КДЦ темы
«Сложноподчинённые предложения» 9 класс:
Особенности строения СПП. Разнообразие видов придаточных. Синонимика СПП. Формирование пунктуационных умений и навыков в СПП. Использование сложноподчинённых предложений разного вида в речи.
Модуль 1. ИДЦ: Сложноподчинённое предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному.
Модуль 2. ИДЦ: Место придаточного предложения по отношению к главному. Способы связи придаточного с главным. Синтаксическая замена простых предложений с обособленными членами и сложносочинённых предложений сложноподчинёнными.
Модуль 3. ИДЦ: Три группы придаточных. Придаточные определительные. Синонимическая замена данных СПП. Знаки препинания в СПП с придаточными определительными. Составление схем СПП с придаточными определительными.
Модуль 4. ИДЦ: Придаточные определительные и местоименно-определительные. Знаки препинания в СПП с придаточными определительными.
Модуль 5, 6. ИДЦ: СПП с придаточными изъяснительными. Знаки препинания в предложениях данного вида. Синонимическая замена СПП с придаточными изъяснительными другими синтаксическими конструкциями.
Модуль 7. ИДЦ: Виды обстоятельственных придаточных в СПП. Знаки препинания в СПП с придаточными обстоятельственными. Составление схем предложений данного вида.
Модуль 8. ИДЦ: СПП с придаточными образа действия и степени. Средства связи придаточных с главным. Знаки препинания в СПП с придаточными образа действия и степени. Составление схем предложений данного вида. Однозначные и многозначные придаточные.
Модуль 9. ИДЦ: СПП с придаточными места и времени. Знаки препинания в СПП с придаточными места и времени. Составление схем. Синонимическая замена СПП с придаточными времени.
Модуль 10. ИДЦ: СПП с придаточными условия и причины. Знаки препинания в СПП с придаточными условия и причины. Стилистические особенности
союзов, связывающих придаточные причины и условия с главными предложениями.
Модуль 11. ИДЦ: СПП с придаточными цели. Знаки препинания в СПП с придаточными цели. Синонимическая замена СПП с придаточными цели.
Модуль 12. ИДЦ: СПП с придаточными сравнительными. Средства связи данных придаточных с главным. Знаки препинания в СПП с придаточными сравнительными. Отличие СПП с придаточными сравнительными от простых предложений со сравнительными оборотами.
Модуль 13. ИДЦ: СПП с придаточными уступки и следствия. Знаки препинания в СПП с придаточными данного вида. Отличие СПП с придаточными уступки от простых предложений с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
Модуль 14. ИДЦ: вырабатывать навык в распознавании СПП, учиться их составлять. Формировать умения различать виды придаточных, определять средства связи с главными, производить синонимическую замену СПП другими синтаксическими конструкциями.
Модуль 15, 16. ИДЦ: СПП с двумя или несколькими придаточными. Виды подчинения придаточных. Знаки препинания в данных предложениях, составление схем.
Урок 17, 18. Цель: обобщение полученных знаний по теме «Сложноподчинённые предложения».Урок 19. Цель: проверка знаний учащихся по теме «Сложноподчинённые предложения».
