Обобщающий урок - общественный смотр знаний по теме:
«Нам по плечу эти сложные сложноподчинённые предложения»
Цели урока:
& систематизировать, обобщить, закрепить изученное по теме;
& упрочить навыки определения видов придаточных в сложноподчинённых предложениях, расстановки знаков препинания, составления схем и синонимической замены;
& выявить степень усвоения темы;
& подвести учащихся к осознанию места данной темы в разделе «Синтаксис и пунктуация»
Ø На урок приглашены родители учащихся, завуч, директор школы, коллеги – языковеды,
Ø На доске написана тема урока и девиз урока:
«Расставляем знаки препинания в сложноподчиненных предложениях грамотно!»
«Определяем виды придаточных предложений правильно!»
«Составляем схемы сложноподчинённых предложений с пониманием!»
Ø Класс делится на 3 группы (команды). В каждой группе и сильные, и слабые учащиеся.
Ø Парты расставлены попарно по периметру класса, в центре – стол, на котором разложены 3 конверта с заданиями.
Ø От каждой группы подходит к столу представитель, и конверты разыгрываются (как в телевизионной передаче) «Что? Где? Когда?»
Ø В конвертах количество экземпляров соответствует количеству учащихся группы.
Ø Каждая группа имеет своё название.
1-ая группа — «Грамотеи».
2-ая группа – «Эрудиты».
3-ья группа – «Полиглоты»
Ø Для учёта знаний учащихся используется «Лист учёта знаний»
№ п/п | Фамилия, имя учащихся | Оценки за выполнение заданий | Общая оценка | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
1 | ||||||||||
2 | ||||||||||
3 | ||||||||||
4 | ||||||||||
5 |
Ø К уроку учащиеся готовились заранее, за 10 дней получили задания к устному выступлению по теоретическим вопросам.
Ø Были организованы консультации.
Ø «Грамотеи» готовили вопрос:
«Общие и отличительные признаки сложносочинённого и
сложноподчинённого предложений»
Ø Учащимся был дан план к данному вопросу.
План.
1.Общие признаки в строении сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.
2.Общие пунктуационныё правила в этих сложных предложениях.
3.Различия в структуре и семантике сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.
4.Выводы об общих и отличительных признаках сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях.
Ø «Эрудиты» готовили вопрос:
«Разновидности придаточных предложений в сложноподчинённых предложениях» по плану.
План.
1.Назвать группы придаточных предложений в сложноподчинённом предложении.
2.Признаки сложноподчинённых предложений с придаточной определительной частью.
3.Признаки сложноподчинённых предложений с придаточной изъяснительной частью.
4.Разновидности сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятельственными предложениями, общие признаки и их различия.
Ø «Полиглоты» готовили вопрос:
«Синонимика сложноподчинённых предложений и сфера их употребления»
Карточка 1.
1.Укажите сложноподчинённое предложение с пунктуационной ошибкой.
А. В просторы, где сочные травы росли, и рожь полновесная зрела пришли мастера плодородной земли, чья слава повсюду гремела.
Б. Она засмотрелась на небо, полное греющего тепла, покрытое живыми следами исчезающего солнца, словно там находилось счастье, которое было сделано природой изо всех своих сил, чтобы счастье от неё снаружи проникало внутрь человека.
В. Прости, что видимся мы редко, что время разделяет нас.
2.Найдите сложноподчиненные предложения, составьте их схемы, укажите вид придаточных предложений,
А. Кончается лето, и серая осень туманом распустит косые дожди.
Б. И каждый уверен, что не будет беды, когда одуряюще пахнут сады.
В. Самые высокие порывы человеческой души связаны с чувством Родины, которое вряд ли можно выразить обычными словами.
3.Сделайте синонимическую замену сложноподчинённых предложений.
Смогли мы летать научиться, хотя крыльев и нет за спиной
Русские люди искони радуются снегу инею, которые являются приметами урожая.
4. Данные простые предложения преобразуйте в сложноподчинённые, соединив придаточные союзом и или союзом или, расставьте знаки препинания.
Переходи улицу. Ты находишься на перекрёстке. Поблизости нет транспорта. (придаточные условные)
Карточка 2.
1. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
А. Ветви вязов легко сдерживали порывистый ветер, но были бессильны перед нынешним сивером, который не дул даже, а как-то студёно натягивал воздух.
