Общая характеристика МОУ «Каменногорская СОШ» (стр. 5 )

1. Успеваемость по школе – 100%

- Начальная школа – 100%

- Основная школа – 100%

- Средняя школа – 100%

Учебные программы и практические части выполнены в полном объеме.

2. Качество знаний по итогам 2010/2011 уч. г. с учетом Г(И)А и итоговой оценки обучающихся 11 класса составляет 41 %:

В начальной школе – 67 % (2 - 4 классы)

В основной школе – 37,8 %

В средней школе – 34,5 %

Оценки «4 и 5» по всем предметам имеют 257 обучающийся (в том числе отличников).

Отличников по итогам года – 39 ученика ( 24 ученика – начальная школа, 12 учеников – основная школа, 3 ученика – средняя школа).

Оценку «удовлетворительно» по одному предмету имеют 42 обучающихся (в начальной школе –21 , основной школе – 20, в средней школе –1 обучающихся)

3. На конец 2010/2011 уч. года на индивидуальном обучении находилось 13 учеников (начальная школа – 5, основная школа – 8 обучающихся). Все они успевают.

Средний балл ЕГЭ-2011

Наименование предмета	Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором	Число участников экзамена (чел.)	Набрали количество баллов выше установленного минимума	Средний балл по Ленинградской области	Средний балл по ОУ
2010	2011
Математика	24	29	28		38,2	46,06
Русский язык	36	29	29		60,06	62,41
Биология	36	4	3		51,75	50,2
Информатика и ИКТ	40	4	4		47	63,2
Английский язык	20	3	3		31,5	36,3
Обществознание	39	14	14		51,5	55,92
Химия	32	3	3		63,5	58
История	30	3	3		44	46,0
Физика	33	9	9		45,1	56,77
География	35	2	2		56	80

Результаты государственной (итоговой) аттестации в 2011 году.

9 класс

Выпускники 9 классов прошли государственную (итоговую) аттестацию в традиционной форме в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние здоровья, и в условиях, отвечающих физиологическим особенностям и состоянию их здоровья; (7обучающихся), в новой форме (71 обучающийся) и 1- в щадящем режиме по обязательным предметам (русский язык и математика) и по предметам по выбору только в традиционной форме. Всего было выдано 79 аттестатов об основном общем образовании.

Результаты экзаменов в новой форме Г(и)А в 9 классах

2010 год

2011 год

Сведения о медалистах

К важнейшим результатам деятельности школы можно отнести следующие:

- ежегодно выпускники школы награждаются "золотыми" и "серебряными" медалями, получают аттестаты с отличием и похвальные грамоты за особые успехи в изучении отдельных предметов.

Учебный год	Количество золотых медалей	Количество серебряных медалей	Общее количество медалей
2007/2008	1	5	6
2008/2009	-	1	1
2009/2010	-	3	3
2010/2011	2	1	3
Итого	3	10	13

В г награждены золотыми медалями Большаков Иван и Зинченко Алексей, серебряной медалью — Углова Анна.

В 9 классах аттестат с отличием в этом учебном году получила Бобылева Марина, Голоднова Дарья, Леоньева Екатерина, Ковалева Мария:

Учебный год	Количество
2007/2008	5
2008/2009	3
2009/2010	1
2010/2011	4
Итого	13

Задачи, поставленные перед педагогическим коллективом по обучению и воспитанию учащихся с ограниченными возможностями здоровья, реализовывались по программам для общеобразовательных учреждений: а) 5- 9 классы с корректировкой программы 20% по усмотрению учителей; б) 2 – 4 классы по программам для общеобразовательных учреждений. Коррекционно – развивающее обучение (начальные классы, составители сборника программ ), направленным на усвоение учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития.

Образовательная программа и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение образования и развитие ребенка в процессе обучения. Обучение велось по государственной программе, учебно-методические комплекты представляли собой единую систему подачи и обработки учебно-методического материала: программы, календарно-тематическое планирование, учебно - методическое обеспечение. По всем предметам пройдена как теоретическая, так практическая часть учебной программы. Учебный план за прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

Главными условиями для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом психофизических возможностей и способностей.

