Образовательная программа (стр. 1 )

Департамент образования города Москвы

Восточное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы

Средняя общеобразовательная школа № 000

_____________________________________________________________________________

­­­­­­­­­­­­ Москва, ул. Плющева, 13-а тел/

E – mail: *****@***ru

Образовательная программа

государственного бюджетного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 000

Восточного окружного управления

Московского комитета образования

на учебный год.

МОСКВА - 2013

Содержание

I модуль. Информационная справка о школе.

II модуль. Аналитическое обоснование программы (Анализ основных направлений работы школы)

III модуль. Приоритетные направления развития школы, цели и задачи.

IV модуль. Учебный план (с пояснительной запиской).

V модуль. Программно-методическое обеспечение учебного процесса.

VI модуль. Система воспитательной работы школы. Система дополнительного образования.

VII модуль. Особенности организации учебно-воспитательного процесса.

VIII модуль. Управление реализацией программы.

IХ модуль. Система промежуточной аттестации.

ВВЕДЕНИЕ.

Данная образовательная программа составляется на учебный год.

Образовательная программа ГБОУ СОШ № 000 представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий:

·  специфику содержания обучения, воспитания и развития обучающихся;

·  особенности организации, кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований школьной (дидактической и воспитательной) системы.

Основные положения образовательной программы школы разработаны в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом ГБОУ средней общеобразовательной школы № 000, федеральными и региональными стандартами образования, городской целевой программой развития образования «Столичное образование – 5» и другими локальными актами образовательного учреждения:

Положение о внутришкольном контроле;

Положение о методических объединениях;

Положение о методическом совете;

Положение о педагогическом совете;

Положение о Совете по профилактике;

Положение о работе с одарёнными детьми;

Положение о Совете школы;

Положение о школьной Конференции;

Положение об учёте динамики индивидуальных достижений учащихся во внутренней системе управления качеством образования в ГБОУ СОШ № 000;

Правила внутреннего трудового распорядка;

Положение об аттестационной комиссии для проведения государственной итоговой аттестации учащихся;

Положение о конфликтной комиссии;

Положение о школьном музее;

Положение о дополнительном образовании;

Положение о платных дополнительных образовательных услугах;

Положение о промежуточной и итоговой аттестации учащихся 1 - 11 классов;

Положение о школьном научном обществе учащихся;

Конституция Олимпийской Федерации;

Должностные инструкции педагогических работников технического и вспомогательного персонала;

Учебный план;

Инструкции по охране труда и пожарной безопасности и др.

I модуль

Информационная справка о школе.

Лицензия правительства г. Москвы на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам

серия А № регистрационный № 000

от 02 февраля 2010 г.

Лицензия действительна по 02 февраля 2016 г.

Свидетельство о государственной аккредитации

Регистрационный № 000 от 05 апреля 2010 г.

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации по месту нахождения на территории Российской Федерации серия 77 № от 01.01.2001г, ,

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц, зарегистрированном до1 июля 2002 года серия 77 №, от 10 октября 2011г. ;

Устав государственного бюджетного образовательного учреждения средней образовательной школы № 000 (редакция №4) принят на Конференции протокол 32 от 11 июля 2011 года. Зарегистрирован межрайонной инспекцией ФНС России №46 по городу Москва, ГРН от 01.01.01 г.

Выдано свидетельство о государственной регистрации права на постоянное (бессрочное) пользование земельным участком земли по адресу: г. Москва ул. Плющева д.13 А, площадь 14868 кв. м., кадастровый № 77:03:0006003:40 о чём в Едином государственном реестре прав на недвижимое имущество и сделок с ним 11 октября 2001 г. сделана запись регистрации № 000.

Здание ГБОУ СОШ № 000 – не жилое, введено в эксплуатацию в 1968 году.

Юридический адрес ГБОУ СОШ № 000: Москва, ул. Плющева д.13А

Для ведения образовательной деятельности в ГБОУ СОШ № 000 оборудованы следующие учебные кабинеты:

·  русский язык и литература – 3;

·  история - 2

·  география – 1

·  математика - 3

·  физика - 1

·  информатика – 2;

·  химия - 1

·  биология - 1

·  черчение и изобразительное искусство – 1;

·  кабинет ОБЖ - 1;

·  музыка – 1;

·  иностранный язык – 3;

·  начальная школа – 9;

·  технология (девочки) – 1;

·  кабинет логопеда - 1;

·  кабинеты администрации и вспомогательного персонала;

·  музей Боевой славы 100-ой Свирской гвардейской краснознамённой воздушно-десантной дивизии;

Работает библиотека, функционируют 2 спортивных зала, столовая, актовый зал, 2 компьютерных мобильных класса на база компьютеров Макинтош.

На территории школы также есть 3-и спортивные площадки: футбольное поле, баскетбольное поле и спортивный городок.

Средняя общеобразовательная школа № 000 построена в 1967 году. Здание рассчитано на 964 учащихся. Среднее число учащихся колеблется от 550 до 570 человек, при этом на некоторых уроках проводится деление класса на подгруппы. В школе 33 кабинета. Два компьютерных класса оборудованы современными компьютерами. В каждом компьютерном классе есть Интернет. Школа расположена в районе Перово (Московского локомотиворемонтного, электродного заводов и депо станции «Перово»). Жилой массив заселён сотрудниками этих предприятий и завода «Серп и Молот». На территории микрорайона три дома для многодетных семей. К сожалению, есть семьи, где дети находятся на «самовоспитании» и часто лишены нормальных условий, контроля и помощи родителей. Школе основательно приходится учитывать негативное влияние социума на образовательную ситуацию и воспитательную позицию. Тем не менее, потребности в качественном образовании достаточно высоки. Почти все родители в дальнейшем ориентируют своих детей на поступление в ВУЗы. Поэтому школа строит свою образовательную политику таким образом, чтобы дать каждому ученику в полной мере и гуманитарный, и естественно-математический компоненты образования на уровне, достаточном для поступления в ВУЗ. Школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка. Школа обеспечивает получение образования на уровне государственных стандартов, с учётом интересов обучающихся и уровнем их подготовки, организует разнообразную учебно-развивающую деятельность школьников, создаёт условия для реализации их творческих способностей через включение в проектно-исследовательскую и социально-значимую деятельность, организует дополнительную подготовку по предметам социально-экономического профиля.

С 1973 года функционирует музей Боевой Славы 100-ой Свирской гвардейской краснознамённой воздушно-десантной дивизии.

Общая численность учащихся - 555

Количество классов – 21 + 4 группы продлённого дня

Все классы учатся в первую смену.

Планируемое количество классов каждой ступени образования

на учебный год:

Ступень	Количество классов
I	8
II	11
III	2

Режим работы - шестидневная неделя для гимназических и профильных классов, для остальных - пятидневная неделя.

Дошкольное образование – развивающие группы для дошкольников.

I ступень – 1- 4 классы формируются и работают в строгом соответствии с государственной программой начального обучения. В начальной школе реализуется образовательная система «Гармония».

Делая опору на имеющийся опыт и знания ребенка, программа «Гармония» формирует и развивает единство интеллектуальных и специальных умений, создавая каждому ребенку условия максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения им предусмотренных программой знаний.

Образовательная система «Гармония» включает учебники, рабочие тетради и методические пособия по всем предметам начальной школы, разработанные с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Весь учебно – методический комплект прошел экспертизу и включен Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях.

В рамках реализации ФГОС в школе был введен курс развития познавательных способностей обучающихся «Логика» .

Принципиальной задачей предлагаемого курсa является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение определенных знаний и умений. На этих занятиях не ставятся отметки по традиционной шкале, ребёнок сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Ведущая задача взрослого на этих занятиях – направлять, поощрять и поддерживать самостоятельность детей в поиске решения.

II ступень - 5-9 классы. Организация учебно-воспитательного процесса на II-ой ступени строится по трем направлениям: общеобразовательные классы, гимназические классы, классы с расширенным изучением предметов социально-экономического цикла.

Гимназические классы (7Б, 8Б, 9Б) обеспечивают гуманитарное образование. Расширенно изучаются русский язык и иностранные языки (английский, немецкий, французский). Английский язык является основным для изучения, немецкий и французский изучаются по выбору учащихся.

В связи с профильностью гимназических классов внимание уделяется преподаванию английского языка в школе. В целях развития языковой грамотности детей школа сотрудничает с Британским образовательным центром.

В классах с расширенным изучением предметов социально-экономического цикла (5Б, 6Б) углубленное обучение ведется по математике, экономике, информатике, русскому языку и английскому языку. Особенность обучения в этих классах состоит в том, что ребенок получает развитие как гуманитарных способностей, так и технических. И уже на пороге старшей школы ученик может более осознанно подойти к выбору своей дальнейшей деятельности.

III ступень - 10-11 классы формируются в соответствии с Законом об образовании РФ. В старшей школе образование ведётся по социально – экономическому профилю, предполагающему изучение экономики, углубленное изучение обществознания, английского языка.

Независимо от профильности обучения, на старшей ступени расширен курс изучения русского языка и математики для более успешного прохождения ЕГЭ по этим предметам. Это достигается за счет увеличения количества уроков в неделю, а также за счет введения элективных курсов по русскому языку и математике.

IV ступень – Блок дополнительного образования включает в себя работу 19 предметных секций научно – познавательной направленности; работу спортивного школьного клуба и спортивных секции и кружков.

Организовано обучение детей музыке  и индивидуальной игре на инструментах (фортепиано, гитара, флейта) по программам музыкальной школы.

Начальная школа является базовой школой Московского государственного открытого педагогического университета.

Нашими союзниками и партнёрами являются:

Московский Государственный Университет им. , факультет биоинженерии и биоинформатики. Московский Технический Университет Связи и Информатики. Московский Государственный Гуманитарный университет им. Шолохова Московский Государственный технический университет. Кафедра «Маркетинг и менеджмент». Институт экономики и финансов «Синергия» Институт продуктивного обучения Российской академии образования. Институт развития школьного образования Британский образовательный центр Центр поддержки талантливой молодежи Дворец Творчества молодежи «Восточный» Детско-юношеская спортивная школа №57 «Перовец» Детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва №54 «Ориента» Детский молодежный центр «Перово» Центр психологической коррекции и реабилитации «Исток» Детская библиотека № 000 ЦБС №3 Фонд поддержки и развития детского творчества ансамбль «Возрождение» Московская государственная академическая филармония Московская Федерация Таеквон-до

Занятия на дому организованы с 3 учащимися. Это инвалиды, дети с неустойчивой психикой или тяжелой степенью заболеваний.

Вся деятельность школы в минувшие годы строилась на принципах демократии и гуманизма, общедоступности, гражданственности, свободного развития личности и светского характера образования.

В практике работы в соответствии с данными исходными позициями выработался новый взгляд на учащихся: «ты имеешь право» - вместо «ты должен», т. е. ученик не объект, а субъект взаимодействия. На первое место вышла личность учащегося.

В школе за учебный год движение детей происходило в основном в дневные общеобразовательные учреждения Москвы, России и других государств. Это объясняется тем, что родители учащихся меняли место жительства из-за жилищного вопроса, а также по прочим семейным обстоятельствам. Некоторые семьи уезжали в свои родные города и государства.

Данные сохранности контингента учащихся за учебный год

Всего учащихся на:	учебный год
начало учебного года	555
конец учебного года	555
Зачислено в течение года	22
Оставлены на 2-й год	0
Отчисления учащихся в течение учебного года.	Количество	%
Отчислено всего	22	0,04
Причины отчисления:
Продолжили образование в проф. ОУ	1	0,001
По семейным обстоятельствам	14	0,025
По болезни	0	0
Перевод в другое ОУ	7	0,014
Закончили экстерном 11 класс	0	0
По неуспеваемости	0	0

Вывод: из динамики численности обучающихся видно, что школа стабильно функционирует.

Сведения о педагогическом составе

В учебном году в школе работало 33 преподавателя. Из них 4 – дополнительного образования. 6 человек имеют высшую квалификационную категорию, 12 человек – первую квалификационную категорию, 5 человек – вторую, 6 человек – без категории. В основном – это молодые учителя, недавно окончившие ВУЗы.

Модуль II

Аналитическое обоснование программы (анализ основных направлений работы школы).

Анализ результатов образовательного процесса

за отчетный период 2012 – 2013 год

Цель анализа:

1. На основе изучения состояния образовательного процесса выявить существующие проблемы, определить пути их положительного решения.

2. Обозначить концептуальные подходы и задачи образовательной политики, обеспечивающие переход работы педагогического коллектива в режим инновационного процесса.

Источники анализа:

1. Статистика образовательного процесса.

2. Систематизированные данные внутришкольного контроля.

3. Результаты психолого-педагогической диагностики и анализа социума.

Нормативно-правовая база школы позволяет строить образовательный процесс, руководствуясь законодательными и локальными актами, разработанными в соответствии с Законом «Об образовании», программой «Столичное образование – 5», Уставом школы и локальными актами образовательного учреждения. Это способствует реализации права на образование, его доступности с учетом социального заказа родителей, возможностей, потребностей обучающихся.

Учебный процесс в минувшем году строился в соответствии с ежегодным учебным планом, составленным на основе Московского регионального учебного плана в режиме 5-дневной недели для начальной школы, общеобразовательных классов II-ой ступени обучения и 6- дневной недели для гимназических, социально-экономических и профильных классов II-ой и III–ей ступеней обучения. В 2011–2012 учебном году школа работала по триместрам. Получение образования представлено как традиционной формой, так и обучением в форме индивидуального надомного обучения по медицинским показаниям (3 ученика).

Учебный план в минувшем году соответствовал целям и задачам образовательного процесса. В новом учебном году планируется работа по учебному плану, сохранившему преемственность с прошлым.

Образовательные программы соответствуют статусу школы и носят типовой образовательный уровень. Программно-методическое обеспечение отвечает требованиям учебного плана и заявленным программам.

Образовательный процесс носит характер системности, открытости, что позволяет обучающимся и родителям постоянно владеть информацией о результативности обучения, знакомиться с результатами проводимых мониторингов.

Среди позитивных тенденций, имеющих место в организации образовательного процесса, следует признать:

·  высокие результаты независимого мониторинга МЦКО в гимназических и профильных классах;

·  широкое вовлечение учащихся в работу предметных секций и кружков.

Среди негативных тенденций, имеющих место в организации образовательного процесса, следует признать:

§  В педагогическом коллективе слабо изучен вопрос здоровье - формирующего образования;

§  Наблюдается снижение мотивации к обучению в средней и старшей школе. Не сложилась чёткая система работы с низко мотивированными к изучению школьных дисциплин учащихся в отдельных классах.

Для исправления негативных тенденций в школе в учебном году прошёл педсовет по работе со слабоуспевающими и слабомотивированными к учёбе учащимися. На нём были выработаны следующие рекомендации:

·  Формирование позиции школьника 

·  Учитель приемами словесного внушения систематически в единстве с семьей «выращивает» в ребенке чувство должного, важного в отношении к школе, к учению;

·  создание ситуации активного влияния в совместной деятельности или в игре «Я — учитель» (ученик ставится в положение учителя и «получает право» проверить у товарища по парте задание), внедрение различных вариантов взаимоконтроля, взаимопомощи;

·  выбор партнера для совместной учебной деятельности, детям предлагается самим разбиться на пары для совместного выполнения заданий (например, описать птицу, сделать аппликацию и т. д.). 

·  Формирование положительного отношения к учению 

Можно выделить следующие направления в работе учителя: 

·  прежде всего, учитель заботится о создании общей положительной атмосферы на уроке, снижает тревожность детей, исключая все оттенки отрицательного подкрепления (упреки, выговор, иронию, насмешку, угрозы и т. д.), тем самым снижается или полностью исключается страх школьника перед риском ошибиться, забыть, смешаться, неверно ответить; 

·  создавать ситуацию успеха в учебной деятельности, формирующую чувство удовлетворенности, уверенности в себе, высокой самооценки и радости; 

·  целенаправленно эмоционально стимулировать детей на уроке; для этого учитель, во-первых, предупреждает опасные для учения чувства скуки, серости, монотонности (за счет перемены видов работы, занимательности, личной эмоциональности); во-вторых, возбуждает интеллектуальные эмоции удивления, новизны, сомнения, достижения; в- третьих, формирует внутренний оптимистический настрой у детей, вселяя уверенность, давая установку на достижение, преодоление трудностей.

·  Развитие познавательных интересов

Для достижения этой цели учителю необходимо: 

v  избегать в своем стиле преподавания появления «антистимулов», таких как: бедность, будничность, серость, монотонность сообщаемой информации; отрыв содержания обучения от личного опыта ребенка; учебные перегрузки, переутомление и одновременно низкая плотность режима работа («ничегонеделание», паузы, простои);

v  использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов, в том числе: новизну информации (в соотношении со скудным личным опытом детей), заострение противоречия между житейскими представлениями школьников и новым знанием, непосредственную практическую значимость знания в ближайшей зоне развития ребенка (в быту, в работе, на природе, в саду, в спорте, в труде и т. д.); 

v  стимулировать познавательный интерес с помощью технологии обучения, включающей многообразие приемов занимательности (иллюстрации, игра, кроссворды, драматизация, шутка, занимательные задачи и т. д.); специальное обучение приемам умственной деятельности и учебной работы; использование проблемно-поисковых методов обучения.

Сведения о результатах формирования универсальных учебных действий у учащихся начальной школы

1 классы

	Учебно-организационные умения	Учебно-коммуникативн. умения	Учебно- информационн. умения	Учебно- интеллектуальные умения
1 а	65%	66%	65%	68%
1б	77%	74%	73%	72%
	71%	70%	69%	70%

2 классы

	Учебно-организационные умения	Учебно-коммуникативн. умения	Учебно- информационн. умения	Учебно- интеллектуальные умения
2 а	62%	57%	40%	51%
2б	72%	76%	70%	77%
	67%	70%	55%	64%

Вывод: по результатам диагностики качества, проведенной МЦКО, формирование УУД выявляет хорошие показатели в группе учебно – организационных умений – 70%, учебно – коммуникативных умений – 70% и учебно – информационных умений – 72%. Несколько ниже показатели в уровне овладения учебно-интеллектуальными умениями – 67 %.