Тема: «Сложноподчинённые предложения»
Модуль: «СПП с придаточными уступки и следствия»
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного материала |
УЭО | Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки и следствия» Цели урока: & формировать умения различать указанные виды придаточных предложений, определять средства их связи с главным; & учиться правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными уступительными и следствия; & учиться различать СПП с придаточным уступительным и простые предложения с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. |
|
УЭ1 | Актуализация знаний Входной контроль @ Задание: определите, что связывают сравнительные союзы: придаточное в СПП или сравнительный оборот в простом предложении. Составьте схемы СПП. Снег летел навстречу сухими мелкими хлопьями, будто канонада отряхивала с низкого неба обильный черёмуховый цвет. Халат он набросил на плечи, как плащ-палатку. Град резко забарабанил по крыше, точно кто горох сыпал на пол. Чем тени сумрачней, тем звёзды ярче и ясней. | Выполняйте на листах с пометой «Входной контроль» |
УЭ2 | Изучение теоретического материала Цель: изучить признаки СПП с придаточным уступительным; познакомиться с синонимическими предложениями для данных придаточных. @ Запишите тему урока. G С помощью таблицы «Признаки СПП с разными видами придаточных» вспомните признаки СПП с придаточными уступительными. G Проанализируйте устно материал упр.175. (Цель: сопоставление по значению и строению СПП с придаточными уступительными с простыми предложениями, осложнёнными обособленным обстоятельством, выраженным деепричастием). Запомните! СПП с придаточными уступительными синонимичны обособленному обстоятельству, выраженному деепричастным оборотом. |
Тетрадь-справочник. |
УЭ3 | Закрепление материала @ Выполните упр.176 (1часть) (Цель: определение придаточных уступительных, составление схем) Ключ у учителя. @ Выполните упр.177 (Цель: замена СПП с придаточным уступительным простым предложением с обособленным обстоятельством). Ключ у учителя. |
|
УЭ4 | Изучение теоретического материала по новой теме G С помощью таблицы «Признаки СПП с разными видами придаточных» вспомните признаки СПП с придаточными следствия. G Устно проанализируйте предложения упр.185 (Цель: учимся отличать СПП с придаточными следствия от СПП с придаточными, имеющими два значения: степени и следствия). Учтите: придаточные следствия имеют союзы так что, вследствие чего, употребляются только после главного и выражают следствие или вывод того, о чём говорится в главном предложении. | Тетрадь-справочник. |
УЭ5 | Закрепление материала @ Выполните упр.186 (выпишите только СПП с придаточными следствия). (Цель: расстановка знаков препинания в СПП с придаточными следствия, составляем схемы, учимся отличать придаточные следствия от других видов придаточных). |
|
УЭ6 | Осмысление проделанной работы Мысленно воспроизведите изученное на уроке. |
|
УЭ7 | Экспертный контроль Цель: выявить степень усвоения изученного о СПП с придаточными уступки и следствия. Задание: выполните упр.178 (составление СПП по указанным схемам). |
|
|
таблице «Признаки СПП с разными видами придаточных», повторить признаки всех видов придаточных, упр.часть), упр.179 (устно) .. Составить карточку с заданиями по теме «СПП с придаточными уступки и следствия». … Составить (устно) рассказ о том, как изучали СПП. |
|
| Дополнительное задание Задание: оцените информацию о признаках СПП и на её основе укажите вид придаточного (если это возможно). Придаточное предложение: 1) присоединяется союзом потому что; 2) присоединяется союзом если; 3) отвечает на вопрос несмотря на что? 4) присоединяется союзом когда; 5) присоединяется союзом пускай; 6) присоединяется союзами так что, вследствие чего, стоит после главного предложения, выражает вывод. |
|
. Выучить признаки придаточных уступки и следствия по
Карта учащегося Модуль 14
Тема: «Сложноподчинённые предложения»
Модуль: Практикум «Эти нелёгкие сложноподчинённые предложения».
