Тема: «Сложноподчинённые предложения»
Модуль: «СПП с придаточными определительными»
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного материала |
УЭО | Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными». Постановка целей урока. Мы вновь обращаемся к придаточным определительным. Поэтому цели урока таковы: & формировать умения различать придаточные определительные и местоименно-определительные; & учиться правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными определительными, составлять схемы. | |
УЭ1 | Актуализация знаний Входной контроль Карточка №1 @ Задание 1: запишите предложение, расставьте знаки препинания. Замените обособленное определение придаточным определительным и запишите предложе- ние ещё раз. Афоризмы жемчужины человеческой мудрости отлитые в краткую языковую форму. Задание 2: вставьте пропущенные буквы. Мир…воз…рение, акк…мп…нировать, гости…ая, прогре…. Карточка №2. @ Задание 1: запишите предложение, расставьте знаки препинания. Замените обособленное определение придаточным определительным и запишите предложение ещё раз. На краю поляны поднималось дерево одетое в белый наряд. Задание 2: вставьте пропущенные буквы. …ктивный, де…тельный, инт…нсивный, к….мментатор, п…пулярный, прогре…ивный. | Выполняйте на отдельных лист- ках с пометой «Входной контроль». |
УЭ2 | Самостоятельная работа 1. Конструирование предложений. @ Задание: закончите начатые предложения, определите вид придаточного по вопросу (2-3 предложения обязательно). В этом доме живёт мой приятель, с которым… Я живу недалеко, в здании, что… Поздно вечером мы взбираемся на каланчу, откуда… Мы видим наш посёлок, где… Высоко в небе мерцают звёзды, которые… За небольшое время здесь произошли такие изменения, что… 2. Словарная работа. @ Задание: запишите слова и их лексические значения. Идеология Идеологический 3. Синонимическая замена. @ Задание: выполните упр. 95.Ключ у учителя. 4. Составление СПП с придаточным местоименно-определительным. @ Задание: составьте СПП с придаточным-определительным (2-3 предложения обязательно). Образец: То, кто держит своё слово, пользуется всеобщим уважением. | О лексическом значении слов читайте в упр.105. Используйте местоименные сочетания: тот-кто, к тому-кто, всё-что, каждый-кому, те-который, для тех-кому, ко всему-о чём. |
УЭ3 | Осмысление проделанной работы G Вернитесь к УЭ0 и перечитайте цели урока. Подумайте: достигли ли вы поставленных целей. | |
УЭ4 | Экспертный контроль Составление СПП с придаточными определительными по данным схемам ( упр.101, 5 предложений по выбору обязательно). | Выполняйте на листках, сдайте учителю. |
.. В СПП с придаточными определительными могут происходить потери подлежащего внутри придаточного. В данных ниже предложениях ошибочно объединённые в грамматическую основу подлежащие и сказуемые выделены курсивом. 1. Старый дуб что рос на краю рощи широко раскинул свои ветви. 2. Дом который стоял на берегу моря служил ориентиром для рыбачьих лодок. Такая потеря подлежащего придаточного предложения приводит к невозможности увидеть два блока и их расположение друг в друге и, естественно, оборачивается потерей знаков препинания, отделяющих одно предложение от другого. Поэтому придерживайтесь правила: «Каждому сказуемому – своё подлежащее!» В следующих примерах найдите грамматические основы без потерь и расставьте знаки препинания. С наступлением осенних холодов четыре гориллы Нью-Йоркского зоопарка перешли из просторной клетки, где они резвились летом в тесное помещение. Теснота которая породила скуку привела к дракам между животными. Обслуживающий горилл служитель который без конца утихомиривал животных испробовал необычное средство. Он установил перед клеткой где сидели обезьяны большой телевизор. Тогда ссоры между гориллами прекратились потому что животные часами не отходили от экрана. (Из газет.) | ||
Дополнительное задание (для тех, кто справился с заданиями карты). Подумайте, почему следующие предложения смешно читать? Мчались лошади казаков, которые были покрыты пеной. Неизменным успехом пользуются книги писателей, которые отражают нашу современность. Порфирий положил щенка на пол, который, растянувшись на все четыре лапы, нюхал землю. Исправление таких предложений не вызывает затруднений: достаточно заменить придаточное определительное предложение причастным оборотом (Мчались лошади казаков, покрытые пеной). Исправьте оставшиеся предложения. |
. § 10 упр.104, упр.103Карта учащегося Модуль 5
Тема: «Сложноподчинённые предложения»
Модуль: «СПП с придаточными изъяснительными»
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного содержания |
