Концепция воспитательной работы в начальных классах «Социализация младших школьников» (стр. 1 )

Концепция воспитательной работы в начальных классах «Социализация младших школьников»

Настоящая концепция воспитательной системы классного руководителя основана на положениях воспитательной концепции , «Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка».

Программирование воспитательного процесса в классном коллективе опирается на научные труды авторов Петербургской концепции воспитательной системы социальной ориентации , , .

Воспитательная работа в классном коллективе реализуется через технологию «Педагогика общей заботы», которая направлена на организацию совместной творческой деятельности.

Концепция воспитательной системы разработана с учетом следующих нормативных документов:

- Конституция РФ;

- Закон РФ «Об образовании» от 01.01.01 г. № 000 – 1;

- Всеобщая декларация прав человека;

- Конвенция ООН о правах ребенка;

- Постановление правительства РФ о национальной доктрине образования в РФ;

- Государственная программа «Развитие воспитания детей в РФ до 2010 г.»;

- Письмо Минобразования РФ «О направлении минимального социального стандарта «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательном учреждении общего образования» от 01.01.01 г. № 30 – 51 – 914/16;

- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 – 2010 г.» от 01.01.01 г. № 000;

- Региональная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан в Кемеровской области на 2006 – 2010 г.» от 01.01.01 г. № 94 – ОЗ;

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 01.01.01 г. № 000 – ФЗ;

- Устав школы;

- Положение о классном руководстве;

- Должностные и функциональные обязанности классного руководителя.

В нашем понимании воспитание – это педагогический компонент процесса социализации, который предполагает целенаправленные действия по созданию условий для разностороннего развития личности человека.

Национальная доктрина образования в РФ призывает обеспечить в образовательном учреждении воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих уважительное отношение к традициям и культуре своего народа.

Сегодня школа призвана оставаться для детей вторым домом, второй семьей, в которой не только дают знания, но и созданы условия для социализации личности каждого ребенка.

Создание таких условий осуществляется через включение ребенка в различные виды социальных отношений в учебе, общении, игре, практической деятельности.

Современное общество динамично и развивается очень быстрыми темпами. Чтобы найти свое место в жизни нужно быть преуспевающим, социально адаптированным, готовым к резким кардинальным переменам человеком.

Именно поэтому одной из актуальных проблем воспитания является формирование личности, обладающей компетенциями важными при ее социализации:

- коммуникабельность;

- способность работать в коллективе;

- умение находить нестандартные решения;

- навыки самоорганизации;

- гибкость в отношении к изменению требований;

- выносливость и целеустремленность.

Базовым направлением нашего образовательного учреждения является обеспечение статуса успешности и защищенности выпускников сельской школы.

Педагогический коллектив школы в целом наметил перед собой следующую цель – создание психолого-педагогического пространства, способствующего социальной и профессиональной адаптации обучающихся в современном обществе.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизическом развитии, разным уровнем готовности к обучению в школе.

Так из 15 детей, поступивших в первый класс, 25% имели высокий уровень готовности, 40% - средний, 35% - низкий уровень.

Национальный состав класса неоднороден: в классе обучаются русские, немцы, телеуты, армяне.

В классе обучаются дети из трех населенных пунктов: поселок Раздольный, поселок Лесной, деревня Шанда.

Более половины детей не посещали детский сад вообще. Дети, посещающие детский сад, были лишены такой возможности, так как детский сад в поселке был закрыт.

В неполных семьях воспитывается 50%, 20% - в многодетных, 30% детей воспитываются в семьях «группы риска». Образовательный уровень родителей невысокий.

Большинство родителей на первый план в заказе школы ставят подготовку ребенка к жизни.

Изучение классного коллектива позволило выделить следующие проблемы:

- разный уровень готовности детей к обучению;

- низкое развитие навыков коммуникативного общения;

- многонациональный состав классного коллектива;

- неодинаковый социальный опыт детей.

Данные проблемы определили воспитательную цель - создание условий для осознанного восприятия социального опыта взаимодействия с окружающей действительностью.

Для достижения цели необходимо решить ряд воспитательных задач:

1. Способствовать овладению младшими школьниками вербальными видами коммуникации и практическими формами взаимодействия;

2. Расширять представления об окружающем мире, формировать умение соотносить себя с окружающей действительностью;

3. Способствовать формированию потребности выполнения правил и норм, утвержденных обществом;

4. Создавать условия для осознания и присвоения нравственных ценностей.

Концепция воспитательной системы в классном коллективе выстраивается в полном соответствии с общей целью воспитания, которую ставит перед собой школа.

В основе педагогической деятельности лежат пять принципов воспитания:

1. Принцип гуманистической ориентации воспитания;

2. Принцип социальной адекватности воспитания;

3. Принцип индивидуализации воспитания школьников;

4. Принцип социального закаливания детей;

5. Принцип создания воспитывающей среды.

На основе анализа научных исследований процесса социализации младших школьников, представляем его содержание в виде следующих взаимосвязанных компонентов:

1.  Коммуникативно-деятельный компонент;

2.  Когнитивный компонент;

3.  Социально-поведенческий компонент;

4.  Ценностный компонент.

С учетом компонентов процесса социализации программа воспитательной системы в начальных классах состоит из 4 этапов:

1 этап – 1 класс «Я и мой класс»

Цель: создание условий для формирования благоприятного микроклимата и развития межличностных отношений в классном коллективе, успешной адаптации в новых социальных условиях.

Задачи:

1. Формировать потребность в общении, способствовать сплочению классного коллектива;

2. Формировать умение ориентироваться в новой социальной среде, освоение новых социальных ролей: ученик, одноклассник;

3. Способствовать формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания;

4. Способствовать развитию нравственных качеств личности: дружба, взаимопомощь, забота, сострадание.

2 этап – 2 класс «Я и школа»

Цель: создание условий для развития творческой индивидуальности каждого воспитанника

Задачи:

1. Способствовать развитию коммуникативных навыков, творческих способностей и индивидуальности;

2. Активизировать интеллектуальную деятельность;

3. Способствовать усвоению правил безопасности жизнедеятельности;

4. Прививать эстетический вкус, развивать умение видеть прекрасное и безобразное в жизни людей.

3 этап – 3 класс «Я и мой край»

Цель: воспитание гражданина своей малой Родины, знающего и уважающего культуру и традиции своего села.

Задачи:

1. Способствовать развитию навыков сотрудничества, творческих и организаторских способностей;

2. Усиливать роль осознанного приобретения знаний, развивать самостоятельность;

3. Способствовать осознанному выполнению правил общественной жизни, учить культуре поведения;

4. Прививать любовь к родному краю, приобщать к культуре и традициям своего народа.

4 этап – 4 класс «Я и окружающий мир»

Цель: включение в различные виды социального взаимодействия, подготовка к благоприятной адаптации воспитанников при переходе из начального звена в среднее.

Задачи:

1. Воспитывать культуру поведения и межличностных отношений с окружающими людьми в разнообразных социальных ситуациях;

2. Способствовать повышению потребности к расширению культурного кругозора, вовлечение в исследовательскую и проектную деятельность;

3. Формировать нравственные нормы, принятые обществом, учить действовать сообразно с ними;

4. Воспитывать чувство гражданственности, патриотизма, ответственности за свои слова и поступки.

Программа воспитательной системы реализуется через совместное управление классного руководителя и воспитанников жизнедеятельностью класса – соуправление. При организации соуправления действует система чередования творческих поручений, что дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы и возможности в различных социальных ролях и видах деятельности.

Основными формами работы являются: сбор - дружба, коллективные творческие дела, сюжетно-ролевые, деловые игры, акции добрых дел, экскурсии, турниры, игровые и конкурсно-развлекательные программы, соревнования.

Традиционным является участие классного коллектива в школьных мероприятиях:

- День знаний,

- Праздник осени,

- Акция «Подарок для мамы»,

- Смотр дружбы,

- Новогодний праздник,

- Турнир эрудитов «Всезнайка»,

- Праздник защитников Отечества,

- Праздник мам,

- Акция «Рука помощи»,

- Игра «Зарничка»,

- Сбор-переход «Все выше и выше»;

В классных мероприятиях:

- Дружный сбор «Встреча Почемучек»,

- Урок-практикум «Встреча с доктором Неболитом»,

- Операция «Птичкин дом»,

- Выставка поделок «Умелые ручки»,

- Операция «Книжкина больница»,

- Акция «Подарок ветерану»,

- Игровая программа «Ура, каникулы!»

В работе с классным коллективом используются следующие средства воспитания:

- Просвещение и проблемное развитие – воспитательное воздействие на разум ребенка;

- Создание эмоционально привлекательной воспитывающей среды – воспитательное воздействие на душу ребенка;

- Средство коллективного воспитания – воспитательное воздействие на ребенка через его отношения с окружающими людьми;

- Рефлексивное средство – создание условий для самоанализа ребенка.

Нами разработаны критерии и показатели эффективности воспитательного процесса в рамках настоящей концепции воспитательной системы:

Критерии	Показатели
Отношение воспитанников к внеклассной работе	Достижения воспитанников в различных социальных сферах
Состояние уровня нравственной воспитанности обучающихся	Высокий уровень нравственной воспитанности
Взаимодействие воспитанников внутри классного коллектива	Высокий уровень сплоченности классного коллектива, наличие самоуправления
Отношение родителей к жизни класса	Наличие родительского самоуправления, активное участие родителей в жизни класса
Вовлеченность воспитанников в систему дополнительного образования	Рост числа воспитанников, занимающихся в различных творческих объединениях, спортивных секциях, кружках.
Уровень удовлетворенности родителей и детей жизнью класса, школы	Положительные отзывы учащихся и родителей о школе, классе, классном руководителе

Компонентами диагностики воспитательного процесса являются:

1. Изучение воспитанности младших школьников, интегративным показателем которой выступает направленность личности, выражающаяся во взглядах, убеждениях, ценностных ориентациях ребенка.

- Методика «Изучение социализированности личности учащегося» (Приложение 1)

- Методика «Диагностика уровня творческой активности учащихся» (Приложение 2)

- Методика «Изучение уровня воспитанности учащихся» (Приложение 3)

- Методика «Изучение мотивов участия младших школьников в деятельности» (Приложение 4)

- Методика «Определение общественной активности учащихся» (Приложение 5)

- Методика «Выявление коммуникативных склонностей учащихся» (Приложение 6)

2. Диагностика уровня развития коллектива и сложившихся в нем эмоционально-психологических и деловых отношений.

- Методика «Какой у нас коллектив?»

- Социометрия

- Методика «Мы – коллектив? Мы – коллектив… Мы коллектив!»

- Методика «Ты и твой класс»

3. Исследование организационных аспектов воспитательной деятельности, направленное на определение наиболее эффективных педагогических средств и установление малорезультативных и отрицательных воздействий, на выявление причин, снижающих эффективность воспитательного взаимодействия, и путей, способствующих развитию процесса воспитания.

- Методика «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью» (Приложение 7)

- Методика «Удовлетворенность родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения» (Приложение 8)

- Методика «Наши отношения»

- Степанова «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении» (Приложение 9)

Программа воспитания младших школьников

«Я – это мы, мы – это я»

Программа воспитания «Я – это мы, мы – это я» разработана на основе концепции воспитательной системы «Социализация младших школьников».

Цель программы: создание условий для осознанного восприятия социального опыта взаимодействия с окружающей действительностью.

Воспитательные задачи, направленные на реализацию программы:

1. Способствовать овладению вербальными видами коммуникации и практическими формами взаимодействия;

2. Расширять представления об окружающем мире, формировать умение соотносить себя с окружающей действительностью;

3. Способствовать формированию потребности выполнения правил и норм, утвержденных обществом;

4. Создавать условия для осознания и присвоения нравственных ценностей.

Участниками настоящей программы воспитания являются:

- обучающиеся начальных классов;

- родители обучающихся;

- классный руководитель;

- учителя – предметники: музыка, изобразительное искусство, физическая культура;

- школьный психолог;

- социальный педагог;

- школьный библиотекарь;

- педагоги дополнительного образования СДК, РДДТ, ДЮКФП.

