№ и наименование дидактической единицы (на основе структуры и содержания программы) | № и контрольный вопрос |
1. Публичная речь как вид устной коммуникации | 1. Коммуникация. 2. Речевая ситуация. 3. «Максимы» общения. 4. Типы деловых партнеров. |
2. Исторические основы искусства речи | 5. Публичное общение в Древней Греции. 6.Ораторское искусство софистов. 7.Вклад Сократа в развитие риторики. 8. Риторическая концепция Платона. 9. Коммуникативная концепция Аристотеля. 10. Римское ораторское искусство. 11. Общение в российской традиции. 12. Риторика имперского периода. 13. Публичное общение эпохи XX в. |
3. Логические основы ораторского искусства. | 14. Роль логики, ее законов и категорий в риторике. 15. Композиция речи: логическая структура. 16. Виды композиции. Введение и заключение как сильные позиции текста. 17. Хрия (теория аргументации) как учение о методах и формах убедительного рассуждения. 18. Виды доказательств. Доказательство прямое и косвенное. Опровержение. 19. Основные требования к аргументации и причины логических ошибок. 20. Языковые средства, создающие логичность речи. |
4. Лингвистические и психологические основы ораторского искусства. | 21. Тропы и фигуры речи как экспрессивные средства публичного выступления. 22. Основные психологические составляющие публичной речи. |
5. Деловое общение. | 23. Основные характеристики делового общения. 24. Психологические основы делового общения. 25. Виды делового общения. 26. Конфликт в деловом общении. 27. Национальные особенности делового общения. |
6. Формы и жанры в деловой речи. | 28. Формы и жанры деловой речи: беседа как жанр делового общения; деловые переговоры; деловой телефонный разговор. |
7. Этические основы в деловом общении. | 29. Этические основы делового общения |
8. Специфика педагогического общения. | 30. Информационно-коммуникативная функция педагогического общения. 31. Регуляционно-коммуникативная функция педагогического общения. 32. Воспитательно-коммуникативная функция общения педагога. |
9. Педагогическое говорение. | 33. Особенности педагогического говорения. 34. Приемы подготовки устной речи. |
10. Педагогическое слушание. | 35. Слушание как вид речевой деятельности и его функции. Виды профессионального педагогического слушания, способы и приемы. |
11. Чтение в профессиональной речи педагога. | 36. Чтение как вид речевой деятельности. Вторичные тексты в деятельности преподавателя. |
12. Профессионально значимые педагогические жанры. | 37. Объяснительный монолог как педагогический речевой жанр (проблемное слово, проблемная лекция). 38. Педагогический диалог. 39. Пропедевтическая речь педагога: предисловие как профессионально значимый педагогический жанр 40. Обобщающая речь педагога: послесловие как профессионально значимый педагогический жанр. |
2.4.Терминологический минимум
· риторика;
· адресант;
· адресат;
· текст;
· композиция;
· логические законы риторики;
· риторические действия адресанта при создании текста;
· введение;
· основная часть;
· заключение;
· деловое общение;
· «максимы» общения;
· деловая беседа;
· инвенция;
· диспозиция;
· элокуция;
· мемориа;
· акцио;
· публичное выступление;
· виды композиции;
· топы, виды топов;
· хрия;
· риторический канон;
· риторический идеал;
· аргумент, виды аргументов;
· тезис;
· доказательство (прямое и косвенное);
· тема текста;
· основная мысль текста;
· абзац;
· виды связи предложений в абзаце;
· структурно-семантические единства (микротемы);
· заголовок;
· фразы-скрепы;
· диалог, монолог, полилог;
· спор, виды спора;
· полемика;
· дискуссия;
· вопрос, виды вопросов;
· красноречие;
· тропы, фигуры речи;
· средства диалогизации монолога;
· этика и этикет;
· редактирование (правка) текста;
· замысел;
· имидж;
· речевой жанр;
· интенция;
· коммуникативные качества речи;
· коммуникативная компетенция;
· этос, логос, пафос;
· голос;
· мелодика;
· темп, тембр речи;
· дикция;
· паузация;
· риторические свойства голоса;
· гомилетика;
· софизм;
· образ оратора;
· дебаты;
· диспут;
· прения;
· предмет спора.
Определения
Риторика – комплексная гуманитарная дисциплина, изучающая закономерности создания и преподнесения коммуникативно совершенного текста. С точки зрения риторики рассматривается весь речемыслительный процесс порождения текста – от замысла до окончательного речевого воплощения.
Адресант – тот, кто адресует речь (речевое произведение) кому-либо, отправитель речи. Речевой партнер адресата речи.
