Образовательная программа дополнительного образования детей «Социальный театр» (стр. 1 )

Московский департамент образования западное окружное управление образования центр детского творчества «Созвездие»

УТВЕРЖДЕНО: Директор ЦДТ «Созвездие» _____________ «___»_____________20 г.

РЕКОМЕНДОВАННО: Педагогическим советом ЦДТ «Созвездие» «___»___________20 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

Социальный театр

Возраст детей:

1й год обучения7-8 лет

2й год обучения 9-12 лет

3й год обучения 13-16 лет

Срок реализации: 3 года

Педагог дополнительного образования

Москва 2010г.

Пояснительная записка

Направленность программы:

художественно-эстетическая

Актуальность программы.

Театральная студия – это живой организм, находящийся в постоянном развитии и поиске. Программа направлена на воспитание свободной творческой личности средствами театрального искусства. Программа основана на игровой форме обучения, которая идет по спирали в процессе совместного творчества педагога и обучающегося.

Театр – это, с одной стороны, универсальное искусство, где конечный результат, произведение, создается трудами различных художников: драматургов, артистов, режиссеров, композиторов, живописцев. С другой стороны, только совместные усилия людей разных профессий, их коллективный труд могут воплотить в жизнь чудо театрального спектакля. Не случайно так велик интерес и детей, и взрослых и к театру, и к студийной деятельности. Не только просмотр спектаклей в профессиональном театре, но и желание самому воплотить на сцене образ другого человека, выйти на театральные подмостки, поучаствовать в создании спектакля – желание прикоснуться к миру театра – знакомо, наверное, каждому.

Стремление к творчеству заложено в каждом ребёнке. Задача педагога – выявить и раскрыть способности ребёнка.

Не важно, в какой области раскроется талант ребенка в будущем, станет ли он артистом, политиком, инженером, банкиром или художником. Но он будет относиться к своей профессии творчески, и результаты его труда принесут радость людям.

Курс занятий рассчитан на 3 года.

Необходимыми условиями развития личности ребенка являются:

•  свобода самовыражения;

•  интерес и уважение к тому, что ребенок делает, предлагает.

Все дети от природы талантливы и нацелены на творческое познание мира. Задача педагогов и родителей - создать такие условия, в которых ребенок не только не потеряет, но и разовьет заложенные в нем способности.

Основные проблемы едины для всех возрастных групп: рассредоточенность внимания, телесные и психологические зажимы, низкий уровень мобили­зации, невостребованность мышления, фантазии и воображе­ния. Дети не умеют слушать друг друга и педагога, внимательно следить за происходящим на заняти­ях и на сцене. Они все время думают о том, как они выглядят со стороны, поэтому руки и ноги у них во время репетиции и представления становятся деревянными, лица превращаются в маски, голоса едва слышны или срываются на визг. Дети очень закомплексованны, поэтому им нужно помочь освободиться от внешних и внутренних зажимов, путем актерского тренинга по системе .

Метод физических действий, идущий от актерс­кого «Я», которое стоит первым в формуле системы: «я дей­ствую в предлагаемых обстоятельствах», — Станиславский сформулировал в конце творческого пути. Этот ход таит в себе много открытий. Он насыщает первое естественное стремление подростка, пришедшего учиться театру, сразу выра­зить себя в творчестве, открывает ему всю сложность и необъят­ность этого мира, перестраивает его индивидуальный склад мышления на театральный лад, что очень важно и трудно имен­но на первых порах. Этот метод идет за учеником, его естествен­ными потребностями, природой, насиловать которую нельзя.

Способность к творчеству на сцене требует самого тщательного развития, ее надо растить бережно и скрупулезно. Проявления такого творчества на первых порах, как правило, неуклюжи, примитивны — этого не нужно пугаться.