УЭО | Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными». Цели урока: & познакомиться с особенностями придаточных изъяснительных в в СПП; формировать умения: & определять место придаточного изъяснительного, средства связи с главным; & производить синонимическую замену (где возможно); & правильно расставлять знаки препинания и составлять схемы СПП. | |
УЭ1 | Изучение теоретического материала по новой теме. Выполните упр.107 устно (Цель: сравнение СПП по строению и схемам). Выполните упр.108 (Цель: составление предложений с прямой речью и замена их предложениями с косвенной речью).Учтите: предложения с косвенной речью являются сложноподчинёнными предложениями с придаточными изъяснительными. Прочитайте теоретический материал § 11 стр.50-51. Продолжите таблицу «Признаки СПП с разными видами придаточных». | Внимание! Схемы предложений с прямой речью. «П»,- а. «П?» - а. «П!» - а. А: «П». ______________ Вспомните план для определения придаточных. ________________ Тетрадь-справочник |
УЭ2 | Закрепление материала @ Выполните упр.109(Цель: определение придаточных изъяснительных, их связи с главным, расстановка знаков препинания), упр.110 (цель: конструирование СПП с придаточными изъяснительными, составление схем указанных предложений, расстановка знаков препинания). Ключ у учителя. | |
УЭ3 | Осмысление проделанной работы G Прочитайте цели урока (УЭО). G Расскажите о придаточных изъяснительных по плану соседу по парте. | План в тетради-справочнике. Если затрудняетесь, вновь обратитесь к §11. |
УЭ4 | Экспертный контроль @ Задание: составьте предложения по данным схемам (4-5 предложений обязательно, остальные – по желанию). […показалось], (будто…). [Узнайте…], (кто…). […приказал], (чтобы …). [ …непонятно], (что…). [Уточните…], (какие…). […интересно], (чем…). […знаю], (где…). […не помню], (когда…). […трудно понять], (почему…). | Выполняйте на листках, сдайте учителю. |
.. Если придаточное предложение выделено только с одной стороны или выделено с двух сторон, но неправильно, смысл предложений нарушается и могут возникнуть смешные и нелепые ошибки. Предлагаю вам набор предложений с такими ошибками. Попробуйте их исправить. Вася бережно положил птенчика, который упал с дерева обратно в гнездо. Я накрыл бабочку, которая опустилась на цветок ладонями. По вечерам я развлекал сестрёнку, которая болела чтением вслух. Сестрёнка слушала приключения Тома Сойера, которые ей понравились с большим интересом. Когда Том Сойер заблудился в пещере у сестрёнки, даже слёзы выступили на глазах. В доме, где я живу во вторник состоится собрание жильцов. У реки, где мы часто ловили рыбу на опушке леса, горел костёр. | ||
Дополнительное задание Придумайте интересное задание по теме урока в «Лукошко полезных и интересных предложений». |
Карта учащегося Модуль 6
Тема: «Сложноподчинённые предложения»
Модуль: «СПП с придаточными изъяснительными»
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного содержания |
УЭО | Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными». Цели урока: формировать умения: & определять придаточные изъяснительные; & правильно расставлять знаки препинания в СПП; & производить их синонимическую замену. | |
УЭ1 | Актуализация знаний Входной контроль @ Укажите вопросы и средства связи придаточных изъяснительных. @ Найдите СПП с придаточными изъяснительными (выпишите только но- мера этих предложений). И вот в пути запела я однажды ту песню, что петь я не могла. То, что отцы не допели, мы допоём И то, что я живу без привилегий, считаю привилегией своей. Всё то, чего коснётся человек, озарено его душой живой.5. Меня до сих пор волнует, как собирает рассвет ещё тёмные росы. | Выполняйте на отдельных листках с пометой «Входной контроль». |
УЭ2 | Самостоятельная работа @ Запишите в словарик слова и их лексическое значение. Результат Эффект -1) сильное впечатление; 2) действие какой-либо причины, силы. Оптимист Пессимист Референдум Презентация @ Схематическая запись предложений. Задание: начертите схемы предложений и укажите вид придаточного. В ясный день вы увидите в лесу, как осенняя паутина блестит на солнце. Трёх сосен, которые так любил Пушкин, в Михайловском сейчас нет На месте, где они когда-то росли, посажены молодые сосенки. В росистых лугах течёт речонка, что мне так мила.Образец выполнения. Какой измерить мерой тот путь, что ты прошла. […указ слово тот+сущ.], (что…) – прид. определит.Ключ на доске. @ Выполните упр.предложений). Ключ у учителя. @ Синонимическая замена. Задание: замените предложения с прямой речью СПП с придаточными изъяснительными (одно предложение – обязательно, остальные – по желанию). «У тебя есть толковый словарь?» - поинтересовался учитель. Вскоре старший сын попросил артиста: «Спой что-нибудь». Древние римляне утверждали: «Поэтом надо родиться, а оратором можно сделаться». | О лексическом значении читайте в упр.122стр.56 Предложения не записывайте, только перед схемой указывайте его номер. Помните! Необходимо заменить формы местоимений, наклонение и лицо глаголов. |
