Сохранение и укрепление здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе школы (стр. 2 )

На территории школы находится оборудованная спортивная площадка, оснащенная необходимым спортивным комплексом: баскетбольным и футбольным полем, сектором для прыжков в длину, беговой дорожкой.

В здании имеется центральное отопление, водоснабжение, канализация. Для организации учебного процесса имеются 24 классных комнаты, 2 мастерские по обработке древесины и металла, кабинет обслуживающего труда, спортивный и актовый залы, столовая на 90 посадочных мест. В школе создана хорошая библиотека с читальным залом и книжным фондомэкземпляров. В кабинете информатики и вычислительной техники установлены 7 компьютеров. В школе имеется копировально-множительная техника, аудио - и видеотехника.

3. Анализ состояния школы и ее внешней среды

Необходимость разработки данной Программы развития определяется действием как внешних, так и внутренних факторов.

Школа расположена на окраине села Мещерское. Она является единственной в округе. Рядом находится дорога, соединяющая село с другими населенными пунктами, лесной массив. Ученики из села Мальвинское, что в 3 км от Мещерского, пользуются рейсовым автобусом. Остальные ходят пешком. Дистанции разные: от 1,5 км – на таком расстоянии расположена деревня Гавриково – до 6 км – такое расстояние от школы до поселка Скобеево. Основным учреждением в селе является ПБ №2 им. . Также в селе расположено медицинское училище, с которым школа тесно сотрудничает. Поэтому контингент обучающихся – дети медицинских работников. Отсутствие культурных центров в селе не позволяют обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся. Из-за отсутствия досуговой сферы в селе, существует большая потребность в организации именно школой активной и многообразной деятельности.

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, т. к. с пребыванием в школе связаны более 70% его бодрствования. В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к экзогенным факторам окружающей среды.

Следует проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся:

1.  Стрессовая педагогическая тактика;

2.  Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;

3.  Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

4.  Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

5.  Провалы в существующей системе физического воспитания;

6.  Интенсификация учебного процесса;

7.  Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;

8.  Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;

9.  Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни ( и др., 2002).

В своей деятельности школа стремится создать условия для развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальной траекторией путем реализации личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса.

Ежегодно отслеживается уровень обученности учащихся на проводимых в школе олимпиадах. В году проводились предметные олимпиады: 4 класс по математике, русскому языку, для учащихся 9-11 классов по биологии, истории и праву в 9-11 классах, математике в 6-11 классах, по химии в 9 классах, по немецкому языку в 8-11 классах. Победители участвовали в районных олимпиадах. Из всех проводимых в районе олимпиад наши учащиеся в году заняли:

-  2 место по русскому языку (4 класс),

-  в образовательной области «Технология» - 3 место (7 класс).

Сводные данные победителей районных олимпиадах предыдущих лет

Учебные предметы	уч. год	уч. год	уч. год
I	II	III	I	II	III	I	II	III
Биология			1
Литература		1
Технология	1				1	1			1
Математика				1

Три года школа работала над Программой развития «Личностно-ориентированное обучение и воспитание школьников». Проведен педагогический совет: «Личностно-ориентированный урок: конструирование и даигностика». Педагогическому совету предшествовали открытые уроки, заседания ШМО, анкетирование учащихся 5-9 классов. Анкеты выявляли уровень активности, стремления приобретать новые знания, чувство ответственности, объем расширения сфер деятельности учащихся. Результаты анкетирования были представлены в мультимедийной форме, были полезны как учителям-предметникам, так и классным руководителям.

Педагогический коллектив работал на основе Программы перспективного развития учреждения, в соответствии с которой приоритетными направлениями в деятельности педагогов являлись:

-  развитие педагогического мастерства учителя, повышение его мотивации самосовершенствования для реализации личностно-ориентированного обучения и воспитания школьников;

-  замена традиционной, монологической информационной системы обучения поисково-исследовательской деятельностью учащихся на коммуникативно-познавательной основе через общение, культуру, любовь;

-  создание условий для профессионального совершенствования педагогов.

Мещерская средняя общеобразовательная школа, реализуя поставленные цели, добилась позитивных результатов. В классах первой ступени наряду с традиционной системой обучения учителя используют учебно-методические комплекты , Бунеевых, , . На уроках учителя применяют новые технологии обучения А. Новиковой, , .

В классах второй и третьей ступеней обеспечивается выполнение государственных стандартов содержания, уровня и качества образования. Наряду с этим идет обучение по модифицированным программам (технология). Также введены факультативные занятия «Духовное краеведение Подмосковья» (5, 6-е, 11 классы), «Психология» (10-11 классы), «Экология»

Ежегодно в 10-й класс своей школы поступают до 80% выпускников основной школы.

Статистика показывает следующие результаты:

№ п/п	Параметры статистики
1. 1.1. 1.2.	Количество учеников обучающихся на конец учебного года: в основной школе в средней школе	222 172 50	216 168 48	215 186 29
2. 2.1. 2.2.	Количество учащихся, окончивших школу с аттестатом особого образца: в основной школе в средней школе	4 0 4	2 0 2	- 0 0
3.	Количество выпускников основной школы, поступивших в 10-й класс нашей школы	15	6	8
4.	Количество учащихся, окончивших учебный год с отличием	12 (5,4%)	5 (2,3%)	5 (2,1%)
5.	Количество учащихся, окончивших учебный год на «хорошо» и «отлично»	66 (30%)	52 (29%)	58 (27%)
6.	Количество учащихся, окончивших учебный год с одной «3»	12 (5,4%)	10 (4,6%)	14 (6,4%)

Средний показатель качества знаний по предметам учащихся Мещерской средней общеобразовательной школы

Предмет	уч. год	уч. год	уч. год
Русский язык	53	57	58
Литература	71	74	72
Математика	44	47	45
Информатика	57	71	74
Физика	54	62	56
Химия	52	50	50
История	58	55	64
Обществознание	64	66	74
Биология	65	65	77
География	66	66	85
Иностранный язык	63	61	66
Физкультура	68	66	74
ОБЖ	82	83	87
Технология	94	96	94

В школе ведется работа в классе VII вида. Учителя работают по скорректированным программам в тесном контакте с психологом, учитывая индивидуальные особенности учащихся. Небольшая накопляемость класса позволяет учителям-предметникам и классному руководителю работать с каждым учеником, вникать в его проблемы, оказывать помощь. В декабре 2006г. Проводился классно-обобщающий контроль в классе выравнивания. В результате проверки сделаны следующие выводы:

- обучение проводится в соответствии с особенностями учащихся. Это прослеживается через посещенные уроки, поурочное планирование, объем и содержание домашнего задания;