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного материала |
УЭО | Постановка целей урока. Работая над темой «Сложноподчинённые предложения» вы уже узнали: какие предложения называются сложноподчинёнными, познакомились с их структурой, средствами связи главного предложения с придаточным, научились составлять схемы СПП. Сегодня на уроке-практикуме, выполняя различные виды работ, вы будете отрабатывать навыки по всему изученному материалу. Поэтому цели урока таковы: & вырабатывать навык в распознавании сложноподчинённых предложений, учиться их составлять; & формировать умения - различать виды придаточных и определять средства связи с главными; - правильно расставлять знаки препинания в СПП и составлять схемы; - производить синонимическую замену СПП другими синтаксическими конструкциями. Я уверена, что вы достигните поставленных целей и успешно справитесь со всеми видами работ. | |
УЭ1 | Актуализация знаний Входной контроль 1. Ответьте устно на вопрос: - Какие предложения называются сложноподчинёнными? 2. @ Запишите вопросы, на которые отвечают придаточные: определительные, изъяснительные, образа действия, степени, места, времени, цели, причины, уступки. | Выполняйте на отдельных листках с пометой «Входной контроль» |
УЭ1 | @ Самостоятельная работа. Запишите в тетрадь название темы урока, вид работы и выполните указанные задания 1. Работа с текстом. Задание: озаглавьте текст, выпишите в тетрадь СПП, расставьте в них знаки препинания, выделите средства связи придаточного с главным в овал, определите с помощью вопроса вид придаточного. Составьте схемы предложений. Т е к с т. Дружба – это школа воспитания человеческих чувств. Дружба нужна нам не для заполнения времени. Дружба нужна для того чтобы утверждать в человеке добро. Одним из самых главных правил морального воспитания можно считать необходимость переживания в годы отрочества и ранней юности каждым человеком глубокого чувства восхищения духовным благородством хорошего человека. Важно чтобы каждый влюбился в такого человека. От этого, по существу, зависит вера в человека, в красоту человечности. Если этого нет душа человека пуста. Пустота души, безверие – самый страшный порок. Пустая душа жадно впитывает плохое, трудно поддаётся влиянию хорошего потому что пустота, духовная убогость являются пороками. Человек с пустой душой не может быть настоящим другом. - Прокомментируйте ответ товарища по плану: 1. Подходит ли, по твоему мнению, название текста? Если ты считаешь, что у тебя название лучше, предложи своё и объясни, почему оно точнее. 2. Правильно ли выписаны СПП, расставлены знаки препинания? Правильно ли указаны средства связи придаточных с главными, определены виды придаточных, составлены схемы? 3. Дай общую оценку выполненной работы (хорошо, удовлетворительно, отлично, плохо). Анализируя ответ, используйте такие предложения: Я думаю, что… Я считаю, что… Я уверена в том, что… Мне кажется, что… По моему мнению, ответ… 2.Конструирование предложений. Запишите название работы в тетрадь и выполните следующее задание: к главному предложению Летом я много читала подобрать придаточные: А) цели; Б) уступки; В) следствия; Г) цели. 3. Синонимическая замена предложений. Запишите название работы в тетрадь. Сделайте синонимическую замену двух предложений по выбору. В тетрадь запишите только заменённое предложение. (2 предложения по выбору – обязательно, остальные – по желанию). Прежде чем выполнить синонимическую замену СПП, необходимо: 1) определить вид придаточного; 2) вспомнить, чем заменяется это придаточное. 1) Когда я читаю стихотворение любимого поэта, я стараюсь их запомнить. 2) Если живёшь на острове, нужно дружить с морем. | Взаимопроверка: работаем в парах. |
УЭ3 | Экспертный контроль @ Тест. Внимательно прочитайте, как выполнять задания. Читайте каждое задание не торопясь, обдумайте всё и потом выполняйте. Задание: прочитайте предложения и ответьте на вопросы. Выпишите номера выбранных для ответа предложений. А. Куда ни обращаю взор, кругом синеет мрачный бор. Б. Голицыно где мы проводили лето, встретило нас разноголосым ребячьим хором. В. Я не знаю, где граница, меж товарищем и другом. Г. Солоха долго думала, куда ей спрятать гостя. Д. в том месте, где зашло солнце небо ещё рдело багряными полосами. Е. чтобы не заблудиться в лесу, собирая грибы, я беру с собой компас. 1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания. А Б В Г Д Е 2. Найдите СПП, в которых придаточное стоит в середине главного. А Б В Г Д Е 3. Укажите СПП с придаточным места. А Б В Г Д Е 4. Укажите СПП с придаточным изъяснительным. А Б В Г Д Е 5. Найдите СПП с придаточными определительными. А Б В Г Д Е 6. Найдите СПП с придаточным цели. А Б В Г Д Е | Выполняйте в тетрадях с домашними работам, сдайте учителю. |
УЭ4 | Осмысление проделанной работы G Вернитесь к УЭО, перечитайте цели урока, проверьте, достигли ли вы их. G Ответьте на вопросы устно: достиг(ла) я этих целей или нет? Как я оцениваю свои успехи на уроке? Внимание! Использовать сложноподчинённые предложения. Устно назвать вид придаточного. Пользуйтесь такими выражениями: Я думаю+прид. предложение; Я считаю+прид. предложение; Мне кажется+прид. предложение. - Итак, какова у нас тема урока? Такие ли уж и сложные сложноподчинённые предложения? | |
| Не забудьте записать. | |
Дополнительное задание Придумайте интересные задания по теме «Сложноподчинённые предложения» в «Лукошко полезных советов и интересных предложений». |
Написать сочинение-миниатюру на тему «На уроке Карта учащегося Модуль 15
Тема: «Сложноподчинённые предложения»
Модуль: «Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них».
