Образовательная программа МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 29» г. Калуги на 2учебный год (стр. 4 )

Специальные коррекционные классы 7-го вида.

Школьный учебный план составлен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённого Приказом Министерства образования «Об утверждении Базисного учебного план специальных (коррекционных) образовательных учреждений 7-го вида» РФ от 01.01.2001 г. № 29/2065-п, а также с учётом методического письма «Об учебных планах специальных (коррекционных) классов 7 вида муниципальных общеобразовательных учреждений» № 000/10-11 от 01.01.2001 г. Управления образования г. Калуги.

Специальным (коррекционным) классам организована работу в режиме шестидневной учебной недели. Учебный план для обучающихся специальных (коррекционных) классов составлен с учётом решения двух основных задач:

1.Сформировать основы функциональной грамотности и основные умения и навыки учения и общения.

2.Скорригировать отставание детей в развитии, ликвидируя пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, и преодолеть недостатки, возникшие в результате нарушенного развития.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта традиционной системы.

Родной язык	Русский язык Литература	Факультативные курсы данной направленности Организация и проведение конкурсов по русскому языку и литературе, внеклассные мероприятия
Художественная культура	Искусство	Организация и проведение конкурсов, олимпиад, развитие творческой деятельности учащихся через организацию концертов и выставок детского художественного творчества.
Социально-экономическая и правовая культура	Обществознание	Внеклассные мероприятия, связь с семьей, беседы с родителями, работа правового сектора, участие в различных конкурсах данного направления.
Информационная культура	Информатика	Организация и проведение интеллектуальных игр 7-8 классы. Библиотечные уроки.
Экологическая культура	Модуль «Экология» в курсах «Биология», «География» «Химия» , «Природоведение»	Использование технологии коллективных творческих дел для формирования целостного восприятия окружающего мира и человека как его неотъемлемой части, внеклассные и внешкольные мероприятия по защите природных объектов родного края.
Культура здоровья и охрана жизнедеятельности	ОБЖ Физическая культура Модуль «Экология» в курсах «Биология», «География»	Организация единых «Дней здоровья», спортивные праздники и соревнования.

Из вариативной части Базисного учебного плана в школьный учебный план добавлено:

1. По 1 часу ОБЖ с 5-го по 9-й классы (программа ) в связи с увеличением частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера.

2. Введен 1 час предмета «Искусство» в 8-9 классы в образовательную область «Искусство», обеспечивающий дальнейшее развитие умения исследовать особенности различных видов искусства и тенденций развития.

3. Часы, отведенные на предметы «Технология» (федеральный компонент) в 9 классе, переданы в МОУ МУК-1, где в полном объеме реализуется Государственный образовательный стандарт по предмету «Технология», а именно:

Курсы по выбору (название)	Количество часов в год
Компьютерная диагностика	68 часа
Радиоэлектроника	34 часа
Торговля	68 часа
Дизайн	34 часа
Туризм	34 часа

4. Для организации предпрофильной подготовки обучающихся в учебном плане школы отведен 1 учебных часа в неделю, которые реализуются в МОУ «Межшкольный учебный комбинат» г. Калуги.

Инвариантная часть.

Учебные предметы	7Б СКК-7	8Б СКК-7	9В СКК-7
Русский язык	5	5	4
Литература	2	2	2
Иностранный язык	3	3	3
Математика. Алгебра	3	3	3
Математика. Геометрия	2	2	2
Информатика и ИКТ	1	1	2
Физика	2	2	2
Химия		2	2
Биология	2	2	2
Искусство. Музыка	1	1
Искусство. ИЗО	1
Искусство.		1	1
История	2	2	3
Обществознание	1	1	1
География	2	2	2
Технология.	2	2	2
Физическая культура	3	3	3
Обеспечение безопасности жизнедеятельности		1	1

Для коррекции недостатков психического развития, предупреждения и ликвидации пробелов в знаниях дополнительно вводятся групповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия. Они используются на коррекционно-развивающие занятия с психологом, на развитие учебных способностей.

Факультативы и индивидуально-групповые коррекционные занятия

Дополнительные часы СКК-7	7Б скк-7	8Б скк-7	9В скк-7
Факультативы	1		1
Индивидуально-групповые занятия	2	2	2

РАЗДЕЛ 1.

Назначение школы.

Тип, вид, статус школы.

1. Наименование учебного заведения в соответствии с Уставом	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №29» г. Калуги
2. Учредитель	Городская Управа (исполнительно-распорядительный орган) городского округа « Город Калуга»
3. Лицензия (номер, дата выдачи, кем выдана)	А № 000 выдана 6 апреля 2010 г. Министерством образования и науки Калужской области
4. Свидетельство о государственной аккредитации (номер, дата выдачи, кем выдано)	ОП № 000 от 01.01.2001 г. выдано Министерством образования и науки Калужской области
5. Тип учреждения	Общеобразовательное учреждение
6. Вид учреждения	Средняя общеобразовательная школа.
6. Органы самоуправления	Управляющий Совет школы Совет старшеклассников Родительский комитете школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 29» расположено в микрорайоне «Северный». Численность населения микрорайона составляет 15567 человек, из которых - 1246 человек – школьники, из них 422 учатся в нашей школе.

Важнейшим направлением деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 29» г. Калуги является обеспечение конституционных прав граждан на образование. В прошедшем учебном году коллектив школы работал в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, Образовательной программой на 2011 – 2012 учебный год и другими нормативными документами, регламентирующими деятельность школы. В 2011 – 2012 учебном году были решены следующие задачи:

·  Обеспечена интеграция основного и дополнительного образования обучающихся.

·  Расширен круг сотрудничества школы с центрами дополнительного образования детей.

·  Выделено дополнительно время для занятий с учащимися по наиболее сложным для них предметам через организацию факультативных, индивидуально-групповых и элективных занятий.

·  Обеспечено взаимодействие с семьёй по вопросам воспитания и образования детей, сохранения их здоровья и реализации комплекса мер по социальной защите детства.

·  Созданы условия для самовыражения, самоопределения каждого обучающегося, способствующие развитию стремления к непрерывному образованию в течение всей активной жизни человека.

Социальный заказ родителей весьма дифференцирован - от полного отсутствия требований до требований высокого качества образования, но каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок, выпускник нашей школы, смог самостоятельно выстроить свою деятельность и поведение, планировать будущее, активно участвовать в общественной жизни, быть гражданином, патриотом нашей Родины.

Ключевой идеей, положенной в основу разработки образовательной программы на 2012 – 2013 учебный год, является создание модели школы успешного ученика, обеспечивающей оптимальный уровень интеллектуального, духовно-нравственного, социально-культурного и физического развития личности каждого ученика на основе его природных задатков и склонностей. Выполнить задачи Образовательной программы планируем с помощью:

·  гуманитарно-культурологического подхода (образование не совокупность мероприятий обучения, воспитания и развития, а единая система поддержки индивидуальности ребенка и развития его способностей);

·  личностно-деятельностного подхода (приоритетность личностно-смысловой сферы школьника, включение его личностного опыта в образовательный процесс, переориентация процесса образования на постановку и решение самим школьником конкретных учебных задач: познавательных, исследовательских, преобразующих, проектных и др.);

·  идеи творчества (не трансляция некоторой суммы знаний, а развитие творческих способностей ребенка через взаимодействие школы с окружающим социокультурным пространством;

·  интегративности образовательного процесса (интеграция всех компонентов образовательного процесса для обеспечения возможностей раскрытия и реализации личностного потенциала каждого ребенка).

Раздел 2.

Цели и задачи образовательного процесса школы.

Проблемно-ориентированный анализ образовательной ситуации в школе.

Основные тенденции до 2011 г. и выявление приоритетных направлений развития и преобразования в период с 2012 г. по 2013 год.

В предшествующий период с 2002 по 2009 г. г. основное содержание инновационных процессов состояло в усовершенствовании адаптивных процессов в школе. Это порождалось факторами современных социально-экономических изменений и становлением личностно-развивающей системы открытого образования. Развитие школы осуществлялось в форме процесса, характеризующегося адаптивным содержанием обучения:

В 2002 – 2005 г. г. по планам ШМО были освоены педагогами и использованы в практике передовые технологии: уровневой дифференциации (русский язык, биология, математика), игрового моделирования (история), элементов компьютерной поддержки обучения (иностранный язык, математика). В 2003 – 2005 г. г. расширены способы дифференциации и предпрофильного обучения в 9 и 11 классах (введены элективные курсы). В 2006 – 2010 г. г. стимулировалось осознание педагогами необходимости освоения и введения в учебный процесс информационно-компьютерных технологий. Это достигалось посредством обсуждения проблемы на заседаниях методсовета и педсовета, путём презентации опыта обучения с компьютерной поддержкой, показа на учебных семинарах преимуществ учебного процесса с использованием информационно-компьютерных технологий. В 2011 – 2012 г. г. школа взаимодействовала с окружающим социокультурным пространством по развитию индивидуальности ребёнка, повышалась занятость обучающихся во внеурочной деятельности.

Предпосылками усовершенствования образовательно-воспитательных процессов в школе напоследние пять лет стали не только происходящие и ожидаемые изменения в человеческом сообществе, но и направленность развития образовательной системы в стране с учётом её информатизации: