дополнитель-ного образования	В течение года Сентябрь В течение года по плану МО В течение года	Учителя, воспитатели Учителя Руководитель МО Педагоги дополнительного образования
4.Психолого-педагогическая диагностика	1. Диагностика психологического климата в педаго-гическом коллекти-ве 2. Анкетирование «Комфортность школьной среды»	Сентябрь, май Январь	Педагог-психолог
5. Педагогическое консультирова-ние.	1.Индивидуальные консультации. 2.«Особенности педагогической работы с детьми-ло-гопатами» 3. «О работе с «тру-дными» детьми».	По запросам педагогов	Педагог-психолог Логопед Соц. педагог
	6. Организацион-ные мероприятия	1. Педагогические советы: - «Анализ работы пед-коллектива за уч. год и утверждение плана учебно-воспита-тельной работы на уч. г» - «О переводе учащих-ся в следующий класс» - «О допуске к итого-вой аттестации уч-ся 9-го класса» - «Утверждение программ дополни-тельного образова-ния и индивидуаль-ных программ обу-чения»	Август Май Май сентябрь
2. Совещание при заместителе директора по УВР - «Календарно-тема-тическое планирова-ние учителей» - «Планирование во-спитательной работы классными руководи-телями» - «Итоги ВШК»	Август Сентябрь По плану ВШК 1 раз в четверть	Зам. директора по УВР
	3. Совещание при заместителе дире-ктора по ВР		Зам. директора по ВР
Работа с учащимися	1.Профилактическая работа	1. Декада по профи-лактике правонару-шений. 2. Цикл занятий по социализации «Се-мейный очаг». 3. Цикл занятий «Страна Правознай-ка» 4. Цикл занятий по первичной позитив-ной наркопрофи-лактике». 5.Декада по профи-лактике дорожно-транспортного трав-матизма. 6. Адаптационная игра для младших школьников «Наши учителя»	Ноябрь Октябрь, май Апрель Февраль Май, июнь Октябрь	Соц. педагог Педагог-пси-холог
2.Психодиагнос-тика.	*Исследование уровня школьной мотивации; *Исследование уровня ВПФ воспитанников (Мет. Амтхауэра); *Комфортность школьной среды (анкетирование); *Профориентационная диагностика 8-9 кл. (Дифференци-рованный диагнос-тический опросник Карта интересов)	Сентябрь—май 2 четверть В начале и конце года 2-3 четверть	Педагог-психолог
3.Психокоррекция и развитие.	*Развивающие уроки в 3-4 кл. (на основе «Профессия-школьник»); *Групповые занятия по профориентации в старшем звене; *Групповые занятия «Уроки общения» (9 кл.); *Тренинги «Профилактика всех видов химической зависимости» (4—6 класс); * Практические занятия по коррекции мышления – (1—4 классы); *Индивидуальная работа с детьми с СДВГ.	2 четверть В течение года В течение года 3 четверть 4 четверть
4. Спортивно-массовая деятельность	Школьная спарта-киада.	В течение года	Инструктор по физ-ре
Областная Спарта-киада по программе Специальной олим-пиады	По плану Специальной олимпиады	Учитель физ-культуры
5. Досуговая деятельность	- школа безопасности - краски осени - единение России - зимний каледоскоп - народные традиции - мы патриоты - красота спасет мир - окно в природу -трудовой десант	Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель май	Воспитатели Педагог доп. образования
6.Народно-календарные праздники.	1.. «Широкая масленица» 2. Светлое Христово Воскресенье. 3. «Люблю берёзку русскую».	Март апрель июнь	Воспитатели
	7.Традиционные школьные праздники.	1.День знаний «Здравствуй школа». 2.День учителя. 3. Новогоднй празд-ник: «Куда уходит старый год». 4. Праздник после-днего звонка «Школьные годы чудесные»	Сентябрь Октябрь Декабрь Май
Работа с родителя-ми	1. Информирова-ние.	1. Учебные до-тижения учащихся 2. Уровень воспи-танности учащихся 3. Информационный уголок «Школа для родителей»	1р. в четв. 2 раза в год сентябрь	Кл. руководи-тели Воспитатели Соцпедагог
2.Индивидуальное консультирование	1. Роль семьи в коррекции недоста-тков речевого развития ребенка	1 раз в четверть	Логопед
2. «Разрешение кон-фликтов в семье »	По мере необходимости	Педагог-психолог
3 Консультации со-циально-правового характера	По мере необходимости	Соцпедагог

План ВШК