«Педагогический профессионализм учителя как фактор повышения качества образования» (стр. 3 )

- улучшилось взаимодействие участников образовательного процесса, повышена роль семьи в воспитании детей.

SWOT- АНАЛИЗ оценки уровня развития школы и ее готовности к реализации концепции МОУ «Данковская СОШ»

Анализ внутренних факторов развития школы

Факторы развития образовательного школы	Сильная сторона фактора	Слабая сторона фактора
I. Образовательные программы, реализуемые в учреждении	Преемственность образовательных программ начального, основного и среднего общего образования. Обновление содержания образования через введение учебных предметов «Психология», «Экология», «Духовное краеведение Подмосковья». Введение ФГОС второго поколения. Получение образования в форме экстерната. Развитая система дополнительного образования.	Сложности в разработке рабочих образовательных программ по предметам, внеурочной деятельности, основной образовательной программы в условиях перехода на ФГОС.
II. Результативность работы образовательного учреждения	Стабильные результаты ЕГЭ. Психологический комфорт в ОУ. По результатам мониторингов у обучающихся преобладает ценность семьи, здоровья, дружбы. Результативное участие обучающихся и педагогов в конкурсах различного уровня. Удовлетворенность деятельностью ОУ со стороны обучающихся и родителей.	Недостаточно высокий уровень мотивации педагогов к самостоятельному осмыслению и решению своих профессиональных проблем. Недостаточный уровень мотивации учащихся к учебной деятельности, участию в олимпиадном, конкурсном движении и соревнованиях. Не достаточно высокое качество знаний. Индивидуальный уровень учебных достижений не полностью соответствует возможностям ребенка.
III. Инновационный потенциал	Участвуют в инновационной деятельности 100% педагогов. Позитивный опыт работы школы в статусе региональной экспериментальной площадки по теме: «Формирование гуманистических основ ценностных ориентаций участников образовательного процесса », диссеминация опыта работы в рамках КБОУ (кафедрального базового образовательного учреждения ГОУ педагогическая академия последипломного образования», школьной площадки: «Развитие ценностно-смысловой сферы личности обучающихся в процессе этического воспитания» («Институт семьи и воспитания» Учреждения Российской академии образования) Школьной площадки: «Апробация модели эколого – этического воспитания «Школа культуры здоровья». («Институт семьи и воспитания» Учреждения Российской академии образования) Подготовленный педагогический коллектив к исследовательской деятельности.	Высокая мотивация к инновационной деятельности у 83 % педагогов. Дополнительная нагрузка на педагогический коллектив.
IV. Кадровое обеспечение Контингент учащихся	Стабильный педагогический коллектив. Высокая доля учителей высшей и первой категорий. В школе создана предсказуемая система взаимоотношений педагогов и учащихся. Каждый ученик представлен в этих отношениях своей семьей, поэтому в школе тесные связи педагога с родителями. Положительный опыт социальной работы с детьми «группы риска» и их семьями.	Несовпадение ряда сильных сторон профессионального мастерства учителя школы с положением по аттестации, что может привести к формальному падению уровня квалификации. Удаленность места жительства обучающихся от школы (72 % обеспечены подвозом школьными автобусами)
V. Материально-техническая база учреждения и условия образовательного процесса	Созданы условия для образовательной деятельности в соответствии с требованиями. Материально-техническая база построена с точки зрения комфортности и безопасности образовательной среды.	Ориентация условий на организацию жизнедеятельности и только затем на достижение результатов.
VI. Сетевое взаимодействие с учреждениями системы образования, службами района и социальными партнерами	Положительный опыт договорных отношений с социальными партнерам: учреждениями культуры и спорта. Реализация совместных программ дополнительного образования.	Расширение сетевого взаимодействия в информационной сети с ведением возможностей обучения в дистанционном режиме.
VII. Участие школы в профессиональных конкурсах, международных, федеральных и региональных программах	Школа имеет победы в конкурсах регионального, муниципальных масштаба, ПНПО.	Недостаточная мотивация некоторых педагогов.

