Введение (стр. 9 )

№	Фамилия, имя учащегося	Класс	ОУ	ФИО учителя
ЭКОЛОГИЯ
1		9	Северский лицей
ГЕОГРАФИЯ
2		11	СЛ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
3		11	Северский лицей
РУССКИЙ ЯЗЫК
4		11	Северский лицей
ПРАВО
5		11	Северский лицей
ЭКОНОМИКА
6		11	Северский лицей

Итого: победители – 8 учащихся

призёры – 20 учащихся

поощрения - по 6 предметам

Кроме того, областной уровень предметных олимпиад принёс нам также немало достижений: Победители и призёры ОО 2011:

литература - Горбунова София – 3 место

Воронова Юлия – 3 место

русский язык – Горбунова София – 1 место

английский язык – Королёв Андрей – 4 место

физика – Носкова Настя – 2 место

история – Царевин Александр – 1 место

биология – Каменских Катя -2 место

физическая культура (юноши) – Митаев Даниил - 6 место.

Олимпиада МИФИ на базе СТИ НИЯФУ - 6 победителей и призёров.

Межвузовская олимпиада ОРМО – 3 призовых места.

Межвузовская олимпиада в г. Москве – 1 победитель.

Дорофеева Ирина получила звание Лауреата конкурса на соискание премии Томской области в сфере образования, науки, здравоохранения и культуры.

Ученицы 10-11 классов Тараканова Валерия, Мамаева Евгения, Карелина Надежда, Каменских Екатерина, Гатина Наталия были номинированы на соискание звания «Лауреата Премии Государственной Думы Томской области» для молодых учёных и юных дарований

Показатели участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях – подтверждение динамики проявления индивидуальных инициатив и их продуктов, что свидетельствует о личностном росте ученика и его стремлении к повышению своего статуса и включенности в образовательные события.

Конечно, за такой положительной динамикой результатов участия лицеистов в олимпиадах разного уровня стоит большой систематический труд учителей-наставников, методически верно спланировавших работу по подготовке учащихся к олимпиадам, применяя разные формы: индивидуальные консультации, групповые занятия, помогают определиться с учебной литературой учащимся. Наибольших успехов добились такие педагоги как , , Дружинин, , В. А., , .ПуховаЛ. Л., , ., , Емельянова подготовили не одного победителя и призёра по своему предмету.

Одним из показателей эффективности работы с высокомотивированными на учебу учащимися считается работа педколлектива с учащимися - претендентами на медаль. В истекшем году 6 учеников получили медали: 2 золотые и 4 серебряные (в прошлом году 2 серебряные и 3 золотые).

Как всегда, прослеживается снижение уровня качества обученности учащихся с переходом на старшую ступень, но надо отметить, что за последние три года наблюдается рост качественной успеваемости в старшем звене. Считаю, что это результат перехода на профильное обучение и применение мониторинга обученности к каждому ученику, позволяющего контролировать динамику успешности обучения учащихся.

В 2уч. г. работа по организации предпрофильной подготовки проводилась в соответствии с планом проведения внутришкольной ярмарки по предпрофильной подготовке. По итогам презентации курсов и интерактивной городской ярмарки было проведено анкетирование учащихся.

В результате проведённого анализа анкет были выявлены следующие предпочтения и интересы обучающихся:

1. Из 12 предлагаемых на выбор ЭК спросом пользовались 5: «Решение расчетных задач по химии повышенной сложности», «Замечательные растворы», «Основы профессионального самоопределения», «Углубленное изучение отдельных вопросов биологии», « Юрист-профессия на все времена».

2. 18 лицеистов выбрали в сети 6 ЭК.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

1.Выбор учащимися элективных курсов в лицее практически не изменился, несколько ослаб интерес к ЭК по ИВиВТ, видимо на уроках информатики обучающиеся получают достаточные знания.

2.Предложенный курс по биологии вызвал интерес у обучающихся, что позволило сформировать дополнительную группу.

3.Выбор учащимися сетевых элективных курсов в прошедшем году по сравнению с предыдущим показал несовпадение запросов наших лицеистов, при этом следует отметить повышение интереса к сетевым ЭК.

Итак, в учебном году девятиклассники лицея вновь получили возможность расширить образовательную среду за счёт введения сетевых элективных курсов.

Элективные курсы в предпрофильной подготовке позволяют обучающимся наиболее осознанно выбрать дальнейший профиль обучения в старшей школе. Анализ проведенного в конце учебного года анкетирования среди девятиклассников подтверждает намерения большинства лицеистов продолжить обучение на физико-математическом профиле, что совпадает со статусом нашего образовательного учреждения. При этом 40 % анкетируемых желали бы обучаться на социально – экономическом профиле. Вновь обращаясь к данным анкетирования, отметим, что 25 % девятиклассников готовы сменить место обучения, если выбранный ими профиль не будет открыт в лицее. Этот факт говорит о значении предпрофильной подготовки и серьезном отношении учащихся к выбору своего будущего профессионального пути.

Профильное обучение на старшей ступени осуществлялось на трёх профилях: сохранилась возможность посещать сетевой медико-биологический профиль, и на основании заявлений был открыт физико – математический профиль с социально – экономическим модулем.

Введение индивидуальных образовательных программ, учебных планов позволило решить задачу перехода на личностно ориентированное обучение, усовершенствовать условия, механизм и процедуру реального выбора обучающимися образовательной программы, плана. Индивидуальная образовательная траектория способствовала более эффективному решению вопроса социализации обучающихся, созданию условий для роста их самостоятельности и самоорганизации. Опыт показал, что организация ОП на основе индивидуальных учебных планов позволяет создать условия для реализации творческого потенциала обучающихся, более полного удовлетворения социального запроса на образовательные услуги, способствует решению задач повышения доступности качества и эффективности образования.

Много внимания в этом году было уделено мониторингу обучающихся 9-х, 10-х классов в рамках предпрофильного и профильного обучения.

Результаты экзаменов оказались выше результатов годовой аттестации. Учащиеся в основном подтвердили годовую оценку или повысили ее, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учеников лицея.

Таким образом, создана система обучения, обеспечивающая развитие каждого ученика в соответствии с его интересами и возможностями, но её необходимо развивать и совершенствовать.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

1.В основном поставленные задачи на учебный год были выполнены.

Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в прак­тику методических рекомендаций для учителей оказывают корректи­рующую помощь учителям в определении наиболее эффективных педагогических практик, качество УВП практически осталось на прежнем уровне (снижение качественной успеваемости –2%).

2.Целенаправленная работа педагогов с одаренными учащимися и с учащимися с высокой учебной мотивацией дала высокие результаты.

3.Повысился и совершенствуется профессиональный уровень педагогического коллекти­ва. Возросла творческая активность учителей, осваиваются новые педагогические технологии (информационно - технологические).

Кроме этого, учителя лицея владеют методикой дифференцированного контро­ля, методикой уровневых самостоятельных работ, используют лекционно - зачетную систему, осваивают и применяют новые информационные технологии на уроках.

Учебные программы по всем предметам пройдены. Выполне­ние государственного стандарта по образованию (успеваемости) стабиль­но. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера. Уровень подготовки (качество зна­ний) выпускников основной школы по результатам итоговой аттестации остался на том же уровне по сравнению с прошлым учебным годом, уровень подго­товки (качество знаний) выпускников средней школы по результатам итоговой аттестации остается стабильным. 97,7 выпускников средней шко­лы поступили в высшие учебные заведения. 3 ученицы окончили сред­нюю школу с золотой медалью и 2 – с серебряной.

4.Результаты анкетирования и собеседования с родителями позволяют констатировать факт наличия заинтересованности в совершенствовании предпрофильной подготовки учащихся и профильного обучения на старшей ступени обучения с целью реализации склонностей и способностей детей и целенаправленной подготовки к поступлению в вузы соответствующей профильной направленности.

5.Анкетирование учащихся 8-10 Кл., проведенное администрацией с целью выявления пожеланий лицеистов по организации профильного обучения показало, что 100% учащихся ориентированы на профильное обучение в старшей школе Выбор учащимися желаемых форм обучения на профиле, демонстрирует разнообразие образовательного заказа: половина опрошенных наряду с традиционными учебными занятиями хотели бы заниматься экспериментальной и исследовательской деятельностью, получать индивидуальные консультации преподавателей, четверть учащихся заинтересованы в подготовке и защите рефератов, проектов и курсовых работ, и осуществлении практической пробы сил на предприятиях. Все это обуславливает необходимость корректировки не только содержания вариативного компонента содержания образования, но и внедрения в практику обучения новых методов и технологий организации образовательного процесса.

6.Психологическая диагностика показала, что выбор детей часто не соответствует их склонностям и способностям, следовательно, необходимо разнообразить комплекс мер по совершенствованию программного обеспечения предпрофильной подготовки и профильного обучения. Также надо отметить, что из 43 учащихся только 6 (14%) сдавали экзамены по выбору не в соответствии профилю, на котором обучались.

Таким образом, работу педколлектива над темой лицея «Обогащение образовательной среды общеобразовательного учреждения средствами инновационной деятельности» следует признать удовлетворительной.

7.Наполняемость всех классов лицея практически приближена к нормативной, а в 10 классах из 16 составляет 26 чел., что превышает установленную наполняемость.

31 декабря 2010г. истек срок действия предыдущей долгосрочной Программы развития лицея. Анализ итогов деятельности по этой программе показал, что у лицеистов появились новые составляющие современного востребованного обществом качества образования – владение информационными технологиями, умение заботиться о своем здоровье, вступать в коммуникацию, решать проблемы. Наиболее характерен переход от установки на запоминание большого количества информации к освоению новых видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских. Этому способствовали проведенные общелицейские мероприятия: научно-практические конференции «Человек. Земля, Вселенная», интеллектуально-творческие игры, фестиваль талантов «Звездный дождь» и др. Таким образом, происходит формирование базовых компетентностей у лицеистов:

-информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решении проблем);

-коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

-самоорганизация (умение составить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

-самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Задача обеспечить формирование базовых компетентностей особенно актуальна в условиях обновления стандарта образования.

Для обеспечения перехода на новый стандарт учителя лицея по плану повышают системно квалификацию в течение всего учебного года.

8.Направления предыдущей Программы развития лицея были связаны с развитием информационно-коммуникационных технологий. Лицей подключен к оптоволоконной связи, функционируют два компьютерных класса – стационарный и мобильный. Проведенный мониторинг среди учащихся и педагогов показал, что компьютеры дома имеются у 95% учащихся лицея, и у 90% учителей. Около 80% подключены к сети Интернет. В восьми кабинетах установлены мультимедийные доски, поэтому ресурсы сети Интернет в системе используются учителями при подготовке к урокам и на уроках для поиска информации, погружение в языковую среду на уроках английского языка, создание мультимедийных презентаций по всем предметам, тестирования, подготовки к единому государственному экзамену. Сайт лицея занял третье место в конкурсе на лучший сайт среди образовательных учреждений города. В лицейскую библиотеку приобретено электронных учебников на 70 тысяч рублей.

9.Постепенно приобретается новая современная мебель для учебных кабинетов, оборудование.

10.Классные руководители лицея получают не только ежемесячное денежное вознаграждение за выполнение функций классного руководителя, но и стимулирующую выплату в размере 5% за организацию питания учащихся, что значительно повысило мотивацию педагогических работников к своей деятельности. Отсюда снижение числа правонарушений, рост уровня воспитанности лицеистов.

11.В рамках проекта модернизации образования все образовательные учреждения, в том числе и лицей имеют нормативно-подушевое финансирование. Средняя заработная плата учителей в лицее после 1-го июня повысилась на 6,5%.

12.Среди учащихся лицея появился новый лозунг: «Быть умным выгодно». Ежегодно победители предметных олимпиад получают ежемесячную стипендию от города в размере 300 руб.. Победители различных конкурсов – денежные премии. Специальные меры поддержки сопровождают и наших выпускников.

13.В лицее постоянно идет обновление образовательных технологий работы с одаренными учащимися.

Мы не меняем вектор элитного образования на массовое.

С 01 января 2012 года лицей, наряду с другими образовательными учреждениями города станет бюджетным учреждением, поэтому предстоит большая подготовительная работа по изменению нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность лицея.

14.Продолжил свою деятельность Управляющий совет, способствуя расширению участия родительской общественности в деятельности лицея, привлекая внебюджетные средства для развития нашего учреждения. Большую часть внебюджетных средств было направлено приобретение лабораторного оборудования для кабинета физики и химии, программного и методического обеспечения, модернизацию материально-технической и учебной базы, повышение квалификации учителей. В результате этого достигнуты следующие результаты: повышение качества образования, большее использование компьютера, введение сетевого профильного обучения, рост числа победителей и призеров разного уровня предметных олимпиад, улучшение вцелом здоровья учащихся лицея.

Большое значение -управленческого аппарата и педагогических работников.

Всё это положительно сказалось на деятельность лицея. По итогам ЕГЭ в 2011г. по показателю среднестатистического тестового балла лицей второй год подряд удерживает второе почетное место среди 242-х образовательных учреждений Томской области.

Отечественная практика и многочисленные исследования в разных странах мира показывают, что вклады в ранее детское развитие являются наиболее результативными с точки зрения долгосрочных образовательных эффектов.

Поэтому очень много внимания мы уделяем расширению образования в начальных классах. В 2010-11 учебном году помимо кружков во второй половине дня ребята посещают факультативные занятия по 10 специальным курсам, в том числе английскому языку, информатике.

15.Удачное расположение лицея в центре города помогает привлекать к развитию учащихся достаточное число партнеров: Центр детского творчества, Природный парк, стадион «Янтарь», театр для детей и юношества, детскую библиотеку и др.

Во второй половине дня в лицее организовано 8 групп продленного дня по запросам родителей м учащихся. Работа воспитателей уже не рассматривается как «присмотр» за детьми. Каждый воспитатель по утвержденной методическим советом программе, ведет какой-либо факультатив или спецкурс с элементами освоения технологий.

16.Много внимания мы отводим системе оценки качества образования, где находят место не только стандартизированные внешние экзамены, неизбежно упрощающие и нивелирующие образовательные результаты, но и новые методы оценивания, которые отражают достижения и индивидуальный процесс ребенка. Мониторинг стал неотъемлемой частью работы лицея.

Перспективы развития лицея связаны с продолжением реализации долгосрочной Программы развития лицея до 2015г.

С первого сентября 2011г. лицей станет экспериментальной площадкой центра оценки качества образования.

С первого сентября начнется подготовительный этап к вступлению лицея в городской инновационный проект «Сетевой город».

В данном отчете я умышленно не обозначала направление «Проблемы», т. к. серьёзных проблем в системе работы лицея нет, как нет непонимания, невидения путей решения поставленных коллективом задач, определяющих позитивное развитие учреждения.

Поставленных перед коллективом лицея задач на 2011-12 уч. год очень много, но я утверждена, что все они будут поэтапно решены в соответствии с годовым планом работы, долгосрочной Программой развития лицея.