Адресат – тот, кому адресуется речь (речевое произведение), получатель речи.
Текст - результат речемыслительного процесса, реализованного автором в виде конкретного письменного (или устного) произведения в соответствии с мотивами, целями, избранной темой, замыслом и идеей и характеризующегося определенной структурой, композиционным, логическим и стилистическим единством.
Композиция – выстраивание последовательности частей текста, с помощью которого постепенно раскрывается целостный замысел – при постоянной заботе автора об управлении вниманием адресата.
Логические законы риторики – такие законы логики в речи, которые выделяют соотношение речи и мышления, соответствие общего логического построения текста замыслу автора. Закон тождества «Всякая сущность совпадает сама с собой». Закон противоречия «Никакое суждение не может быть одновременно истинным и ложным». Закон исключенного третьего «Из двух высказываний в одно и то же время и в одном и том же отношении одно непременно истинно». Закон достаточного основания «Всякое принимаемое суждение должно быть надлежащим образом обосновано».
Риторические действия адресанта при создании текста – риторические действия адресанта, согласно которым он выполняет пять этапов: диспозиция, инвенция, элокуция, мемориа, акцио.
Введение – начальная композиционная часть монологического текста, связанная с ситуацией общения, и с содержанием данного речевого произведения.
Основная часть (расположение) – последовательность частей, обеспечивающая развитие темы; презентация заранее отобранных фактов.
Заключение – конечная композиционная часть монологического текста, основная задача которой – еще раз прояснить поставленную автором цель, обобщить все сказанное, подвести логический итог
Деловое общение – межличностное взаимодействие с целью организации и оптимизации предметной деятельности (производственной, научной, юридической, управленческой, финансовой).
«Максимы» общения – правила делового общения, помогающие убедить партнера в чем-либо, добиться его согласия на что-то, побудить к определенным действиям.
Деловая беседа – распространенный вид непосредственного делового общения в диалогической устной форме.
Инвенция (изобретение) – первая часть классического канона риторики, в которой рассмотрены правила мыслительной разработки темы в соответствии с целью ритора.
Диспозиция (расположение) – вторая часть классического канона риторики, в которой рассматриваются правила последовательного представления частей разработанной ранее (на этапе изобретения) темы будущего текста.
Элокуция (словесное выражение, оформление) – третья часть классического канона риторики: изложение изобретенного содержания в обдуманной последовательности в виде текста, его украшение с помощью изобразительных средств, речевых приемов. Предполагает осознанный отбор и группировку языковых средств в соответствии с замыслом автора.
Мемориа (запоминание) – четвертая часть классического канона риторики, рассматривающая способы и приемы запоминания речи, заучивания ее наизусть.
Акцио (произнесение, исполнение) – пятая часть классического канона риторики, рассматривающая правила преподнесения подготовленного текста.
Публичное выступление - официальное выступление оратора, обращенное к широкой аудитории с целью информирования слушателей и оказания на них желаемого воздействия.
Виды композиции. Линейная (хронологическая, естественная) композиция предполагает выстраивание событий в линию, так, как они происходили в реальной действительности: от более раннего события к более позднему, от причины к следствию. Искусственная композиция выполняет задачу заставить слушающего со вниманием следить за ходом мысли говорящего, стимулировать интерес, вызвать появление критического отношения к содержанию речи. Предполагает использование нескольких методов построения материала: дедуктивный метод – движение от общего к частному, поиск подтверждений высказанному ранее обобщению; «козыри» (сильные аргументы) предъявляются в последнюю очередь; индуктивный метод – репрезентация частного случая, на основе которого делается общий вывод, на первый план выставляется единичное, которое в дальнейшем представляется как общее; метод аналогии – один из вариантов индукции, предполагающий сопоставление фактов, явлений, событий в целях перенесения закономерности, выявленной при анализе хорошо изученного объекта на менее изученный объект; стадиальный метод (напоминает хронологический) отвечает не логике события, но логике движения мысли. Говорящий относится к каждому следующему пассажу как к пассажу, который необходимо закончить, прежде чем переходить к другому; концентрический метод – освещение проблемы (или группы однородных проблем), вокруг которых строится сообщение.
Топы (общие места, топосы) – логические модели развития мысли о предмете речи. Виды топов: внутренние и внешние (см. лекции).
Хрия – классическая содержательная схема речи-рассуждения, т. Е. текста, содержанием которого является доказательство определенной мысли (тезиса) как истинной или ложной. Предполагает последовательное расположение частей: приступ (введение, связанное с темой) – парафразис, экспозиция (объяснение темы) – причина (аргументы) – противное (сопоставление с противоположным) – пример – свидетельство (мнение в поддержку своей позиции) – заключение.
