«Педагогический профессионализм учителя как фактор повышения качества образования» (стр. 2 )

Высшее- 25

Два высших - 3

Средне – специальное - 2

Высшее психологическое - 3

Образовательный уровень педагогов с высшим образованием стабилен.

Квалификация педагогического (график)

Квалификация	Количество учителей
2007/08	2008/09	2009/10
Категория	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Высшая Первая Вторая	6 11 1	21 % 38 % 3 %	8 12 2	30% 44 % 7 %	9 14 4	33 % 52 % 15 %

Увеличение количества педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категорию.

Повышение квалификации учителей

2007/2008 учебный год - 14 чел. ( 72%)

2008/2009 учебный год - 15 чел. ( 75%)

2009/2010 учебный год - 15 чел. (81%)

Количество классов по ступеням (2009/10уч. год):

1 ступень - 6 классов;

2 ступень - 6 классов;

3 ступень - 2 класса

Контингент обучающихся школы по ступеням обучения:

	2007 – 2008 уч. год.	2008 – 2009 уч. год.	2009 – 2010 уч. год.	2уч. год
чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел	%
Начальная школа	63	40%	61	41%	69	41%	82	43%
Основная школа	82	52%	78	52%	89	52%	87	46 %
Средняя школа	12	8%	11	7%	12	7 %	21	11 %
По школе	157		150		170		190

Контингент обучающихся стабилен, имеет тенденцию к увеличению.

Это свидетельствуют о конкурентоспособности ОУ, привлекательности, приоритетном выборе его школьниками и их родителями (законными представителями). Не менее важно и то, что в школе обеспечен благоприятный психологический климат, способствующий эффективному взаимодействию всех участников образовательного процесса.

Характеристика социального статуса семей обучающихся (на 01г.)

	полные	неполные	многодетные	опекаемые	проживают не с родителями	Семьи, воспитывающие детей - инвалидов
Кол –во	107	39	9	7	2	2
Процент	56%	21%	5%	4 %	1 %	1 %

Преобладают полные семьи (56 %), особое внимание необходимо уделять воспитанию детей из неполных семей (21%) и опекаемых (4%)

Состояние здоровья обучающихся (на 01.09.2010 г)

Согласно анализа состояния здоровья обучающихся наибольшее количество заболеваний у детей ортопедического характера - 27, сколиоз -24 %, вызывает беспокойство проблемы со зрением у детей -35 %..

Применение здоровьесберегающих технологий

в учебно –воспитательном процессе

- злоровьесберегающие

- оздоровительные

- технологии обучения здоровью

- воспитание культуры здоровья

Количество учащихся, вовлеченных в работ с использование здоровьесберегаюших образовательных технологий	190
Удельный вес учащихся, вовлеченных в работ с использование здоровьесберегаюших образовательных технологий	100 %
Количество педагогов, использующих в работе здоровьесберегаюшие образовательные технологии	27
Удельный вес педагогов, использующих в работе здоровьесберегаюшие образовательные технологии	100 %

2.4. Организация функционирования школы.

Учебный план образовательного учреждения на 2учебный год сформирован на основе пакета документов Министерства образования Московской области о/07 «О реализации базисного учебного плана в ОУ Московской области в 2учебном году».

В школе осуществляется переход на базисный учебный план 2004 года во всех классах.

В начальной школе в 1 классе осуществляется переход на ФГОС. В учебный план входят учебные предметы – обязательная часть -20 часов, внеурочная деятельность -10 часов.

Учебный план в начальной школе соответствует базовому уровню изучения предметов. Продолжена апробация УМК «Перспективная начальная школа» -4 кл. Увеличение количества часов на изучение русского языка, математики, информатики обусловлено выполнением задачи приобретения общих умений и навыков, освоения тех способов деятельности, которые соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 3-4 кл (кроме 4 кл ПНШ) в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».

В целях экологизации системы образования школы элементы экологии присутствуют с первого по четвертый класс в курсе «Окружающий мир».

Изучение элементов курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее ОБЖ) начинается с начальной школы: курс «Окружающий мир» (1-4 кл.) включает в себя элементы ОБЖ. В 5 -7, 9 классах организация преподавания ОБЖ осуществляется за счет 1 часа школьного компонента. В рамках преподавания основ безопасности жизнедеятельности увеличено количество часов в пределах учебного времени на изучении правил дорожного движения.

