Образовательная программа (стр. 5 )

Для поддержки поступательного

развития одарённых детей в школе разработана КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ГБОУ СОШ № 000»

Данная Программа разработана на основании документов, определяющих развитие ГБОУ СОШ № 000:

§  Программы развития школы на 2012 – 2016 гг.

§  Положения о работе с одаренными и высокомотивированными детьми.

Актуальность. Развитие общества на современном этапе требует вовлечения во все структуры народного хозяйства страны наиболее развитых, неординарно мыслящих одаренных людей. Смена парадигмы общественного развития, вхождение в информационно-техническое пространство нынешнего века, а также социальный заказ общества на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях, сформировали новое поле образовательной деятельности России. Образование все больше унифицируется и профилизируется, молодежный рынок труда ужесточает требования, а механизмы социальной поддержки талантливой молодежи все еще в стадии разработки. Выявление и развитие способностей детей должно осуществляться на всех ступенях их развития, образования и воспитания, для чего необходимы усилия не только родителей и педагогов, но и всего общества. Необходима разработка системы одаренности детей, обеспечение условий, способствующих максимальному раскрытию возможностей каждого ребенка, и прежде всего уникальных способностей особо одаренных детей.

Состояние проблемы. Миссия школы по отношению к одаренным и высокомотивированным школьникам – это предоставление каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческому самовыражению.

В настоящее время воспитание одаренных детей становится наиболее динамичной сферой, способной активно влиять на развитие общества. Для успешного осуществления этой функции требуется качественное обновление традиционной системы образования.

Программа «Одаренные дети в информационно-образовательной среде ГБОУ СОШ № 000» является управленческим инструментом, способствующим достижению нового качества образования - достижение таких образовательных результатов, которые обеспечат возможность самостоятельного решения проблем в различных сферах деятельности в условиях современного общества с рыночной экономикой.

Реализация данной Программы приведет к появлению новообразований в работе с одаренными детьми. Программа охватывает главные аспекты воспитания и обучения одаренных детей в условиях общеобразовательного учреждения, намечает перспективы, определяет приоритеты развития работы с одаренными детьми, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей.

Работа с одаренными детьми требует изменений в организации и содержании учебного процесса в ГБОУ СОШ № 000:

·  ориентирование на достижения мировой гуманитарной культуры как основы образования, а также на достижения в области экономических, физико-математических знаний как основы современного физико-математического, экономического и естественнонаучного образования;

·  опора на интегрированное обучение как условие успешной адаптации личности в современном информационном поле;

·  включение в вариативную часть учебных планов специальных курсов, факультативов по выбору;

·  организация научно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации Программы;

·  учет особенностей индивидуального развития одаренных (мотивированных) детей, их интересов и склонностей;

·  обеспечение соответствующих условий для физического и морального развития одаренных (мотивированных) детей;

·  использование системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов в обучении;

·  дальнейшее развитие системы предпрофильной подготовки 9-классников и сети профильных классов на старшей ступени образования.

Реализация Программы опирается на следующие педагогические идеи:

·  осознание самоценности каждого школьника как уникальной, неповторимой личности;

·  неисчерпаемость возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;

·  приоритет внутренней свободы, необходимой для творческого саморазвития.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

·  принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

·  принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

·  принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

·  принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

·  принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Критерии готовности педагогов к работе с одаренными детьми.

·  Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития творческого мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Успешное развитие и модернизация образования как никогда зависят от творчески работающих педагогов.

·  Критериями повышения профессиональной компетентности учителей является: понимание психолого-педагогических проблем творчества, овладение методами и приемами развития креативности учащихся; мотивационная готовность к такой работе и уровень развития собственного творческого потенциала.

·  Ресурсами личностного и профессионального развития учителя являются:

§  готовность к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

§  уровень достижения профессиональной компетентности;

§  готовность принять и использовать достижения педагогической науки и современные методические идеи;

§  способность реализовать себя как психолога, воспитателя, организатора учебно-воспитательного процесса;

§  стремление к самосовершенствованию и саморазвитию (интеллект, эрудиция, нравственные ценности);

§  стремление к самореализации;

§  увлеченность своей профессией.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Объект Программы: одаренные (высокомотивированные) учащиеся и педагогические работники ГБОУ СОШ № 000, готовые работать в режиме «Одаренные дети».

