Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи (стр. 3 )

Рубцовые изменения глотки. Причины. Течение. Профилактика лечение.

Инородные тела в глотке. Причины. Лечение. Профилактика.

Ангина. Причины. Виды ангины: катаральная, лакунарная, фолликулярная. Особенности течения. Осложнения. Профилактика. Лечение.

Хронический тонзиллит. Причины. Течение. Осложнения. Терапевтическое и хирургическое лечение.

Гипертрофия глоточной миндалины (аденоиды). Причины. Особенности течения. Профилактика. Лечение. Дыхательная гимнастика по после хирургического лечения.

Гипертрофия нёбных миндалин. Изменение голоса: сдавленный, гнусавый, на фоне затрудненного глотания и дыхания. Ночью ребенок спит беспокойно, с храпом. Профилактика. Лечение.

Фиброма носоглотки или юношеская фиброма. Особенности течения, первые признаки. Осложнения. Лечение.

Паралич мягкого нёба. Этиопатогенез (чаще дифтерийный). Особенности течения. Лечение. Профилактика.

Заболевания гортани.

Все заболевания и повреждения гортани сопровождаются нарушением голоса: дисфония или афония.

Аномалии развития: изменения в строении подгортанника; врожденная диафрагма гортани. Течение. Лечение.

Инородные тела гортани. Причины. Течение. Лечение. Профилактика.

Острый ларингит. Причины. Течение. Лечение. Профилактика.

Хронический ларингит. Предрасполагающие моменты. Основные симптомы. Лечение. Профилактика.

Фиброма гортани. Течение. Лечение.

Папиллома гортани. Особенности течения. Лечение.

Нервно-мышечные нарушения голоса и речи.

Параличи и парезы центрального и периферического характера гортанных мышц, лицевых, нёбных мышц и мышц языка.

Односторонние и двусторонние параличи возвратного нерва. Нарушение фонации при поражении отдельных ветвей. Последствия. Терапевтическое лечение: медикаментозное и физиотерапевтическое.

Расстройства голосообразования.

Хриплый голос. Фальцет. Патологическая мутация. Афония. Дисфония: патологическое изменение высоты, силы, тембра голоса и нарушение темпа речи. Изменение голоса и речи при общих заболеваниях организма: ревматизм, дифтерия и т. д.

Тема12. Гигиена, охрана голоса и речи у детей. Профилактика и лечение при функциональных нарушениях голоса и речи. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей.

Отрицательное воздействие вредных примесей (табачный дым, выхлопные газы и т. д.) к вдыхаемому воздуху. Разъяснительная работа среди детей о вреде курения. Препятствия, мешающие нормальному носовому дыханию. Пение, разговор при быстрой ходьбе, беге, в холодную сырую погоду. Ограничение речи при простудных заболеваниях. Гигиена и охрана певческого голоса у детей и подростков.

Профилактика врожденных и приобретенных патологических состояний органов речи. Закаливающие мероприятия.

Воспитание ребенка в семье и в дошкольных учреждениях. Необходимость нормального «речевого окружения» в раннем и старшем дошкольном возрасте.

Роль речи родителей и воспитателей.

Раннее выявление недостатков слуха с одновременным развитием речи.

Роль речи педагогов и воспитателей в профилактике и устранении нарушений речи у детей. Совершенствование речи окружающих взрослых. Необходимость развития произношения слов, фраз. Контроль правильности артикуляции. Учитель должен научить детей правильно дышать, говорить четко, спокойно, без напряжения голосовых связок с последующими симптомами: хрипота, слабость голоса, афония.

