Образовательная программа (стр. 1 )

Образовательная

программа

Муниципального

образовательного учреждения

средней общеобразовательной

школы № 16

города Смоленска

на учебный год

1. Характеристика школы и принципов её образовательной политики.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 16 города Смоленска была открыта в 1964 году.

В школе, по-прежнему, функционируют 23 учебных кабинета (из них 7 специализированные), 2 спортивных зала, библиотека, столовая совмещена с актовым залом, медблок включает медицинский, стоматологический и процедурный кабинеты. Имеются социальная, психологическая и логопедическая службы. Историко-краеведческий музей школы на протяжении 6 лет признается лучшим в городе.

Сложный микросоциум и разнородность состава учащихся (по уровню обученности, обучаемости, развития познавательного интереса, воспитанности, состояния физического здоровья) привели к необходимости создания адаптивной образовательной среды с оказанием психолого-педагогической поддержки для всех групп учащихся: в нашей школе функционируют как классы коррекционно-развивающего обучения, так и общеобразовательные классы. На открытие классов КРО имеется вся документация.

Анализ социального состава семей обучающихся показал, что большинство учащихся воспитывается в полных семьях, но родителям постоянно оказывается поддержка квалифицированных педагогов в вопросах обучения и воспитания их детей.

На протяжении последних лет наблюдается тенденция к снижению количества обучающихся, что связано с общим ухудшением демографической ситуации в стране:

Проектная мощность ОУ (кол-во ученических мест в одну смену)	Кол-во учащихся в уч. г.	Кол-во учащихся в уч. г.	Кол-во учащихся в уч. г.	Кол-во учащихся в уч. г.
684	558	522	516	487

Школа имеет двухсменный режим работы.

	Кол-во учащихся	Классы
в I смену	343	1,2,5,8-11 и КРО-2В, 3В, 4ВГ, 5В, 8ВГ, 9В
во II смену	144	3-4,6-7

Для обучающихся I ступени обучения и классов коррекционно-развивающего обучения работают группы продлённого дня.

В школе сформирован профессионально компетентный коллектив педагогов. Средний возраст педагогического коллектива – 45-48 лет. Заслуги учителей признаны на различных уровнях: педагоги награждены почетными грамотами Министерства образования и науки Российской Федерации – 8 учителей, управления образования, Администрации области, города Смоленска - 42, педагоги имеют почетные звания, значки и нагрудные знаки - 5. Профессионализм педколлектива постоянно совершенствуется: создана непрерывная система повышения квалификации педработников (47%, курсы по ИКТ – 28%); развивается система школьных профессиональных конкурсов (методические конкурсы «Золотые россыпи» - 2010 г., конкурс предметных недель «Методическая мозаика» - 2011г., «Самый классный классный» - 2011 г., «Ученик года» - 2010, 2011 г.).

В развитии школы наблюдаются положительные тенденции (на основе наблюдений, анкетирования обучающихся, родителей и педагогов, мониторингов):

·  удовлетворённость обучающихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе;

·  активизация процесса содействия развитию личности обучающихся, формирование их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;

·  продолжает снижаться дезадаптация, происходит успешная социализация выпускников школы, из года в год большее количество выпускников поступают в высшие учебные заведения;

·  структура методической работы в школе, по-прежнему, функциональна, мобильна, имеет матричную структуру, обновлены темы работы методических объединений и соответствуют общей методической теме школы, в рамках работы над которой созданы оптимальные условия для развития личности участников образовательного процесса. Наиболее полно используются творческие возможности педколлектива, усиливается личностная направленность образования, происходит обновление содержания образования, расширяется психологическое обеспечение УВП, направленное на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

Комплекс проблем, которые необходимо решить.

1.  Обеспечение правовой, информационной, социально-экономической, психолого-медицинской защищенности педагогов.

2.  Совершенствование технологий дополнительного и профильного обучения учащихся.

3.  Расширение системы образовательных услуг (выбор, альтернатива).

4.  Создание условий для психологической комфортности участников образовательного процесса.

5.  Усиление системы работы над творческим развитием личности, уровнем обученности, воспитанности и здоровьем школьника, развитие поддержки талантливых детей.

6.  Вовлечение родителей в управление школой.

7.  Воспитание конкурентно способной личности выпускника школы.

8.  Повышение духовно-нравственного потенциала участников образовательного процесса.

9.  Развитие деятельности службы здоровья (мониторинг здоровья).

2. Аналитическое обоснование программы.

2.1. Цели и задачи школы по обновлению содержания образования в предыдущем учебном году.

В учебном году педагогический коллектив реализовал следующие задачи:

1) Моделирование различных компонентов образовательной среды.