Б. Он вошёл в тамбур вагона и остался в нём,. чтобы когда поезд пойдёт, посмотреть в последний раз на небольшой город,. где он жил до войны,
В. Я напишу, что жду в делах успеха, живу, пока в достатке и в чести, что собираюсь к осени приехать.
2. Найдите сложноподчинённые предложения, составьте их схемы, укажите вид придаточного предложения.
А. Солнце уже поднялось довольно высоко, и туман постепенно стал исчезать.
Б. На север летела стая, туда, где снега, растаяв, наполнили звоном воздух.
В. И мне захотелось такого простора, чтоб парусом взвились оконные шторы.
3. Сделайте синонимическую замену сложноподчинённых предложений.
Если есть у тебя мужество, дело не будет тяжёлым.
Я точно уверен в том, что моя мечта – межпланетного путешествия превратится в действительность.
4. Данные простые предложения преобразуйте в сложноподчинённые, соединив придаточные предложения союзом и или союзом или, расставьте знаки препинания.
Нужно остановиться и ответить на вопрос прохожего. Ты очень спешишь. Тебе дорога каждая минута. ( придаточные уступительные)
Карточка 3.
1.Укажите сложноподчинённое предложение с пунктуационной ошибкой.
А. Люблю, когда вокруг взорвётся тишина, и ветер пыль несёт, и в берег бьёт волн
Б. Покуда русский я душою, забуду ли о счастливом дне, когда приятельской рукою пожал Давыдов руку мне.
В. Мимо бежали люди из тех, которым всегда кажется что если на вокзале не побежишь, то непременно опоздаешь.
2. Найдите сложноподчинённые предложения, составьте их схемы, укажите вид придаточных предложений.
А. Увидите настоящие горы, если повезёт с погодой.
Б. Дождь, хлынувший с утра, не прекращался, и поездку пришлось отложить.
В. Оратор своей речью, которая всех глубоко взволновала, захватил слушателей.
3. Сделайте синонимическую замену сложноподчинённых предложений.
Не ищи правды у других, когда её нет в тебе.
Невозможно перечислить все бедствия, какие несёт истребление лесов.
4. Данные простые предложения преобразуйте в сложноподчинённые, соединив придаточные союзом и или союзом или.
Приди в гости точно в назначенный час. Не ждали тебя другие
приглашённые. Не волновалась хозяйка. (придаточные цели)
Ø Письменные работы проверяют учителя-языковеды.
План урока.
¯ Вступительное слово учителя
Урок необычный, урок смотра знаний по теме «Нам по плечу эти сложные сложноподчинённые предложения». 16 уроков, изучая данную тему, из урока в урок, мы готовились к нему.
И вот наступил день, когда каждый должен показать, чему же он научился, изучая эту нелёгкую тему.
Поздравляю вас с этим праздничным уроком.
Желаю учащимся успеха, а родителям – выдержки.
¯ Выступление группы «Грамотеи» по вопросу «Общие и отличительные признаки сложносочинённого и сложноподчинённого предложений»
(Учащиеся этой группы внимательно слушают выступление товарища, а потом рецензируют ответ по плану. Памятка с планом лежит на парте у каждого)
План рецензии ответа.
1.Общее впечатление от ответа.
2.Полнота и глубина изложения материала.
3.Логичность, последовательность, убедительность ответа; доказательность выдвигаемых положений.
4.Соответствие стилю, разнообразие словаря, правильность речевого оформления, выразительность речи.
5. Замечания, дополнения.
Группа учащихся « Эрудиты» и группа учащихся «Полиглоты» в это время выполняют письменные задания.
¯ Выступление группы учащихся «Эрудиты» по вопросу «Разновидности придаточных предложений в сложноподчинённых предложениях»
Группа учащихся «Грамотеи» выполняет письменное задание, а группа учащихся «Полиглоты» пишет коллективное сочинение на тему «Зимние забавы» с грамматическим заданием: использовать в сочинении сложноподчинённые предложения с разными придаточными.
¯ Выступление группы учащихся «Полиглоты» по вопросу «Синонимика сложноподчинённых предложений и сфера их употребления»
Группа учащихся « Грамотеи» и группа учащихся « Эрудиты» пишут коллективное сочинение – миниатюру на темы «Летние радости» и «Осенние заботы» с грамматическим заданием: использовать в сочинении сложноподчинённые предложения с разными придаточными.
¯ Чтение написанных сочинений и проверка грамматических заданий
(Один учащийся выразительно читает сочинение, другой проверяет грамматическое задание, данное к сочинению. Оценивает учитель.)
