Анализ образовательного процесса ГОУ Прогимназии № 000 за 2010–2011 учебный год (стр. 1 )

Анализ образовательного процесса ГОУ Прогимназии № 000

за 2010 – 2011 учебный год

Нынешний 2010 – 2011 учебный год знаменателен как период активной подготовки всего российского педагогического общества к новым образовательным стандартам, когда во всех школах проходит их обсуждение, идут горячие споры о позитивных и негативных тенденциях ФГОС, а в некоторых проходит апробация основных требований стандартов второго поколения. Наша прогимназия не исключение,-- на учебный год коллективом были определены задачи:

№ п/п	Задачи	Сроки выполнения	Ответственные
1.	Продолжение формирования здоровьеразвивающей среды для успешной образовательной деятельности детей.	На протяжение учебного года	Администрация
2.	Создание образовательной программы прогимназии на период 2010 –2015 гг.	Дог	Зам. поУВР
3.	Начало работы над единой методической темой «Формирование универсальных учебных действий как основной фактор повышения эффективности образовательной деятельности младших школьников и сохранения их здоровья»	С 01г	Руководитель м/о
4.	Внедрение вариантных форм дошкольной подготовки детей в первый класс.	С г	Директор прогимназии
5.	Проведение окружного семинара по формированию универсальных учебных действий	Декабрь	Зам. директора Руководитель м/о
6.	Разработка конкретных рекомендаций для учащихся 2-х классов по результатам диагностики МЦКО	К 01.г	Педагог—психолог
7.	Подготовка кадров к обучению школьников по новым образовательным стандартам	На протяжении года	Администрация

Почти все поставленные задачи были напрямую связаны с ФГОС и способствовали активной подготовке педагогического коллектива прогимназии к работе по новым образовательным стандартам.

Проследим выполнение каждой из поставленных задач.

1.  Выполнение Закона о Всеобуче.

Это направление поддерживалось задачами, заложенными на учебный год:

-- формирование здоровьеразвивающей среды для успешной образовательной деятельности детей;

В прогимназии создана и продолжает создаваться образовательная среда, под которой подразумевается вся совокупность факторов, формируемая укладом жизнедеятельности образовательного учреждения (материальные ресурсы, организация учебного процесса, медицинского обеспечения, психологический климат) и которая определяет не только успешность обучения и воспитания детей, но и состояние их здоровья.

Образовательный процесс в ГОУ Прогимназии № 000 сопровождается следующей здоровьесберегающей структурой:

·  медицинское сопровождение;

·  психологическая служба;

·  логопедическая помощь;

·  спортивно – оздоровительная работа;

·  организация питания;

·  оздоровительная терапия;

·  социальная защита;

·  питьевой режим;

·  скрининг – диагностика.

Организация образовательного процесса в прогимназии проводилась в соответствии с требованиями санитарных и здоровьеразвивающих норм. При составлении расписания учебных занятий учитываются гигиенические требования и санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02; выдержано равномерное распределение учебной нагрузки по дням недели в расписании уроков. Обеспечивается смена характера деятельности учащихся, предусмотрена взаимосвязь между занятиями первой и второй половины дня.

В школе ежедневно проходила утренняя зарядка. Во время уроков систематически учителя проводят физкультминутки, уделяя особое внимание упражнениям для глаз и опорно-двигательного аппарата. Соблюдался режим проветривания.

Ежедневно осуществлялись прогулки на свежем воздухе, подвижные спортивные игры,

В прогимназии действyют совместные планы работы с детской поликлиникой №7, в которых отражены графики профилактических осмотров учащихся, прививок и диспансеризации учащихся.

Особое внимание уделялось первоклассникам в адаптационный период вхождения их в школьную жизнь. С этой целью проводилось:

·  четкое соблюдение инструкций и норм поведения адаптационного периода первоклассников;

·  на протяжении 2-х месяцев в период адаптации проведение нетрадиционных уроков на улице и в помещении, способствующих формированию универсальных учебных действий и облегчающих процесс вхождения детей в школьную жизнь;

·  реализация принципа комфортности на уроке, доброжелательная и спокойная обстановка, проведение физкультминуток, занимательных игр и т. д.

·  соблюдение санитарно – гигиенических требований к организации режима работы в прогимназии.