Карта учащегося Модуль 1
Тема: «Сложноподчинённые предложения»
Модуль: «Строение сложноподчинённых предложений и пунктуация в них»
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного содержания |
| ||||||
УЭ0 | Тема урока: «Строение сложноподчинённых предложений (СПП) и пунктуация в них». Постановка целей урока. Мы приступаем к изучению сложноподчинённых предложений (СПП). На эту тему программа отводит 19 часов: 15 часов – на новый материал, 1 час – урок-практикум, 2 часа – обобщающий урок, 1 час – контрольный диктант. Цели урока: & вспомнить особенности и структуру СПП; & научиться различать подчинительные союзы и союзные слова в СПП, находить указательные слова, определять месть придаточного; & научиться составлять схемы СПП, правильно расставлять знаки препинания в данных предложениях. Я надеюсь на ваш успех в изучении темы. |
| |||||||
УЭ1 | Изучение теоретического материала по новой теме. Запишите в словарик слова из рамочек учебника стр.39, 40, укажите их лексическое значение. Комментарий – объяснение, толкование текста; рассуждения, пояснительные и критические замечания о чём-либо. Комментатор – составитель комментария, толкователь. Интенсивный – напряжённый. Популярный – пользующийся известностью, успехом в широких кругах населения. @ Запишите тему урока в тетрадь. - Вспомните определение СПП и структуру. Подчинительные союзы и союзные слова. ¯ 1. Изучите теоретический материал стр.37 §9. 2. Познакомьтесь с таблицей. Средства связи придаточных с главными предложениями
3. Запомните: союзы – служебные части речи, следовательно, не являются членами предложения (нельзя задать вопрос), а союзные слова – местоимения и наречия – части речи, следовательно, являются членами предложения (вопрос задать можно). 4. Обратите внимание! Союзы: что, когда, как ß Не падает логическое ударение. Например, Никогда не беспокой человека тем, что ты сам можешь сделать. Союзные слова: что, когда, как ß Падает логическое ударение. Не шути над тем, что дорого другому. 5. @ Выполните упрпредложения по выбору, цель: нахождение придаточных предложений, средств связи с главными). Роль указательных слов в СПП. G Прочитайте материал в учебнике стр.39. @ Выполните упрпредложения по выбору, цель: нахождение главного и придаточного предложения, включение указательного слова в главное предложение). Ключ у учителя. Место придаточного предложения в СПП. G Прочитайте два предложения, которые не отличаются друг от друга по смыслу, но «устроены» по-разному. Попробуйте объяснить эти различия. Когда садилось солнце, партия геологов уже подходила к реке. Партия геологов, когда садилось солнце, уже подходила к реке.Устройство этих предложений различается расположением входящих в них придаточных. В первом примере придаточное предшествует главному. Во втором примере придаточное оказалось внутри главного. Запомните! Придаточное, которое расположено внутри главного предложения, выделяется запятыми с двух сторон. Чтобы увидеть придаточное предложение внутри главного, надо мысленно воссоединить разрозненные части главного предложения в единое смысловое и грамматическое целое – в единый блок. Так в сложноподчинённом предложении Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днём надо увидеть два простых. Знания убывают с каждым днём и которые не пополняются ежедневно. G И ещё раз прочитайте о позиции придаточных предложений в учебнике стр. 41-42. @ Выполните упр.88 (Цель: определение места придаточного по отношению к главному). Ключ у учителя. @ | Если не помните, прочитайте в учебнике стр.21, цифра 2. Перепишите таблицу в тетрадь-справочник. |
| ||||||
УЭ2 | Закрепление материала. 1. Составьте план § 9 (упр. 86). | Перепишите план в тетрадь-справочник. | |||||||
УЭ3 | Осмысление проделанной работы. G Расскажите товарищу по парте изученное о СПП по плану. G Перечитайте цели урока (УЭ0) и решите: достигли ли вы их. | Каждое сообщение подтверждайте примерами. | |||||||
УЗ4 | Экспертный контроль. @Выполните указанное задание. Карточка Задание: расставьте знаки препинания, выделите в овал союз или союзное слово, подчеркните указательное слово (если есть), составьте схему предложения. Покажет Русь что есть в ней силы. Всё то что грезилось другим у нас сбылось. Чтоб зацвести земля должна услышать голос соловьиный. | Выполняйте на отдельных листках, сдайте учителю. | |||||||
.. Устраните в следующих примерах нелепости, подумайте отчего они возникли (задание выполняется письменно). 1. Когда соревнования окончились от усталости, я с трудом держался на ногах. 2. Когда распустились листья, на деревьях в траве застрекотали кузнечики. 3. Мы замерли: с испуганным выражением лица соседкина сахарница упала на пол. - Чем последнее предложение отличается от первых двух? | |||||||||
Дополнительное задание (для тех, кто справился со всеми заданиями карты) Задание: попробуйте выделить предложения в следующих примерах, расставьте в них знаки препинания. Выполняйте в рабочих тетрадях. 1. Тем у кого паркет покрыт лаком достаточно протереть его чуть влажной тряпкой. 2. Линолеум следует мыть слегка влажной губкой которую смачивают скипидаром а потом сразу покрыть «Самоблеском». 3. На кухонном полу если он покрыт поливинилхлоридными плитками часто появляются тёмные пятна. |
. § 9 упр.87.Карта учащегося Модуль 2
Тема: «Сложноподчинённые предложения»
Модуль: «Строение СПП и пунктуация в них. Синтаксические синонимы СПП».