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного материала |
УЭО | Постановка целей урока. Изучили все виды придаточных, научились их различать, делать синонимическую замену СПП другими конструкциями, составлять схемы СПП и правильно расставлять знаки препинания. Приступаем к более трудной теме «СПП с двумя или несколькими придаточными». Цели урока: & научиться составлять схемы СПП с двумя или несколькими придаточными, определять вид подчинения; & формировать умения расставлять знаки препинания в таких предложениях. Желаю успеха в усвоении этой нелёгкой темы. Верю, что справитесь. | |
УЭ1 | Изучение теоретического материала по новой теме @ Выполните упр.199 (Цель: постановка знаков препинания, составление схем). G Изучение теоретического материала § 14 стр.86-87 (пункт 1-3) G Разберитесь в схемах СПП с несколькими придаточными и запомните вид подчинительной схемы! G Вернитесь к упр.199, укажите на основе изученного вид подчинительной связи в записанных предложениях. Ключ на доске. G Давайте разберёмся в алгоритме установления вида подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными. 1. Есть ли в СПП придаточное предложение, которое подчиняет другое придаточное? â â Да Нет â â Последовательное подчинение 2. Имеется ли между придаточными сочинительный союз или его можно вставить? â â Да Нет â â Однородное Параллельное подчинение подчинение G Внимательно прочитайте правило постановки знаков препинания в СПП с несколькими придаточными при последовательном подчинении с рядом слоящими союзами и составьте схематическую запись. @ Запишите 2 предложения упр.и составьте схемы этих предложений. G Прочитайте правило постановки запятой при однородных придаточных с сочинительными союзами. Учебник §14 (п.3) стр.87 @ Запишите 1 предложение упр.и составьте схему этого предложения. G Прочитайте правило § 14 пункт 4. G Систематизируйте изученное по теме и сделайте выводы. G Проверьте, совпадают ли ваши выводы с данными. Выводы: 1) в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными могут сочетаться разные виды связи; 2) однородные придаточные могут соединяться сочинительными союзами; 3) при наличии сочинительного союза между однородными придаточными подчинительный союз часто опускается; 4) знаки препинания между однородными придаточными ставятся так же, как между однородными членами; 5) между двумя подчинительными союзами (или союзными словами) запятая не не ставится, если дальше следует вторая часть союза. | Перепишите алго- ритм в тетрадь-справочник.. Учебник §14 (п.1) стр.86 Вспомните правило постановки запятой при однородных членах по схемам: О и О И О, и О (соединительные и разделительные союзы) О, а О (противительные союзы) |
УЭ2 | Закрепление материала @ Выполните упр.201(1 часть, 4 предложения на выбор) Цель: учимся определять вид подчинительной связи, расставлять знаки препинания, составлять схемы. Ключ у учителя. @ Выполните упр.202 (Цель: учимся составлять СПП с несколькими придаточными из трёх простых предложений). Взаимопроверка. | Пользуйтесь алгоритмом установления вида подчинительной связи. |
УЭ3 | Осмысление проделанной работы G Прочитайте цели урока (УЭО). G Вспомните виды подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными и расскажите соседу по парте о СПП с последовательным подчинением и постановке в в таких предложениях запятой, а сосед вам расскажет о параллельном подчинении. | |
УЭ4 | Экспертный контроль @ Карточка №1. (1 вариант) Задание: расставьте знаки препинания в СПП, составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи. Дерсу сообщил мне что зимой когда начинают замерзать реки все крупные пернатые хищники спускаются в низовья рек где им легче найти пропитание. Какая это великая истина что когда человек весь отдаётся лжи его оставляет ум и талант! @ Карточка №2. (2 вариант) Задание: расставьте знаки препинания в СПП. Составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи. Уже кричали петухи и заря начинала заниматься когда он уехал. В первую минуту я не мог сообразить где я и что со мной и отчего мне трудно двигаться с места. | Пользуйтесь алгоритмом. |
… Составить рассказ о том, что нового вы узнали на уроке, привести в доказательство свои примеры. … Поисковая работа! Найти и выписать СПП с несколькими придаточными из поэмы «Мёртвые души». | ||
Дополнительное задание Помните! При последовательном подчинении не должны повторяться одни и те же союзные слова! Исправьте следующие предложения. Манилов попросил, чтобы Чичиков приехал ещё раз, чтобы насладиться его обществом. Я вернул книгу, которую взял в районной библиотеке, которая находится недалеко от моего дома. Используя сложноподчинённые предложения, не забывайте, что «многоярусные» конструкции с большим количеством придаточных частей (в особенности, если они связаны по способу последовательного подчинения) не украшают стиль! Чем больше придаточных частей вы нанижите, усложняя синтаксическую конструкцию, тем труднее будет слушать (или читать) ваше высказывание. |
Карта учащегося Модуль 16
Тема: «Сложноподчинённые предложения»
Модуль: «Основные виды сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них».