Риторический канон – схема перевода речи мыслимой (внутренней) в речь высказанную (внешнюю).
Риторический идеал – исторически сложившееся в национальной культуре представление о том, какой должна быть хорошая речь; образ хорошей речи.
Аргумент - довод, являющийся обоснованием тезиса; виды аргументов (см. практические занятия).
Тезис - положение, нуждающееся в доказательстве.
Доказательство – довод или факт, подтверждающий, доказывающий что-л. Аргумент. Система умозаключений, путем которых выводится новое положение. Логическая операция обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений. При прямом доказательстве тезис обосновывается аргументами без помощи дополнительных построений; при косвенном происходит обоснование истинности тезиса посредством опровержения противоречащего положения – антитезиса.
Тема текста – предмет речи целого текста; содержательное ядро текста, лежащее в основе авторского замысла (то, о чем говорится в тексте).
Основная мысль текста – то, что говорится в тексте, ради чего он был создан автором.
Абзац - это типографская единица текста, представляющая собой, как правило, единство тематически объединенных предложений, в одном из которых указывается тема или главная мысль абзаца.
Виды связи предложений в абзаце. Цепная связь – такое сопряжение предложений, при котором каждое последующее предложение (или группа предложений) характеризует в том или ином отношении предшествующее предложение (или группу предложений) и вызывается к жизни этим предшествующим предложением. Параллельная связь – это такой вид связи предложений в абзаце, при котором предмет речи характеризуется с точки зрения разных, но равноправных (не подчиненных друг другу) критериев. Смешанный вид связи – это такой вид связи предложений в абзаце, при котором цепная и параллельная связь предложений сосуществуют.
Структурно-семантические единства (микротемы) – тема части текста, далее не делимой в тематическом отношении (обычно тема сложного синтаксического целого).
Заголовок – название текста, отдельно взятого или в составе группы однородных членов, а также частей крупного текста.
Фразы-скрепы (языковые коннекторы) – относительно устойчивые языковые единицы, связывающие отдельные микротемы (части) текста.
Диалог – непосредственное речевое общение двух или нескольких лиц (полилог); процесс и продукт речевой деятельности коммуникантов, при котором каждое высказывание обращено непосредственно к собеседнику, а собеседники постоянно меняются ролями говорящего и слушающего. Монолог – развернутое высказывание одного человека (как устное, так и письменное), его активная речевая деятельность, рассчитанная на пассивное восприятие адресата при непосредственном общении или на отложенное, опосредованное общение.
Спор - родовое обозначение словесного противоборства, в котором каждая из сторон отстаивает свою правоту. Виды спора (см. лекции).
Полемика - борьба принципиально противоположных мнений, публичный спор с целью защитить, отстоять свою точку зрения и опровергнуть мнение оппонента.
Дискуссия - наиболее сложная и богатая разновидность спора, а именно: спор на определенную тему и по определенной мысли с точки зрения ее истинности, достоверности, правомерности, сопоставление разных точек зрения по выдвинутой проблеме с целью ее выяснения и решения.
Вопрос – разновидность высказывания по цели речи, а именно высказывание, с помощью которого говорящий выражает желание получить какую-либо информацию (преимущественно от говорящего партнера). Виды вопросов (см. учебник).
Красноречие – дар речи, способность и умение излагать мысли икусно и убедительно.
Троп - средство выразительности, основанное на переносе значения и, в результате, совмещении смыслов в одной и той же форме; особый оборот, особое употребление фраз, слов и выражений в переносном, образном или иносказательном смысле. Слово, словосочетание, предложение, обозначающие какой-либо предмет, явление, ситуацию, используются для обозначения другого предмета, явления, ситуации (метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, мейозис, гипербола, ирония, аллегория и др.). Фигура речи (стилистическая фигура, риторическая фигура) – приём выразительности, основанный на соположении языковых единиц в тексте; устойчивое синтаксическое образование, которое отличается от синтаксических построений обиходной речи и способствует усилению эмоциональности и убедительности высказывания (сравнение, антитеза, оксюморон, градация (лестница), риторический вопрос, риторическое восклицание и др.).
Средства диалогизации монолога – глаголы, обозначающие побуждение к действию (давайте обратимя к, обратите внимание, всмотритесь и др.); глагольно-местоименные конструкции, выражающие надежду оратора на то, что суд пример его точку зрения (я считаю, что…; я полагаю, что…; я заявляю, что…). Лекторское мы объединяет оратора и состав суда в процессе поиска истины (мы видим, мы знаем, мы помним). Конструкции с несобственно-прямой речью: обвиняемый говорит, что…; свидетель показывает, что…). Ссылка на чужое мнение. Чужая речь.
