Использование элементов модульного обучения для развития самостоятельной и познавательной деятельности учащихся с целью повышения качества знаний на уроках географии (стр. 2 )

Таблица 5. Уровень сформированности классного коллектива

Социальный статус, %

Класс	Лидер	Отвергаемые	Изолированные	Принятые
7	10	11	19	60
8	13	19	11	57
9	14	14	8	64

Увеличивается количество лидеров, уменьшается количество детей отвергаемых, изолированных.

Вывод: С каждым годом у учащихся отмечается личностный рост, развитие ценностного отношения к миру, другим людям, к себе.

Ученики моего класса принимают активное участие в различных школьных мероприятиях:

- Победители в смотре танцевальных коллективов ;

- Призеры конкурса художественной самодеятельности, стенгазет;

- Районных соревнований по футболу;

11

МБОУ «Прохоровская гимназия»

Библиографический список

1.  Юцявичене и практика модульного обучения. Каунас 1989 г.

2.  Юцявичене модульного обучения. // Советская педагогика.1990 № 1,2.

3.  Шамова обучение: сущность, технология. – Биология в школе 1994. № 5

4.  , Перминова технологии модульного обучения. //Химия в школе 1995., № 2.

5 Третьяков модульного обучения в школе М.: «Новая школа» 2001 г

6 Кутейников учебных элементов модульной программы. География в школе 1998 №2

7 Безрукова о современном уроке в школе: проблемы и решения / М.: «Сентябрь», 2004 г.

8  Рогов книга практического психолога. – М.: Владос, 2003 г.

9 Дмитриева уроки по географии. Газета География №37-г.

12

МБОУ «Прохоровская гимназия»

Приложение к списку.

1 Урок Градусная сетка (модульный урок) 6 кл.

2 Урок : Определение географических координат расстояний и направлений по карте.

3 Модульный урок - тема Атмосфера. 6кл.

4 Материалы для учителя при проведении уроков по теме: «План местности и географическая карта».

5 Урок Географическое положение Африки Модульный урок

6 Урок Географическое положение Ю. Америки в сравнении с Африкой.

7 Урок Географическое положение Евразии.

8: Урок Страны Северной Африки. Алжир.

9 Евразия. Обобщающий урок

10 Блочно-модульное планирование по курсу «География материков и

океанов» (7 кл. – 70 часов)

11. Анализ климатограмм Материал для 7-ro класса.

12 Климат Северной Америки. Использование литературных произведений на уроке географии в 7 классе

13. План и карта. Урок Масштаб география и математика интегрированный урок.

14. Обобщающий урок по теме: «Гидросфера» Урок ассоциаций

15. Урок обобщения и контроля знаний по теме «Атмосфера»

13

МБОУ «Прохоровская гимназия»

Приложение 1

Урок Градусная сетка (модульный урок) 6 кл.

Цель урока: Сформировать представление о параллелях, меридианах.

Выяснить черты сходства и различия между ними.

Научить учащихся определять направление по сторонам

горизонта, а также протяженность объектов в градусах и

км. Продолжить формирование навыков работы учащихся с

картами атласа.

Оборудование: Физическая карта полушарий, России, глобус, атлас для 6

класса по географии.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Изучение нового материала

Актуализация знаний учащихся. На сегодняшнем уроке мы с вами совершим путешествие вокруг Земли на космическом корабле. Должны вспомнить и узнать за 1 час полета, что такое полюса, экватор, параллели, меридианы, чем отличаются эти линии и точки на глобусе и карте.

Глобус и все географические карты покрыты сетью линий, они имеют свои названия и значения.

1.  Земля вращается вокруг своей оси. Эта воображаемая ось пересекает Землю в двух точках. Они называются …..(северный и южный полюса).

2.  На одинаковом расстоянии от полюсов находится …… (экватор). Его длина равна …….. (40000 км.), экватор - это окружность, в ней содержится …….(360о).

3.  Полуокружности, соединяющие два полюса называются ……(меридианы). По ним определяют направление ….. (север, юг). Если сравнить их форму на глобусе и карте, можно увидеть, на карте это ….. (дуги разной длины соединяющей полюса), на глобусе это ….. (дуги равной длины). Если двигаться все время на север, можно ли совершить кругосветное путешествие? (нет)

4.  Линии, проведенные параллельно экватору называются ….. (параллели). Как меняется длина этих линий при движении к полюсам ….. (уменьшается). Самая длинная параллель – это ….. (экватор). Направление, каких сторон горизонта показывают параллели, ….. (запад, восток).