В учебном году в школе функционировало 3 класса С(К) ОУ VII вида в количестве 36 учеников: 2в – (12 ч.) учитель , 6в – (12ч.) классный руководитель , 7в – (12 ч.) классный руководитель , в которых на конец учебного года обучалось 34 учащихся. С 1 сентября 2010 года был открыт 2в ССК ОУ VII вида, выведены в массовую школу 2 ученика

Важным направлением в работе с «особыми» детьми является построение индивидуального образовательного маршрута для них. В этом году внедрялась система эффективного сочетания надомного обучения с обучением в классе и индивидуально с учителем на базе школы (6 детей были включены в инновационную деятельность «Инклюзивное обучение»), исключая перегрузку учащихся. Дифференцировались предметы, которые давать в школе, какие на дому.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

выполнение «Всеобуча»;

состояние преподавания учебных предметов;

качество ЗУН учащихся;

мониторинг успеваемости;

качество ведения школьной документации;

выполнение учебных программ;

Анализ успеваемости и качества ЗУН учащихся за последние 3 года дает возможность прослеживать стабильную, удовлетворительную динамику развития. Качество образования по основным предметам отслеживалось в течение года.

Систематически осуществлялся контроль учебно-воспитательной деятельности. Использовались различные приемы внутришкольного контроля: тематический, персональный, контроль уровня знаний и умений обучающихся. Использовались следующие методы контроля: наблюдение, изучение документации, проверка знаний, анализ. Результаты внутришкольного контроля обсуждались на совещаниях, педсоветах, заседаниях методических объединений.

Показателем результативности деятельности педагогического коллектива можно считать 100% успеваемость и качества знаний воспитанников. В 2010 – 2011 учебном году на «4 и 5 » из 34 чел. закончили 4 ученика - 8 % .

Успеваемость обеспечивалась реализацией индивидуального подхода к учащимся, адекватной системой оценивания, комплексным психолого-медико – педагогическим сопровождением обучающихся (работа психолога, учителей-предметников, классных руководителей с папками) на протяжении всего периода обучения, работой ШМП консилиума.

Реализация индивидуального подхода осуществляется по двум направлениям:

- работа со слабоуспевающими учащимися (индивидуальные и групповые коррекционные занятия)

- работа по составлению и внедрению индивидуального образовательного маршрута обучения для детей – инвалидов.

В течение учебного года отслеживалась динамика результатов индивидуальной коррекционной работы, решались различные проблемы обучения детей. В результате пять детей отправлены на ПМПК с целью пересмотра программы обучения.

С 2009 учебного года на базе нашего учреждения открыта Региональная экспериментальная площадка по теме «Развитие сети образовательных учреждений: обеспечение условий для получения качественного образования независимо от места жительства» В году этот проект переведен в статус инновационной деятельности в Выборгском районе

Мы отработали три этапа.

10.  первый этап аналитический (01.01.2009-31.12.2009)

на котором осуществлялась диагностическая, проектировочная функции. В начале июня Координационным советом и организованной рабочей группой по проведёнию эксперимента был проведен «Круглый стол» на тему: «Выработка стратегии экспериментальной деятельности с 01.09.2009 по 30.06.2012 учебного года» Был составлен план работы на первый подготовительный этап, внесены коррективы в ранее заявленный план на весь период работ.

Основными задачами экспериментальной деятельности в начале данного этапа было проведение стартовых диагностических срезов, которые в течение сентября месяца проводили педагог-психолог и классные руководители. Отчёт по проводимой диагностике на тему: «Отношение школьных коллективов и их родителей к совместному обучению детей с ОВЗ и нормально развивающих школьников» был сдан ЦДИК. В течение подготовительного периода администрация школы приняла участие НПК в г. Выборге, которая была посвящена проблемам инклюзивного образования.

второй организационный этап (01.01.201031.08.2010г. г.), который предусматривает подготовку нормативной базы. В школе разработана программа для реализации принципов инклюзивного образования:

«Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве», а так же составлен план мероприятий по реализации программы.

Первый опыт показал, что дети – инвалиды хорошо адаптируются в школьной среде. Учащиеся адекватно относятся к детям - инвалидам, которые обучаются в их классах. В 2009 – 2010 учебном году на базе школы обучалось 7 детей – инвалидов. Для них было организован индивидуальный образовательный маршрут: сочетание обучения на дому, индивидуально в школе и в классе ( 6б, 2а, 5б, 1а), обучение в школе на базе своих классов ( 2в, ХамуненА. 3а, Белову М 7в). Создание комфортной атмосферы – основная задача всего коллектива школы. Классные руководители, учителя заместитель директора по УВР, тесно сотрудничали с учащимися и их родителями. Особое звено их деятельности – педагогическая поддержка позитивного развития «особых» детей, которые находятся в психологически сложных ситуациях.

Учащиеся успешно закончили учебный год. С похвальным листом закончили учебный год – 2а, - 5б. На «4 и 5» - 6б, - 3а, «3 и 4» - 2в, слабо усваивает программу по всем предметам – 7в. Дети с ОВЗ осваивают образовательную программу. Постепенно идет их интеграция в образовательное учреждение

1.  третий практический этап (01.09.2010-30.06.2012г. г.).

Организация образовательного процесса

Для отработки механизма включения детей в образовательный процесс была проведена комплексная диагностика детей-инвалидов. В результате обследования специалистами «ЦДиК» даны рекомендации по программам обучения и психолого - медико-педагогическому сопровождению детей с особенностями развития. Для успешной работы школы в этом направлении

создали компьютерную базу данных о детях с ОВЗ и детей-инвалидов;

разработали программу «Обучение и социализация детей с ограниченными

возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве»

заключили договора о сотрудничестве с социальными партнерами:

МУЗ «Каменногорская городская больница», МОУДОД «Детско-юношеский центр»,

МОУ «Центр диагностики и консультирования» и ОО «Берегите детей», МОУК

«Информационно-культурный досуговый центр».

В образовательный процесс включены дети с особенностями развития. При организации учебного процесса учитывали специфику этих детей. Важным направлением в работе с детьми с ОВЗ явилось построение индивидуального образовательного маршрута.

На этой основе создавались индивидуальные образовательные маршруты, дающие детям возможность участвовать в жизни коллектива школы, общаться с одноклассниками, дружить с ними. Составленное расписание занятий соответствует нормативно-правовым требованиям. Образовательный маршрут включает в себя индивидуальный учебный план обучающегося и кружковую работу. Из 10 детей-инвалидов обучается на дому (на базе школы) -7 человек, из них 5 детей с нарушением ОДА, 1 – с нарушением иммунитета, 2- с органической задержкой в развитии, 2 ученика имеют заболевание сахарный диабет.

Индивидуальный образовательный маршрут составлен не только для детей – инвалидов, но и для детей с ОВЗ, которым определено обучение на дому.(13)

Индивидуальный маршрут предполагает разные формы обучения.

Сочетание надомного обучения, обучения в классе и индивидуальных занятий в школе.

Посещение кружков. Выбор формы работы варьируется в зависимости от состояния здоровья ребенка.

Успеваемость детей с особенностями в развитии не отличается от обычных учеников, их мотивация на учебу даже значительно выше. На «5» обучаются -3, на «4 и 5» -3, на «3» -3, по мере усвоения программы -1.

Постоянная связь с родителями позволяла оперативно решать вопросы, связанные с учебным процессом. Включенность детей с ОВЗ в школьную жизнь происходит посредством участия их как в общеобразовательном процессе, так и во внеклассных мероприятиях: классные часы, беседах по циклограмме школы (правила дорожного движения, техники безопасности, ЗОЖ, духовно-нравственные). Дети с ОВЗ вовлечены в культурно-досуговую деятельность: концерты, театры, праздники. Посещают с коллективом класса выставки, музеи г. Выборга, г. Санкт- Петербурга. Родители являются активными помощниками во всем, совместно с педагогами школы решают возникшие проблемы.

Успешные партнерские связи позволили включить в работу дополнительное образование МОУДОД «Детско-юношеский центр» в учебный процесс. Для детей организованы кружки «Акварелька», «Очумелые ручки» на базе школы, которые они посещают с удовольствием. Кружковая работа в школе ведется при финансовой поддержке ОО «Берегите детей»: выделяются средства для приобретения раздаточного материала.

Общественная организация «Берегите детей» постоянно проводила встречи на базе нашей школы и в городе Выборге для детей и их родителей, где они общались, знакомились с опытом работы по инклюзивному образованию других школ. ОО «Берегите детей» помогало организовывать поездки на спектакли, соревнования, отдых в п. Рощино.