Формирование орфографической зоркости у детей младшего школьного возраста (стр. 7 )

1)  Когда гласный называем ударным (безударным)?

2)  В каких частях слова может находиться безударный гласный?

3)  Какие безударные гласные могут быть «опасными»?

4)  Какие «слабые» позиции гласных знаете?

Таблица 9

Анализ диагностической проверочной работы в третьих классах

Классы	Учащиеся с критическим уровнем	Учащиеся с недопустимым уровнем	Учащиеся с допустимым уровнем	Учащиеся с оптимальным уровнем
3 «а»	1 человек 4%	1 человек 4%	14 человек 56%	9 человек 36%
3 «б»	3 человека 12,5%	5 человек 20,8%	13 человек 54,8%	3 человека 12,5%

Качество знаний и умений у учащихся выше у 3 «а» класса. Количество учеников с критическим уровнем в 3 «а» классе ниже на 8,5 %, чем в 3 «б» классе: с недопустимым уровнем – меньше на 16,8 %;

Количество учеников с допустимым уровнем в 3 «а» классе выше на 1,2% по сравнению с 3 «б» классом, с оптимальным уровнем – на 23,5 % выше.

Диагностические методы позволили дать качественную и количественную характеристику знаний и умений учащихся. В своей работе мы использовали и диагностику нормативного характера, то есть диагностика проводилась путем сравнения данных экспериментального и контрольного классов с установленными нормами.

Для успешного развития зоркости очень важна установка учащихся на ее выработку в ходе упражнений, чтения.

При проведении констатирующего эксперимента нами было замечено, что учащиеся имеют трудности в формировании орфографической зоркости. В ходе констатирующего эксперимента подтвердились предположения о том, что умение замечать орфограммы само собой (интуитивно) формируется лишь у 30 % учащихся и является процессом длительным. Для успешного развития зоркости очень важна установка на ее выработку в ходе упражнений.

Формирующий эксперимент.

Цель формирующего эксперимента состоит в том, как проходит усвоение основных орфограмм. В ходе формирующего эксперимента мы пытались решить следующие задачи:

1)  формирование у учащихся осознанного усвоения орфограмм;

2)  развитие эмоционально – волевой деятельности учащихся.

Дальнейшее тестирование проводили на базе 4 «а» класса (традиционная система обучения) и 4 «б» класса (традиционная система обучения). Содержание заданий было ориентировано на требования образовательного стандарта. Тестирование проводили в условиях школьного урока. Все учащиеся выполняли задание одновременно, форма выполнения – индивидуальная. Время выполнения – не более 15 минут.

Задание 1.

Подбери все проверочные слова к слову:

М..лчаливый - … н..чной

Молча, молчать, примолк, молчун ночь, ночевать

Задание 2.

Укажи буквы, которые надо писать в словах:

Бума(ж, ш)ка, пол(з, с)ти, кре(п, б)ко, повя(з, с)кА, жира(ф, в).

Кру(ж, ш)ка, кре(п, б)кий,. Подвя(з, с)кА, шка(ф, в).

Задание 3.

Выбери слова, в которых надо писать букву т:

Тро(?)ник, свис(?)нуть, интерес(?)ный, прекрас(?)ный, чудес(?)ный, вкус(?)ный, вес(?)ник.

Задание 4.

Укажи буквы, которые надо писать в словах:

П(?)ссажир, г(?)ризонт, б(?)седа, в(?)кзал, вч(?)Ра

К(?)ллектив, д(?)ректор, б(?)реза, в(?)гон, яг(?)да

Любой ответ оценивали “верно – неверно» (при условии выбора всех правильных вариантов). Каждый ответ имел оценочный балл.

Таблица 10

Результаты усвоения орфограмм в экспериментальном 4 «а» классе

№	Учащиеся экспериментального 4 «а» класса	Оценка	Максимальное количество баллов	Набранное количество баллов
1	Александров	3	17	12
2	Алексеев	4	17	15
3	Антонов	5	17	16
4	Арзамасов	4	17	15
5	Бармин	4	17	15
6	Бенке	4	17	16
7	Бородина	5	17	17
8	Бородулина	4	17	16
9	Бурматова	4	17	16
10	Гаманова	5	17	17
11	Дикарева	4	17	16
12	Дрязгов	4	17	14
13	Иванов	4	17	16
14	Иванова	5	17	17
15	Ишутина	5	17	17
16	Козельская	4	17	16
17	Кривкова	4	17	16
18	Костюхин	2	17	8
19	Маркина	3	17	11
20	Манякова	4	17	16
21	Никифоров	3	17	12
22	Сахибгареева	5	17	17
23	Трубникова	4	17	14
24	Францева	5	17	17
25	Юдакова	5	17	17

Таблица 11

Результаты усвоения орфограмм в контрольном 4 «б» классе

№	Учащиеся контрольного 4 «б» класса	Оценка	Максимальное количество баллов	Набранное количество баллов
1	Абдулов	3	17	10
2	Галин	4	17	14
3	Елисеев	5	17	17
4	Зарапшин	3	17	11
5	Иванов	4	17	15
6	Ильбактин	4	17	14
7	Ильин	3	17	11
8	Клейманов	4	17	15
9	Кунябов	4	17	15
10	Лычагин	3	17	11
11	Милентьев	4	17	12
12	Минеева	3	17	11
13	Михеев	4	17	15
14	Попов	3	17	14
15	Прохорова	4	17	16
16	Ровнейко	5	17	17
17	Рябцев	4	17	16
18	Романов	5	17	17
19	Самсонян	3	17	7
20	Степаненко	4	17	16
21	Токмакова	5	17	17
22	Федоренко	2	17	8
23	Щурова	5	17	17
24	Насирова	3	17	13

Справились с работой 92 % учеников. Сводные результаты привели в диаграмме 1.