Этика – философская наука, изучающая мораль, нравственность. Этикет - совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к людям (обхождение, формы обращения и приветствий, поведение в общественных местах, манеры и одежда).
Редактирование (правка) текста - один из завершающих этапов письма как вида речевой деятельности, который предполагает совершенствование написанного (проверку текста на уровне соответствия различным нормам (правилам): орфографической, пунктуационной, речевой).
Замысел (речевой) – намерение автора, определяющее общее направление его речевых действия, их мотивированное движение к определенной цели.
Имидж – образ лица, организации, вещи, осознанно создаваемый с целью достижения социального успеха, влиятельности в обществе.
Речевой жанр - форма организации речевого материала, выделяемого в рамках того или иного функционального стиля, вид высказываний, создающихся на основе устойчивых, повторяющихся, т. е. воспроизводимых, моделей и структур в речевых ситуациях, где имеют место хоть сколько-нибудь устойчивые, закрепленные бытом и обстоятельствами формы жизненного общения ().
Интенция (речевая) (коммуникативное намерение) – первотолчок к созданию речевого произведения, неоформленное желание, которое в будущем должно быть оформлено посредством речи.
Коммуникативные качества речи - это реальные свойства ее содержательной и формальной сторон: правильность, точность, логичность, чистота, выразительность, богатство, уместность.
Коммуникативная компетенция – владение языком, соединение знания языка с опытом речевого общения, умение творить речь в соответствии с требованиями жизни и воспринимать речь с учетом замысла автора и обстоятельств общения.
Этос – одно из трех оснований античной риторики, а именно ее нравственное начало. Логос – одно из трех оснований античной риторики, а именно – ее мыслительное начало. Пафос - одно из трех оснований античной риторики, ее эмоциональное начало.
Голос - совокупность разнообразных по высоте, силе и тембру звуков, возникающих вследствие колебания голосовых связок при разговоре.
Мелодика - (мелодический рисунок речи) – это изменение высоты тона голоса на протяжении высказывания.
Темп- скорость произнесения элементов речи (звуков, слогов, слов). Тембр речи - это окраска голоса, определяемая количеством дополнительных тонов (обертонов), накладывающихся на основной тон.
Дикция – произношение, степень отчетливости в произношении звуков, слогов, слов.
Паузация – перерывы в звучащей речи, с помощью которых речевой поток делится на порции – сегменты.
Риторические свойства голоса – набор таких качеств голоса ритора, которые позволяют говорить о профессионально разработанном голосе, поставленном голосе: интонационное богатство, помехоустойчивость, чистота, полетность, суггестивность, выносливость, большой диапазон и высота и др.
Гомилетика – род публичной монологической речи, построенный на основе собеседования с адресатом (как правило, богословско-церковное красноречие).
Софизм – умышленная ошибка в рассуждении, выдаваемая за истину. Софизм основывается на намеренно неправильном подборе фактов, на подмене понятий, на том, что часть сообщения вырывается из контекста: Лекарство, принимаемое больным, есть добро. Чем больше делать добра, тем лучше. Значит, лекарств нужно принимать как можно больше.
Образ оратора – естественно складывающееся в сознании адресата представление о риторе: его типе внешности, здоровье, энергии, характере, нравственных позициях, образовании, эрудиции, воспитании, профессии и др.
Дебаты - прения, обмен мнениями по каким-либо вопросам.
Диспут - публичный спор на научную и общественно важную тему.
Прения - обсуждение какого-либо вопроса, публичный спор по каким-либо вопросам.
Предмет спора - это те положения, суждения, которые подлежат обсуждению путем обмена различными точками зрения, сопоставлениями мнений.
2.5.Список основной и дополнительной литературы
Лист – вкладка рабочей программы учебной дисциплины «Риторика» ОГСЭ. Н-Р.00
название дисциплины, цикл, компонент
Список основной учебной литературы
*Указания о контроле на момент переутверждения программы | Сведения об учебниках | Соответствие ГОС (для федеральных дисциплин) или соответствия требованиям ООП (для региональных и вузовских) - указание на недостаточно отраженные в учебнике разделы | Количество экземпляров в библиотеке на момент переутверждения программы | |||
Дата | Внесение, продление или исключение / Подпись отв. за метод работу | Наименование, гриф | Автор | Год издания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Деловая риторика [Текст] : учебное пособие для вузов | Введенская, Л. А., Павлова, Л. Г. | 2008 | ||||
Современная риторика [Текст] : учебное пособие | Кузнецов, И. Н. | 2003. | 40 |
Список дополнительной литературы
1. Александров, [Текст] : учебное пособие для вузов / . – М. : ЮНИТИ, 2000. – 534 с.