5.  Свойства линий градусной сетки

Признаки линий градусной сетки	Меридианы	Параллели
В какие стороны горизонта направлены?	Север – юг	Запад - восток
Какова длина в км.?	20000	От 40000 до 0
Какова длина в градусах?	180	360
Сколько км. содержится в 1 градусе?	111	От 111 до 0
Какую форму имеют на глобусе?	Полуокруж-ность	окружность
Какую форму имеют на карте полушарий?	Разные дуги	Разные дуги

6.  Наше путешествие вокруг Земли заканчивается. Я хотел бы узнать, что вы

14

узнали нового? Можно ли выбрать параллель для совершения самого длинного кругосветного путешествия? (Да - экватор). Можно ли выбрать меридиан для совершения самого длинного кругосветного путешествия? (Нет, все меридианы равны между собой и все путешествия будут по ним одинаковые). Есть ли на Земле материк, который пересекает все меридианы? (Да – это Антарктида). Пользуясь физической картой России, определите какой город восточнее Москва или Екатеринбург? (Екатеринбург). Определите сколько км от экватора до г. Москвы? (6216 км).

III. Домашнее задание параграф 11, задание 5, 6, стр. 29.

IV. Закрепление нового материала

Тестовый опрос

1.  Точки пересечения воображаемой оси с земной поверхностью называются:

а) меридианами; б) экватором;

в) полюсами г) параллелями.

2.  Линия, проведенная на поверхности Земли от одного полюса до другого – это:

а) меридиан; б) экватор; в) полюс; г) параллель.

3.  Назовите самую длинную параллель.

4.  Длина параллели от экватора к полюсам:

а) уменьшается; б) увеличивается; в) не изменяется.

5.  Найдите соответствие:

а) меридиан; б) экватор; в) параллель.

1. дуга; 2. окружность;о;о.

6.  Найдите соответствие:

а) меридиан; б) экватор; в) параллель.

1. 20000 км;км; 3. разной длины.

7.  Направление север-юг указывает:

а) меридиан; б) экватор; в) параллель.

8.  Направление запад-восток указывает:

а) меридиан; б) экватор; в) параллель.

9.  Какие города находятся севернее Москвы?

а) Белгород; б) Санкт-Петербург; в) Архангельск.

10.  Какие города находятся западнее озера Байкал?

а) Омск; б) Москва; в) Владивосток.

15

МБОУ «Прохоровская гимназия»

Приложение 2

УРОК ГЕОГРАФИИ 6 класс

ТЕМА: Определение географических координат расстояний и направлений по карте.

Цель: Продолжить формирование умения определять географические координаты; Закрепить умения определять расстояний по глобусу и географической карте; Определять направления сторон горизонта по географической карте.

ОБОРУДОВАНИЕ: атлас, учебник, физическая карта полушарий, раздаточный материал.

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент.

2 Проверка домашнего задания.

l. задание на знание понятий.

а/ Что такое меридианы? б/ Что такое параллели?

в/ Что называется географической широтой? г/Что называется географической долготой?

2.Задание на проверку усвоения закономерностей.

-Чтобы кругосветное путешествие было короче, вы должны будете двигаться на 30 градусов северной широты, или по 40 градусов южной широты.

-Какой меридиан является продолжением 10 градусов восточной долготы; З0 градусов западной долготы; 60 градусов восточной долготы.

-Определите, какая точка расположена:

а/ самая северная;градусов с. ш. б/самая южная; 2.10 градусов ю. ш.

в/дальше всех от экватора;градусов с. Ш. г/ближе всех к экватору;

4. 40градусов ю. ш.

3. Задания на проверку умений.

Определите координаты г. Килиманджаро.

Определите координаты г. Аконкалуа.

Определите удалённость г. Белгорода от экватора в градусах и километрах. Определите удалённость г. Белгорода от начального меридиана в градусах и километрах по широте г. Белгорода.

Для расчетов пользоваться картой полушарий в атласе с указанием длины дуги 10 параллелей.

4. Тестовой опрос.

1.Широту определяют по: а /меридианам; б/параллелям;

2.Долготу определяют по а/меридианам; б/параллелям.

3.Какую широту имеет южный полюс.

А/ 90 градусов ю. ш. б/О градусов ю. ш.

4. Нулевой меридиан пересекает: а/Лондон; б/Берлин; в/Париж; г/Москву.

5. Экватор имеет широту;

а/ 90 градусов с. ш; б/90 градусов ю. ш; в/о градусов с. ш. г/ 10 градусов ю. ш.

6. Продолжением меридиана 70 градусов восточной долготы в западном полушарии является:

а/ 110 градусов з. д; б/10 градусов западной долготы; в/130 градусов з. д; г/30 градусов з. д.

7. Может быть широта 105 градусов с. ш.

а/да; б/нет;

16

8. Может быть долгота 210 градусов В. д.

а/да; б/нет.

9. Какое кругосветное путешествие короче

а/ по экватору; б/ 20 градусов с. ш; в/ 40 градусов с. ш. г/60 градусов ю. ш.

10. Найдите соответствие: географических объектно-географических координат:

а/ Санкт-Петербург 1.15 градусов ю. ш. 55 градусов з. д.

б/ Лондон 2.30 градусов в. д. 60 градусов с. ш.

в/ Бразилия 3.0 градусов долготы 63 градуса с. ш.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ КООРДИНАТ

Название географичес-кого объекта	Географичес- кая широта	Географичес- кая долгота	Название географичес-кого объекта	Географичес- кая широта	Географичес- кая долгота
г. Якутск			г. Вашингтон
Влк. Котопахи			Влк. Килиманджаро
г. Сантьяго			г. Париж
	30 0 с. ш.	320 в. д.		340 ю. ш.	200 в. д.
	340 ю. ш.	190 в. д.		100 ю. ш.	520 в. д.

III. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Повторить параграф 13 , подумать над вопросом: чем план местности отличается от географической карты

17

МБОУ «Прохоровская гимназия»

Приложение 3

Модульный урок - тема Атмосфера. 6кл.

Общая цель урока

В процессе работы над учебными элементами вы должны:

1 . Повторить следующие понятия: атмосферное давление, ветер, влажность воздуха, атмосферные осадки, погода, климат.

2. Закрепить знания о влажности воздуха.

3. Закрепить знания об условиях образования облаков и атмосферных осадков.

4. Объяснить образование облаков и атмосферных осадков с помощью поясняющей схемы.

5. Узнать о том, что влияет на климат.

УЭ-l

Цель: проверить, что (и хорошо ли) мы знаем о температуре и влажности воздуха, атмосферном давлении, ветре, погоде, климате.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

1. Выполните следующие задания.

1. Дополните предложение: А. Количество водяного пара в граммах, содержащееся в 1 м3 воздуха, называется... Б. Отношение количества имеющейся в воздухе влаги к тому наибольшему количеству, которое может

содержаться при данной температуре, - ...

В. Вода, выпадающая на земную поверхность в жидком или твердом состоянии, - ...

Г. Состояние тропосферы в данном месте и в данное время - ...

Д. Многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности, - ...

2. Выберите наиболее правильный ответ (подчеркните):

А. Какие условия необходимы для образования осадков?

1. Водяной пар.

2. Водяной пар и его охлаждение.

Б. От чего зависит количество осадков?

1. От географического положения места по отношению к океану.

2. От господствующих ветров.

З. От географического положения места по отношению к океану и от господствующих ветров.

В. Климаты на Земле различаются потому, что:

1. В разных широтах неодинакова высота Солнца над горизонтом.

2. Неодинаково положение разных мест по отношению к океану.

З. В разных местах неодинакова высота Солнца над горизонтом и неодинаков о положение по отно­шению к океану.

11. Проверьте выполненное задание по записи на доске

111. Переходите к следующему Уэ, если вы не допустили ошибок.

IV. Вернитесь к ранее изученному материалу, если вы допустили ошибки. Атмосферное давление - с

Температура воздуха - с

Ветер - с. 127-128.

Атмосферные осадки - с. 137-139.

18

Климат - с. 146, 153.

Погода - с. 141.

В случае затруднения обратитесь за помощью к учителю.

У. Оцените свою работу: 1. Нет ошибок - 5 баллов.

2. 1-3 ошибки - 4 балла. 3.4-5 ошибок - 3 балла.

4. Более 5 ошибок - 2 балла.

Поставьте себе оценку

УЭ-2

Цель: закрепить знания о влажности воздуха.

РАБОТА В ГРУППЕ (В ПАРЕ)

1. Обсудите вопрос: что означает абсолютная влажность воздуха 30 г/м 3 температуре + 30о С?

