Анализ образовательного процесса ГОУ Прогимназии № 000 за 2010–2011 учебный год (стр. 2 )

В коллективе накоплен немалый опыт по личностно - ориентированному подходу к образованию младших школьников, именно:

· формирование умения детей общаться с педагогами и друг с

другом;

· вступать в дискуссию и выходить из нее;

· анализировать и оценивать ответы сверстников;

· критически относиться к информации, полученной на уроке;

· ставить учебные проблемы и сообща их решать.

На семинаре « Формирование универсальных учебных действий как главного ресурса здоровьесбережения» учителя , , . провели открытые уроки для учителей округа, продемонстрировав высокий образовательный уровень детей в своих классах.

В своем развитии на пути к обновлению методическое объединение прогимназии не стоит на месте и постоянно работает в поисковом режиме, ставит перед собой актуальные задачи. Коллектив очень многого добился в плане создания комфортных условий для первоклассников в адаптационный период, однако в процессе наблюдений и психологической диагностики первоклассников из года в год выявляется реальная картина, что только 85—90 % из них благоприятно переносят процесс вхождения в школьный режим. Примерно 10-15 % начинающих школьников ежегодно входят в « группы риска». Но ведь цель современного образования — создать оптимальные условия для каждого ребенка, чтобы все дети были физически и психологически здоровыми, и чтобы испытывали радость от учебного труда. В 2010 – 2011 учебном году коллектив прогимназии второй год проводит работу по изучению готовности первоклассников к обучению в начальной школе. По материалу, представленному МЦКО была проведена диагностика, посредством которой получена начальная информация о каждом ребенке, а также о факторах, связанных с учащимися, их семьями, с условиями жизни.

В прогимназии составлена комплексно—целевая программа изучения готовности первоклассников к образовательной деятельности.

Целью программы является:

·  прогнозирование особенностей адаптации первоклассников к школьной жизни;

·  создание внутри своего учреждения комплексной системы сопровождения адаптационного процесса первоклассников на этапе их вхождения в школьную жизнь с максимальным использованием имеющихся в прогимназии и семье ресурсов оказания ребенку поддержки.

Актуальность и значимость проводимой работы определяется еще и тем, что получение объективной и надежной информации дает возможность эффективно оценить работу учителей и принимать обоснованные решения, связанные с обеспечением качества образования.

После результатов обработки информации Центром Качества образования учебная часть прогимназии совместно с учителями 1-х классов, психологической и логопедической службами разработала конкретные рекомендации буквально по каждому обучающемуся: для учителя, ученика и для каждого родителя. Такая целенаправленная работа уже дает свои плоды: часть детей, которые в начале года считались «трудными», начали плавно входить в школьный режим и работают на уроках наряду с другими детьми.

3. Образовательная программа.

Одной из главных задач ГОУ Прогимназии на учебный год было составление Образовательной программы, что было обусловлено плановой аттестацией, аккредитацией и лицензированием учреждения.

Поскольку ОУ Прогимназия № 000 стоит в преддверии перехода на новые образовательные стандарты, в основе разработки Образовательной программы ОУ содержатся требования ФГОС. Образовательная программа прогимназии содержит элементы концепции развития образовательного учреждения на ближайшую перспективу и рассчитана на 5 лет (2011 – 2016г. г.)

В Образовательной программе отражена стратегическая цель – формирование высоконравственного, физически здорового, творческого, компетентного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях российского народа, способного ориентироваться и перестраиваться в изменяющихся условиях жизни, находить радикальные выходы из создавшихся затруднительных условий и ситуаций.

Образовательная программа ГОУ Прогимназии № 000 является нормативно управленческим документом, регламентирующим обучение, воспитание, развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста, а также характеризующий специфику, содержание и особенности образовательного процесса данного учебного учреждения в рамках требований новых образовательных стандартов.

Образовательная программа Прогимназии № 000 основана на следующих документах:

·  Закона РФ «Об образовании».

·  ФГОС начального образования.

·  Закона «О развитии образования в городе Москве».

·  Типового положения «Об образовательных учреждениях для детей дошкольного и младшего школьного возраста, утвержденного постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г.

·  Устава ГОУ Прогимназии № 000.

·  Городской целевой программы «Столичное образование 5».