Отличительные особенности программы

Программа «Социальный театр» отличается тем, что ставит первой задачей не столько результат, то есть готовый продукт (спектакль), сколько процесс, то есть развитие творческой личности ребёнка (раскрепощение, развитие творческих способностей). В ее основе лежит система обучения актерскому мастерству в высших театральных учебных заведениях, азы которой были заложены и развиты его учениками и последователями. Так же в программу включены элементы современных методик и тренингов, применяемых в различных странах.

Психо-физический тренинг, введённый в систему занятий , сам по себе является особенностью программы «Социальный театр». Он помогает не только понять суть актёрского мастерства (перевоплощение, сценическое переживание и т. д.), но и освободиться от собственных комплексов, проблем в общении.

Курс занятий рассчитан на 3 года.

Необходимыми условиями развития личности ребенка являются:

• познавательная активность, т. е. ребенок активный участник собственного воспитания. Активность - непременное условие развития способностей и дарований. « Какие бы прекрасные воспитатели не опекали ребенка, без собственного труда он мало чего достигнет.» ( ) ;

• свобода самовыражения;

• интерес и уважение к тому, что ребенок делает, предлагает.

Цель программы: приобщить ребенка к миру искусства через театральную деятельность.

Основной задачей работы студии является социализация и личностный рост каждого ребенка. Более конкретные задачи формулируются для каждого объединения и каждой возрастной группы.

Цель 1 года обучения - научить детей творчески решать стоящие перед ними задачи, уметь общаться на любом уровне, работать в коллективе.

Задачи:

1. развивать внимание, воображение, память;

2. научить свободно владеть своим телом;

3. развивать речевой аппарат в процессе тренировочной работы над голосом;

4. научить самостоятельно работать над этюдами;

5. научить слушать себя и партнёра при работе на сцене.

Для реализации поставленных задач необходимо:

•  заинтересовать и увлечь детей занятиями;

•  создать доброжелательную атмосферу в коллективе;

•  развивать внутреннее воображение и внимание.

Психолого-возрастные особенности детей первой группы (первый год обучения)

•  зажатость;

•  неуверенность в себе;

•  неразвитая координация движений;

•  неумение связывать восприятие окружающей жизни с учебным материалом;

•  специфическая избирательность ( интересные уроки или интересные дела очень увлекают подростков, и они могут долго сосредоточиваться на одном материале или явлении ).

Цель 2го года обучения: научить воспитанников основам актёрской техники, умению применяя её не терять жизнь спектакля.

Задачи:

1. тренировать внимание, воображение, память;

2. научить пользоваться своим телом как «инструментом» живого творчества;

3.развивать речевой аппарат в процессе тренировочной работы над голосом;

4. сделать самостоятельные этюды постоянной практикой студии;

5. научить воздействовать на партнёра и зрителя при работе на сцене.

Психолого-возрастные особенности детей 2-ой группы

•  стремление к самостоятельности;

•  повышенная эмоциональность;

•  богатая фантазия;

•  неразвитая координация движений;

•  критичность (подросток не опирается слепо на авторитет учителя или учебника, он стремится иметь сформировать своё мнение, склонен к спорам и возражениям) .

Цель 3его года обучения: научить чувственно и интеллектуально подходить к роли, вести её линию к сверхзадаче.

Задачи:

1. дать практическое понятие сверхзадачи и сквозного действия роли;

2. научить искусству импровизации;

3.развивать речевой аппарат в процессе тренировочной работы над голосом;

4.воспитывать умение «нести идейное содержание роли».

Психолого-возрастные особенности детей 3-ей группы

•  стремление к самостоятельности;

•  поиск авторитета (часто дети такого возраста находят его в компании, не всегда хорошей для ребёнка; необходимо перенаправить его поиски в нужную сторону);

•  критичность.

В конце первого года обучения ребенок должен :

- уметь перевоплощаться в любые предметы и наделять их характером;

- уметь четко выполнять задания педагога;

- научиться работать в коллективе.

В конце первого года обучения у ребенка должны быть сформированы:

•  начальные навыки внимания ("поймать хлопочек", повторить движения ведущего);

•  навыки воображения и пластики (этюды на перевоплощение в любые формы жизни).