Общая целевая установка: формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для модернизации образовательной среды школы в направлении расширения доступности, повышения качества и роста эффективности образования.

Организационные задачи.

·  Сформированы творческие группы учителей, мотивированных на работу по новым технологиям в режиме расширения образовательных компонентов школы.

·  Разработаны учебные планы, программно - методическое обеспечение для новых компонентов, входящих в обновлённую структуру образовательной среды.

Инновационная составляющая для школы.

·  Создан сквозной учебный план, охватывающий базовый компонент, вариативный компонент и возможности блока дополнительного образования для единого образовательного пространства.

·  Созданы спецкурсы, элективные курсы, кружковые программы, расширяющие образовательные возможности школы.

Нормативные задачи.

·  Внесены коррективы в локальные акты, регулирующие деятельность новых компонентов образовательной среды.

·  Организованы экспертизы новых спецкурсов, элективных курсов, кружковых программ.

Мотивационные задачи.

·  Модернизировано информационно-технологическое оборудование школы.

·  Организовано пополнение фонда медиатеки.

·  Педагоги школы мотивированы к разработке нового содержания и применению новых технологий образования.

·  Создана система поддержки и стимулирования, обеспечивающая результативную деятельность учителей.

2) Совершенствование организации УВП.

Общая целевая установка: приведение структуры и организации УВП в соответствие с модернизацией образования.

Организационные задачи.

·  Созданы условия для работы по новому учебному плану и расписанию для реализации индивидуальной и дифференцированной работы с обучающимися.

·  Педагогическим коллективом освоены Интернет-технологии и широко используются информационно-коммуникационные технологии в организации УВП.

Инновационная составляющая для школы.

·  Разработаны методики анализа и замера перегрузки учащихся.

Нормативные задачи.

·  Реализован перспективный учебный план с проектом линий преемственности.

Мотивационные задачи.

·  Проведена работа по пропаганде среди обучающихся и родителей необходимости использования развивающих спецкурсов, научно-исследовательской работы.

·  Активизировано информирование интересных внеурочных дел.

- продолжилась работа по повышению качества обучения, по развитию личностной и образовательной компетентности обучающихся,

- больше внимания уделялось дифференциации и индивидуализации образовательного процесса путём создания и реализации вариативных образовательных программ, ориентированных на различные контингенты обучающихся - от одарённых детей до детей с ограниченными возможностями,

- обеспечена разумная разгрузка содержания школьного образования в интересах сохранения здоровья обучающихся, усилена практическая ориентация общего среднего образования, социально-гуманитарный и ценностно-ориентированный потенциалы его содержания,

- для реализации учащимися права выбора индивидуальной образовательной траектории продолжена разработка элективных курсов и курсов по выбору,

- созданы условия и ситуации успеха для самореализации школьника в урочной и внеурочной деятельности, педагогами оказываются все виды поддержки, продолжена работа по созданию портфолио учащихся,

- расставлены акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников, сформированы практические навыки самообразования,

- активизированы диагностико-аналитическая деятельность, индивидуально-методическая и инновационная деятельность педагогов, мониторинговый сервис,

- скорректирована система рейтинговой оценки профессиональной деятельности педагогов, организована целостная система мониторинга ключевых педагогических компетенций,

- выполняется всеобуч, сформированы у учащихся и их родителей (законных представителей) ценности образования (87%) , созданы необходимые условия для привлечения семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе,

- постоянно оказывается социальная и другая всевозможная поддержка учащимся, находящимся под опекой, сиротам, детям, находящимся в сложных жизненных условиях,

- созданы условия для самореализации личности каждого учащегося через совершенствование системы дополнительного образования,

- активизирована работа по предупреждению преступлений и правонарушений, по формированию образа законопослушного поведения среди обучающихся, повышена роль ученического самоуправления.

2.2. Факторы, оказавшие положительное и отрицательное влияние на осуществление школьной политики в области образования – это вызовы 21 века, которые мы не в силах игнорировать:

ü  технологический,

ü  демографический,

ü  экологический,

ü  информационный,

ü  динамический,

ü  мировоззренческий,

ü  нравственный.

2.3. Основные педагогические проблемы года. На решение каких противоречий направлена образовательная политика школы в новом учебном году.