Для успешного прохождения воспитательной программы объединены усилия различных социальных слоев (Приложение 10):

- родительский комитет класса;

- администрация школы;

- педагоги школы;

- школьная библиотека;

- сельский дом культуры п. Раздольный;

- сельская библиотека п. Раздольный;

- районный дом детского творчества;

- музыкальная школа;

- спортивная школа;

- совет ветеранов;

- женсовет.

Срок реализации программы – 4 года.

Программа делится на 4 этапа:

1 этап. 1 класс – 2004 – 2005 учебный год

2 этап. 2 класс – 2005 – 2006 учебный год

3 этап. 3 класс – 2006 – 2007 учебный год

4 этап. 4 класс – 2007 – 2008 учебный год

Содержание деятельности по реализации программы:

1 этап – «Я и мой класс»

Цель: создание условий для формирования благоприятного микроклимата и развития межличностных отношений в классном коллективе, успешной адаптации в новых социальных условиях.

План реализации:

Компо ненты социализации	Воспитательные задачи	Мероприятия	Ответствен ный	Сроки
Коммуникативно-деятельностный	Формировать потребность в общении, способствовать сплочению классного коллектива	Дружный сбор «Встреча Почемучек»	Классный руководитель	Сентябрь
Встреча с педагогами дополнительного образования РДДТ, СДК, ДЮКФП	Классный руководитель	Октябрь
Смотр дружбы	Старшая вожатая	Ноябрь
Новогодний праздник	Родительский комитет	Декабрь
Дружный сбор «Традиции Почемучек»	Классный руководитель	Январь
Праздник защитников Отечества	Классный руководитель	Февраль
Праздник мам	Классный руководитель	Март
Сюжетно-ролевая игра «Королевство»	Психолог	Апрель
Игровая программа «Ура, каникулы!»	Родительский комитет	Май
Когнитивный	Формировать умение ориентироваться в новой социальной среде, освоение новых социальных ролей: ученик, одноклассник	День знаний	Классный руководитель	Сентябрь
Родительское собрание «Роль семьи в развитии эмоционально-положительного отношения к обучению»	Классный руководитель	Октябрь
Час общения «Права и обязанности школьника»	Классный руководитель	Ноябрь
Сюжетно-ролевая игра «Собираем портфель»	Классный руководитель	Декабрь
Турнир эрудитов «Всезнайка»	Старшая вожатая	Январь
Тренинг «Я и мы»	Психолог	Февраль
Операция «Книжкина больница»	Библиотекарь	Март
КТД «Крестики – нолики»	Классный руководитель	Апрель
Конкурс рисунков «Я – ученик»	Учитель изобразительного искусства	Май
Социально-поведенческий	Способствовать формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания	Час общения «Мой режим дня»	Классный руководитель	Сентябрь
КТД «Волшебные слова»	Классный руководитель	Октябрь
Урок-практикум «Встреча с доктором Неболитом»	Медицинский работник	Ноябрь
Родительское собрание «Режим дня первоклассника»	Классный руководитель	Декабрь
Беседа «Гигиена мальчиков и девочек»	Медицинский работник	Январь
Час общения «Как выполнять поручения на пять»	Классный руководитель	Февраль
Эстафета «Веселые старты»	Учитель физкультуры	Март
Операция «Птичкин дом»	Классный руководитель	Апрель
Сбор-переход «Все выше и выше»	Старшая вожатая	Май
Ценностный	Способствовать развитию нравственных качеств личности: дружба, взаимопомощь, забота, сострадание	Конкурс чтецов «Что такое хорошо…»	Библиотекарь	Сентябрь
Праздник осени	Классный руководитель	Октябрь
Акция «Подарок для мамы»	Педагоги дополнительного образования	Ноябрь
Этическая беседа «О невежах и вежливости»	Классный руководитель	Декабрь
Консультация для родителей «Нравственное воспитание в семье»	Классный руководитель	Январь
Час общения «Если добрым быть…»	Классный руководитель	Февраль
Выставка поделок «Умелые ручки»	Педагоги дополнительного образования	Март
Игра «Зарничка»	Учитель физической культуры	Апрель
Акция «Рука помощи»	Классный руководитель	Май

В результате прохождения первого этапа программы у ребенка сформированы: