Образовательная программа (стр. 1 )

Принята Утверждена

педагогическим советом школы приказом директора школы

«18 »ноября 2008г «29 декабря 2008г № 000 - ОД

протокол

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Коряжмы»

Образовательная программа

Коряжма 2008
Введение. Пояснительная записка

Программа определяет стратегию, приоритеты направления, механизмы реализации образовательной политики города в практике работы МОУ «СОШ № 2 г. Коряжмы» с учётом специфических особенностей школы; призвана ответить на новые запросы времени и, вместе с тем, обеспечить преемственность в обеспечении образовательного процесса в школе, сохранив основные принципы модернизации образования – доступность, качество, эффективность.

Обновление общества предъявляет к современной школе новые требования:

§  образование должно обеспечить саморазвитие общества, уйти от формирования человека-исполнителя к взращиванию человека-творца, способного принимать решения и нести ответственность за принятые решения;

§  оказать содействие ученику в его самоопределении, самоосмыслении отношения к самому себе, к другим людям, к обществу, к своей жизни.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации призывает обеспечить «индивидуализацию образовательного процесса за счёт многообразия видов и форм образовательных учреждений и образовательных программ, учитывающих интересы и способности личности».

По нашему мнению, именно общеобразовательная школа является подвижной системой, способной изменяться в соответствии с изменениями внешней среды, обновляя организационную и управленческую структуры, содержание обучения, формы организации образовательного процесса. Поэтому образовательная программа нацелена на формирование такой социально-педагогической системы, которая способна с одной стороны оперативно реагировать на изменение условий внешней среды, а с другой стороны, оказывать на нее адекватное обратное воздействие.

Определяющий признак программы – развитие способностей личности к самосовершенствованию на основе учёта её возрастных особенностей, внутренних ресурсов, возможностей; обеспечение оптимального уровня интеллектуального, духовно-нравственного, социально-культурного и физического развития личности каждого ученика на основе его природных задатков и склонностей.

Программа школы направлена на создание условий для исследования и построения образовательного и воспитательного процессов по реализации каждым учеником своих природосообразных способностей и возможностей.

В основе программы школы заложены три концептуальных принципа образования, обеспечивающих единство образовательного пространства, устойчивое развитие системы:

целостность, саморазвитие, партнёрство.

Реализация программы будет осуществляться через мобилизацию внутренних ресурсов педагогического коллектива, оптимизацию содержания, структуры, совершенствования образовательного процесса, повышение роли комплексной информационной поддержки в области современных информационных и телекоммуникационных технологий, привлечения социальных партнёров, улучшения материально-технической базы.

1. Краткая справка об истории образовательного учреждения

Коряжемская средняя школа № 11 (сегодня МОУ «СОШ № 2 г. Коряжмы») была открыта в 1964 году. В этом учебном году исполняется 45 лет со дня её основания.

Первый директор – , который возглавлял школу с 1964 по 1978 год.

В 1964 году в школе обучалось 1263 ученика 1 – 8 классов и работали 62 педагога.

Школьная пионерская дружина носила имя Александра Матросова, памятник которому был установлен у школы в году.

15 февраля 2007 года состоялось открытие мемориальной доски воину-афганцу Константину Воскресенскому, бывшему ученику школы, память о котором учащиеся хранят до сих пор.

Многие выпускники школы являются педагогами школ нашего города.

Сегодня школа № 2 в системе образовательных учреждений города является муниципальным общеобразовательным учреждением, реализующим на основании Типового положения и Закона «Об образовании» право на получение бесплатного общего образования в пределах государственного образовательного стандарта образования с 1 по 11 класс. Образовательный процесс осуществляется на трех ступенях обучения по соответствующим общеобразовательным программам: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование.

Важнейшими факторами развития школы сегодня являются:

1.  физическое и духовно-нравственное здоровье участников образовательного процесса;

2.  разносторонность их развития;

3.  широта и гибкость профессиональной подготовки;

4.  стремление к творчеству

2. Характеристика социального заказа

Количество классов по ступеням обучения

Учебный год	1-4 кл./уч-ся	5-9 кл./уч-ся	10-11 кл./уч-ся	Всего кл./ уч-ся
	8/160	9/194	2/52	19/406
	8/172	10/218	2/45	20/435
	9/190	12/265	2/38	23/493
	10/230	10/231	3/68	23/529
	10/262	10/214	3/67	23/543

Таким образом, в течение пяти лет наблюдается рост числа учащихся по ступеням обучения, соответственно, ежегодно увеличивается количество детей в школе.