3.1 Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения)

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Лекции	Практические занятия	Семинары	Самостоятельная работа
1.	Тема 1	1			8
2.	Тема 2	1	1		8
3.	Тема 3				8
4.	Тема 4		1		8
5.	Тема 5				8
6.	Тема 6				8
7.	Тема 7				8
8.	Тема 8				8
9.	Тема 9	1	1		9
10.	Тема 10	1	1		9
11.	Тема 11				9
12	Тема 12				9

3.2 Содержание разделов ОМ/ УД

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Содержание раздела	Тематический план лекционных занятий	Тематический план лабораторных занятий
1.	Тема 1	Предмет и задачи курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи у детей». Понятие об анализаторах.	Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи у детей, как наука. Взаимосвязь с другими дисциплинами. Анализаторы. Составляющие анализаторов: 1) рецепторов органа чувств, 2) центростремительного пути из этого органа чувств в большие полушария и 3) воспринимающей зоны в больших полушариях.
2.	Тема 2			Структурно-функциональные свойства слухового анализатора. Бинауральный слух. Костная и воздушная проводимость. Пр. раб. 1
3.	Тема 3
4.	Тема 4			Методы исследования остроты слуха. Пр. раб.1
5.	Тема 5
6.	Тема 6
7.	Тема 7
8.	Тема 8
9.	Тема 9			Функциональные свойств зрительного анализатора, рефлекторные реакциями зрачка. Астигматизм. Слепое пятно. Пр. раб.3
10.	Тема 10			Анатомия ротовой полости, дыхательных путей. Пр. раб.2
11.	Тема 11

4.Организация самостоятельной работы студентов

График самостоятельной работы студентов очно-заочной формы обучения

направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	Планируемые сроки выполнения
сентябрь	октябрь	декабрь	февраль	март	апрель	май	июнь
050700 Специальное (дефектологическое) образование	Тема 1	Реферирование	*	*
	Тема 2	Реферирование			*
	Тема 3	Конспектирование			*
	Тема 4	Конспектирование				*	*
	Тема 5	тестирование					*	*
	Тема 6	тестирование						*
	Тема 7	тестирование					*	*
	Тема 8	тестирование						*
	Тема 9	Практическая раб 2							*
	Тема 10	кейс							*	*
	Тема 11	Конспектирование								*
	Тема 12	кейс								*

5.Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины

Основная литература:

1.  , Чистякова уха, горла и носа у детей.-М., 2000.

2.  Богданова . –М., 2002.

3.  Головчиц сурдопедагогика. –М., 2001.

4.  Назарова развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. –М., 2001.

5.  , Богомильский , физиология и патология органов слуха и речи/ Под ред. .-М., 2001.

6.  , Шматко устной речи дошкольников с нарушенным слухом. –М., 2003.

7.  , Матвеев детей: проблемы оценки и функциональной коррекции, М, Наука, 2007

8.  Недоспасов высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Московский психолого-социальный институт, 2006.

, Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения. - М., 2008

Дополнительная литература:

1.  , Самсонова речи детей с нарушенным слухом в семье. – М., 1991.

2.  Леонгард дети в мире слышащих ( Особый ребенок: Исследования и опыт помощи./Под ред. . – М., 1998.

3.  Нейман функции у тугоухих и глухонемых детей.-М., 1961.

4.  Овчинников по отоларингологии.-М., 1999.

5.  Пальчун уха, горла и носа: Атлас.-М., 1991.

6.  Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста./Под ред. . –М.,1998.

7.  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении // Дошкольное образование в России: Сб. дейст. Нормативно-правовых документов и научно - методических материалов.- М., 1996.

8.  , Микадзе . Нервная система человека. - М., 1997.

9.  , Москвина-, Рыбалов центральной нервной системы и сенсорных систем, Москва, 1999

10.  . Токорева и тесты для оценки зрительных способностей - М., 2001.

11.  Смирнов и Высшая нервная деятельность, Москва, Академия, 2004.

12.  , Будылина сенсорных систем и высшая нервная деятельность, Москва, Академия, 2004.

13.  , , Анатомия и физиология детей и подростков, Москва, Академия, 2004

5.1 Сетевые источники

, Богомильский , физиология и патология органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. .- М.: ВЛАДОС, 20с. (Коррекционная педагогика)

6. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД

Для обеспечения дисциплины «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи» необходимы:

-  оборудованные аудитории (специальная мебель и орг. средства);

-  аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения: проецирующие аппараты; видеомагнитофон, телевизор;

-  наглядные пособия и средства обучения на печатной основе (схемы, таблицы и т. д.).