Проблемы	Способы решения
1	2
1. Изменения в содержании и технологиях образовательного процесса
Переход на новые образовательные стандарты.	Поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: введение ФГОС начального общего образования г. - 1 класс, г. – 2 класс, г. – 3 класс, г. – 4 класс.
Недостаточная разработанность содержания обучения в профильных классах.	▪ усовершенствование механизма комплектования профильных классов; ▪ изучение социального заказа на профильное изучение и расширение соответствующих профилей.
Обновление содержания образования, обновление образовательных стандартов, технологий воспитания.	Развивать оценку качества образования при переходе с одной ступени на другую, продолжить мониторинг развития каждого обучающегося на следующих ступенях обучения. Использование ИКТ.
Переход к новой системе оценки качества общего образования.	Создание системы оценки качества общего образования: критерий безотметочного оценивания в начальной школе.
Снижение уровня здоровья обучающихся.	Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни.
2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса
2.1. Личностный рост учителя. Повышение профессионализма педагогов как условие их личной успешности («Успешного ученика может подготовить только успешный педагог»)
Низкий потенциал деятельности некоторых учителей, отсутствие стремления интегрировать деятельность и создавать совместные творческие проекты.	Мотивация на разработку индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений и педагогических мастерских, их защита.
Недостаточное развитие и поддержка талантливых учителей.	Вовлечение талантливых учителей в городские и областные мероприятия.
Недостаточность качества профессиональной рефлексии и дисгармония в мотивации учителей.	Уделение должного внимания повышению квалификации в качестве педагогов, воздействующих на целостную личность.
Создание развивающей среды и управление обучением.	Развитие компетентности в предметной области.
2.2. Личностный рост учащихся. Создание в рамках школы культурно-образовательного пространства как условия личностной самореализации и проявления детских инициатив.
Поддержка талантливых детей.	Внедрение личностно ориентированных технологий, технологий развивающего обучения. Стимулирование и выявление достижений одаренных детей.
Наличие репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности.	Внедрение технологий: ▪ проблемного обучения; ▪ проектного обучения; ▪ исследовательских методов; ▪ технологии развития критического мышления.
Отсутствие возможности свободного выбора и самореализации в образовательном процессе школы.	Внедрение вариативных программ, учебников, технологий, расширение спектра образовательных услуг.
Недостаточный спектр образовательных услуг системы дополнительного образования.	Расширение сети кружков, секций, студий и других детских объединений на базе школы.
Модернизация оценивания результатов обучения.	Оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками.
Недостаточная направленность образовательного процесса на формирование функциональной грамотности: ▪ языковой (использование родного, русского и иностранного языков для построения эффективных коммуникаций); ▪ информационной (владение современными способами получения информации); ▪ гражданской (навыки жизни в формирующемся правовом обществе) и др.	Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни.
Снижение учебной мотивации у учащихся основной школы.	▪ Создание в школе атмосферы справедливости и доброжелательных отношений между учителями, детьми и их родителями; ▪ привитие любви к школе у учеников начального звена; ▪ развитие учебных навыков у учеников второй ступени; ▪ расширение возможностей второй половины дня для реализации учебных и внеучебных интересов школьников.
Снижение интереса родителей учеников 5-9-х классов к школьным делам.	Развитие различных форм сотрудничества с родителями.
3. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.
Недостаточный уровень включенности педагогического коллектива школы в работу по физическому воспитанию учащихся; недостаточная подготовленность учителей по вопросам охраны и укрепления здоровья школьников.	▪ принятие педагогическим коллективом категорий здоровья как профессиональной и личностной ценности; ▪ повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения; ▪создание мониторинга здоровья.
Недостаточность материальной базы для создания необходимого здоровьесберегающего пространства, стимулирование условий, обеспечивающих физическое развитие школьников.	▪ Развитие спортивной базы школы; ▪ создание в рамках школы целостной здоровьесберегающей образовательной среды, охватывающей физический, психический, нравственный аспекты жизни школьника.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.	Формирование правильного отношения обучающихся к физическому воспитанию и занятиям спортом, как средством сохранения здоровья. Предупреждение и профилактика вредных привычек, пропаганда здорового образа жизни. Проведение Дней Здоровья.
Заболеваемость и травматизм обучающихся.	Создание медико-педагогического мониторинга, обеспечивающего оценку качества и индивидуального здоровья обучающихся, для подготовки рекомендаций детям, родителям и педагогам по профилактике и предупреждению функциональных нарушений. Диспансеризация обучающихся. Совершенствование организации питания.
Отсутствие мониторинга здоровья и физического развития школьников, состояние их здоровья.	Создание мониторинга физического развития и состояния здоровья обучающихся, получение количественной и качественной оценки физической и функциональной подготовленности детей на различных этапах их развития.

3. Приоритетные направления развития образования в учебном году.

3.1. Цели и задачи школы в области развития образования. Основные концептуальные подходы к обновлению школьного образования.

1) Моделирование различных компонентов образовательной среды.

Общая целевая установка: формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для модернизации образовательной среды школы в направлении расширения доступности, повышения качества и роста эффективности образования.

Организационные задачи.