Миссией первой ступени является создание творческой среды для персонификации, осознания ребенком себя как целостной личности и субъекта собственного развития. Вся практика работы в начальной школе будет направлена на целостное развитие индивидуальности младшего школьника. Есть опыт по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе через реализацию специальной образовательной программы «Школа будущего первоклассника».

Миссией второй ступени (основная школа) является создание условий для самоопределения подростка. Для реализации этих целей выстроена система предпрофильной подготовки, учитывающая индивидуальные образовательные интересы и склонности школьников. Характерной чертой образовательного процесса на 2 ступени является многовариативность образовательных программ, их деятельностный характер.

На третьей ступени в настоящее время реализуется профильное обучение по социально-экономическому направлению.

Миссия третьей ступени - обеспечение высокого уровня образования по профильным и основным базовым предметам через выстраивание образовательного пространства на основе учета способностей, возможностей, интересов, жизненных планов учащихся.

Таким образом, сегодня в школе реализуются образовательные программы, ориентированные на освоение как базового, так и профильного уровня стандарта.

Реализация профильного обучения на старшей ступени

Учебный год	Профиль	Количество учащихся
	Социально-экономический	28
	33
	16
	8
	29
	Социально-экономический Социально-гуманитарный	25 16

В учебном году на ступени основного общего образования организованы два кадетских класса оборонно-спортивного направления.

3.  Уровни реализуемых образовательных программ.

Ресурсное обеспечение школы

Начальная школа

Первая ступень предполагает получение детьми базового начального образования, конструирование и апробирование “инструмента” учебной деятельности:

•  В учебной деятельности: формирование коллективного субъекта учебной деятельности, владеющего основными механизмами учебной деятельности (анализ, рефлексия, планирование), формирование индивидуальной способности к контролю и оценке, умения учить себя самостоятельно, ценностных ориентиров, способов группового взаимодействия.

•  Во внеучебной деятельности: организация выбора кружков, секций, студий с преимуществом художественно-эстетической деятельности.

Направление деятельности	·  Охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей; развитие ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой. ·  Знакомство учащихся с информационными технологиями.
Предполагаемый результат	Создание разнообразной предметной и информационной среды, обеспечивающей индивидуализацию образования, располагающей учащихся к самостоятельному познанию мира и творческому самовыражению. При этом базовый уровень знаний, умений и навыков является не только целью обучения, но и средством развития познавательных, творческих и личностных возможностей учащихся.

Основное образование

Вторая ступень общего образования предполагает оптимизацию учебной нагрузки; формирование целостной системы знаний по образовательным областям; формирование умения нести личную ответственность за свой выбор, создание условий для возможности осуществления учащимися выбора видов деятельности, управление профессиональным самоопределением учащихся в соответствии с особенностями возраста учащихся.

Направление деятельности

·  Ориентация подростка на пробу своих возможностей в разных сферах: интеллектуальной, социальной, межличностной, личностной. ·  Формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, личностное, социальное и профессиональное самоопределение в рамках предпрофильной подготовки. ·  Усиление рефлексивной составляющей оценки, её направленность на мотивацию и совершенствование деятельности, а не формальный контроль, само - и взаимооценивание. ·  Создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной траектории. ·  Включение в образовательный процесс современных информационных технологий.

Предполагаемый результат

Позитивное освоение каждым ребёнком базовых знаний и опыта жизнедеятельности, адекватного для данного возраста в соответствие с его природосоообразными способностями и возможностями. Повышение мотивации к обучению. Участие в работе школьного научного общества (ШНО), олимпиадах, творческих конкурсах и марафонах. Использование информационных технологий в урочной и внеурочной деятельности.

Среднее (полное) общее образование

Третья ступень общего образования направлена на формирование и организацию работы профильной школы. Завершение формирования социально-адаптированной личности; комплексная компетентоспособность человека, реализующего свои дальнейшие замыслы в условиях многофакторного пространства (способность и готовность пользоваться практически тем, что приобретено в школе).

С целью создания условий для обучения старшеклассников в соответствии с их интересами и намерениями в отношении продолжения образования в школе в учебном плане выделяется социально-экономический профиль. Цель: интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для социально-экономической деятельности и необходимых выпускнику для жизни в динамичных социально-экономических условиях общества

Деятельность в рамках старшего звена направлена на создание условий для поэтапного перехода от индивидуализации обучения к индивидуализации образования, погружение в выбранные учащимися предметные области, обучение в малых группах, ведущая деятельность – учебно-профессиональная, организация различных видов практической деятельности, моделирующей разнообразные формы профессионального труда взрослых с целью «предоставления каждому молодому человеку возможностей для пробы сил, проверки своих склонностей и способностей в практической работе»

Направление деятельности

Совершенствование модели мультипрофильной системы обучения: ·  апробация и отработка различных форм организации образовательной деятельности старшеклассников: поэтапная замена классно-урочной системы на предметно-групповую; ·  расширение возможностей выбора каждым школьником индивидуальной образовательной траектории; ·  непосредственное участие в организации своей учёбы и её оценивании; ·  погружение в «профиль»; ·  выбор собственного ритма, темпа, стиля работы; ·  создание единого информационно-образовательного пространства для формирования умения пользоваться медиа - и интернет - ресурсами; ·  расширение спектра проектно-исследовательской деятельности учащихся; ·  адаптация и социализация к внешней среде и развитие коммуникативных способностей учащихся.