Цели образовательной программы:

·  сформировать необходимые задачи, предпосылки, условия и механизмы для самообновления, модернизации образовательного процесса в прогимназии на период 2гг. с ориентацией на обучение воспитание, развитие, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста в свете требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

Задачи образовательной программы:

·  построение в образовательном учреждении целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для адаптации, социализации, обучения, воспитания и развития личности учащегося через интеграцию базового и дополнительного образования;

·  обеспечение для каждого воспитанника и учащегося прогимназии, гражданина РФ равных возможностей получения доступного и качественного дошкольного и начального общего образования;

·  обеспечение духовно - нравственного развития и воспитания детей на первой ступени образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

·  сохранение и укрепление здоровья воспитанников и учащихся ;

·  обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

·  обеспечение дальнейшей демократизации образовательной деятельности в прогимназии, расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, обеспечение использования различных форм их образовательной деятельности, развитие культуры образовательной среды прогимназии;

·  формирование критериальной оценки результатов освоения обучающимися и воспитанниками основной образовательной программы дошкольного и начального общего образования, деятельности педагогических работников прогимназии;

·  обеспечение условий для эффективной реализации освоения дошкольниками и обучающимися в начальных классах основной образовательной программы, в том числе обеспечение условий для их индивидуального развития, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения,-- одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

·  создание единой психологически комфортной образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности;

·  формирование у обучающихся положительного отношения к учению как главному условию личного роста, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы через включение детей в успешные виды деятельности (учебную, творческую, проектно-исследовательскую, коммуникативную, трудовую и др.);

·  организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса обучения через взаимодействие диагностико-консультативного, коррекционно-развивающего, социально-трудового направлений деятельности;

(О структуре ОП)

Исполнитель образовательной программы – педагогический коллектив ГОУ Прогимназии № 000.

Ожидаемые результаты реализации образовательной программы:

·  качественное обновление содержания дошкольного и общего начального образования за счет внедрения новых образовательных стандартов второго поколения (ФГОС);

·  использование инновационных, коммуникативных и информационных технологий обучения и воспитания;

·  участие Прогимназии № 000 в экспериментальной работе и использование положительных результатов этой работы в образовательной системе своего учреждения;

·  создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;

·  создание модели ГОУ Прогимназии № 000 как личностно-ориентированной школы.

Система организации контроля за реализацией программы:

-- отчеты в установленном порядке заместителей директора, учителей на административных совещаниях, методических советах и объединениях;

-- внедрение мониторинговой системы проверки качества образования дошкольников и младших школьников.

Анализ новых тенденций оптимизации образовательного процесса в прогимназии позволяет говорить об изменении общей парадигмы образования, что находит отражение в Программе развития ГОУ Прогимназии № 000 на период 2011 –2016 гг.

В ходе ее реализации в прогимназии должны произойти следующие изменения, что находит отражение в переходе:

·  от определения цели обучения как усвоения знаний, умений и

навыков к определению цели обучения как формирования умения учиться;

·  от «стерильности» системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к экологической парадигме включения содержания обучения в контекст решения жизненных задач;

·  от стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации;

·  от ориентации на учебно -- предметное содержание школьных

дисциплин к пониманию учебного процесса как смыслового;

·  от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию ведущей

роли учебного сотрудничества.

3.Воспитательная система образовательного учреждения.

является главной составляющей образовательного процесса прогимназии

С целью совершенствования образовательного процесса коллектив Прогимназии № 000 стремится обеспечить взаимосвязь урочной и внеурочной работы, объединив ее в единый процесс развития творческого, интеллектуального потенциала учащихся. Главной задачей педагогического коллектива прогимназии является создание условий для внеурочной работы с обучающимися.

В пройденном учебном году были проведены традиционные коллективные творческие дела:

·  проведение знаменательных дат и праздников;

·  организация предметной недели иностранного языка;

·  проведение классных и общешкольных туров интеллектуального марафона;

·  выпускные праздники прощания с детским садом и начальной школой;

·  праздники Нового года и Рождества, Масленицы и т. д.

Интересным и запоминающимся для ребят был театрализованный конкурс русской народной сказки. Ребята во главе со своими классными руководителями активно и заинтересованно готовились к этому мероприятию и очень хорошо выступили. Особенно следует отметить детские коллективы 1-а и 1-б классов, которые со своими учителями и разделили 1-е место, 4-а класса (), занявшего 2-е место и 4-б класса (), занявшего 3-е место. Ценным в данной работе классных руководителей было привлечение родителей, которые подбирали сценарии, готовили костюмы и декорации сказок, и даже режиссировали постановки.

В числе ярких мероприятий истекшего года следует отметить выпускные праздники в группах кратковременного пребывания «Будущий первоклассник». То, с каким интересом и активностью отнеслись родители групп «Будущий первоклассник» к данному мероприятию, с какой теплотой и благодарностью отзывались о кратковременных группах, говорит о том, что за очень короткий срок наши педагоги, работающие в подготовительных группах. , , . сумели влюбить ребят и их родителей в нашу школу, дать хорошие знания подготовки к школе. Чувствовался большой вклад педагогов в организацию и проведение выпускных праздников. Но особенно большая заслуга в том, что праздники получились яркими, музыкальными, танцевальными, интересными.

Современное воспитание рассматривается в педагогическом коллективе прогимназии как организация условий для формирования и приобретения учащимися собственного личного опыта, получаемого на основе межличностных отношений и обусловленных мероприятий, в коллективных творческих делах.

Система воспитания выстраивается с учетом интересов детей и направлена на обеспечение интеллектуального, духовно-нравственного развития личности на основе общечеловеческих ценностей, истоков русской культуры, на включение обучающихся в разностороннюю деятельность, в систему социального взаимодействия как в стенах школы, так и вне ее.

Воспитательная работа проводилась согласно годовому плану воспитательной работы прогимназии, планов классных руководителей, плана работы методического объединения, плана работы школьной библиотеки, различных тематических планов. Следует отметить в прошедшем учебном году работу школьного библиотекаря , которая внесла оживление в систему воспитательного процесса прогимназии оформлением информационного материала, посвященного знаменательным датам, (чего в предыдущие годы не было): « Барто», «Дню Космонавтики -50 лет»,

«Празднику Победы».

Однако главным принципом осуществления воспитательной и внеклассной работы в прогимназии в будущем быть не разовые плановые мероприятия, которые задаются на весь учебный год, хотя и целенаправленно.

Первым этапом для осуществления воспитательной системы должно стать в будущем учебном году создание Программы воспитания, которая заложена отдельным разделом в Образовательную программу ГОУ Прогимназии № 000 на новый период 2гг. Главная цель программы воспитания и социализации обучающихся прогимназии, которая определена Законом Российской Федерации «Об образовании», а также требованиями новых образовательных стандартов –это воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Цель воспитания предполагает целостность воспитательной работы, ее мобильность, включающей в себя все сферы в жизни детей, способной производить свободный выбор деятельности: учебной, творческой, досуговой

Общие задачи воспитания и социализации учащихся и воспитанников классифицированы по шести направлениям, каждое из которых, будучи связано с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно - нравственного развития гражданина России. Каждое направление рассматривается не изолированно друг от друга, а в единой системе, что и позволяет создать в прогимназии социальный уклад школьной жизни, который составит базу для организации пространства духовно - нравственного развития личности в контексте становления ее гражданственности. Уклад школьной жизни прогимназии рассматривается как педагогически целесообразная форма приведения в соответствие разнообразных видов (учебной, семейной, общественно-полезной, трудовой, эстетической, социально-коммуникативной, творческой и др.) а также уровней (урочной, внеурочной, внешкольной,) деятельности ребенка с моральными нормами, нравственными установками, национальными духовными традициями.

Создание Программы воспитания обучающихся прогимназии дает возможность сформулировать ценностные качества выпускника прогимназии по следующим основным аспектам:

- формирование универсальных учебных действий

-умения работы с информацией

- воспитания и социализации младших школьников

5. Использование ресурсов дополнительного образования как способа развития творческого потенциала личности.

Неотъемлемой частью системы непрерывного образования в прогимназии, а также системы воспитания, призванной обеспечить дошкольнику и младшему школьнику дополнительные возможности для духовного и физического развития, удовлетворения его творческих потребностей в сфере досуга, является дополнительное образование.

Дополнительное образование в прогимназии является логическим продолжением учебно-воспитательного процесса, целью которого является формирование широкообразованного, глубокомыслящего. высоконравственного человека, умело ориентирующегося во всех сферах человеческой жизни.

Главные направления дополнительного образования в прогимназии - формирование нравственной культуры учащихся, развитие их интелектуальных и творческих способностей, укрепление физического, психического и социального здоровья, формирование атмосферы добра и взаимопонимания.

Основными задачами в системе дополнительного образования являются:

·  модернизация системы дополнительного образования, обеспечение ее высоко - квалифицированными кадрами;

·  обеспечение стопроцентной занятости учащихся и воспитанников прогимназии в кружках, секциях, творческих объединениях;

·  установление партнерства с внешкольными учреждениями дополнительного образования;

·  повышение квалификации педагогов дополнительного образования через курсы, а также через ресурсный центр ЦРТДЮ им ;

·  систематизация работы по выявлению, поддержке и развитию одаренных детей.

Реализация целей и задач дополнительного образования в прогимназии осуществляется через деятельность следующих творческих объединений:

Направления	Название творческого объединения	Цели и задачи функционирования творческого объединения
Культурологическое	Студия «Досуг на английском языке»	Знакомство детей с культурными и историческими особенностями англо-говорящих стран, с их музыкальными фольклорными традициями. Повышение культурного и эмоционального уровня учащихся, знакомство с многообразием современной музыки, развитие эстетического вкуса.
Научно-техническое	Клуб «Информатика»	Формирование у учащихся первоначальных представлений о свойствах компьютерной информации, способах работы с ней.
Социально - педагогическое	Клуб «Умники и умницы»	Развитие интеллектуальных способностей и интересов одаренных и высокомотивированных детей. Подготовка детей к участию в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах.
Физкультурно-спортивное	Объединение «Спортивное совершенствование»	Совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности, расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми с повышенной координационной сложностью; развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости;
Спортивное объединение «Аэробика»	Развитие и коррекция физических и эстетических качеств учащихся, укреплению здоровья. Приобщение к массовому спорту. формирование навыков здорового образа жизни.
Секция «Спортивная гимнастика»	Освоение базового комплекса упражнений для правильной осанки, повышение общего уровня функциональных и адаптационных возможностей младшего школьника, укрепление здоровья, воспитание нравственных и волевых качеств, развитие социальной личности ребенка.
Художественно-эстетическое	Объединение «Колобок» (Лепка из соленого теста»	Воспитание усидчивости, развитие трудовых умений и навыков, инициативы и творчества, осознание значимости своего труда; укрепление мелкой моторики рук, что способствует качественной подготовке дошкольников к письму, развитию памяти и речи, совершенствованию почерка у школьников.
Театральная студия «Теремок»	Развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, развитие психомоторных способностей учащихся, свободы и выразительности телодвижений и речевого аппарата, совершенствование культуры речи; овладение профессиональной терминологией. элементарными знаниями, умениями и навыками сценического искусства
Изостудия «Вдохновение»	Всестороннее развитие ребенка: умственных, эстетических и эмоциональных качеств личности, укрепление воли. развитие мелкой моторики. совершенствование способности понимать и выражать свои чувства, преодолевать стереотипы, развитие фантазии, живого воображения, необходимость разбудить в человеке художника, творца. созидателя.
Объединение «Хореография»	Приобщение к миру танца, развивать умение через движение и пластику, выражать различные состояния, чувства и мысли человека. Совершенствование внешней красоты, грации человека.

Создание в учебном учреждении системы дополнительного образования, способствует решению проблемы личностно-ориентированного подхода к образовательному процессу детей с повышенной мотивацией является, а также охвату дошкольников и младших школьников участием в творческих объединениях прогимназии.

Работа объединений дополнительного образования ведётся в соответствии с учебным планом по дополнительному образованию, согласованным с ОМЦ ВОУО, и по образовательным программам в системе дополнительного образования, рассмотренных на заседаниях педагогического совета и утверждённых директором школы.

Включение детей в кружки, секции и творческие объединения, которые проводятся во второй половине дня, повышает их общекультурный уровень, углубляет знания в различных областях, развивает интеллект и творческие способности, помогает решению важной проблемы: выявление одаренной личности и работа с нею.

Выявление творческой и интеллектуально одаренной личности педагогический коллектив прогимназии считает важным аспектом в работе с детьми с повышенной образовательной мотивацией.

Одной из форм выявления интеллектуальной одаренности является проведение олимпиад и интеллектуальных марафонов, которые в прогимназии считаются системой. За несколько лет сложились свои традиции в проведении интеллектуального марафона, с каждым годом формы и содержание его совершенствуется.

Победители внутришкольного тура представляются для дальнейшего участия в муниципальном, окружном, городском турах. Неоднократно учащиеся прогимназии в окружном и городском интеллектуальных марафонах занимали призовые места.

Для выявления творчески одаренной личности в прогимназии проводятся творческие выставки детских работ, смотры детского театрального искусства, участия в детских творческих фестивалях муниципального и окружного уровней.

(Добавить о достижениях кружковой работы)

6.Организация психолого-консультативной и профилактической работы.

Психологическую поддержку обучающимся и педагогам осуществляет психологическая служба школы.