·  Обновление системы управления качеством образования в школе.

·  Усиление личностной направленности образования. Расширение психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса.

·  Управление внедрением ФГОС начального общего образования.

·  Создание и совершенствование нормативного ресурса введения ФГОС начального общего образования.

·  Создание и совершенствование финансово-экономического ресурса введения ФГОС начального общего образования.

·  Создание и совершенствование научно-методического ресурса введения ФГОС начального общего образования (разработка образовательной программы начального общего образования школы, разработка программ внеурочной деятельности обучающихся).

·  Создание и совершенствования кадрового ресурса ФГОС начального общего образования (курсовая подготовка при СОИРО)

·  Создание и совершенствования информационного ресурса ФГОС начального общего образования (методическая работа в школе во всех структурах, информирование родителей, изучение общественного мнения).

·  Создание и совершенствования материально-технического ресурса ФГОС начального общего образования (разработать локальные акты, устанавливающие требования к различным объектам инфраструктуры школы с учетом требований оснащенности учебного процесса).

·  Создание и совершенствования мотивационного ресурса ФГОС начального общего образования (разработать и внедрить в практику систему морального и материального стимулирования педагогов, успешно реализующих ФГОС).

·  Развитие системы выявления талантливых и мотивированных детей (организация и проведение мероприятий для выявления талантливых и мотивированных детей в различных сферах деятельности)

·  Обеспечение развития системы поддержки и сопровождения одаренных детей (разработка и введение норматива моральной и материальной поддержки на педагогическое сопровождение развития, образования талантливых детей).

2) Совершенствование организации УВП.

Общая целевая установка: приведение структуры и организации УВП в соответствие с модернизацией образования.

·  Обновление содержания образования, обновление образовательных стандартов, технологий воспитания.

·  Развитие активных форм обучения, связанных с восприятием учебного материала разными способами, что будет способствовать индивидуализации подготовки и более глубокому усвоению материала обучающимися.

·  Создание условий для эффективной реализации прогрессивных и психолого-педагогических методик, направленных на развитие индивидуальных способностей личности с учетом их наклонностей и предпочтений (ввести в учебный план элективные курсы «Избранные вопросы русского языка», «От слова к тексту», «Избранные вопросы математики», «Актуальные вопросы истории», «Избранные вопросы обществознания», «Решение физических задач» и др.).

·  Продолжить освоение педагогическим коллективом Интернет-технологий и шире использовать информационно-коммуникационные технологии в организации УВП.

3.2. Пути и средства обновления школьного образования.

 Поставленные задачи реализуются на основе введения в УВП новых методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков, создание условий максимального развития творческого потенциала учителя и ученика.

Пути реализации:

- создание современной школьной инфраструктуры, позволяющей использовать высокотехнологичное учебное оборудование, медиацентр, обеспечивающий доступ к максимальному числу достижений науки и искусства,

- нацеливание учебного процесса на его практическую значимость,

- совершенствование учебного плана и учебных задач,

- изучение и внедрение в практику уровней дифференциации,

- изучение и внедрение в практику информационно-коммуникативных технологий,

- предоставление возможностей раскрыть свои таланты для успешной социализации и самореализации обучающегося, создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведение предметных олимпиад и недель, различных спецкурсов.

Условия успешной реализации целей программы	Показатели реализации целей программы
Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.	Дальнейшее повышение качества образования, качества образованности и воспитанности школьника, его толерантности. Готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения для дальнейшего продолжения образования, усиление ответственности за последствия своих поступков.
Сохранение здоровья участников образовательного процесса.	Потребность проявлять заботу о своем здоровье и стремление к здоровому образу жизни.

Условия успешной реализации целей программы	Показатели реализации целей программы
Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.	Дальнейшее повышение качества образования, качества образованности и воспитанности школьника, его толерантности. Готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения для дальнейшего продолжения образования, усиление ответственности за последствия своих поступков.
Сохранение здоровья участников образовательного процесса.	Потребность проявлять заботу о своем здоровье и стремление к здоровому образу жизни.
Овладение большинством участников педагогического процесса инновационными педтехнологиями, обучение и воспитание, обеспечивающее ученику его развитие.	- умение педколлектива использовать потенциальные возможности ученика, - выработка устойчивых познавательных интересов школьников.
Создание комфортных условий обучения каждого ученика и учителя	Отсутствие конфликтов, система работы психологической службы.
Создание в школе атмосферы творческого поиска в среде учителей и учащихся и способностей саморазвития и исследовательского труда	Развитие навыков самообразования, самосовершенствование. Развитие творческого потенциала личности.
Развитие учительского потенциала.	Продолжение практики поддержки лучших, талантливых учителей.