Предмет регулирования Программы:

комплекс мероприятий, направленных на создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных (мотивированных) учащихся ГБОУ СОШ № 000;

комплекс мероприятий, направленных на подготовку педагогического коллектива ГБОУ СОШ № 000 к работе в режиме «Одаренные дети».

 Цель Программы – организация деятельности по формированию в ГБОУ СОШ № 000, системы выявления, поддержки и развития одаренных и высокомотивированных учащихся, реализации их потенциальных возможностей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности, обеспечение всестороннего развития, адекватного требованиям научно-технического прогресса.

Поставленная цель достигается решением следующих задач:

Создание системы целенаправленного выявления и развития детской одаренности и адресной поддержки детей в соответствии с их способностями, в том числе на основе инновационных технологий.

Создание максимально благоприятных психолого-педагогических условий для формирования способностей и потребностей в самоактуализации («выполнить себя» Гегель).

Расширение возможностей для участия одаренных и способных школьников во всероссийских и международных конференциях, творческих конкурсах, выставках и олимпиадах.

Стимулирование творческой деятельности одаренных детей.

Подготовка педагогических кадров для работы в режиме «Одаренные дети», расширение пространства повышения квалификации педагогов школы как условие методического поиска и творчества.

Важнейшие целевые индикаторы:

Увеличение числа одаренных (высокомотивированных) детей.

Увеличение числа педагогических работников, работающих в режиме «Одаренные дети».

Создание диагностических комплектов методик для изучения способностей детей в различные возрастные периоды.

Расширение перечня конкурсов, творческих и интеллектуальных соревнований для одаренных и высокомотивированных учащихся.

Увеличение числа побед учащихся на региональном, всероссийском и международном уровнях.

Планируемые результаты реализации Программы:

Формирование системы работы с одаренными детьми.

Творческая самореализация ученика школы через участие в интеллектуальных и творческих конкурсах на региональном, Всероссийском и международном уровнях.

Увеличение числа результативного участия одаренных детей в интеллектуальных и творческих конкурсах разного уровня.

Обеспечение преемственности в работе начальной и основной школы.

Разработка комплекса методических материалов для психологов и педагогов по выявлению, обучению и воспитанию одаренных детей.

Формирование информационной базы данных о талантливых и одаренных детях школы.

Подготовка и повышение квалификации педагогов, для работы в режиме «Одаренные дети»

Повышение педагогического мастерства учителей, работающих с одаренными и высокомотивированными детьми.

Система программных мероприятий

Основные направления Программы «Одаренные дети в информационно-образовательной среде ГБОУ СОШ № 000»:

Работа с одаренными и высокомотивированными учащимися

Работа с родителями и семьями учащихся, имеющими ярко выраженные способности

Работа с педагогическим коллективом, для осуществления деятельности в режиме «Одаренные дети»

Система представлена программными мероприятиями, направленными на адресную поддержку одаренных детей, обеспечение условий для их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.

Перечень программных мероприятий приведен в Приложении №1 к Программе.

СОДЕРЖАНИЕ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

ГБОУ СОШ № 000»

Методические требования к организации и практической реализации Программы

Исполнение государственных принципов Закона РФ «Об образовании».

Анализ состояния и результатов работы учителей с одаренными и высокомотивированными учащимися, принятие необходимых управленческих коррекционно-направляющих решений.

Разработка системы мер по повышению квалификации учителей, работающих в режиме «Одаренные дети».

Создание творческого объединения учителей, работающих в режиме «Одаренные дети».

Организация методической работы с педколлективом, обеспечение учебно-методической литературой.

Организация психолого-педагогической работы с одаренными и высокомотивированными учащимися и их родителями.

Организация совместной коррекционно-методической работы учителей-предметников и психолога.

Обобщение и трансляция опыта учителей, работающих в режиме «Одаренные дети».

Создание банка педагогической информации по работе с одаренными и высокомотивированными учащимися.

Организационная деятельность школы

Педагогические консилиумы, совещания по результатам диагностирования учащихся.

Формирование режима работы школы, обеспечивающего создание максимально благоприятных условий для целенаправленного выявления и развития детской одаренности, в условиях классно-урочной системы обучения и воспитания.

Формирование режима работы школы, обеспечивающего возможности участия школьников в системе школьного дополнительного образования (факультативы, спецкурсы, индивидуальные занятия).

Формирование режима работы школы, обеспечивающего условия для подготовки и участия одаренных учащихся в интеллектуальных соревнованиях разного уровня (олимпиады, марафоны, научно-практические конференции, игры и т. п.).