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного материала | ||||||
УЭ0 | Тема урока: «Строение сложноподчинённых предложений и пунктуация в них. Синтаксические синонимы СПП». Постановка целей урока. Второй урок по данной теме, поэтому цели урока таковы: формировать умения: & находить главное предложение с указательными словами и без них; & определять место придаточного и способы его связи с главным; & правильно расставлять знаки препинания и составлять схемы СПП; & учиться производить синонимическую замену простых предложений с обособленными членами и сложносочинённых предложений сложноподчиненными предложениями. | |||||||
УЭ1 | Актуализация знаний Входной контроль @ Заполните таблицу.
@ Придумайте и запишите СПП, начертите схемы 1) с придаточным после главного, 2) с придаточным, разрывающим главное, 3) с придаточным перед главным. | Выполняйте на отдельных листах с пометой «Входной контроль». | ||||||
УЭ2 | Закрепление материала @ Задание: расставьте знаки препинания и укажите средство связи придаточного с главным (в овал), указательное слово (прямой чертой), составьте схему СПП. Вновь я посетил тот уголок земли где я провёл изгнанником два года незаметных Я отыскал здесь те письма которые брат писал матушке в течение всей жизни. Чем больше девочка подрастала тем больше становилась она похожей но отца. А в Заречье куда свалилась туча уже висела над синими лесами оранжевая дуга. Он пригласил в гости товарища который жил недалеко. Взаимопроверка. @ Синонимическая замена. Задание: определите вид предложений; составьте схемы, замените данные предложения сложноподчинёнными с 1)придаточным, отвечающим на вопрос почему?; 2) с придаточным, отвечающим на вопрос какой? 1)Над Русью нависла грозная опасность новых разрушительных вторжений, и автор «Слова о полку Игореве» призывает к сплочению всех русских князей. 2) «Слово о полку Игореве» - уникальное художественное произведение, повествующее о воинских подвигах русичей в защиту родной земли. @ Творческое списывание. Задание: запишите предложения в такой последовательности, которая соответствовала бы данным схемам. 1. [… глагол], (что…). 2. [… глагол + указ слово тем], (что …). 3. (Когда…..), [….. ]. 4. [……, (где….),……]. Везде, где солнце светит, товарищи у нас. Далеко не все понимают, что личный эгоизм – родной отец подлости. Когда труд - удовольствие, жизнь хороша. Не шути над тем, что дорого другому. | Записывайте в тетради вид работы. При затруднении обращайтесь к таблице в тетради-справочни- ку и к учебнику §9. Ответ – на доске. Алгоритм 1. Определите главное и и придаточное предложения; 2. Определите место придаточного; 3. Определите средст- во связи придаточно- го с главным; 4. Сравните полученные данные со схемой. | ||||||
УЭ3 _____ УЭ4 | Осмысление проделанной работы G Вернитесь к УЭО, перечитайте цели урока. Определите, достигли ли вы этих целей. ____________________________________________________________________ Экспертный контроль ТЕСТ 1. Найдите сложноподчинённое предложение. А. Гора, высившаяся над городом, сверкала ото льда. Б. Охотник, вздрогнув, быстро оглянулся, потому что в кустах он услышал какой-то шум. В. Светлеют сумерки седые, зарёй окрасились снега. Г. Мы вышли к реке, когда начался дождь. 2. Укажите предложения, в которых придаточное связано с главным союзным словом. А. Макар и не заметил, что стало светать. Б. Обратите внимание на почки ивы, которые слегка набухли. В. Только теперь я понял, что для него значила эта вещь. Г. Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом. 3. В каких предложениях придаточное стоит в середине сложноподчинённых предложений. (Запятые не расставлены). А. Нынче в пять часов утра когда я открыл глаза в окно моей комнаты повеяло запахом цветов. Б. Каждый из нас подумал о лесных ручьях которые бегут под буреломом. В. Слышно было как мать звенела стаканами разливая чай. Г. Летят к вербе пчёлы бабочки потому что их привлекают душистые серёжки. | Если не достигли, читайте § 9. ________________ Выполните на листках с тестами. Правильный ответ обведите в кружок. | ||||||
