Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

ГОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Факультет филологии и журналистики

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

_______________ //

(подпись/ Ф. И.О.)

«_____»______________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина

Б. 3.15 Трудные случаи орфографии и пунктуации в школе

(наименование)

Направление подготовки

050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Профиль подготовки

Русский язык и иностранный язык (английский)

Квалификация (степень) выпускника

БАКАЛАВР

Кафедра русского и общего языкознания

(название)

Курс 3-й семестр 5-й

Форма обучения очная

Программа разработана

доцентом кафедры русского и общего языкознания, кандидатом педагогических наук, доцентом

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора программы)
Рецензент
доцент кафедры русского и общего языкознания, кандидат педагогических наук, доцент (должность, Ф. И.О., ученая степень, звание рецензента(ов) программы)
Йошкар-Ола

2011



Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета)

факультета филологии и журналистики по направлению Педобразование

Рассмотрена и одобрена на заседании

кафедры русского и общего языкознания

(назв. факультета/института, направления подготовки)

(название кафедры)

протокол заседания №____ от

протокол заседания №___ от

«____»_____________ 2011 г.

«____»_____________2011 г.

(подпись, Ф. И.О. председателя)

(подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой,)

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой русской и зарубежной литературы

(название кафедры)

протокол заседания №__ от «__»___________2011 г___________________________________

(Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)

Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год

Решение кафедры

(№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой)

Автор изменения

(Ф. И.О., подпись)

Номер изменения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели освоения дисциплины «Трудные случаи орфографии и пунктуации в школе»:

Подготовить студентов к успешной профессиональной деятельности, вооружив их глубокими знаниями орфографических, пунктуационных и речевых норм современного русского языка. 

Место дисциплины в структуре ООП: трудные случаи орфографии и пунктуации в школе как учебная дисциплина входит в Профессиональный цикл (Б.3): Дисциплины по выбору студента (Б.3.15).

Трудные случаи орфографии и пунктуации логически, содержательно и методически связана с другими дисциплинами профессионального цикла: базовой (общепрофессиональной) части (педагогика, психология, теория и методика обучения русскому языку, теория и методика обучения русской литературе, современный урок, современные средства оценивания результатов обучения); вариативной части (современный русский литературный язык); дисциплин по выбору студентов (теория и методика обучения сочинениям, факультативные и элективные курсы в школе, внеклассная работа по русскому языку в школе); педагогическими практиками.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям студентов, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей):

·  владеть знаниями по современному русскому языку;

·  уметь использовать полученные знания как психолого-педагогическую и лингвистическую основу формирования профессиональных знаний, умений и навыков.

Практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее: педагогическая практика в школе (7-й, 10-й семестры).

В результате освоения дисциплины по ФГОС ВПО выпускник должен овладеть следующими общекультурными компетенциями (ОК):

·  способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

·  готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

·  способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

·  способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

·  способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числев новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

·  готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

·  способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

·  способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

·  способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

·  способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

·  способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

·  готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

·  готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

·  готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

·  готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

-  правила русской орфографии;

-  правила русской пунктуации.

В результате изучения дисциплины студент должен уметь:

-  обнаруживать орфографические ошибки в тексте;

-  расстанавливать, комментировать и корректировать знаки препинания в письменных текстах разных стилей, опирающиеся на углубленные и расширенные знания правил орфографии и пунктуации.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Тематический план учебной дисциплины

№ п/п раздела

Наименование

разделов и тем

Семестр

Количество часов по

учебному плану

Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Всего

Виды учебной работы

Аудиторная работа

Индивидуальная

работа

Самостоятельная работа

Лекции

Практические (семинарские) занятия

Лабораторные занятия

1

Трудные случаи правописания согласных. Трудные случаи правописания гласных в корнях слов.

5

4

2

2

Текущий: проверка выполнения домашнего задания, конспектов рекомендованных работ.

Промежуточ-ный: индивидуальная работа со студентами, консультации и дополнитель-ные занятия, проверка тетрадей для практических работ.

2

Трудные случаи правописания гласных после шипящих и Ц в разных морфемах.

4

2

2

3

Трудные случаи правописания приставок.

4

2

2

4

Трудные случаи в употреблении Ъ и Ь.

4

2

2

5

Трудные случаи правописания гласных в суффиксах и окончаниях глагольных форм.

4

2

2

6

Трудные случаи правописания Н и НН в глагольных формах, существительных и прилагательных глагольного происхождения.

4

2

2

7

Трудные случаи правописания Н и НН в именах, не связанных по способу образования с глаголами.

4

2

2

8

Трудные случаи разграничения частиц НЕ и НИ.

4

2

2

9

Трудные случаи слитного и раздельного написания частиц НЕ и НИ.

4

2

2

10

Трудные случаи правописания сложных слов.

4

2

2

11

Трудные случаи правописания наречий и наречных сочетаний.

4

2

2

12

Трудные случаи употребления тире в предложении.

4

2

2

13

Трудные случаи употребления двоеточия в предложении.

4

2

2

14

Трудные случаи пунктуации в предложениях с союзом И.

4

2

2

15

Трудные случаи пунктуации в предложениях с обособленными членами.

4

2

2

16

Трудные случаи пунктуации в предложениях с однородными членами.

4

2

2

17

Трудные случаи пунктуации при вводных словах и близких им по значению частицах, союзах, модальных наречиях.

4

2

2

18

Трудные случаи пунктуации в сложных синтаксических конструкциях. Авторская пунктуация.

4

2

2

Всего:

72

36

36

ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Текущий: собеседования, индивидуальные задания, контрольные работы.

Промежуточный: внутрисеместровые аттестации.

Итоговый. Зачет - 5-й семестр.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ

1.  Большой орфографический словарь русского языка / Под ред. , и . – М., 1999. 

2.  Правила русской орфографии и пунктуации. – М.,1956. 

3.  Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / Под ред. . – М., 2006. 

4.  , Светлышева и пунктуация: Справочник. – М., 1993. 

5.  Розенталь по пунктуации. – М., 1984; М., 1987. 

6.  Розенталь и управление в русском языке: справочник для работников печати. – М., 1988. 

7.  Современный словарь иностранных слов: ок. 20000 слов. – М., 1993. 


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1.  Барулина знаков препинания при актуализации высказывания //Русский язык в школе. – 1982. – №3. – С. 8-17. 

2.  , Никольский по орфографии и пунктуации для работников печати. 4-е изд. – М., 1970. 

3.  Валгина пунктуация: принципы и назначение: Пособие для учителей. – М., 1979. 

4.  Валгина русская пунктуация. – М., 1989. 

5.  Валгина понятия авторской пунктуации //Филологические науки. – 1995. – №1. – С. 76-86. 

6.  , , Не говори шершавым языком: О нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ /Под ред. . – М., 1999. 

7.  Григорьева века русской орфографии. – М., 2005. 

8.  Гришко знаки препинания //Русский язык в школе. – 1978. – №2. – С. 8-17. 

9.  Иванова русской орфографии. – Л., 1977. 

10.  Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2005. 

11.  Мурзин , речевой прием и ошибка с динамической точки зрения //Речевые приемы и ошибки: типология, деривация, функционирование. – М., 1989. – С. 5-13. 

12.  Некрасова при сравнениях с союзом как в современных поэтических текстах // Современная русская пунктуация. – М., 1979. 

13.  О пунктуационном оформлении сравнения-сказуемого в стихотворной речи // Язык как творчество. Сб. статей к 70-летию . – М., 1996. – С. 339-347. 

14.  О вариантах пунктуации при вводных и вставных единицах //Русский язык в школе. – 1996. – №6. – С. 85-90. 
Рогожникова словарь сочетаний, эквивалентных слову. – М., 2003. 

15.  Розенталь по правописанию и литературной правке: Для работников печати. – М., 1989. /Розенталь по правописанию и литературной правке /Под ред. . 9-е изд. – М., 2004. 

16.  , Голуб язык. Орфография и пунктуация. 2-е изд. – М., 2001. 

17.  Русская речевая культура. Учебный словарь-справочник. – СПб, 2006. 

18.  Русский язык сегодня. Вып. 4. Проблемы языковой нормы. – М., 2006. 

19.  Скворецкая речи. Упражнения и рекомендации. – Новосибирск, 2000. 

20.  Скворцов русской речи: Словарь-справочник. – М., 2006. 

21.  Современный русский язык. Ч. III. , Максимов . Пунктуация. – М., 19е изд.: 1987). 

22.  Степанченко при оборотах с союзом КАК // Русская речь. – 1992. – №4. 

23.  Точка, точка, запятая…: Саморепетитор по русской пунктуации / Под ред. . – Воронеж, 1993. 

24.  Чупашева и практика пунктуации в бессоюзном сложном предложении //Русский язык в школе. – 1991. – №2. – С. 82-87. 

25.  Чупашева выбрать знак препинания в бессоюзном сложном предложении // Русская речь. – 1994. – №2. – С.116-120. 

26.  О современной газетной пунктуации //Значение и смысл слова. – М.: Изд-во МГУ, 1987. – С. 190-196. 

27.  Шапиро русский язык. Пунктуация. – М., 1974. 
Шапошников речь 1990-х: Современная Россия в языковом отображении. – М., 2006. 

28.  Шварцкопф русская пунктуация: система и ее функционирование. – М., 1988. 

29.  Шварцкопф и право пишущего в современной русской пунктуации // Словарь. Грамматика. Текст. – М., 1996. – С. 280-287. 

30.  Шубина как объект лингвистического описания // Русский язык в школе. – 1997. – №3.