Творческие отчеты учителей и руководителей кружков и секций, работающих в режиме «Одаренные дети»

Формы и виды организации работы с детьми, склонными к творческому уровню освоения отдельных образовательных областей или предметов.

Рациональное наполнение школьного компонента базисного учебного плана с учетом склонностей и запросов, учащихся через формирование предметных секций, спецкурсов, кружков и т. п.

Организация и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Подготовка участников для муниципальных и региональных этапов.

Организация участия школьников в очных и заочных олимпиадах, марафонах, интеллектуальных соревнований, проводимых сторонними организациями (Высшими учебными заведениями, Центрами творчества, Центрами поддержки талантливой молодежи и пр.).

Активное внедрение в учебно-воспитательный процесс различных форм проектной деятельности.

Оптимизация деятельности школьного детско-взрослого научного общества «Перспектива» (см. Приложение 2).

Организация и проведение в школе интеллектуальных игр, конкурсов, научно-практических конференций.

Подготовка участников научно-практических конференций, фестивалей наук, интеллектуальных панорам окружного и городского уровней.

Наблюдение, контроль над выполнением программы.

Включение в план внутришкольного контроля вопросов организации и отслеживания результатов работы с одаренными и высокомотивированными учащимися.

Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня.

Анализ деятельности по направлениям Программы.

Оценка эффективности реализации Программы

 В результате реализации мероприятий, предусмотренных Программой, будет создана система выявления, развития и поддержки одаренных и высокомотивированных детей, как будущей высокопрофессиональной элиты в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

Показатели эффективности Программы.

Будет сформирована информационная база данных о талантливых и одаренных детях с целью отслеживания их дальнейшего личностного и профессионального самоопределения.

Число одаренных детей школьного возраста, результативно участвующих в международных и всероссийских конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, турнирах, ежегодно будет увеличиваться на 1-2%.

Количество обучающихся и педагогов, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью ежегодно будет увеличиваться на 3-5%.

Модуль VIII. Управление реализацией образовательной программы.

Система показателей реализации образовательной программы позволяет судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа, то есть насколько реальный «продукт» деятельности школы соответствует идеальной «модели» выпускника.

Таким отражением работы образовательной программы может служить портфолио – система школы.

Начнем с портфолио ученика и учителя. Мы уже говорили о том, что все участники образовательного процесса должны находиться в процессе самосовершенствования. Поэтому и содержание портфолио ученика и учителя должно отражать именно этот процесс развития. Мы предлагаем использовать следующую модель портфолио для ученика и учителя. Тема портфолио « Я – личность». Цель портфолио: формирование и развитие ключевых компетенций личности и оценки индивидуальных образовательных достижений, способствующих формированию ситуации успеха и контролю качества образования.

Задачи портфолио согласуются с задачами, поставленными для реализации образовательной программы.

Рассмотрим как данные цели и задачи реализованы через содержание портфолио.

Каждый раздел портфолио носит свое название. Так, раздел № 1 мы назвали «Создаю себя сам». Идеей этого раздела способствует формированию и развитию организационных умений человека. Надо отметить, что организационные умения человека являются базовыми для формирования и развития всех остальных компетенций. Поэтому мы и уделяем внимание развитию этих умений именно в первом разделе.

Структура раздела

1.Первый титульный лист ( на усмотрение ученика);

2.Фотография (вкладывается, начиная с 1-го класса и каждый год, сохраняя все фотографии на протяжении обучения);

3.Формирование желаемых событий:

Мои намерения	Мои цели, связанные с достижением моих намерений	Что буду делать для достижения моих намерений?	Мои достижения на пути к моей цели.	Что я понял, с чем могу себя поздравить?

1.  Самоанализ по итогам года

Из запланированного мне удалось выполнить
Невыполненным оказалось (объяснить причины)
В результате изучения учебной дисциплины (назвать ее) для меня стало важным
В этом учебном году для меня самым значимым и запоминающимся было
Мои представления о себе за прошедший год изменились
Кокой мир профессий мне интересен? (1-4 классы)
Кем я хочу быть? (для уч-ся 5 класса)
Кем я могу быть, чтобы стать профессионалом в выбранной области? (6-8 класс)
?( 9-11 класс)
Итоги прошедшего учебного года для меня

5. Диагностические исследования личности:

Методика «Сфера интересов»

Методика « Самоанализ личности»

Методика « Я – лидер»

Методика « Направленность личности»

Методика « Мой выбор»

Методика « Мишень»

6. Самопрезентация, резюме, автобиография ( по желанию учащегося).

Раздел № 2 «Я творец учебного труда»

В этом разделе предлагаем фиксировать результаты учебной деятельности по рейтинговой системе, которая будет определена для оценки результатов всех участников образовательного процесса.

Раздел № 3 « Мои достижения»

Структура раздела:

Перечень официальных документов (грамоты, дипломы, свидетельства, удостоверения, сертификаты и другие документы).

Мое участие в олимпиадах и конкурсах (профессиональные, научно-практические конференции, круглые столы, диспуты и т. д.)

Перечень моих творческих работ.

Зачетный лист посещенных элективных курсов (для учащихся)

Зачетный лист посещенных курсов повышения квалификации ( для педагогов)

Мои занятия в учреждениях дополнительного образования (для учащихся)

Мое участие в школьных праздниках и мероприятиях.

Раздел № 4. «Совершенству нет предела»

Отзывы, рецензии на работы, рекомендательные письма, письма поддержки.

Как видно из структуры содержания портфолио, работа с ним способствует фомированию и развитию умений целеполагания и целеосуществления, умению планировать деятельность, умению работать в определенном темпе, умению осуществлять самоконтроль и самоанализ, умению осуществлять самокоррекцию деятельности на основе самоанализа и самоконтроля, рефлексию всей деятельности. Также мотивирует к формированию информационных умений, интеллектуальных и коммуникативных умений.

Данный портфолио может служить одним из показателей реализации образовательной программы. Так как оценка достижений участников образовательного процесса в их образовательной деятельности будет поставлена на разработанную данным ОУ рейтинговой системы, будет легко отследить результаты. Данная система будет отражена в действии портфолио. А анализ данных результатов будет способствовать формированию целей и задач на последующие годы обучения.

Модуль IХ. Система промежуточной аттестации.

На основании Закона РФ «Об образовании» школа самостоятельна в выборе форм и порядка аттестации и руководствуется при этом нормативными документами вышестоящих органов управления образования.

В школе разработана система промежуточной аттестации учащихся на I-III ступенях обучения, которая помогает накапливать аналитический материал по предметам различных циклов, получить необходимую информацию об изменениях, проходящих в ЗУН учащихся. В связи с этим возрастает роль деятельности МО учителей различных циклов, главной задачей которых становится выявление пробелов в ЗУН учащихся и разработка программ по их дальнейшей ликвидации.

Знания, умения и навыки учащихся 2-11 классов оцениваются по пятибалльной системе в соответствии с нормами оценок, предусмотренными государственными образовательными программами.

С учебного года школа переходит на Триместровую систему обучения. Поэтому на всех ступенях обучения промежуточная аттестация осуществляется по триметрам. В системе промежуточной аттестации осуществляются тематические срезы.

В начальной школе в течение учебного года проводятся контрольные работы и мониторинги. Основным вопросом школы является преемственность начального и среднего звена. В 5-х классах проводятся зачётные работы и тестирования.

Система оценки, контроль и учёт знаний позволяет определить рост познавательных интересов учащихся, включает в себя диагностические методики уровня психологического развития личности, контрольные работы, сравнительный анализ по триместрам будет показывать эффективность процесса обучения и определит дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях.

В реализации программы внутришкольной аттестации участвуют администрация, психологи, руководители МО, учителя. Диагностика с её различными методами (тестированием, наблюдением, анкетированием) находится на стадии развития на каждой из аналитической деятельности в зависимости от почтавленных задач.

В рамках работы по плану ОМЦ проводятся внутришкольные олимпиады. В рамках административного контроля проводятся контрольные работы, тестирования, контрольные срезы.

При планировании предметных недель МО, наряду с традиционными формами (конкурсы газет, викторины, олимпиады) будут использоваться новые формы (интеллектуальный марафон, занимательные игры).

При формировании профильных 10 классов проводится собеседование.

Освоение программы основного и среднего звена завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников в соответствии с нормативными документами.

Расписание занятий в объединениях дополнительного образования составляется с учетом того, что они являются дополнительной нагрузкой к обязательной учебной работе детей и подростков в школе.

Дополнительное образование детей содействует решению целого спектра воспитательных задач, получению ощутимых результатов в плане личностного развития школьников.