УЭ3 | Осмысление проделанной работы G Вернитесь к УЭО и перечитайте цели урока. Подумайте, достигли ли вы этих целей. | |
УЭ4 | Экспертный контроль @ Допишите предложения, добавив придаточное изъяснительное, составьте схемы. Составляя предложения, высказывайте своё мнение о героях романа «Евгений Онегин». Я убеждён, … Я считаю, … Я согласен с тем, что… Могу с уверенностью сказать, … Мне кажется, … | Выполняйте на листках, сдайте учителю. |
Дополнительное домашнее задание: выпишите только СПП с придаточными изъяснительными, расставьте в них запятые. 1. Нужно серьёзно готовиться к урокам в течение года чтобы успешно сдать экзамены. 2. Я попросил друга чтобы он не опаздывал. 3. Речка так блестит и сверкает что глазам больно. 4. Я не знал что ему ещё сказать. 5. я увидел в тот день то что меня окончательно разочаровало. 6. Мы так и не узнали в тот вечер кто оказался победителем. 7. Тот кто верит в себя, в свои силы, всегда побеждает. | ||
Дополнительное задание 1.Перед вами предложение: Мы боялись, чтобы наши не проиграли. Каким союзом, подчёркивающим опасение, боязнь, можно заменить союз чтобы? 2. Какие два значения можно вложить в предложение Я не знал, что Юра рисует? Как выражается различие этих значений синтаксически и интонационно? 3. Как изменится значение глагола сказала в предложении Она сказала, что ей помогли, если союз что заменить союзом чтобы? 4. Как без ущерба смыслу перестроить в простое предложение сложноподчинённое: Мы надеемся, что Игорь не повторит прежней ошибки? |
Карта учащегося Модуль 7
Тема: «Сложноподчинённые предложения»
Модуль: «СПП с придаточными обстоятельственными»
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению материала |
УЭО | Тема урока: «Придаточные обстоятельственные». Постановка целей урока. Уже изучили СПП с придаточными определительными и изъяснительными. Приступаем к изучению третьей группы придаточных – обстоятельственных. Поэтому цели урока таковы: & вспомнить виды обстоятельств по значению; & научиться различать виды обстоятельственных придаточных предложений; & формировать умения расставлять знаки препинания в СПП с разными видами придаточных обстоятельственных и составлять схемы. | |
УЭ1 | Изучение теоретического материала по новой теме. @ Запишите тему урока. G Прочитайте. Справка Большинство обстоятельственных придаточных предложений имеют те же значения, что и обстоятельства в простом предложении и отвечают на те же вопросы. G Вспомните виды обстоятельств по их значению и их вопросы. Образ действия – как? Каким образом? Степень – в какой степени? Места – где? куда? откуда? Времени – когда? как долго? с каких пор? до каких пор? Цели – с какой целью? зачем? Причины – почему? отчего? Условия – при каком условии? Уступки – несмотря на что? вопреки чему? G Рассмотрите таблицу на стр.57-58 и ответьте на вопросы упр.124. Запомните! Главными признаками, по которым определяют значение придаточного, является для большинства придаточных вопрос и средство связи с главным. Немалую роль играет и то, к чему придаточное относится (поясняет) в главном, а также указательные слова. G Прочитайте правило и примечание к нему §12 стр.59. | Запишите вопросы в тетрадь-справочник. Запомните вопросы обстоятельственных придаточных. |
УЭ2 | Закрепление материала @ Выполните упр.125 стр.59 (Цель: определение придаточных обстоятельственных и их значений, средств связи, расстановка знаков препинания). Ключ у учителя. | Задание к упр. читайте внимательно. |
УЭ3 | Осмысление проделанной работы G Прочитайте цели урока. Подумайте, достигли ли вы их. Вспомните виды придаточных обстоятельственных по значению и вопросы к ним. | |
УЭ4 | Экспертный контроль @ Придумайте и запишите по одному предложению на каждый вид обстоятельственных придаточных, укажите вопрос придаточного и вид. | Выполняйте на листках, сдайте учителю. |