Образовательный процесс в основной школе строится по учебным планам общеобразовательного и предпрофильного направлений. Т. к. возможность выбора отдельных предметов, элективных курсов в рамках вариативной части учебного плана при 5 –дневной учебной недели весьма ограничены, то выделен 1 час на преподавание предмета «Право и политика» за счет школьного объединения, призванный углубить знания учащихся 9 класса в области прав человека, формировать правовую культуру учащихся, их осознанное уважение к правовым нормам, к основному закону государства - Конституции Российской Федерации.

В этот курс для конкретизации знаний учащихся о системе власти в Московской области, взаимоотношений субъектов федерации и федеральной власти, гарантированности и защите прав граждан на территории Московской области включено содержание регионального компонента «Московская область - субъект Российской Федерации».

Для более глубокого изучения в 9 классе истории России, качественной подготовки к ГИА по истории в 9 кл. за счет 1 часа школьного объединения введен курс «Актуальные вопросы Истории России (за страницами учебника)».

Для более глубокого изучения в 9 классе русского языка и алгебры, а также с целью качественной подготовки к итоговой аттестации в новой форме отводится по 0,5 часа на русский язык, алгебру за счет часов объединений дополнительного образования.

Для более глубокого изучения русского языка используются часы вариативной части учебного плана в 5, 6 кл. (по 3 часа), в 7 классе (1 час).

1 час школьного компонента в 5 классе и 1 час за счет объединения дополнительного образования в 6 классе отводится на апробацию предмета «Духовное краеведение Московской области», призванного решению задач духовно – нравственного воспитания, интеллектуального и творческого развития обучающихся. В начальной школе курс «Основы православной культуры» изучается за счет школьных объединений 1час в 2,3 кл.

Способствовать формированию чувства экологической ответственности человека за судьбы родного края и всех нашей планеты, изучению основных экологических проблем, порождаемых деятельностью человека, призван предмет «Экология». В 5 - м классе элементы экологии присутствуют в курсе «Природоведения». Далее в 6,7 - ом классах вопросы экологии изучаются в курсе географии в соответствии с программой предмета. В 6 классе 1 час школьного компонента отводится на изучение географии в рамках программы «Сфера».

В 8,9,10,11 классах введен предмет «Экология» (1час в неделю) за счет вариативной части учебного плана В 8 кл. при изучении географии России для более полного освещения основных закономерностей существования природных экосистем России час экологии является хорошим дополнением к курсу географии. В 7-11 кл. элементы экологии присутствуют на уроках физики, химии, биологии, обществознания.

В 8, 9 - м классах введен предмет «Искусство (Музыка и ИЗО)», призванный способствовать формированию и обогащению духовного мира школьника, его нравственности, эстетической воспитанности, побуждению к активному стремлению утверждать красоту человеческих отношений в повседневной жизни, развитию воображения, творческих способностей.

В целях систематизации, сохранении преемственности знаний, полученных в начальной школе, на изучение ОБЖ отводится в 5 -9 классах по одному часу.

Вооружить учащихся основами психологических знаний призван предмет «Психология», введенный в 8-11 классах за счет часов вариативной части учебного плана.

С целью ориентации на формирование позитивной мотивации учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных способностей в школе организована предпрофильная подготовка, направленная на самоопределение обучающихся школы. Для осуществления предпрофильной подготовки предусмотрены вышеназванные курсы, а также работы учащихся в научном психологическом обществе «Познай себя» -1 час за счет школьного объединения.

Образовательный процесс в старших классах строится по учебному плану общеобразовательного и предпрофитльного направлений.

В 10, 11 классах часы вариативной части учебного плана отводятся:

- на изучение предмета «Русский язык» -1 час в 10 кл. (всего 2ч.); в 11 классе - 2 часа (всего 3 часа) с целью более глубокого и качественного изучения материала и подготовки к ЕГЭ;

- на изучение алгебры и начала анализа в 11 кл. - с целью подготовки к ЕГЭ 1 ч. (всего 4 час.)

- на изучение психологии – 1час (для того, чтобы уравновесить общую естественнонаучную направленность современного школьного образования, ознакомить старшеклассников с основными достижениями психологической мысли в области личности и закономерностей человеческих отношений в 10,11 классах введен предмет «Психология»);

- в целях усиления, углубления, обобщения и систематизации знаний учащихся часы вариативной части учебного плана отведены:

в 10 кл. по 1 часу на историю России, географию, химию, биологию, физику, экологию, ОБЖ, психологию;

в 11 кл. по 1 часу на всеобщую историю, обществознание, физику , химию, биологию психологию, экологию.

Таким образом, учебный план школы соответствует Московскому региональному учебному плану общеобразовательных школ, дает возможность школе определиться в своей образовательной стратегии.

Учебный план школы осуществляет основные направления в образовательной подготовке учащихся согласно федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, оздает условия для выбора учащимися курсов с целью развития познавательных интересов и личного самоопределения. Предельно допустимая учебная нагрузка не превышается.

2.5. Характеристика требований социума к образовательным услугам школы.

Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъектов, участвующих в фор­мировании социального заказа нашему образова­тельному учреждению:

государство (Россия, Московская область, которые формулируют свой заказ
в виде различных документов, определяющих государственную политику в области образования) и муниципалитет; обучающиеся; их родители; педагогическое сообщество.

С точки зрения государства, к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:

- оптимизация образовательного процесса с це­лью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;

- усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности, ее интеграции в мировую культуру;

- обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся;

- обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реа­лизации потенциальных возможностей каждого школьника;

- совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования;

- информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.

Родители обучающихся хотят, чтобы школа обеспечила:

- возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;

- качественную подготовку школьников к поступ­лению в учреждения высшего, среднего и началь­ного профессионального образования;

- интересный досуг детей;

а также создавала условия для:

- удовлетворения интересов и развития творческих способностей школьников;

- формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;

- сохранения и укрепления здоровья детей.

Обучающиеся хотят, чтобы в школе:

-  было интересно учиться;

-  имелись комфортные психолого-педагогиче­ские и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;

-  была возможность получить качественное сред­нее образование и начальную профессиональную подготовку;

-  имелись условия для освоения современных информационных технологий.

Педагоги ожидают:

-  создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществ­ления профессиональной деятельности;

-  улучшения материально-технического обеспе­чения образовательного процесса;

-  создания условий для творческой самореали­зации в профессиональной деятельности.

Изучение требований социума к содержанию образования, результатам обучения, технологиям обучения и воспитания и к педагогам определили

2.6. Материально-техническое обеспечение

-Здание школы – 2, площадь 2436 м2

-Количество кабинетов 22, площадь 789 м2.

-Библиотека – 1; библиотечный фонд-9678 книг, в т. ч.учебники – 2578;

-Методическая литература - 700.

- Спортивный зал – 135м2 (совместно с актовым залом).

- Пришкольный участок - 0,5 га(Данки), 0,25 га (Борисово), 0,25 га (Бутурлино)

- Школьная столовая – 80 мест;

- Учебно-производственная мастерская – 29 мест;

- Компьютеры – 30; компьютерный класс на 7 рабочих мест;

- Принтер-6; - Мультимедиапроектор -6; - Сканер -3;

- Телевизор – 4; - Видеомагнитофон -1;

- Магнитофон - 4; - Музыкальный центр – 1; -Домашний кинотеатр -1;

-Видеокамера -1; фотоаппарат –1;

- Швейные машинки - 5 штук; - оверлок - 1;

Раздел 3. Проблемно – ориентированный анализ работы школы и перспектив ее развития.

МОУ «Даанковская СОШ» ориентировано на обучение, воспитание и развитие детей от 6,5 до 18 лет, что дает возможность для постоянного наблюдения за ребенком, изучения склонностей и индивидуальных особенностей каждого и организация образовательного процесса, основанного на принципе индивидуализации.

В школе реализуются программы начального, основного и общего образования.

Образовательное учреждение имеет два здания, единую большую благоустроенную территорию. К учебным помещениям предъявляются гигиенические и эстетические требования: чистота, порядок, свежий воздух, достаточное освещение, подбор рабочего места для ребенка, с учетом его индивидуальных особенностей (роста, зрения, слуха).

Режим работы школы построен с учетом современных валеологических требований. Школа работает в режиме одной смены. Продолжительность учебной недели– 5 – дней.

К 2010 году в школе завершена программа развития «Развитие личности ученика и учителя в условиях общеобразовательной школы».

Реализация программы позволила школе:

- усовершенствовать систему управления образовательным учреждением,

-проведена диагностика уровня личностного развития учащихся и педагогов, созданы условия для более полной их самореализации;

-реализована преемственность в сфере образовательных подсистем, представляющих каждому обучающемуся сферы деятельности, необходимые для его развития;

- внедрены психологические знания учителей в педагогическую практику, улучшен психологический климат в общеобразовательном учреждении;

- создано в школе единое воспитательное пространство, главной ценностью которого является личность каждого ребенка; активизировано ученическое самоуправление детской общественной организации «Улыбка»;