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного материала |
УЭО | Постановка целей урока. Цели урока: & формировать умения составлять схемы СПП с двумя или несколькими придаточными, определять вид подчинительной связи; & вырабатывать навык правильной постановки запятой в данных предложениях. Надеюсь, что справитесь с поставленными целями. | |
УЭ1 | Актуализация знаний Входной контроль @ Карточка №1. (1 вариант) Задание: расставьте знаки препинания, составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи. 1. Перестань говорить тотчас же когда заметишь что раздражаешься сам или тот с кем говоришь. 2. Я порою себя ощущаю связной между теми кто жив и кто отнят войной. 3. Когда наступил вечер небо сплошь заволокло тучами и пошёл дождь. @ Карточка №1. (2 вариант) Задание: расставьте знаки препинания, составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи. 1.Пока я осматривал окрестность палатки были поставлены и ужин приготовлен. 2. Я зачитался до того что когда услыхал звон колокольчика на парадном крыльце не сразу понял кто звонит и зачем. 3. Ей всё казалось что если надеяться страстно желать всё обойдётся. | Выполняйте на отдельных листках с с пометой «Входной контроль» |
УЭ2 | Самостоятельная работа @ Запишите в словарик словарные слова стр.91. Ориентир Ориентироваться – определить своё положение на местности @ Выполните упр.206, 5 предложений на выбор (цель: расстановка знаков препинания в СПП с несколькими придаточными, составление схем, определение вида подчинения). Ключ у учителя. @ Комплексный анализ текста. Задание: - озаглавьте текст; - определите главную мысль текста; - найдите и выпишите СПП с двумя или несколькими придаточными, составьте их схемы, определите вид подчинения. Текст для анализа. Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина. Внимательно прочитав всё написанное Пришвиным, убеждаешься, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал. Для таких мастеров, как Пришвин, что могут написать целую поэму о каждом слетающем с дерева осеннем листе, мало одной жизни. Сколько же листьев упало, унося с собой невысказанные мысли писателя. Секрет пришвинского обаяния в зоркости. Эта та зоркость, что в каждой малости открывает интересное. У ботаников есть термин – разнотравье. Это смешение сотен разнообразных и весёлых цветов, раскинувшихся сплошными озёрами по поймам рек. Прозу Пришвина можно назвать разнотравьем русского языка. Взаимопроверка. | Вспомните алгоритм установления вида подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными. |
УЭ3 | Осмысление проделанной работы Перечитайте цели урока (УЭО). Подумайте, достигли ли вы их. | |
УЭ4 | Экспертный контроль @ Задание: составьте 1, 2, 3 СПП с несколькими придаточными, в котором сочетались бы союзы и союзные слова: что когда, что если, что если…то. | Если затрудняетесь, прочитайте ещё раз материал §14. Выполняйте в домашних тетрадях, сдайте учителю. |
.. Для тех, кто любит творчество. Напишите сочинение «СПП в моей жизни». | ||
Дополнительное задание (для желающих, выполнивших все задания карты). Взаимодиктант. Задание: продиктуйте товарищу, затем под его диктовку напишите текст сами. Сверьте написанное. Да будет благословлен труд на земле! Труд сделал человека человеком. Труд поднял человека на ноги, укрепил его руки, усовершенствовал его уникальный мозг, это чудо живой природы. Всё, что тысячелетиями создавалось на земле, создано трудом. И как же должен быть счастлив человек, если он умеет и любит пахать, сеять зерно, добывать уголь, руду, возить паровозы, обтачивать послушный металл! И каким немощным и никчемным кажется тот, кто никогда не держал в руках ни серпа, ни резца, кто не радовался плодам своего труда и рос, не пуская глубоких корней, хилый, как тепличный цветок! Только труд приносит человеку счастье, удлиняет его короткую жизнь, даёт уверенность в том, что потомки ушедшего, пользуясь тем, что создано им при жизни, помянут его добрым словом и назовут творцом. (В. Закруткин). |
Урок 17 – 18
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