•  дети должны уметь разыгрывать коллективные этюды по заданию педагога.

В конце второго года обучения ребёнок должен:

- уметь придумывать и ставить этюды;

- действовать на сцене самостоятельно, уметь импровизировать;

В конце третьего года обучения ребёнок должен:

- знать, что такое идея и сверхзадача пьесы;

- знать, что такое линия роли, уметь вести её;

- слышать себя и партнёра при работе на сцене

Формы и режим занятий

Программа предполагает переход ребенка в следующую более старшую группу. При желании новый ребенок может быть принят в группу, соответствующую его возрасту, если проявит знания, умения и навыки, соответствующие данному году обучения.

Особенностью подобных групп является, с одной стороны, относительная возрастная близость занимающихся в них детей, что позволяет использовать в работе с каждой группой методы, наиболее эффективные и приемлемые в данном возрасте. С другой стороны, интегрирование в одной группе детей разного возраста и уровня развития позволяет осуществлять развитие и воспитание не только за счет педагогической работы, но и за счет процесса межвозрастного общения детей.

Несмотря на то, что каждая группа имеет свои собственные задачи и направления деятельности, взаимное общение между группами происходит как во время повседневных занятий, так и во время внутристудийных мероприятий и совместных работ. Старшие, более опытные учащиеся привлекаются к занятиям с младшими в качестве партнеров и педагогов.

Программа построена таким образом, что ситуация неуспеха просто невозможна, каждый ребенок успешен и интересен для других. Нет критериев "хорошо", "плохо". В каждом ценится индивидуальность.

Занятия каждой группы проводятся 2 раза в неделю.

Занятие групп первого, второго и третьего годов обучения длятся 2 учебных часа (1 уч. час равен 45 минутам), полчаса уделяется на проветривание кабинета. Концертная группа занимается два учебных часа, ещё 2 часа в неделю уделяется на постановочные занятия (это может быть разбор произведений на конкурс, подготовка к выступлениям на мероприятиях и другое).

Занятия с обеими группами проводятся в игровой форме, что помогает занимающимся раскрепоститься, получать от занятий удовольствие. Ребёнок учится сам творчески, объёмно мыслить, находить свои ошибки и видеть ошибки других учеников. Ребята придумывают свои ходы в спектакле, размышляют над идеей, делают декорации, придумывают себе костюмы. Таким образом, создаётся так называемый «театр который делают дети».

Учебно-тематический план первого года обучения

№п/п	Темы общие по блокам	Общее кол-во часов
1	История развития театра	4
2	Сценическая речь	25
3	Наблюдательность, как основа творческой деятельности копилки	15
4	Развитие воображения	25
5	Развитие внимания	30
6	Развитие координации движений, пластика	26
7	Подготовка к показательным выступлениям	19
	ИТОГО:	144

№	Темы	Общее	теория	практика
п/п	кол-во
	часов
1	История развития театра	4	4
2	Сценическая речь: артикуляция, дыхание, голосовой аппарат	25	5	20
3	Наблюдательность, как основа творчества	15	3	12
	а) упражнение "Заполнение пространства разными
	предметами»
	б) игра «Оркестр» в)игра «Ведьма» г)тренинг на выработку образа, ощущения, внутренний центр
4	Развитие воображения:	25	3	22
	а) упражнение «Картины», «музыка», «ассоциации»;
	б) тренинг-воображение;
	в) упражнение «Снеговик»; г) упражнение «Механизмы».
5	Развитие внимания:	30	5	25
	а) дети должны поймать хлопок ведущего

	б) тренинг на внимание; в) тренинг с теннисными мячиками; г) упражнение ""Зеркало".
6	Развитие координации движения упражнение а)упражнения на память физических действий, работу с предметом; б) игра «Булавочка», «Кладоискатель»; в) упражнение «Взрывы»	26	1	25
7	Подготовка к показательным выступлениям и показательные выступления	19		19
	ИТОГО:	144	27	117

Содержание занятий 1го года обучения