Образовательная программа (стр. 3 )

Служба психолого-педагогического сопровождения, объединяет специалистов:

Психологов -2 чел.

Логопед – 1 чел.

Главными целями службы на 2013 – 2014 год являются:

·  осуществление психолого-педагогического сопровождения всех участников учебно-воспитательного процесса с целью создания комфортной модели школы

•  содействие педагогическому коллективу в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление психологического, физического и социального здоровья учащихся;

•  содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.

Основные направления деятельности службы:

·  диагностика индивидуальная и групповая (мониторинг);

·  профилактика (родительские собрания и педагогические советы);

·  консультирование (оказание помощи всем участникам учебно-воспитательного процесса (предполагает оказание консультативной помощи всем обращающимся лицам по вопросам, находящимся в компетенции службы);

·  развивающая работа (курс РПС «Юным умникам и умницам», который позволяет развивать основные психические функции);

·  коррекционная работа (индивидуальная и групповая);

·  психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры учащихся, развитие психолого-педагогической компетентности администрации, педагогов, родителей.

Кабинет психолого-педагогического сопровождения «Маленькая страна» признан лучшим в 2012 – 2013 учебном году на окружном конкурсе кабинетов.

Задачи на новый учебный год

Продолжить работу по образовательной подготовке обучающихся:

· формировать устойчивые знания основ общеобразовательных дисциплин;

· формировать навыки культуры учебного труда, систему общих умений и навыков;

· формировать «умение учиться»;

· регулярно проводить мониторинг (стартовый, рубежный, итоговый контроль достижений обучающихся по областям знаний);

· обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий; метод проектов, проблемного и дифференцированного обучения, информационных технологий;

· организация индивидуальной работы с учителями по сопровождению научно-исследовательских программ.

· формирование положительной мотивации участников образовательного процесса в рамках проектно-методической работы;

· внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий;

· постоянно использовать результаты работы психологической службы с целью достижения максимально возможных результатов обучения для учащихся всех классов и учёта индивидуальных особенностей учащихся;

· Проведение тренингов с целью повышения психологического ресурсного обеспечения педработников.

Модуль III Приоритетные направления в образовании школы.

1.Концептуальное обоснование программы.

«В современном мире образование становится одним из важнейших факторов, обеспечивающих экономический рост, социальную стабильность, развитие институтов гражданского общества.

Уровень образованности населения, развитость образовательной и научной инфраструктуры становится непременными условиями становления, развития общества и экономики, ведущими ресурсами которых выступают новое знание, инновационная деятельность, новые технологии» - Министерство образования и науки РФ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации.

Ускорение темпов обновления технологий приводит к необходимости смены подходов к разработке содержания образования и технологий обучения. В условиях стремительного развития и расширения доступности открытых информационных сетей передача «готовых» знаний перестаёт быть главной задачей учебного процесса, снижается функциональная значимость и привлекательность традиционной организации обучения. Современный рынок труда предъявляет требования не только к уровню теоретических знаний выпускника, но и к той степени ответственности, профессиональной компетентности и коммуникабельности, которую он может продемонстрировать. Успешность развития содержания и технологий обучения во многом взаимоувязана с тем, насколько эффективно будет сокращаться отставание системы образования от требований внешней среды.

В свете новых требований к образованию педагогический коллектив школы продолжает работать над методической темой: «Технологии открытого образования как ресурс развития профессиональной компетентности педагога». Освоив новые педагогические технологии учителя школы применяют их на своих уроках. Это помогает им на более высоком профессиональном уровне решать задачи, вытекающих из основных целей развития образования в России, а именно: повышения его качества, доступности и эффективности.

Современный выпускник должен уметь работать в команде, проявлять толерантность к людям других национальностей и вероисповеданий, но при этом должен оставаться патриотом своей Родины, быть духовно-нравственной личностью. Отсюда вытекает первая задача школы: формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения.

Выпускник должен получить фундаментальное образование – это такое образование, получив которое человек способен самостоятельно учиться, работать и переучиваться. Отсюда вытекает вторая задача школы:

·  Формирование у учащихся потребности в обучении и развитии.

Под качеством образования понимается способность молодых людей быть успешными и мобильными в любых социально-экономических условиях, а это невозможно без сохранения здоровья учащихся. Вся деятельность школы должна быть направлена на поддержание здоровья учащихся несмотря на большие умственные и психо-эмоциональные нагрузки. Отсюда вытекает третья задача школы:

·  Развитие системы защиты здоровья обучающихся.

Социальный заказ

Средняя общеобразовательная школа № 000 существует почти 45 лет. Школа стабильно функционирует. По данным социального опроса 87% родителей довольны уровнем образования, которое даёт школа.

Исследование социального обеспечения учащихся школы показывает, что не более 4% семей имеют стабильно высокий доход, 30 % - семьи со средним достатком, и 66% - семьи с низкими доходами или находящиеся у черты бедности.

Тем не менее потребности в качественном образовании, а как следствие, требования к школе достаточно высокие. Поэтому школа строит свою политику таким образом, чтобы каждому ребёнку предоставить тот уровень образования, который является для него желательным и возможным.

Образовательная модель школы.

1-3 классы начальной школы обучаются по ФГОС, а параллель 4-х классов продолжает обучение по традиционной программе.

После окончания начальной школы дети, хорошо освоившие учебные дисциплины и выразившие желание заниматься по углублённым учебным программам, переходят в гимназический (или социально-экономический) класс. Остальные занимаются в общеобразовательных классах.

В 9-х классах начинается предпрофильная подготовка. В последние два года в школе существовал 1 профиль: социально-экономический.

10-11 классы занимаются по программам в соответствии с выбранным профилем обучения.

Школа учитывает все пожелания социального заказчика и развивается в направлении создания адаптивной школы.

1.  Приоритетные направления работы школы, ожидаемые результаты, направления изменений.

 Для реализации выбранной модели определены ключевые компетентности выпускника ГБОУ СОШ № 000, конкретизированный набор которых выглядит следующим образом:

1.  Базовые общие знания.

Обучаясь в школе, ребенок много размышляет над проблемами, имеющими глобальное значение, но при этом каждый овладевает обязательным минимумом содержания основных образовательных программ, определенным Государственным стандартом общего образования.

В этой связи необходимо:

·  Обеспечить учащимся реальную возможность самостоятельно выбора уровня образовательных достижений (базовый, профильный);

·  Создать системы оценки уровня и качества образовательных достижений учащихся и определения динамики достижений каждого ученика.

Достижение намеченных целей возможно лишь в случае:

·  Предоставления реальной возможности изучения предметов учебного плана, как на базовом, так и на профильном уровнях в старшей школе в рамках выбранного профиля;

·  Организации системы предпрофильной подготовки в средней школе;

·  Разработки контрольно-измерительных материалов для всех параллелей, ориентированных на образовательные результаты, определенные программами и стандартом общего образования как для профильного, так и для базового уровня изучения предмета;

·  Наличия в школе системы мониторинга этих образовательных достижений.

2. 5. Общенаучные компетенции

Получает развитие естественная любознательность ученика. Он приобретает навыки и умения, необходимые для ведения целенаправленного творческого исследования. Возникает удовольствие от процесса обучения. Ученик активно принимает в нем участие. Его любовь к обучению поддерживается в течение всей его жизни.

Достижение запланированного результата возможно лишь в случае:

·  Реализации деятельностного подхода к образованию;

·  Применения открытых образовательных технологий;

·  Создания условий, способствующих развитию познавательной активности учащихся.

Для достижения поставленных целей необходимо:

·  Использование в качестве определяющих (одной или двух для всех предметов) технологий проектирования образовательного процесса с обязательным использование в ежедневной практике активных методов обучения;

·  Проведение самостоятельного анализа используемых УМК с позиций личностных смыслов и учебных задач или учет полученных другими результатов при подготовке к уроку;

·  Создание развитой системы дополнительного образования, отвечающей как социальным запросам родителей, так и индивидуальным потребностям учащихся.

a. Социально-личностные компетенции:

·  Компетенции социального взаимодействия;

·  Компетенции в общении;

·  Понимание ценностей культуры, науки, производства;

·  Знание и соблюдение здорового образа жизни.

Достижение указанной цели возможно через ведение активной проектной деятельности, работу ШНО, воспитательную работу.

b.  Экономические и организационные компетенции:

·  Знание основ управленческой и предпринимательской деятельности;

·  Способность участвовать в работе группы людей ради достижения поставленных целей.

Формировать указанные компетенции возможно в случае:

·  Наличие в школе системы ученического самоуправления;

·  Принятие проблемы школьного экономического образования как обязательной составной части обучения.

Для достижения указанных целей необходимы:

·  Создание Совета школы, состоящего из учащихся, родителей и педагогов, а также представителей общественности;

·  Разработка системы взаимодействия совета старост, ученических комитетов и других ученических формирований;

·  Разработка и апробация программ элективных курсов по экономике и праву, предполагающих метод проектов основным методом изучения предмета.

c.  Общепрофессиональные компетенции:

·  Элементарные компьютерные навыки;

·  Навыки управления информацией (способность извлекать и анализировать информацию из различных источников);

·  Владение алгоритмами деятельности, связанными с моделированием, проектированием, научными исследованиями.

Формирование общепрофессиональных компетенций выпускников напрямую зависит от уровня педагогического коллектива, работающего в данном образовательном учреждении. Поэтому для получения намеченного результата необходимо обеспечить возможность и организовать ведение научно-исследовательской и методической работы педагогического коллектива, его ИКТ-компетентности и знания новых педагогических технологий.

Таким образом, приоритетные направления работы школы:

·  Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

·  Развитие творческих способностей обучающихся.

·  Развитие одаренности и адаптивных возможностей учеников.

·  Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

·  Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

Модуль V. Научно-методическое обеспечение по ГБОУ СОШ № 000
	на уч. год.
	Младшая школа
Программа	Учебники
Русский язык
Госпрограмма,2011	и др. Азбука, 2011 г. ФГОС
	, Кузьменко Русский язык 1 кл.,2011 г. ФГОС
	. Азбука, 2013г. ФГОС
	, . Русский язык. 1 кл.,2011. ФГОС.
	, Кузьменко Русский язык 2 кл. в 2-х ч.,2011 г. ФГОС
	, Кузьменко. Русский язык 3 кл. 2013 г., ФГОС
Госпрограмма,2011	ЗеленинаЛ. М, . Русский язык. 4 кл. 2008 г.
	, Кузьменко. Русский язык 4 кл. 2007 г.
Литература
Госпрограмма,2011.	Любимые страницы. 1 кл. 2011 г. ФГОС
	и др. Литературное чтение 1 кл., 2011 г., ФГОС
Авт.	Любимые страницы. 2 кл 2011 г. ФГОС
	Любимые страницы. 3 кл. Ч.1,2. 2013 г., ФГОС
	Любимые страницы. 4 кл. в 4-х ч., 2008 г.
Математика
Госпрограмма,2011	Истомина , 1 кл.,2011 г. ФГОС
Авт.	Моро , 1 кл., 2011 г., ФГОС
Б,	Истомина , 2 кл. в 2-х ч., 2011 г. ФГОС
	Истомина , 3 кл., 2012 г., ФГОС
	Истомина , 4 кл., 2008 г.
Природоведение и биология
Госпрограмма ,2011 г Поглазова мир, 1 кл., 2005 г.	Поглазова мир 1 кл., 2011 г. ФГОС
	Плешаков мир. 1 кл., 2011 г., ФГОС.
Авт.	Поглазова мир 2 кл., 2011 г. ФГОС
	Поглазова мир 3 кл. в 4-х ч., 2007 г.
	Поглазова мир 4 кл. в 4-х ч., 2008 г.
Иностранные языки
Английский язык
	ENGLISH, 2 кл., 2011 г. ФГОС
"Программа курса" англ. яз.
для учащихся 2-9кл.	ENGLISH, 3 кл., в 4-х ч.,2012 г. ФГОС
	ENGLISH, 4 кл., в 4-х ч.,2009 г.
Французский язык
	Кулигина друг франц. яз.,2009 г.
Информатика
Информатика и ИКТ авт.	, Маранин и ИКТ. 3 кл.,2013 г.,ФГОС
	Горячев в играх и задачах, 2009 г.
Изобразительное искусство
Госпрограмма 2008 г.	и др. Изобразительное искусство. 1 кл.,2011 г. ФГОС
Авт.	и др. Изобразительное искусство. 2 кл.,2011 г. ФГОС
Авт.	и др. Изобразительное искусство. 3 кл.,2013 г. ФГОС
	Под ред. Неменского народ художник. 2008 г.
Технология
Госпрограмма 2011 г.	Конышева , 2011 г. ФГОС
Авт.	Конышева , 2011 г. ФГОС
	Конышева , 2012 г. ФГОС
	Конышева , 2009 г.
Средняя школа (вторая и третья ступени)
Русский язык
, -	. Русский язык. 5класс. 2012 г. ФГОС
	и др. Русский язык, 5 кл., 2009 г.
женская, 5-9 кл.	и др. Русский язык. 6класс. 2008 г.
	и др. Русский язык, 6 кл., 2007 г.
	и др. Русский язык. 7класс. 2008 г.
	и др. Русский язык, 7 кл., 2007 г.
	и др. Русский язык. 8 класс., 2009 г.
	и др. Русский язык, 8 кл., 2007 г.
	и др. Русский язык. 9 класс., 2009 г.
	и др. Русский язык, 9 кл., 2007 г.
	Греков С. Е, Чешко язык,2008 г.
Литература
Госпрограмма, 2011	Коровина . 2012 г. ФГОС
Авт. ,	П, Литература, 2011г., в 2-х ч.
5-11 кл.	Коровина . 2011 г., в 2-х ч.
	Беленький , 2011 г., в 2-х ч.
	Коровина , в 2-х ч., 2011 г..
	Коровин литература Х1Х в. 2011 г. В 2-х ч.
	Русская литература ХХ в. Под ред. В.П. Журавлева.2011 г.
Математика
Госпрограмма, 2011	Виленкин , 2010г. В 2-х ч.
Сост. ,	Виленкин , 2006 г. В 2-х ч.
5-11 кл	Макарычев , 2009 г
	и др. Теория вероятности и стат.2008г.
	Макарычев , 2010 г
	Макарычев , 2010 г
	. Алгебра и начало анализа. 2010 г.
	. Алгебра и начало анализа. 2010 г.
Геометрия
Госпрограмма,2011	Атанасян , 2011 г.
Авт. ,
	Атанасян , 2011 г.
Физика
Госпрограмма 2008 г.	и др. Физика, 7 кл., 2011 г.
Авт. ,	и др. Физика, 8 кл., 2011 г.
, 7-9 кл.	, Гутник , 2006 г.
и др.	и др. Физика, 2009 г.
	и др. Физика, 2009 г.
Химия
Госпрограмма 2011	Химия, 2006 г.
, Смирно-
ва Г. В. и др.
Авт. ,2010	Химия, 2006 г.
	Химия, 2010 г.
	Химия, 2010 г.
	Габриелян 11 кл, 2006 г.
Биология
Авт.	. Биология. 2012 г. ФГОС
Госпрограмма, 2011 г.	и др. Биология. Растения,2009 г. в 4-х.
Под ред. И.Н. Пономаре-	и др. Биология. Животные, 2009 г., в 2-х ч.
вой, 5-10 кл.	, Д Биология. Человек.,2011 г.
	и др. Основы общей биологии, 2011 г.
	и др. Биология, 2011 г.
Под ред.	и др. Биология, 2011 г.
Экология
Госпрограмма 2011 г.	и др. Экология Москвы и устойчивое развитие.
	2009 г.
География
Госпрограмма,2011 г.	Герасимова курс географии, 2009 г.
Авт.	Коринская материков и океанов. 2011 г.
	. География России. , 2011 г.
	ДроновВ. П. и др.. География России 9 кл.,2011 г.
	Максаковский и социальная география,
	2011 г.
Английский язык
Программа курса англ.	Биболетова язык. 5 кл., 2008 г. ФГОС
яз. З,	Биболетова язык. 6 кл., 2008 г.
, 2011г.	Биболетова язык. 7 кл., 2009г
	Биболетова язык. 8 кл., 2011г
	Биболетова язык. 9 кл., 2006 г
Пр-ма для обучения	и др. Английский язык 5 кл.2012 г. ФГОС
школьников с угл. изуч.	и др. Английский язык 6 кл.2008.
, 2011 г.	и др. Английский язык 7 кл.2008.
	и др. Английский язык 8 кл.2008.
	и др. Английский язык 9 кл.2008.
	Биболетова язык. 10 кл., 2011г
Базовы уровень под	Биболетова язык. 11 кл., 2011г
ред.	и др. Английский язык. 2009 г.
Французский язык
Программа:Примерн.	. Синяя птица. 6 кл. 2008 г.
программы обуч. и офц.	. Синяя птица. 7-8 кл. 2007 г.
требования к уровню	. Синяя птица 7- 8 кл., 2007 г.
подготовки учащ-ся	. Синяя птица 9 кл., 2007 г.
нач.,осн. и ст. шк.	Григорьева язык, 2008 г.
История
	и др... Истор. др. мира. 5кл, 2012 г. ФГОС
Госпрограмма 2011	. История средних веков 6кл., 2010 г
Авт.: , Косу-	, . История государства
лина Л. Г.,	и народов России. 6 кл., 2008 г.
, 6-9 кл.	, . История государства
	и нродов России. 7 кл., 2008 г.
	, . Новая история зарубежных
	стран. 2010 г.
	, . История государства
	и народов России. 2008 г.
	, . Новая история зарубежных
	стран. 2010 г.
	, . История государства
	и народов России. 9 кл., 2008г.
	Шубин история. Новейшая история.2011 г.
	Загладин история с древн. времен до кон-
Госпрограмма 2011	ца 19 века.,2006 г.
Под. ред	Загладин история: 20 век., 2006 г.
	Загладин С. И и др. История Отечества.
	20- нач. 21 века.,2006 г.
Обществознание
	Обществознание. 2012 г. ФГОС.
	Боглолюбов . 2008 г.
Госпрограмма 2011.	Боглолюбов . 2009 г.
Авт.:	. Введение в обществознание, 2011 г.
	Боглолюбов . 2009 г.(баз. ур-нь)
	. Обществознание:проф. ур-нь.10кл., 2008 г.
	Певцова . Основы правовой культуры. 10 кл., 2008 г.
	. Обществознание:проф. ур-нь.11 кл., 2008 г.
	Певцова . Основы правовой культуры.11 кл., 2008 г.
Экономика
	Новожилова : моя семья.2013 г., ФГОС
Госпрограмма 2011 г.	. Основы экономической теории. Ч.1., 2009 г.
Авт.	. Основы экономической теории. Ч.2., 2009 г.
Информатика
Программа пропедефти-	Макарова уровень. Ч. 1., 2007 г.
ческого курса инф-ки	Макарова уровень. Ч. 2., 2007 г.
,2011
Госпрограмма, 2011 г.	и др. Информатика и ИТК, 2011 г.
Авт.
Госпрограмма, 2011 г.	. Информатика и ИКТ. Базовый курс 9 кл. 2006г.
Авт.
Прогр"Информ. и ИКТ"10-	. Информатика и ИКТ(угл.).10 кл.,2011 г.
11 кл. авт. Н.Д. Угринович
на базовом уровне с рас-
ширением, 2008 г.
Прог. "Информ. И ИКТ 10-	. Информат. и информ. технол.(угл)10-11 кл.,
11 кл." на базовом уровне	2011 г.
с расширением, 2011 г.
ОБЖ
Программа	. ОБЖ, 2008 г.
2011 г.	. О БЖ, 2008 г.
Технология
Госпрограмма 2011 г.	С и др. Технология. Технический труд. 2012 г. ФГОС
	и др. Технология. Обслуживающий труд.,2012г. ФГОС
Д. Ф.М. Н.-	С и др. Технология. Технический труд. 2011 г.
	и др. Технология. Обслуживающий труд.,2011г.
и чл. кор.	С и др. Технология. Технический труд. 2011 г.
РАО, Д. П.Н.	и др. Технология. Обслуживающий труд.,2011г.
Профессиональное самоопредение
Программа, 2010 г.	и др. рофессиональное самоопределение,
авт.	2010 г.
Физическая культура
Под ред. Д. П.Н. ,	и др. Физическая культура., 2008 г.
к. п.н. .	, . Физическая культура., 2008 г.
2011 г.	, . Физическая культура., 2008 г.
Изобразительное искусство
Авт.	Под ред. Неменского . - прик. искусство. 2012 г. ФГОС
	Под ред. Неменского . искусство. 2008 г.
	Под ред. Изобразит. искусство. 2008 г.
Музыка
Госпрограмма 2011 г.	, Алеев , 2012 г. ФГОС
Авт.	, Алеев , 2008 г.
	, Алеев , 2008 г.
	, Алеев , 2008 г.

VI модуль. Система воспитательной работы школы. Система дополнительного образования.