11. Обсудите вопрос: что показывает относительная влажность воздуха 80%?

111. Проверьте свою работу по приложению к уроку (УЭ-2).

IV. Оцените свою работу:

1. Нет ошибок - 5 баллов.

2. 1-2 ошибки - 4 балла.

3. Есть ошибки, работал, пользуясь приложением, но частично самостоятельно - 3 балла. 4. Работал, все время пользуясь приложением - 2 балла.

Поста вые себе оценку

У. Вы хорошо поработали, идите дальше. Удачи вам!

УЭ-3

Цепь: закрепить знания об атмосферных осадках и облаках.

РАБОТА В ГРУППЕ (В ПАРЕ)

I. Обсудите вопрос: какие условия необходимы для образования облаков и тумана?

Используйте учебник - с. 134.

II. Обсудите вопрос: облачная погода бывает часто, но почему не всегда при этом выпадают осадки?

Используйте учебник - с. 138.

III. Обсудите вопрос: какие виды атмосферных осадков образуются в тропосфе­ре и из какого вида облаков они выпадают?

Используйте ДЛЯ этого учебник - с. 138.

IV. Нарисуйте схему, поясняющую образование кучевых и кучево-дождевых облаков и атмосферных осадков.

Дайте схеме название.

V. Проверьте свою работу по приложению к УЭ-3.

VI. Оцените свою работу по той же шкале оценок, что и в УЭ-2.

Поставьте себе оценку

VII. Вы хорошо поработали, идите дальше. Удачи вам!

19

УЭ-4

Цель: узнать о том, что влияет на климат, (какие причины приводят к тому, что в той или иной местности образуется определенный климат) ……. .

РАБОТАЕМ ВМЕСТЕ

I. Вспомните, что такое климат и каковы основные элементы климата.

II. Вспомните, какие пояса освещенности формируются на земной поверхности.

III. Определите, что влияет на климат, используя для этого учебник, - с. 154-157. Запишите полученные данные (какого рода причины приводят к тому, что в той или иной местности образуется определенный климат)

IV. Вы хорошо поработали. Настало время подвести итоги.

УЭ-5

Цель: подвести итоги урока.

РАБОТАЕМ ВМЕСТЕ

I. Какие понятия вспомнили?

II. Какие знания повторили, что нового узнали?

III. Какие умения отрабатывали?

IV. С какими результатами вы дошли до конца?

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

V. Определите индивидуальное домашнее задание, исходя из собственных результатов: - вы набрали 15 баллов - по желанию выполняете олимпиадные задания;

-  вы набрали 12-14 баллов - повторите материал по учебнику (или по тетради):

УЭ-2 - с. 132-134,

УЭ-3 - с. 134-138;

- вы набрали менее 12 баллов - повторите материал по учебнику (или по тетради): УЭ-2 - с. 132­

134, УЭ-3 - с. 134-138, УЭ-1 - по этой модульной программе.

VI. Попробуйте определить собственные знания и умения по изученной теме следующим образом:

1. "Я все понял(а), смогу объяснить этот материал другому".

2. "Я понял(а) материал, могу объяснить другому, но при некоторой помощи учителя".

3. "Я поняла» материал частично".

4. "Я ничего не понял(а)".

Приложение к модульному уроку

"Влажность воздуха. Атмосферные осадки. Погода. Климат"

Ответы к УЭ-1

1. В. ... атмосферные осадки 2. Б-3

А. … абсолютная влажность. Г. …. погода. А – 2 В-3

Б. ... относительная влажность. Д. ... климат.

Ответы к УЭ-2

1. Такая абсолютная влажность при этой температуре означает, что в воздухе содержится максимальное количество водяного пара, то есть воздух насыщенный.

20

11. Относительная влажность воздуха 80% показывает, что в воздухе содержится водяного пара меньше, чем воздух мог бы содержать, то есть воздух ненасыщен­ный.

Схема к УЭ-З

Образование кучевых и кучево-дождевых облаков и атмосферных осадков

Образование градин

Холодно

Кучево-дождевые­

Образование дождевых

капель

Кучевые Конденсация

Тепло Испарение

21

МБОУ «Прохоровская гимназия»

Приложение 4. 6 класс

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УРОКОВ ПО ТЕМЕ: «План МЕСТНОСТИ и ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА» .

Данные материалы помогут учителю выбрать главное, найти основное, что ученики должны знать и понимать, уметь находить и определять и применять по указанной теме.