¯ Артобстрел
(Учащиеся задают друг другу вопросы по данной теме. Вопросы готовили заранее)
«Грамотеям» задают вопросы «Эрудиты» и «Полиглоты».
«Эрудитам» задают вопросы «Грамотеи» и «Полиглоты»
«Полиглотам» задают вопросы «Эрудиты» и «Грамотеи».
( Оценивает учитель и вопросы, и ответы).
¯ Вспомним словарные слова, изученные в этой теме.
( К доске идут по одному представителю от каждой группы учащихся и пишут по памяти словарные слова.
Потом выходят к доске ещё по представителю от каждой группы и проверяют работы. Оценки получают и те, и другие.
В это время остальные учащиеся играют в игру «Карамелевый поединок» (Учащиеся придумывают сложноподчинённые предложения по данным схемам (схемы написаны на карточках).
За каждое правильно придуманное предложение получают карамельку.
У кого окажется карамелек больше, тот и победитель.
Оценивается несколько учащихся.)
Итог урока.
(На доске написаны все виды работ. Учитель показывает указкой вид работы, а учащиеся, если понравилась эта работа, хлопают в ладоши).
Выставляется итоговая оценка и объявляются слова благодарности. Говорится, что, действительно, тема «Сложноподчинённые предложения» большинству по плечу.
Урока время истекло,
Я вам, ребята, благодарна
За то, что думали хорошо
И поработали ударно.
Урок 19.
Контрольный диктант.
Волшебные краски. Текст 1
Как же сделать, чтобы простые краски стали волшебными и чтобы они радовали людей, а не приносили им несчастье? Добрый мальчик достал кисть и принялся рисовать, Он рисовал и на другой, и на третий, и на четвёртый день. Рисовал до тех пор, пока не кончились краски, которых у него было немало. Тогда он попросил новые.
Прошло много – много лет. Мальчик не заметил, как стал художником. Он рисовал всё, что было вокруг, и то, что ещё никто никогда не видел: самолёты, похожие на огромные стрелы, и корабли, похожие на самолёты, воздушные мосты и дворцы из стекла.
Все восхищались его рисунками. Картины были так хороши, что людям захотелось их оживить,
Появились и дворцы из стекла, и воздушные мосты, и крылатые корабли. Когда нарисованное на бумаге стало переходить в жизнь, все увидели, как прекрасен мир. Так случается со всем, к чему прикасаются руки самого великого из самых великих волшебников – руки трудолюбивого, настойчивого человека.
(Е. Пермяк) 150 слов.
Грамматическое задание.
Составить схему 1-ого предложения, указать вид подчинительной связи. Сделать синтаксический разбор предложения:Картины были так хороши, что людям хотелось их оживить.
Журнал « Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР» №11, 1990г.
Михаил Михайлович Пришвин Текст 2
Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её тайную жизнь и воспел её красоту, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя Пришвина.
В сторожках объездчиков, в затянутых туманом речных поймах, под тучами и звёздами полевого русского неба звали его просто «Михалычем». И, очевидно, огорчались, когда этот удивительный, запоминающийся с первого взгляда человек исчезал в городах, где только ласточки, гнездясь под железными крышами, напоминали ему о просторах его «журавлиной родины».
Жизнь Пришвина – доказательство того, что человек должен всегда стремиться жить по призванию. В таком образе жизни заключается величайший здравый смысл, потому что человек, живущий в полном согласии со своим внутренним миром, - всегда созидатель, обогатитель и художник.
Книги Пришвина, говоря его же словами, - это «бесконечная радость постоянных открытий». Он мог написать целую поэму о каждом слетающем с дерева листе, в каждой малости открыть интересное и значительное.
Мы благодарны Пришвину, который открыл нам красоту нашей земли, сверкающей под его пером среди туманов и тлеющих закатов. ()
Грамматическое задание.
1. Укажите значения придаточных, средства связи их с главным в сложном предложении: первое предложение (1 вариант), второе предложение (2 вариант). Составьте схему, объясните постановку знаков препинания в этом предложении.
2. 2. Выделите грамматические основы: в первом предложении третьего абзаца (1 вариант); в первом предложении четвёртого абзаца (2 вариант). Укажите, чем выражены главные члены.
3. Произведите разбор слов по составу: благодарность, заключается, говоря (1вариант); объездчиков, гнездясь, слетающем (2 вариант).
Журнал «Русский язык в школе» № 5, 1996г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