Выполните работу над ошибками в предыдущем домашнем задании. .. Найди «третий лишний». Докажи с помощью схем. Спишите, расставьте знаки препинания. А) 1) Мы вышли на дорогу что вела в замок. 2) Все почувствовали что в воздухе пахнет молодой листвой тополя. 3) В сиреневых кустах которые своими пахучими цветами лезли в лицо копошились воробьи. Б) 1) Кто не любит и не уважает людей тот не должен заниматься благотворительностью. 2) Он был необыкновенный человек, в сравнении с теми, кого она знала. 3) Вдали показалась роща, за которой и был дом наших друзей. | ||||||||
Дополнительное задание (для тех, кто справился со всеми заданиями карты). Догадайтесь, какова ошибка в употреблении следующего предложения Читаю книгу, талантливо написанную и которую многие хвалят? …………………………………………………………………………………………… Вы правы, нарушение литературной нормы в этом предложении выражается в соединении члена предложения (талантливо написанную) и придаточного предложения (которую многие хвалят) в качестве однородных синтаксических конструкций. Сближает их одно и то же определительное значение, но однородными могут быть только единицы одинакового синтаксического уровня: или члены предложения, или придаточные предложения. Неравноправные в этом отношении элементы следует «привести к одному знаменателю», то есть использовать либо два причастных оборота, либо два придаточных предложения. Исправьте предложение. |
. упр. 85 §9Карта учащегося Модуль 3
Тема: «Сложноподчинённые предложения»
Модуль: «Основные группы СПП по их значению. СПП с придаточными определительными».
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного материала | ||||||||||||||
УЭ0 | Тема урока: «Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению. СПП с придаточными определительными». Постановка целей урока. Вы уже познакомились со структурой СПП, знаете союзы и союзные сло- ва, при помощи которых прикрепляются придаточные к главному, научились состав- лять схемы СПП. Цели урока таковы: & познакомиться с тремя группами придаточных; & научиться определять придаточные определительные и производить их синонимическую замену, правильно употреблять придаточные определительные в речи; & формировать умения в составлении схем с придаточным определительным и правильно расставлять знаки препинания. Я желаю успеха в освоении этой темы. | |||||||||||||||
УЭ1 | Актуализация знаний Входной контроль @ Задание: расставьте знаки препинания, составьте схемы предложений, выделите в в овал средства связи главного с придаточным. Нужно любить то что делаешь. Кто работает с любовью тот вносит поэзию во всякую работу. Где труд там и счастье. | Выполните задание на отдельных листках с пометой «Входной контроль». | ||||||||||||||
УЭ2 | Изучение теоретического материала по новой теме. G Прочитайте сведения об основных группах СПП по их значению стр.43 (внизу). Устно проанализируйте предложения упр. 89 стр.44(Цель: сравнение предложе- ний по строению и схемам). G Прочитайте теоретический материал стр.44-45 и подумайте, как ответить на вопро-сы плана. План для определения придаточных. На какой вопрос отвечает придаточное предложение? К какому слову главного предложения оно относится? Чем соединяется с определяемым словом? Какова роль указательного слова в главном предложении данных СПП? Где стоит придаточное определительное?Если на вопросы ответили, то читайте дальше. Запомните! Придаточные определительные отвечают на вопрос какой?, относятся к к существительным, прикрепляются к ним союзными словами. Указательное слово в в главном не является обязательным. Придаточное определительное всегда стоит после определяемого существительного. G Изучите таблицу «Признаки СПП с разными видами придаточных».
Словарная работа @ Запишите слова в словарик, запомните правописание и лексическое значение. Аккомпанемент – музыкальное сопровождение. Аккомпанировать Активный, деятельный | Перепишите эту таблицу в тетрадь- справочник по русскому языку» (по мере изучения видов придаточных таблица будет дополняться.) | ||||||||||||||
УЭ3 | Закрепление материала. @ Выполните упрпредложения обязательно, остальные – по желанию, цель: расстановка знаков препинания в СПП, определение главного и придаточного предложений, средств связи). Ключ у учителя. @ Синонимическая замена Задание: замените в простом предложении обособленное определение сложноподчинённым с придаточным определительным. В воздухе чувствовался дурманящий травяной запах, плывущий с далёких полей. Запомните! Одна и та же мысль может быть выражена различными синонимическими конструкциями, которые отличаются оттенками значения или сферой употребления. Обособленные определения синонимичны СПП с придаточным определительным. Учтите: СПП с придаточным определительным употребляются как в разговорной речи, так и в книжной речи; причастный оборот – преимущественно в книжной. Ключ на доске. |
1. найдите причаст- ный оборот и определяемое слово; 2. ставьте после определяемого слова союзное слово который. | ||||||||||||||
УЭ4 | Закрепление материала @ Выполните упр.92. Взаимопроверка (при затруднении обращайтесь к учителю). | |||||||||||||||
УЭ5 | Осмысление проделанной работы Расскажите соседу по парте о придаточных определительных. | Не забывайте о примерах! | ||||||||||||||
УЭ6 | Экспертный контроль (выполняйте в тетрадях с домашними работами). Творческая работа @ Задание: из данных предложений построить СПП с придаточными определительными, используйте союзные слова: что, который, куда, когда, где, откуда. Место было поистине очаровательно. Мы приехали сюда. В той стороне чувствовалось приближение рассвета. Откуда поднимались новые звёзды. На зелёных кустах сверкала роса. Кусты смотрелись в воду.Образец: Над полянкой вспорхнула первая бабочка. На этой полянке раскрылись подснежники. Над полянкой, на которой раскрылись подснежники, вспорхнула первая бабочка. | Алгоритм: 1)найдите в первом предложении опреде- ляемое слово, обозначьте крестиком; 2)укажите вертикальной линией место вставки придаточного; 3)вставляйте союзные слова по порядку куда, откуда, которые. | ||||||||||||||
.. Запишите предложения, исправив в них ошибки. По какой причине такие ошибки возможны? 1. У меня были инструменты для выпиливания при помощи, которых я сделал красивую рамочку. 2. Я не выучил правило на основании, которого решалась задача. 3. Мы издалека увидели наш дом на крыше, которого вертелся флюгер. 4. Мы ходили на экскурсию в течение, которой я многое узнал. | ||||||||||||||||
Дополнительное задание (для тех, кто справился со всеми заданиями карты). Задание: попробуйте расставить знаки препинания в «отрезках» предложений: 1…сосуд крышка которого… 2. …река по обе стороны которой росли… 3….оболочка из пластмассы назначение которой…. 4. …высоким забором вдоль которого…. 5. …большие дома в нижних этажах которых…. 6. ….камнем открытие свойств которого… |
Карта учащегося Модуль 4
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