Содержание материалов состоит из трёх частей:

- требования к знаниям и умениям уч-ся, а также их использованием в практической деятельности и повседневной жизни.

- вопросы и задания для текущего контроля.

- варианты тестовых заданий для итоговой контрольной.

Материалы заданий даны по трём различным уровням. Вопросы уровня - направления на воспроизведение учебной информации;

Вопросы 2 уровня - предполагают применение знаний и умений по конкретному образцу. Задания 3 уровня связаны с теоретическим применением знаний и умений в новых учебных условиях.

ТЕМА: План местности и географическая карта.

Ученик должен знать:

- содержание понятий: план местности, масштаб, условные знаки, азимут, географическая карта, элементы градусной сетки - параллели и меридианы, рельеф, абсолютная и относительная высота, горизонтали, географические координаты - широта и долгота.

-  особенности изображения земной поверхности на плане местности и географической карте и глобусе, их сходство и различие.

Ученик должен уметь:

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты.

-  применять приборы для определения относительной высоты и ориентирования в пространстве.

УЧЕНИК должен использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для - ориентирования на местности и про ведения съёмок её участков.

1 УРОВЕНЬ. ЗАДАНИЯ и ВОПРОСЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ.

1.Что такое план местности? Его значение в практической деятельности.

2.Условные знаки, зачем они нужны? Нарисуйте условные знаки изображающие: реку, родник, болото, кустарник, хвойный лес, тропинку, грунт, дорогу, шоссе.

3.Что такое масштаб? Какие виды существуют, и какие из них подписываются на географических картах? и плане местности?

4.Что такое рельеф? Как изображаются формы рельефа на плане местности и географических картах?

5. Что такое горизонталь? Отличие абсолютной от относительной высоты, Изображение высот на плане местности и географической карте.

22

6. Градусная сетка, из чего она состоит? Особенности изображения элементов градусной

сетки на карте и глобусе.

7. Географическая карта, что это такое? Особенности изображения местности на карте.

8.Что такое географические координаты? Характерные черты географической широты и географической долготы.

9.0пределите черты сходства и различия плана местности от географической карты. 10.Значение плана местности и географической карты в жизни человека.

П уровень.

1.По рисунку плану местности определите, в каком направлении от ветряка находится озеро Глубокое, река Андога, домик лесника.

2.0пределите расстояние по плану местности расстояние от ветряка до озера Глубокое, река Андога, домика лесника.

3.Какой масштаб карты влияет на подробность её изображения?

4.Чем отличается особенность изображения рельефа на карте от плана местности. 5. Какой масштаб более крупный 1: 5000 или 1: 10000 почему?

б. Назовите черты сходства и различия изображения меридианов и параллелей на глобусе и географической карте.

7. Зная долготу точек, определите восточнее или западнее находится от них

г. Белгород.

а/ 40 градусов в. д. 6/30 градусов В. д. в/40 градусов з. д. г/ О градусов д.

(если они лежат на широте г. БЕЛГОРОДА).

8.Зная широту точек, определите, какая из них ближе находится к городу Белгороду, если точки находятся на одном меридиане и какая из них самая северная и самая южная.

А/ 40 градусов с. ш.

Б/ 60 градусов с. ш.

В/ 10 градусов ю. ш.

г/ 16 градусов ю. ш.

9.0пределите по физической карте России в каком направлении от г. Белгорода находится г. Санкт-Петербург, Якутск, Астрахань.

10. Определите расстояние в градусах и километрах г. Белгорода от экватора и от начального меридиана по широте города Белгорода.

Ш. УРОВЕНЬ.

1. Какие приборы нужны ученику, чтобы составить план местности, и что ученику нужно сделать для съёмки местности.

2. От Белгорода до Москвы 700 км.

На карте какого масштаба это расстояние изображается отрезком в 5 см.

3.Изобразите с помощью горизонталей холм с высотой 30 м (высота сечения 5 м) западный склон круче восточного.

4Ло карте Белгородской области определите расстояние и направление географических координат г. Белгорода и крайних точек нашего края и района в которых они находятся. 5.0пределите чему равна 1 градус дуги экватора. Что необходимо знать, для решения данной задачи?

б. В 1937 году В. п. Чкалов совершил беспорядочный перелёт по маршруту Москва­ Сев. Полюс Северная Америка (49 градусов с. ш, 123 градуса з. д.)

Обозначьте на карте маршрут перелёта, его направление, координаты основных пунктов