Целями психологической службы являются:

·  содействие администрации и педагогическим коллективам образовательных учреждений в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, воспитанников дошкольного отдела прогимназии и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса;

·  содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательных учреждений психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижении успеха в жизни;

·  оказание помощи обучающимся, воспитанникам образовательных учреждений в определении своих возможностей, исходя из их способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;

·  содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, воспитанников, а также в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

·  создать благоприятные психолого-педагогические условия для полноценного личностного развития учащихся успешной адаптации к школе

·  обеспечить психологическое взаимодействие управляющей и управляемой систем;

·  создать информационный банк данных о развитии каждого учащегося школы при необходимости провести раннюю профилактику и коррекцию отклонений в развитии, поведения и деятельности;

Организационной моделью деятельности психологической службы прогимназии является психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в процессе обучения.

Цели психолого-педагогического сопровождения достигаются за счет решения трех взаимосвязанных задач:

1.Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребёнка и динамики его психического развития в процессе дошкольного и школьного обучения в прогимназии.

2.Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и воспитанников. их успешного обучения и воспитания.

3.Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении. Данное направление деятельности ориентировано на тех дошкольников и школьников, у которых выявлены определённые проблемы с усвоением учебного материала, социально принятых форм поведения; в общении со взрослыми и сверстниками, психическом самочувствии и пр.

Основные направления работы школьной психологической службы:

1.Психодиагностическое и консультативное:

- индивидуальная и групповая диагностика психических особенностей учащихся школы;

- индивидуальные консультации учеников, учителей и родителей по личностным и межличностным вопросам;

- групповые консультации учеников и учителей по вопросам конструктивного взаимодействия на межличностном уровне, профессионального и личностного самоопределения.

2.Коррекционное:

- проведение тренингов (групповых) и индивидуальных коррекционных занятий по повышению уровня социально-психологической адаптации и по повышению коммуникативной компетенции с учетом возрастных особенностей;

- коррекционная работа по развитию памяти, внимания и других психических функций детей младшего школьного возраста.

3.Научно-методическое:

- участие в семинарах школьных психологов ВАО;

- проведение социологических исследований по заказу администрации школы.

4.Просветительское:

- проведение лекториев для педагогов школы и родителей по вопросам возрастной и педагогической психологии

5.Профилактическое:

- проведение группового профилактического тестирования, выявляющего актуальные и потенциальные психологические проблемы учеников прогимназии;

- участие в работе психолого-педагогического консилиума.

Сопровождающая деятельность психолога в рамках каждого цикла сопровождения определяется содержанием психолого-педагогического статуса дошкольников или школьников.

Главные циклы сопровождения образовательного процесса в прогимназии.

1.Сопровождение на этапе подготовки к обучению в прогимназии (дошкольное отделение прогимназии).

2.Сопровождение на этапе приёма и адаптации детей в школе (1 класс).

3.Работа, направленная на развитие познавательных возможностей младших школьников (2-3 классы).

4.Сопровождение на этапе перехода в среднее звено (4 класс).

7.Внутришкольный контроль

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, положения об инспекционно-контрольной деятельности (ВШК). По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы Систематизированные данные ВШК ведутся в графиках и таблицах в бумажном и электронном вариантах. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу.

План внутришкольного контроля составлен в соответствии со следующими целями и задачами:

Цели:

1.  Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в ГОУ Прогимназии № 000 требованиям государственного стандарта образования.

2.  Анализ состояния образовательного процесса с целью планирования работы по дальнейшему развитию прогимназии..

3.  Обеспечение качества и эффективности образовательного процесса посредством использования информационных ресурсов.

4.  Отслеживание динамики развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самопознания и саморазвития каждого ученика, начиная с 1 класса.

Задачи внутришкольного контроля.

1.  Диагностировать состояние образовательного процесса прогимназии, выявлять отклонения от запланированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества «учитель-ученик», «руководитель-учитель».

2.  Сформировать у учащихся ответственное и заинтересованное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками.

3.  Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через проведение консультационных часов, индивидуальных занятий.

4.  Повысить ответственность учителей, осуществить внедрение новых, передовых, инновационных, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных дисциплин.

5.  Совершенствовать систему ведения школьной документации.

План ВШК включает в себя контроль за основными направлениями работы школы:

·  контроль качества знаний

·  контроль документации

·  санитарно-гигиенический режим и технику безопасности труда

·  подготовку к итоговому тестированию выпускников из прогимназии

·  работу с «трудными» и «одаренными» детьми

·  работу с учащимися и родителями

·  методическую работу

·  контроль за выполнением решений педсоветов;

Мониторинг обученности учащихся и качества знаний, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.