из художественных произведений 4-5 СПП с обстоятельственными придаточными, дополнить таблицу «Признаки СПП с разными видами придаточных». Повторить правописание словарных слов. .. Спишите, определите вид придаточного, расставьте знаки препинания. 1. Они тронулись в путь как только стаял снег. 2. Последний свой приезд в деревню он помнил так хорошо будто только сейчас и возвращался обратно. 3. с тех пор как он приехал в этот город и поступил на службу он стал ненавидеть свою моложавость. 4. Пусть мы уже не сможем ничего изменить но наша совесть будет чиста. 5. Для того чтобы не прогревалась земля с боков были посажены папоротники. 6. Хотя маленький негр был сильнее доктора в английском но он безбожно коверкал несколько десятков английских слов. | ||
Дополнительное задание Установите вид придаточного в предложении Я хотел уже выйти из дому, как дверь моя отворилась и ко мне явился капрал с донесением. Как, не изменяя содержания, превратить это предложение в сложносочинённое? Как превратить главное предложение в придаточное времени и наоборот? |
Карта учащегося Модуль 8
Тема: «Сложноподчинённые предложения»
Модуль: «СПП с придаточными образа действия и степени»
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного содержания |
УЭО | Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени». Постановка целей урока. Знакомимся с первым видом придаточных обстоятельственных: придаточными образа действия и степени. Цели урока: Формировать умения & находить придаточные образа действия и степени; & определять средства связи придаточных с главными предложениями; & расставлять знаки препинания; & учиться различать однозначные и многозначные придаточные. | |
УЭ1 | Актуализация знаний Входной контроль @ Задание: в указанных предложениях расставить знаки препинания, определить вид придаточного, составить схемы. Карточка №1 1. Мы пришли пораньше для того чтобы сдать книги в библиотеку. Где никто не ссорится там и дело спорится. Травы скашивают рано утром пока они ещё не уронили росы. Русский народ всегда любил природу потому что всегда был близок к ней. 2. Запишите 8-10 словарных слов по памяти. Карточка №2 1. Научись быть большим даже в малом чтобы душу потом не ломало. Весь наш дом ожил когда из передней послышались голоса этих добрых и разговорчивых людей. Куда я взгляд ни брошу огни кругом. Если смотреть в окно на улицы то ничего в городе не происходит. 2. Запишите по памяти 8-10 словарных слов. | Выполняйте На отдельных листках с с пометой «Входной контроль». |
УЭ2 | Изучение теоретического материала по новой теме. @ Запишите тему урока. @ Запишите в словарик слова и их лексическое значение. Традиция – обычай, порядок, правила поведения, переходящие из поколения в поколение. Чествовать – поздравлять. Оранжерея – теплица под стеклом. @ Выполните упр.часть – устно, 2 часть – письменно). Ключ у учителя. G Изучите материал о придаточных образа действия и степени. G Прочитайте теоретический материал на стр.66. | Таблица учебника стр.-57-58, тетрадь-справочник. |
УЭ3 | Закрепление материала @ Выполните упр. 127. Ключ у учителя.Помните! Многозначное или однозначное придаточное образа действия и степени зависит от союза, присоединяющего придаточное к главному. Запомните союзы, с которыми придаточное многозначно. G Познакомьтесь с порядком выполнения синтаксического разбора СПП. @ Выполните синтаксический разбор СПП.1 вариант. Я хочу трудиться так, чтоб далёкий мой земляк мог гордиться мною. 2 вариант Облака так низко нависали над землёй, что корни сосен закутывались подчас туманом. | Приложение в учебнике стр. Взаимопроверка |
УЭ4 | Осмысление проделанной работы G Прочитайте цели урока. Достигли ли вы их? Если не достигли, ещё раз прочитайте теоретический материал стр.60. | |
УЭ5 ___________ | Экспертный контроль @ Задание: по данным схемам составить и записать СПП (схемы в упр.1предложения обязательно.
| Выполняйте в тетрадях с с домашними упражнениями, сдайте учителю. ____________________ |
Дополнительное задание (Для тех, кто справился со всеми заданиями карты) G Всегда следует иметь в виду вопрос, на который отвечает придаточное, так как, например, с союзом что могут быть и изъяснительные придаточные, и определительные, и образа действия, и степени. Задание: расставьте знаки препинания и определите вид придаточного. 1. Она не сводит глаз с дороги что идёт через рощу. 2. Татьяна Андреевна 2. написала что приедет в двадцатых числах июня. 3. К самому вечеру так стихло что листок на березе не шевелился. 4. Оба были так поглощены своими занятиями что не заметили прихода Максима. 5. Из письма этого Алексей узнал что в полку его ещё помнят. 6. Сделалось так темно что в каюте и салонах зажгли электричество.7. Казбич вообразил что Азамат с согласия отца украл у него лошадь. |
Карта учащегося Модуль 9
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
