Возрастные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья (стр. 1 )

Второй год обучения

(возраст детей от 4 до 5 лет)

Возрастные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры.

Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей.

Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы

конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них

оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая

выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность,

соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением

ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности;

конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Организация жизни и воспитания детей

Режим дня

Второй год обучения (дети с нарушением слуха)

(возраст детей 4-5 лет)

Подъём	7.30
Утренняя гимнастика	8
Подготовка к завтраку, завтрак	8
Организованная образовательная деятельность	9
Индивидуальная работа	10
Прогулка	10.00 – 12.00
Обед	12.15 – 13.00
Дневной сон	13.00 – 15.00
Подъём	15.00 – 15.20
Полдник	15.20 – 15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.40 – 16.00
Совместная образовательная деятельность	16.00 – 16.20
Прогулка	16.30 – 18.30
Ужин	18.45 – 19.20
Спокойные игры, гигиенические процедуры	19.20 – 20.15
Подготовка ко сну	20.15 – 20.30
Ночной сон	20.30

Режим дня

Второй год обучения

(дети с задержкой психического развития и с общим недоразвитием речи)

(возраст детей 4-5 лет)

Прием	7
Утренняя гимнастика	8
Подготовка к завтраку, завтрак	8
Организованная образовательная деятельность	9
Индивидуальная работа	10
Прогулка	10.00 – 12.00
Обед	12.15 – 13.00
Дневной сон	13.00 – 15.00
Подъём	15.00 – 15.20
Полдник	15.20 – 15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.40 – 16.00
Совместная образовательная деятельность	16.00 – 16.20
Прогулка	16.30 – 18.00
Ужин	.45
Игры, уход детей домой	18

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при

этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиН для детей возраста от 4 до 5 лет планируют не более 10 видов непосредственной образовательной деятельности в неделю продолжительность образовательной деятельности не более 20 минут (СанПиН 2.4.1.1249-03).

Примерный перечень основных видов образовательной деятельности с детьми с нарушениями слуха.

Виды организованной деятельности	Кол-во
Познание Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Ознакомление с окружающим миром	1 1
Коммуникация. Развитие устной речи. Развитие слухового восприятия и обучение произношению.	1 1
Художественное творчество (совместная образовательная деятельность) Рисование Лепка Аппликация	1 0.5 0.5
Физическая культура	3
Музыка	1
Общее количество непосредственной образовательной деятельности	10

Совместная образовательная деятельность с учителем-дефектологом проводится с понедельника по пятницу (подгрупповые занятия и индивидуальная работа).

Совместная образовательная деятельность с воспитателем проводится во второй половине дня по вторникам и четвергам.

Совместная образовательная деятельность с музыкальным руководителем проводится во второй половине дня по средам.

Примерный перечень основных видов образовательной деятельности с детьми с задержкой психического развития.

Виды организованной деятельности	Кол-во
Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира).	2
Коммуникация. Чтение художественной литературы	1
Художественное творчество (совместная образовательная деятельность) Рисование Лепка Аппликация	1 0.5 0.5
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество непосредственной образовательной деятельности	10

Совместная образовательная деятельность с учителем-дефектологом проводится с понедельника по пятницу (подгрупповые занятия и индивидуальная работа).

Совместная образовательная деятельность с воспитателем проводится во второй половине дня.

Совместная образовательная деятельность с музыкальным руководителем проводится во второй половине дня по понедельникам.

Примерный перечень основных видов образовательной деятельности с детьми с общим недоразвитием речи.

Виды организованной деятельности	Кол-во
Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира).	2
Коммуникация. Чтение художественной литературы	1
Художественное творчество (совместная образовательная деятельность) Рисование Лепка Аппликация	1 0.5 0.5
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество непосредственной образовательной деятельности	10

Совместная образовательная деятельность с учителем - логопедом проводится с понедельника по пятницу (подгрупповые занятия и индивидуальная работа).

Совместная образовательная деятельность с воспитателем проводится во второй половине дня по вторникам и четвергам.

Совместная образовательная деятельность с музыкальным руководителем проводится во второй половине дня по пятницам.

Примерное комплексно - тематическое планирование

(дети с нарушением слуха)

Тема	Содержание работы	Период	Мероприятия
День знаний	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать доброжелательные, дружеские отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка Расширять представления о профессиях людей и их деятельности (учительни­ца, милиционер, моряк, прачка, дворник, солдат).	1 – 10 сентября	Праздник «День Знаний», организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но активно участвуют и демонстрируют свои способности.
Мониторинг		11 -30 сентября	Заполнение персональных карт детей
Осень	Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Обобщать проводимые ранее наблюдений о сме­не времен года, о занятиях людей в разное время года. Опи­сание осенней погоды. Называние осенних месяцев. Расширять знания об овощах и фруктах. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.	1 -20 октября	Праздник «Осень». Выставка детского творчества.
Я в мире Человек	Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей; знание имен всех детей группы, знание состава своей семьи (бабушка, дедушка, мама, лапа, братья, сестры). Умение выяснить и рассказать, кто чем зани­мается, где работает, что умеет и любит делать. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ Я Развивать представления детей о своем внешнем облике.	21 октября — 4 ноября	Открытый день здоровья.
Мой город, моя страна	Знакомить с родным городом (поселком). Формировать начальные представления о родном крае. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях.	5-14 ноября	Спортивный праздник.
Мой дом.	Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью. Рас­сматривание мебели в разных помещениях. Назначение мебе­ли (на чем сидят, на чем лежат, спят, в чем хранят игрушки, книги, посуду и т. д.). Правильная расстановка мебели (в классе, в зале, в групповой и т. д.). Расстановка мебели а комнате куклы (разные варианты). Показ способов ухода за мебелью (вытирание влажной тряпкой). Показ разных видов посуды (столовой, чайной). Расстановка ее на столе, в шка­фу. Правильное использование посуды (для чая, для супа, для хлеба и т. п.). Мытье и вытирание посуды (настоящей и кукольной). Рассматривание картин, книжных иллюстраций с изображением процесса изготовления посуды и мебели, продажи ее в магазинах, обращения с ней.	15 ноября – 9 декабря	Сюжетно ролевая Игра.
Новогодний праздник	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	10- 31декабря	Праздник «Новый год». Выставка детского творчества.
Зима	Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом, Закреплять знания о свойствах снега и льда.	10-31 января	Праздник «Зима». Выставка детского творчества.
День защитника Отечества	Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, летчик, моряк); с военной техникой (танк, самолет, корабль). Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять тендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.	1-23 февраля	Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. Выставка детского творчества.
8 марта	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, трудовой, коммуникативной, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.	24 февраля — 8марта	Праздник «8 Марта». Выставка детского творчества.
Знакомство с народной культурой и традициями	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др ).3накомить с народными промыслами.	9-20 марта	Выставка детского творчества.
Весна	Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношения к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.	21марта - 20 апреля	Праздник «Весна». Выставка детского творчества.
Мониторинг		21-30 апреля	Заполнение персональных карт детей.
День Победы	Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны.	1- 9 мая	Праздник, посвященный Дню Победы. Выставка детского творчества
Лето	Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.	10-31 мая	Спортивный праздник. Выставка детского творчества.
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме.	Июнь

Примерное комплексно - тематическое планирование