Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI классов МБОУ СОШ №27 в учебном году (стр. 6 )

№	Тема задания	Кол-во вы - полнивших	Кол - во не выпол - нивших	% справив- шихся	% не справив- шихся
А1	Орфоэпические нормы	7	0	100	0
А2	Лексические нормы	5	2	72	28
А3	Морфологические нормы	4	3	58	42
А4	Синтаксические нормы	1	6	14	86
А5	Нормы согласования, управления	2	5	28	72
А6	Текст	5	2	72	28
А7	Средства связи предложений в тексте	3	4	42	58
А8	Грамматическая основа предложения	2	5	28	72
А9	Виды предложений по количеству основ	4	3	58	42
А10	Части речи	4	3	58	42
А11	Лексическое значение слова	1	6	14	86
А12	Правописание - н-нн - в суффиксах различных частей речи	1	6	14	86
А13	Правописание корней	5	2	72	28
А14	Правописание приставок	3	4	42	58
А15	Правописание личных окончаний гла - голов и суф-в причастий наст. времени	3	4	42	58

В ходе анализа отмечены следующие позиции в формировании социальной и личностной зрелости выпускников:

-  Положительная динамика поступления выпускников 11 класса в ВУЗы. В ВУЗы в 2011 году поступили в ВУЗы трое выпускников (Захарьянц Анатолий в КГАУ, Тосанов Руслан в КУБГУ, Бабасиева Виктория в АГПА) . Что подтвердило тестирование, проведенное классным руководителем в начале учебного года.

-  уменьшилось на 20% количество выпускников поступивших в СУЗы по сравнению с уч. г..

-  1 выпускник ( Бабасиев Эдуард) планирует поступление в ВУЗ после службы в армии.

-  уменьшилось (на +4) количество выпускников 9-х классов, продолживших обучение в 10-м классе;

-  увеличилось количество выпускников 9 класса продолживших обучение в СУЗах (на 3 чел.) - характерно то, что в этом году увеличелось количество выпускников 11-х классов, желающих продолжить обучение в ВУЗах и ССузах

Выводы:

·  школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации.

·  учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены;

·  проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах., в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий;

·  школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников форме ЕГЭ и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации;

·  информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня;

·  обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали;

·  у учащихся 9 класса по всем предметам процент качества 100%, что свидетельствует о хорошем уровне подготовленности выпускников основной школы;

·  удовлетворительный ( по сравнению с прошлым годом) показатель обученности учащихся 11-х классов по математике, сдававших данный предмет в форме ЕГЭ;

·  основную школу окончили на “хорошо” и “отлично” 3 ученика, что составило 50% от общего числа выпускников;

·  среднюю школу окончили на “хорошо” и “отлично” 2 ученика, что составило 28% от общего числа выпускников;

·  итоговые показатели качества знаний выпускников 11 класса подтвердили тенденцию увеличения качественных показателей в сравнении с прошлым учебным годом;

·  итоговые показатели качества обученности выпускников 9-х классов выше, чем в прошлом учебном году

·  предварительное распределение выпускников 11 класса свидетельствует о высоком желании получить специальное образование в ВУЗах и ССУЗах края;

·  предварительное распределение выпускников подтвердило намеченную ранее тенденцию получения образования в 10-м классе своей школы;

·  обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.

Вместе с тем, контроль за качеством обученности учащихся 9, 11- х классов выявил ряд пробелов:

·  недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствовало понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года;

·  отсутствие системы стимулирования познавательной активности школьников со стороны педагогов;

·  отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;

·  недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся;

·  недостаточный уровень воспитанности личности по отношению к трудовой деятельности;

·  не достаточный уровень методического совета по подготовке к итоговой аттестации.

Предложения на уч. г.

1.  Рассматривать и утверждать план мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в начале учебного года.

2.  Включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.

3.  На заседании предметных методических объединениях обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

4.  Учителям-предметникам активизировать работу по мотивации выпускников на социализацию.

5.  Администрации школы поставить на классно – обобщающий контроль 9, 11 классы, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке.

6.  На заседании предметных методических объединениях обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.

7.  Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.

8.  Включить в план работы МО деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми.

9.  Продолжать создавать систему организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ через:повышения информационной компетенции участников образовательного процесса; практическая отработка механизма ЕГЭ с учителями и выпускниками школы.

10.  Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

o  стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности;

o  применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;

o  использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;

o  контроль, за знаниями учащихся, проводить в форме тестовых заданий;

o  формировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию;

o  создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель – учитель”, “ученик – ученик”.

o  воспитывать положительное отношению к трудовой деятельности (учебе);

o  осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.