Анализ внешних факторов развития школы

Внешние факторы, оказывающие влияние на развитие школы	Благоприятные возможности для развития школы	Опасности для развития школы
Направления образовательной политики в сфере образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях	Ориентация федеральной политики на повышение качества образования в конкурентной образовательной среде.	.Усиление контроля может приведет к снижению инициативности школы. Опасность перехода рыночных отношений из средства в цель.
II. Социально - экономические требования к качеству образования и демографические тенденции	Развитие инновационной экономики России предъявляет запрос на новое качество образования, ориентированного на профессиональное развитие талантливой личности. Система высшего образования ориентирована на высокий уровень образования абитуриентов.	Выполнение задания инновационной экономики не всегда сопровождается ресурсной поддержкой школы
III. Специфика и уровень образовательных запросов учащихся и родителей	Ориентация учащихся и родителей на образование как «социальный лифт» и поэтому стремление к массовому высшему образованию.	Прагматизм образовательных запросов родителей и учащихся, который ограничивает результаты образования
IV. Международные тенденции развития образования	Ориентация на компетентностный подход и готовность 15 летнего подростка к правильному жизненному выбору.	Неготовность российских подростков к выбору своей жизненной стратегии в образовании на стадии перехода в старшую школу.
Желаемые результаты	Достигнутые результаты
1. Обновление содержания образования.	Введение ФГОС второго поколения. Использование в обучении инновационных приемов и методов.
2. Высокое качество образования	Качество обучения: -по школе 38,9% -в начальной школе -57 % -количество участников и призеров олимпиад, конкурсов растет (за 3 года на 10 %) -удовлетворенность результатами деятельности ОУ 63 %
3. Формирование личности обучающегося на основе более полного выявления индивидуальных способностей, интересов, склонностей.	Интенсивное развитие системы дополнительного образования. В объединениях дополнительного образования заняты 79 % обучающихся.
4. Наличие мотивации у педагогов к профессиональному росту и к обеспечению высокого качества образования.	Непрерывно повышают квалификацию более 50 % педагогов. Участие в опытно –экспериментальной работе -100% педагогов.
5. Наличие мотивации к учащихся к получению образования и творч6ескомму развитию.	Слабая внутренняя мотивация в получении образования, преобладание внешней мотивации над внутренней.
6. Взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования.	Интеграция общего и дополнительного образования

Проблемы:

- качество знаний обучающихся ниже среднего по району

- недостаточная внутренняя мотивация учащихся к получению качественного образования

- недостаточно высокая мотивация у части педагогов к эффективной работе

- недостаточно эффективное осуществление внутришкольного контроля

Раздел 4. Формирование концепции программы развития школы

Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения.

Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определяются цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования» 

4.1.Ценностные приоритеты развития школы

Основные цели деятельности:

- Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

- Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

- Перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса:  учащихся, родителей, учителей.

- Создать эффективную, постоянно действующую систему образования учителей.

- Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

- Создать постоянно действующую систему информации коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий.

- Оптимизировать систему внешних связей школы, в том числе и путем использования возможностей  школьного сайта.

 4.2. Базовые ценности школы.

Ключевые ценности современной отечественной педагогики: обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя жителем Московской области, Серпуховского района, гражданином России и хранителем их исторического и культурного наследия.  Ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом.  Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития.  Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности.  Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.

4.3. Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

- обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

- приоритет гуманистических ценностей в ОУ;

- доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;

- высокая  психологическая комфортность для всех субъектов  педагогического процесса;

- высокий уровень самоорганизации каждого обучающегося, детского и педагогического коллективов;

- атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей;

- ценность семьи;

- ценность здорового образа жизни

4.4. Концептуальная модель компетентностей педагогов школы

Педагог нашей школы должен обладать такими качествами, как:

- наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной  коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

- способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

- способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

- стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

- наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

- наличие методологической  культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

- готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

- освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

- наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

- сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

Задача педагогов школы – воспитать выпускника, обладающего следующими качествами:

- готовность к жизни в  современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, понимание особенностей жизни, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира, умение ставить реалистические  жизненные  цели и быть способным их достигать;

- наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению  и развитию своего  физического, психического и нравственного здоровья;

- способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине и уважения традиций иных национальных культур;

- коммуникативная культура, владение навыками делового общения;

- высокая познавательная мотивация, готовность выпускника школы к достижению высокого уровня образованности и профессионального образования;

- способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей;

- адекватная самооценка (внутренняя гармония и самоконтроль);  

Раздел 5.Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние

Исходя из выявленных проблем, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы

5.1. Оптимальная организация учебно - воспитательного процесса

 Общее образование:

- создание условий для творческой работы и роста профессионального мастерства учителей через курсовую переподготовку;

- совершенствование системы стимулирования творчески, активно работающих учителей;

- совершенствование методической работы, формирование нового профессионального мышления;

- обеспечение современными программными и научно - методическими пособиями, необходимыми для модернизации образования.

- обеспечение участия в экспериментах по совершенствованию структуры, содержания и технологии общего образования в рамках развития образования в районе, области;

- внедрение инновационных образовательных технологий и принципов организации учебного процесса в практику деятельности общеобразовательного учреждения с использованием современных информационных технологий;

- обеспечение интеллектуального развития детей путём участия в фестивалях, конкурсах, олимпиадах, смотрах, спортивных соревнованиях;

- конкретная помощь обучающемуся со стороны педагогического коллектива в правильном выборе дальнейшего образования.

5.2.Воспитание школьников и дополнительное образование

- совершенствование воспитательной системы образовательного учреждения;

- совершенствование системы профилактики социальных рисков детства;

- выявление реальных потребностей обучающихся, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности;

- внедрение в практику критериев оценки качества и результативности воспитательной деятельности.

5.3. Формирование физически здоровой личности

- укрепление физического, психического здоровья обучающихся через включение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий;

- совершенствование материально - технической базы для организации качественного образовательного процесса;

- координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формирование стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья;

- организация мониторинга состояния физического здоровья детей.

5.4. Создание условий для комплексной безопасности обучающихся

- подготовка педагогического коллектива и обучающихся по вопросам личной и коллективной безопасности;

- совершенствование системы взаимодействия с правоохранительными органами при проведении массовых мероприятий;

- предупреждение преступлений и проведение профилактических мер среди обучающихся;

- целенаправленная работа с родительской общественностью о возросшей необходимости повышения ответственности и активности их в деле воспитания у детей соблюдения норм общественного поведения и требований безопасности.

5.5. Внеурочная деятельность

- способствовать созданию и укреплению национальных и местных традиций, обеспечить связь воспитательной деятельности школы с делами и заботами своего села, расширение краеведческой работы, поисковой деятельности;

- проводить диагностическое обследование с целью изучения интересов и потребностей детей в создании кружков, секций;

- создавать ситуацию выбора для изучения педагогами интересов и потребностей обучающихся, для осознания детьми своих возможностей, а также своего ролевого участия на содержательном, организаторском, коммуникативном уровнях;

- организовать подготовку к сознательному выбору профессий (самотестирование, создание ситуаций, профессиональных проб);

- развивать самоуправление в ученическом коллективе: работа актива школы, использование методики чередования поручений, повышение роли актива детей в организации учебной и внеурочной деятельности.

5.6. Расширение связей с окружающим миром, преодоление дефицита общения сельских школьников в рамках образовательного процесса

- совершенствовать формы организации образовательного процесса: проведение уроков, проведение разновозрастных уроков с интенсивным общением (работа в парах, группах, защита проектов, организация игровых занятий, соревнований), творческих отчётов, театрализованных представлений, выполнение творческих исследовательских заданий с привлечением родителей, жителей села;

- привлекать специалистов для проведения внеклассной работы (работников СДК, библиотеки);

- организовать совместную внеурочную деятельность детей разного возраста: проведение общешкольных дел, создание разновозрастных временных и постоянных объединений для повседневной работы и проведения общешкольных дел.

Раздел 6. Основные направления и мероприятияпо реализации Программы.

1. Изменение в содержании и технологиях обра­зовательного процесса с целью обеспечения лич­ностного роста ученика, укрепления его позитивно­го отношения к образовательному учреждению и предоставления максимальных возможностей для полноценного участия в общественной и профес­сиональной жизни в процессе обучения и после окон­чания школы.

2. Создание условий, обеспечивающих личност­ный рост всех субъектов образовательного процес­са, в целях достижения положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетен­ций учащихся и профессиональной компетентности педагогов.

3. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педа­гогического сопровождения учащихся в целях пол­ноценного психофизического развития учащихся и их позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстро меняющемся обществе.

4. Развитие материально - технической базы школы

6.1 Направление 1. Изменения в содержании и технологиях образовательного процесса

Цель: совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика, его позитивное отношение к школе, а также возможность полноценного участия в общественной и профес­сиональной жизни в процессе обучения и после окончания школы.

Задачи	Мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат	Индикаторы проявления
1.Обновление со­держания школьного образования	1.Введение ФГОС второго поколения. 2.Апробация и внедрение новых УМК.		Обновление содержания образования, совершенствование образовательного процесса в соответствии с современными требованиями. Совершенствование образовательного процесса, обновление содержания	Новые УМК Повышение качества образования
3. Конструирование содержания предметов базового уровня	август	Анализ содержания базовых предметов	Рабочие программы по предметам. Повышение квалификации учителей
4.Повышение квалификации учителей, работающих по новым УМК.	Постоянно	Обновление содержания образования, совершенствование образовательного процесса в соответствии с современными требованиями.	Увеличение количества учителей, повысивших квалификацию
5. Повышение квалификации учителей	Постоянно	Увеличение количества учителей, повысивших квалификацию
6. Апробация авторских и модифицированных программ	Постоянно	Результативность образовательного процесса
7. Организация разработки учебного плана и образовательных программ.	Май-август	Учебный план, образовательные программы
2. Внедрение инновационных образовательных технологий	1.Апробация современных образовательных технологий	По мере изучения	Рост численности учителей, внедряющих современные образовательные технологии.	Повышение качества обученности.
2. Использование проектной технологии на всех ступенях обучения		Использование проектной и исследовательской технологий на всех ступенях обучения Личностный рост ученика Возможность полноценного участия в общественной и профес­сиональной жизни в процессе обучения и после окончания школы. Расширение возможностей для индивидуализации образовательного процесса	Проектные работы учащихся. Участие обучающихся в научных обществах. Участие в конкурсах различного уровня.
3. Поиск, апробация и внедрение методов и форм организации образовательного процесса в условиях профильного обучения		Рост численности учителей, внедряющих современные образовательные технологии.	Новые методы и формы образовательного процесса
4. Разработка учебно-методических материалов для новых форм организации образовательного процесса в старшем звене.		Обновление содержания образования, совершенствование образовательного процесса в соответствии с современными требованиями.	Учебно- методические материалы
5. Использование в образовательном процессе различных форм социальных практик как одного из основных средств, способствующих самоопределению старшеклассника и приобретению им социальных компетенций.	постоянно	Увеличение числа учащихся, охваченных обучением с использованием современных образовательных технологий: ИКТ, проектной
6. Информирование педагогического коллектива, учащихся и их родителей о характере преобразований в школе и о результатах работы по реализации инновационных программ, в том информационно - коммуникационных.	постоянно	Увеличение степени индивидуализации обучения. Повышение уровня сформированности компетентности учащихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Повышение уровня развития рефлексивных навыков учащихся.
3. Создание системы предпро-фильной подготовки	1. Изучение социального заказа	Октябрь - декабрь	Возможность полноценного участия в общественной и профес­сиональной жизни в процессе обучения и после окончания школы	Предпрофильное обучение в школе.
4. Внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащих­ся на начальной и старшей ступенях школы	1. Критерии достижений учащихся.		Самоконтроль учащихся, самооценивание учебных достижений Внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащих­ся на начальной и старшей ступенях школы как личностный рост участников образовательного процесса	Оценивание достижений учащихся, самооценивание, оценивание элективных курсов
2. Поиск и адаптация новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся.		Новые подходы к оцениванию достижений	Оценивание достижений учащихся
3. Включение в содержание обучения методов самоконтроля и самооценивания на первой и второй ступенях школы.	Постоянно	Способность учащихся к самоконтролю	Самоконтроль учащихся
4. Разработка требований к организации объективной системы текущего и итогового контроля.	Май, ежегодно	Контроль образовательного процесса	Требования, нормативное обеспечение
6. Внедрение информационных технологий в обра­зовательный про­цесс	1. Использование возможностей сети Интернет в обучении различным учебным дисциплинам.	Постоянно	Информатизация управленческой деятельности	100% членов администрации работают в режиме электронного документооборота
2. Создание единого информационного пространства школы.	По мере возможностей	Расширение локальной сети в школе.	Локальная сеть в школе
3. Обновление сайта школы.	Постоянно	Популяризация	Работа сайта школы
4. Установление связей со школами и другими образовательными учреждениями посредством использова­ния электронной почты.	Постоянно	Связь с другими школами	Связь с образовательными учреждениями
5. Создание электронной версии школьной газеты «По школе с «Улыбкой»	1 раз в четверть	Совершенствование образовательного процесса	Электронная версия газеты
6. Информатизация управленческой деятельности	постоянно	Совершенствование документооборота	Информатизация управленческой деятельности
7. Организация дополнительных образовательных услуг для населения	1. Организация курсов по изучению компьютера.	По мере необходимости	информатизация учебно-воспитательного процесса	Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательной деятельности,
2. Подготовка к ЕГЭ	постоянно	Сдача ЕГЭ бывшими выпускниками школы	Успешная сдача экзаменов бывшими выпускниками школы