Формированию здоровьеразвивающей среды в прогимназии также способствуют:

·  беседы с детьми о правилах поведения, о внутришкольном распорядке, о соблюдении гигиены, ОБЖ;

·  психолого-педагогический мониторинг по диагностике дошкольников и младших школьников;

·  проведение дней здоровья;

·  физкультурно-оздоровительная и спортивная работа в режиме учебного и продленного дня;

Поскольку сохранение и укрепление всех типов здоровья школьников (физического, психологического, нравственного) является одним из главных приоритетов всей образовательной системы, особенностью данных направлений является то, что, наряду с широко известными мерами по охране и укреплению здоровья детей, таких как четкое следование государственным санитарным нормам и правилам, организация школьных психологических служб, целенаправленные программы оздоровительной работы и др, в прогимназии большой акцент сделан на внедрение в педагогический процесс здоровьесберегающих механизмов технологии и системы дидактических принципов, на основе которых строится взаимодействие между учителем и учениками, с одной стороны, и отношения между учащимися, с другой. Мысль, о том, что решение задачи поддержки и укрепления здоровья школьников могут и должны обеспечить педагогические технологии, была сакцентирована в процессе психолого—педагогических наблюдений в прогимназии и обоснована коллективом на совещаниях, педагогических советах, заседаниях методических объединений

Вопросы формирования здоровьесбережения через учебный процесс в прогимназии отражены в решениях педагогических советов, разработан и действует «Этический кодекс современного педагога—профессионала ГОУ Прогимназии № 000».

С целью укрепления здоровья детей Прогимназия № 000 на протяжении трех последних лет вывозит группы школьников по 15 чел. в детский оздоровительный лагерь ВОУО ДО города Москвы «Жемчужинка», расположенный на берегу Черного моря в Крыму. Руководителем оздоровительной группы является

О результативности работы по здоровьесбережению учащихся свидетельствуют статистические данные двух последних лет по результатам ежегодной диспансеризации:

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ПО ГРУППАМ ЗДОРОВЬЯ И

ФИЗКУЛЬТУРНЫМ ГРУППАМ

Группа здоровья
I	20%	20%
II	71%	68%
III	9%	12%
IV	0%	0%

физкультурная группа
основная	88%	90%
подготовительная	10%	9%
специальная	2%	1%

Из приведённой таблицы можно видеть, что в основном динамика состояния здоровья обучающихся прогимназии № 000 стабильная, основная масса школьников – это дети со второй группой здоровья и основной физкультурной группой.

Увеличилось число учащихся с основной физкультурной группой, количество учащихся с подготовительной и специальной физкультурной группой уменьшилось, что свидетельствует о положительной динамике.

По итогам учебного года результаты следующие:

На начало 2010 – 2011 учебного года в прогимназии обучалось 196 учащихся 1-4 классов и 2 дошкольные группы кратковременного пребывания « Будущий первоклассник».

Выбыли за год-- 1 чел.

Прибыли -- 3 чел.

На конец года 198 чел.

Выпущено из прогимназии - 41 четвероклассник.

Переведено в следующее классы – 157 учащихся.

Реализация главной задачи сохранения и укрепления здоровья младших школьников, в первую очередь обеспечивалось режимом работы прогимназии:

Продолжительность учебного года в 1-х классах составила 33 недели, во 2-х – 4-х классахнедели.

Учебный год делится на три учебных триместра:

1-й триместр – сентябрь-ноябрь;

2-й триместр – декабрь-февраль;

3 триместр – март-май.

Продолжительность каникул в начальных классах установлено в течение всего учебного года не менее 30 календарных дней.

Для обучающихся 1-х классов в середине учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Прогимназия № 000, согласно Уставу, работает в одну смену в смешанном режиме:

дошкольная группа и первые классы - по пятидневной неделе;

2 - 4 классы – по шестидневной рабочей неделе.

Режим работы определяется расписанием занятий и графиком, утвержденным директором прогимназии.

Учебный день делится на две части:

·  первая половина – учебные занятия в соответствии с Учебным планом дошкольного и начального общего образования;

·  вторая половина – работа групп продленного дня (количество их ежегодно определяется заявлениями родителей), занятия в кружках, секциях, творческих объединениях по индивидуальному выбору детей.

Начало занятий – 8 ч. 30 мин.

Конец занятий

в 1-х классах – 12.10

во 2-4 классах - 13 ч. 15 мин.

Длительность занятий:

в дошкольной группе –30 мин;

в 1-х классах – 35-40 мин.

во 2-4классах - 45 мин;

Перемены в среднем 15-20 мин.

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (пп. 2.9.4 – 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день, в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.2.9.5. СанПиН 2.4.2.1178-02, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 01.01.01г. № 000/13-13);

во 2-4 классах продолжительность урока- 45 минут (в соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02 и Федеральным базисным учебным планом).

Индивидуальные, групповые занятия планировались с учетом максимальной аудиторной нагрузки обучающихся (СанПиН 2.4.2.1178-02 п. 2.9.1)

Учебным планом ГОУ Прогимназии № 000 предусматривался объем домашних заданий:

1 класс – обучение ведется без домашних заданий;

2-й класс – до 1,5 часов;

3-4 классы – до 2 часов.

На протяжении года в прогимназии функционировало 6 групп продленного дня, 167 учащихся.

Согласно графику. работа групп продленного дня начиналась после окончания последнего урока и до 19 ч. 10 мин.

Прием пищи осуществляется в школьной столовой два раза в день.

Завтраки – на 1-й и 2-й переменах.

Обед:

1-е – 2-е классы – в 12.15

3-и – 4-е классы – в 13.15.

Все школьники прогимназии обеспечивались бесплатными завтраками и более половины учащихся – бесплатными обедами.

В прогимназии имеет место 100%-ная обеспеченность учащихся учебниками и учебными пособиями из школьного библиотечного фонда, удовлетворяющими учебный план и программы данного образовательного учреждения.

Каждый учащийся обеспечен полным комплектом учебников по основным предметам: ( русский язык, математика, литературное чтение, обучение грамоте, окружающий мир, английский язык,).

Обеспеченность уч-ся учебниками и учебной литературой в основном соответствует требованиям и лицензионным нормативам.

Однако не весь потенциал в укреплении здоровьеразвивающей среды прогимназии использован.

Очень желательно ввести систему: в теплое время проведения физзарядки на открытом воздухе.

Не систематически проводятся динамические паузы в первом классе. Еще недостаточно уделяется внимания формированию у учащихся понятий о здоровом образе жизни: работа с детьми в этом направлении ограничивается классными часами по профилактике безопасного образа жизни, по предупреждению травм, Не проводились с учащимися. беседы врача, медицинской сестры. встречи и беседы работников ГИБДД по правилам дорожного движения,

В целях повышения культуры родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья учащихся не стало еще системой проведение на классных собраниях лекториев для родителей о гигиене, о режиме дня школьников, правильном и здоровом питании,

Еще недостаточный контроль за организацией питания и качеством пищи. Были случаи, когда дети отказывались принимать невкусную пищу. Хотя у нас существует комиссия по питанию, но ее работа еще не стала системой.

2.  Методическая работа

Выполнение следующих задач учебного года, как-то: 1. Начало работы над единой методической темой «Формирование универсальных учебных действий как основной фактор повышения эффективности образовательной деятельности младших школьников и сохранения их здоровья»

2. Проведение окружного семинара по формированию универсальных учебных действий

3. Разработка конкретных рекомендаций для учащихся 2-х классов по результатам диагностики МЦКО

4. Подготовка кадров к обучению школьников по новым образовательным стандартам

проходило через методическую работу в прогимназии.

Приоритетные направления методической работы соответствовали целям и задачам, которые были определены педагогическим коллективом, а именно:

·  создание здоровьеразвивающей среды в образовательном учреждении;

·  введение образовательного мониторинга как метода достижения качества образования;

·  технологизация современного урока за счет введения нестандартных и инновационных форм и методов.

Поскольку прогимназия сегодня стоит в преддверии перехода российского образования на новые образовательные стандарты, методобъединение много внимания уделяет знакомству педагогического коллектива с требованиями ФГОС.

. Освоение требований новых образовательных стандартов проходило через работу над главной методической темой :«Формирование универсальных учебных действий как основной фактор повышения эффективности образовательной деятельности младших школьников и сохранения их здоровья, через самообразование, обучение на курсах МИОО и т. д.

Формирование УУД на деятельностном подходе составляет основу ФГОС начального общего образования.

Уже при первичном ознакомлении с главным документом ФГОС мы сделали вывод, что основным направлением школы на новом образовательном этапе является формирование высоконравственного, физически здорового, творческого, компетентного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях российского народа, способного ориентироваться и перестраиваться в изменяющихся условиях жизни, находить радикальные выходы из создавшихся затруднительных условий и ситуаций.

А это значит, что, несмотря на то, что учебная деятельность по-прежнему остается ведущим аспектом образовательного процесса, важным фактором в оценке степени и качества образования младших школьников является прежде всего сохранение и развитие их здоровья.

Как указано в ФГОС, наиболее перспективным путем решения данной задачи признано формирование у школьников общеучебных умений, или универсальных учебных действий, которые помогут обеспечить качественное образование современного школьника, сохранив его здоровье.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» (УУД) означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям начального общего образования, программой ФГОС выделяется четыре блока:

·  личностные

·  регулятивные

·  познавательные

·  коммуникативные

По своей сути универсальные учебные действия младшего школьника являются здоровьесберегающими, ибо, если ребенок умеет учиться, если он уверен в своих силах и уверенно выполняет свои действия в процессе учения, осознает себя полноправной личностью в коллективе сверстников, только в этом случае можно говорить и здоровьеразвивающей образовательной среде.

В процессе работы над УУД, наш педагогический коллектив пришел к выводу, , что научить школьника можно только в процессе собственной его деятельности

Актуальные проблемы образования и их решение проходят как через текущую работу методического объединения, так и через его заседания. Методическая работа проводится по составленному годовому плану, утвержденному Методическим Советом прогимназии.

Большое внимание уделялось методикам современного урока, которые проводились в инновационном, здоровьесберегающем и здоровье развивающем режиме. Постепенно в практике своей работы наши учителя отходят от старых стереотипов проведения урока, вводят нетрадиционные формы: комбинированные уроки, уроки сотрудничества в открытии новых знаний, уроки – путешествия, уроки с элементами модульного обучения, уроки – дискуссии и т. д. Каждый урок в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся. раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий, которые помогают обеспечить качественное образование современного школьника, сохраняя его здоровье.

Сегодня у нас накоплен опыт работы по использованию различных технологических подходов, традиционно укрепившихся в образовательной системе прогимназии, который составляет платформу оптимального перехода на новые образовательные стандарты:

·  интегративное обучение;

·  использование информационных образовательных средств;

·  проблемное обучение;

·  введение элементов модульного обучения посредством технологической карты

·  обучение в сотрудничестве

Формирование универсальных учебных действий первоклассников наши учителя первых классов начинают с учебно – деятельностных умений и навыков. В начале нынешнего учебного года в 1-х классах и был проведен специальный надпредметный курс «Наша школьная жизнь», направленный на формирование общеучебных умений и ключевых деятельностных компетенций, а также связанных с ними способностей и личностных качеств, определяющих успешность начинающих школьников. С помощью современных средств на своих уроках учителя учат первоклассников:

·  принимать учебную цель;

·  намечать задачи для ее осуществления;

·  анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы.

·  выделять в учебном материале главный предмет усвоения;

оценивать результат своей работы по заданным критериям.

Большую помощь в решении задачи формирования общеучебных умений и навыков учителям первых классов помогает введение в образовательный процесс информационных технологий. Применение на уроках ИКТ, мультимедийного оборудования, делает уроки яркими, творческими, интересными и запоминающимися для маленьких обучающихся. С помощью компьютерных технологий учитель расширяет учебные возможности урока, обогащает кругозор детей, совершенствует их познавательную деятельность, прививает навыки самоконтроля и самооценки.

Методобъединение принимает самое непосредственное и активное участие в подготовке семинаров и круглых столов.

За уч. год на базе ГОУ Прогимназии были проведены 4 семинара на окружном, и региональном уровнях. Тематика проведенных семинаров носит актуальный характер:

·  « Формирование универсальных учебных действий как главного

ресурса здоровьесбережения». ( Декабрь 2010 г)

·  « Преемственность ГОУ Прогимназии № 000 с дошкольными

учреждениями». ( уч год)

·  « Методика преподавания оздоровительной аэробики для школьников» ( уч год)

·  Школа молодого специалиста-логопеда. «Способы коррекции сонорных звуков»(2011 год)

В компетентности методического объединения прогимназии входит проведение педагогических советов, организация и проведение интеллектуальных марафонов и предметных недель, обеспечение качественной подготовки педагогических кадров, подготовка материалов для прохождения плановой аттестации членов педагогического коллектива и др.

Вопросы образовательных стандартов второго поколения проходят и через Педагогические советы прогимназии. Особенностью организации и проведения педагогических советов является введения новых форм.

Особенного внимания заслуживают тематические педсоветы, на которых используются формы деловой игры, мастер – класса и разрабатываются новые нормы, требования, принципы деятельности педагогического коллектива прогимназии, ориентированные на совершенствование педагогического мастерства и современных ценностей образования.

В форме деловой игры были проведен педагогический совет по актуальным темам образования, именно

·  «Формирование универсальных учебных действий младших школьников в свете требований ФГОС» (2010 – 2011 уч. год)

Внедрение нового содержания, инновационного подхода, творческий поиск педагогического коллектива прогимназии стали условиями успешности образовательного процесса. Главным критерием успешности педагогический коллектив Прогимназии № 000 считает степень развития личности ребенка: сегодняшние наши дети — это свободно говорящие дети, которые не боятся высказывать свое мнение, аргументировано оценивать ответ одноклассника, отстаивать свою точку зрения, (а иногда не соглашаться даже с самим учителем).

Успехами методической деятельности прогимназии за последний учебный год является:

·  создание оптимальной психологической обстановки в коллективе педагогов, учащихся и воспитанников;

·  повышение и сохранение у детей учебной мотивации и стойкого интереса к получению дополнительной информации;

·  полное исключение второгодничества;

·  стабильный высокий показатель обученности учащихся и тенденция к положительной динамике;

·  317 учащихся, в течение трех лет ставших призерами и победителями в конкурсах и олимпиадах на различных уровнях;

·  высокий показатель четвероклассников на вступительных экзаменах по математике и русскому языку в Гимназию № 000. большой % поступления в гимназию и продолжение образования в среднем звене на хорошем уровне.

·  ориентация образовательного процесса в прогимназии на

конкретного ученика с учетом индивидуальных способностей и возможностей, т. е. в зоне его ближайшего развития;

·  построение учебного процесса на принципах педагогического и межличностного сотрудничества и общения;

·  внедрение в образовательную деятельность самостоятельной по - исковой деятельности учащихся;

·  ответственность за успешность познавательной деятельности, которую ученики осознанно берут на себя, оставляя за учителем роль организатора их деятельности;

·  распространение и востребованность передового педагогического опыта прогимназии в Восточном округе, городе.

Опыт работы по обучению младших школьников на современном образовательном уровне в уч году представлен не только на научно – практических семинарах, проведенных на базе прогимназии, а и на страницах печатных изданий, вышедших отдельными книгами и брошюрами, в публикациях следующих педагогов прогимназии:

·  Методические издания « Конспекты уроков к учебнику » для 3 класса в двух частях. 2006г.

·  . Кичиной « Воспитание у учащихся чувства уважения, внимания и почтения к ветеранам Великой Отечественной войны» в методическом сборнике ВОУО « Ключ к успеху» в 2010г на материале воспитательной работы прогимназии.

Методическое объединение уделяет большое внимание профессиональному росту педагогов. В прогимназии создана четкая система прохождения курсов повышения квалификации в МИОО, МИКПРО, в МЦКО. В уч году прошли курсы подготовки к новым стандартам учителя будущих 1-х классов. Обучены на курсах педагоги согласно очередному графику профессиональной подготовки.. Кроме того, каждый учитель работает над индивидуальной методической темой по самообразованию.

Познакомившись однажды с теорией личностно—ориентированного подхода к обучению младших школьников, которая составляет основу развивающего обучения, коллектив прогимназии продолжает совершенствовать новые гуманно-личностные технологии в образовательном процессе младших школьников с самого раннего этапа вхождения ребенка в образовательный режим.