2. Волков, риторики [Текст] : учебное пособие для вузов / . – М. : Академический Проект, 2003. – 304 с.
3. Кузнецов, риторика [Текст] : учебное пособие / . – М. : ИТК''Дашков и К'', 2003. – 480 с.
4. Ершова, публичного выступления [Текст] : методические рекомендации для абитуриентов и студентов / ; НФИ КемГУ; Центр непрерывного образования; Под общ. ред. – Новокузнецк: РИО НФИ КемГУ, 2004. – 30 с.
5. Аннушкин, русской риторики: Хрестоматия [Текст]: учебное пособие для вузов / . – М. : ''Академия'', 1998. – 416 с.
6. Голуб, [Текст] : учебное пособие. – М. : Изд-во Эксмо, 2005. – 384 с.
7. Рождественский, риторики [Текст] / . – М. : Добросовет, 1997. – 509 с.
8. Леммерман, Х. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями [Текст] : пер. с нем. / Х. Леммерман. – М.: Культура и спорт [и др.], 1997. – 225 с.
9. Граудина, Л. К., Кочеткова, риторика [Текст] / Л. К Граудина, – М. : -во Центрполиграф, 2001. – 669 с.
10. Коротец, [Текст] : экспресс-справочник для студентов вузов. – Москва : ИКЦ «МарТ», Ростов-на-Дону : Издательский центр «МарТ», 2006. – 240 с.
11. Сопер, П. Основы искусства речи [Текст] / ; пер. с англ. ; под ред. и . – Ростов - н/Д: Феникс, 1998. – 448 с.
12. Стернин, риторика [Текст] : учебное пособие / . – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2005. – 272 с.
13. Риторика, или Ораторское искусство [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Автор-составитель . – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 431 с.
14. Ивин, : Искусство убеждать [Текст] : Учебное пособие / . – М. : ФАИР-ПРЕСС, 2003. – 304 с.
15. Клюев, [Текст] : учебное пособие для вузов / . – М. : Приор-издат, 20с.
16. Колтунова, и деловое общение: Нормы. – Риторика. Этикет [Текст] : учебное пособие для вузов / . – М. : Экономическая литература, 2002. – 288 с.
17. Львов, : Культура речи [Текст] : учебное пособие для вузов / . – М. : Академия, 2003. – 272 с.
18. Матвеева, словарь: русский язык, культура речи, стилистика, риторика [Текст] / . – М. : Флинта : Наука, 2003. – 432 с.
19. Панасюк, риторики : теория и практика убеждающего воздействия [ Текст] / . – Ростов н/Д. : Феникс, 2007. – 208 с.
20. Петров, [Текст] : учебное пособие для ВУЗов / . – М. : ООО ''Профобразование'', 2001. – 424 с.
21. Филиппов, : Понятия и упражнения [Текст] : убеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – 2-е изд., испр. – М. :Издательский центр «Академия», 2005. – 160 с.
22. Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты [Текст] / Под ре. . – М. : Флинта : Наука, 2005. – 480 с.
23. Каверин, Б. И., Демидов, искусство [Текст] : Учеб. пособие для вузов. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 255 c.
24. Александров, . Риторика. Этика [Текст] : Учеб. пособие. – 3-е изд., М. : Флинта : Наука, 2004 . – 168 с.
25. Аннушкин, . Вводный курс [Текст] : учеб. пособие / . – 2-е изд., испр. – М. : Флинта : Наука, 2007. – 296 с.
26. Педагогическая риторика [Текст] : учебное пособие / Под ред. Д. п.н., . – М. : ГУП «Великорусская городская типография». – 2001. – 388 с.
3.Методические указания для студентов дневной формы обучения
Программа по дисциплине «Риторика» предполагает освоение студентами дневного отделения теоретического материала, а также приобретение практических навыков и умений, связанных с риторическими понятиями, в ходе лекционно-практических занятий. При этом знакомство с теоретическими сведениями осуществляется в процессе слушания лекций совместно с устно-речевой деятельностью преподавателя. Подготовка к практическим занятиям реализуется студентом самостоятельно. С этой целью студентам предлагается тематика практических занятий и задания к ним. Данные задания – график самостоятельной работы студента в течение семестра.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