Предполагаемый результат

·  осознанный выбор дальнейшей учебной и профессиональной деятельности. ·  успешность в социализации и адаптации. ·  умение ориентироваться в информационной и образовательной среде. ·  приобретение навыков использования медиа - и интернет – ресурсов.

Основным ресурсом реализации заявленных выше смыслов образования является педагогический коллектив школы. Анализ структуры педагогических кадров свидетельствует о достаточном уровне развития педагогического коллектива, его способности решать сложные инновационные задачи.

В области социализации школа располагает:

•  наличием у коллектива педагогических идей и разработок по основному направлению деятельности школы «Социализация личности школьника»

•  соответствием основных идей развития школы запросам социального заказчика

В области творческого подхода:

•  наличием в педагогическом коллективе эффективной, профессиональной, интеллектуальной команды единомышленников

•  связь школы с СМИ

•  участие членов педагогического коллектива в научно-практических конференциях на городском, региональном, всероссийском уровнях

В области использования ИКТ:

•  преобладание специалистов с высшим образованием – 93%

•  наличие в коллективе творческой группы по использованию ИКТ в образовательном процессе

4. «Модель» выпускника образовательного учреждения

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

• освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками);

• овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

• освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

• определить для себя дальнейший профиль обучения на старшей ступени;

• приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

• овладеть основами компьютерной грамотности

• овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

• знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

Таким образом, «модель» выпускника нашей школы мы видим в личности, имеющей

1.  ценностные ориентации:

·  активную жизненную позицию

·  ценностное отношение к Родине, её культурно-историческому прошлому

·  уважение человеческого достоинства

·  толерантное отношение к окружающим

·  здоровый образ жизни

·  нравственные принципы

2.  социальные умения:

·  устанавливать конструктивные отношения с другими людьми

·  уметь вносить коррективы в своё собственное поведение

·  обладать мобильностью и умением адаптироваться

·  быть способным к самостоятельному принятию решений

·  отстаивать свои собственные интересы и интересы близких людей

·  прилагать усилия к самореализации в будущей профессиональной деятельности

3.  интеллектуальные умения:

·  широкий кругозор

·  критическое мышление

·  целостное представление об окружающем мире

·  разносторонние интересы

·  ассоциативность мышления

·  способность к самообразованию

·  креативность

·  умение работать с информацией, делать объективные и взвешенные выводы

5.  Цели образовательного процесса по ступеням обучения.

Дополнительное образование

Цели школы начальной ступени: формирование учебно - познавательной деятельности, коммуникативной и эстетической культуры, обеспечение и сохранение здоровья учащихся. Для достижения поставленных целей используются современные образовательные технологии, приёмы и методы обучения. С этой же целью в начальной школе введены курсы (приложение).

Гуманизация современного образования направлена на становление культуры умственного труда, навыков самообразования. Поэтому в ряду основных предметов среднего и старшего звена особое место отводится предметам, которые способствуют развитию мышления учащихся и обеспечивают особые личностные качества: избирательность в работе, осознанный выбор способов работы; умение работать с научной, справочной, энциклопедической литературой, вести диалог, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Изменения содержания образования в преподавании русского языка и литературы состоят, прежде всего, в использовании расширенных тематических планов, в основе которых лежит изучение русской литературы в контексте мировой культуры; во введении в учебный процесс факультативных, индивидуальных и групповых занятий; а также использование в преподавании русского языка и литературы материалов из сети «Интернет», риторизацию преподавания литературы и русского языка.

В связи с проведением государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку и математике (в качестве обязательных предметов) в старшем звене вводятся курсы по подготовке учащихся по данным предметам.

Инновации в преподавании цикла естественно-научных дисциплин, прежде всего, заключаются во внедрении и освоении новых программ, учебников и методических разработок, использовании информационно-коммуникационных, разноуровневых, исследовательских, проблемных методов обучения. На это направлены элективные учебные предметы в старшей школе (приложение).

Элективные учебные предметы выполняют три основные функ­ции:

1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;

2) «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в раз­личных сферах человеческой деятельности.

В 9-х классах часы регионального компонента и школьного компонента отводятся на организацию предпрофильной подготовки обучающихся. Т. к. в настоящее время школа, обучающиеся и их родители определили выбор профильного обучения в средней (полной) школе – социально-экономический профиль, то в 9 классе введен ряд элективных курсов – обязательных по выбору учащихся (приложение).

Факультативные курсы в 5 – 8 классах позволяют углубить знания учащихся по предметам, помогают организовать индивидуальную работу с одаренными детьми, продолжить развитие способностей и интересов учащихся, повысить общий культурный уровень (приложение).

Обучающийся имеет право выбора предметов и видов деятельности.

Развитие дополнительного образования детей в МОУ «СОШ №2 г. Коряжмы» предполагает решение следующих задач:

•  . определение содержания дополнительного образования, его форм и ме­тодов работы с обучающимися общеобразовательного учреждения с учетом возраста обучающихся, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения;

•  формирование условий для создания единого образовательного простра­нства;

•  расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потреб­ностей обучающихся в объединениях по интересам;

•  создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительно­го образования большего числа обучающихся среднего и старшего возраста;

•  обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности;

•  создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;

•  изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании, организуемом в общеобразовательном учреждении

•  создание условий для патриотического и духовно-нравственного воспи­тания, интеллектуального, творческого и физического развития обучающихся;

•  формирование здорового образа жизни обучающихся, развитие системы социальных служб и клубов, профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма;

В плане удовлетворения разнообразных потребностей детей:

•  витальных – в физическом движении и отдыхе

•  экзистенциальных – в защите и комфорте

•  социальных – в общении, привязанности, принадлежности к группе

•  потребностей престижа – в признании, успехе, компетентности

•  потребностей самовыражения – в самореализации через творчество

дополнительное образование имеет ряд уникальных возможностей и имеет ряд функций:

•  образовательную – обучение ребенка по дополнительным программам, получение им новых знаний

•  воспитательную – обогащение и расширение культурного слоя.

В нашем образовательном учреждении разнообразная направленность программ (приложение):

•  физкультурно – спортивная

•  туристско-краеведческая

•  культурологическая

•  художественно-эстетическая

•  социально-педагогическая

•  социально-экономическая

•  естественно-научная

•  эколого-биологическая

•  военно-патриотическая

Режим занятий детей в объединениях различного профиля выдерживается согласно нормам СанПиН.

Следуя Закону РФ «Об образовании» составлен учебный план, определяющий направленность, соответственность нормативных документов дополнительного образования.

В уставе школы зафиксированы временные рамки учебного года в объединениях дополнительного образования детей. Конкретные сроки открытия объединений дополнительного образования указаны в приказе «Об организации кружковой деятельности в МОУ «СОШ №2 г. Коряжмы».

Численный состав детских объединений определяется рекомендациями СанПиН.

Все педагоги дополнительного образования разработали модифицированные (адаптированные) программы, содержание которых обсуждалось и принималось на методическом совете школы.

Все вышеперечисленные положительные моменты уже являются традиционными в нашем образовательном учреждении.

6.  Основные направления инновационного развития

После соотнесения целей и задач программы развития школы с программой модернизации общего образования, концепцией профильного обучения, федеральной, региональной, муниципальной программами развития образования, была определена стратегическая цель на последующие годы: создание необходимых организационно-содержательных условий для эффективного развития школы в процессе модернизации общего образования

В соответствии с заявленной стратегической целью в образовательном процессе школы определены точки развития:

— дальнейшее совершенствование модели предпрофильного и профильного обучения;

— развитие условий для повышения профессионального уровня педагогического коллектива,

— продолжение индивидуальной работы с учащимися и их родителями с целью определения образовательных потребностей социума.

— дальнейшее развитие системы сопровождения ученика в его профессиональном и социальном выборе;

— развитие системы воспитывающей деятельности на основе общечеловеческих ценностей, воспитания общей культуры, патриотизма, верности традициям российской культуры, терпимости;

— максимальное использование возможностей школы для сохранения и сбережения здоровья учащихся.

— продолжение работы по включению всех участников образовательного процесса в создание и выполнение экспериментальных проектов,

— развитие школьного самоуправления;

— совершенствование условий для участия родителей в решении школьных проблем.

Инновации, реализуемые в школе:

•  Школа будущего первоклассника. Цель: создание педагогических и социально-психологических условий для достижения ребёнком определённого уровня развития личности, психологической готовности к школе

•  Интеграция базового и дополнительного образования. Цель: организация полноценного досуга, занятость детей в свободное время, поддержка и развитие талантов, адаптация в обществе учащихся группы риска, здоровье и физическое развитие, ранняя профориентация.