- Построение вариативной системы образования, обеспечивающей каждому индивиду собственную траекторию самообучения. Коренное изменение организации познания путём смещения её в сторону системного мышления. Эффективная организация познавательной деятельности обучающихся в ходе учебного процесса. Использование специфических свойств компьютера, обеспечивающих возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу. Индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности за счёт использования автоматизированных учебных программ. Использование принципиально новых познавательных средств.
Приоритетные направления развития и преобразования в период с 2012 г. по 2013 год.
Цель: Создание наиболее благоприятных условий для получения качественного образования на основе компетентностного подхода с учётом индивидуальных потребностей, способностей, творческих запросов учащихся, направленных на формирование личности, готовой к дальнейшем к осознанному освоению профессиональных образовательных программ..
Задачи:
Формирование у учащихся интереса к учебной деятельности, удовлетворение потребности личности в самовыражении и самоутверждении. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, готовности к инновационной деятельности. Совершенствование воспитательной системы школы, основанной на сохранении традиций и расширении воспитательного пространства. Сохранение здоровья и формирование социально активной личности. Повышение эффективности управления школой через различные формы общественного участия. Роль духовно-нравственного воспитания личности, определяющего место гражданина в государстве. Взаимодействие и сотрудничество ученического коллектива, родительской общественности с культурно-просветительскими и оздоровительными учреждениями, администрацией поселка. Совершенствование системы безопасности условий образовательного процесса.Основным средством реализации назначения школы является взаимодействие обучающей и воспитывающей функций школы.
Исходя из поставленных целей и проблемы, формируются приоритетные задачи:
1. Усовершенствование УВП:
- совершенствование урока с целью включения каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность по овладению ведущими знаниями и навыками;
- развитие кабинетов и создание условий для активного включения каждого ученика в учебно-познавательную деятельность и облегчения труда учителя
- обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя,
- развитие сети предметных кружков.
2. Усовершенствование процесса воспитания:
- формирование у учащихся единства знаний и действий, слова и дела;
- развитие системы самоуправления в школе, совершенствование педагогического руководства этой системой;
- объединение усилий семьи и школы в воспитании зрелого отношения к учебному труду.
3. Усовершенствование организации административного труда:
- создание в коллективе морально-психологического микроклимата, обеспечивающего творческий поиск, товарищескую взаимопомощь, деловитость для успешной реализации единой цели школы;
- создание системы внутришкольной педагогической информации как
составной части такой системы в городе;
- упорядочение процесса равномерного распределения функциональных
обязанностей в школе с нацеливанием правами исполнителя;
- создание школьной циклограммы труда каждого руководителя в системе циклограммы школы и города.
4. Формирование физически здоровой личности:
- недопущение перегрузки учащихся;
- оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-
- гигиенических норм и возрастных особенностей детей;
- привлечение учащихся в спортивные секции, проведение уроков
- физической культуры;
- систематическое проведение оздоровительных мероприятий.
5. Усовершенствование работы педагогического коллектива по технике безопасности и охране труда:
- Совершенствование системы безопасности условий образовательного процесса.
- Ограждение школьной территории.
- Усовершенствование паспорта антитеррористической защищённости школы.
- Разработка программ обучения работников школы по технике безопасности и охране труда.
Деятельность по решению целей и задач развития школы:
1. Углубление элементов положительного развития школы в образовательном и воспитательном процессе.
2. Усиление значения психологической и социологической служб школы в условиях поселка.
3. Взаимодействие и сотрудничество педагогического, ученического коллективов, родительской общественности с культурно-просветительскими и оздоровительными учреждениями поселка и города.
Школа серьезно занимается разработкой методических и технологических принципов коррекционного обучения, психолого-педагогической диагностикой и коррекцией развития учащихся СКК-7 на каждом возрастном этапе.
С этой целью:
1. Помимо обязательных предметов вводятся факультативы, клубы, кружки по интересам как фактор свободного волеизъявления интересов, формирования наклонностей, как предпрофильная подготовка учащихся.
2. Применяются элементы технологий интенсивного обучения по предметам с использованием индивидуального обучения, новых средств обучения и компьютерного обеспечения.
3. Коррекция и адаптация существующих программ коррекционного обучения.
4. Выбор содержания и организации обучения, стимулирующих развитие теоретического научного мышления и навыков интеллектуального труда.
Главным средством реализации назначения школы является выполнение учебного плана и создание условий для формирования у обучающихся целостного представления о системе наук, основанного на прочных и качественных знаниях, отвечающих требованиям современного образования.
Приоритетными задачами учебно-воспитательного процесса в школе является:
а) развитие интеллектуального и творческого потенциала личности учащегося;
б) формирование здорового образа жизни обучающегося;
г) развитие эстетического мировоззрения учащегося;
д) формирование толерантности.
Реализация задач:
а) развитие интеллектуального и творческого потенциала личности учащегося осуществляется через:
- изучение предметов, предусмотренных программами начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, допущенные (рекомендованные) Министерством образования и науки Российской Федерации; факультативные курсы (2 – 9 классы); элективные курсы (3 ступень);
б) формирование здорового образа жизни осуществляется через:
- уроки: физическая культуры (1-11 классы), культура здоровья и охрана жизнедеятельности-5-10 классы; уроки ритмики в классах СКК-7 (начальная школа). внеурочную работу (уроки плавания - 2 классы), курс «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности» в 1-4 классах через интегрированный курс «Окружающий мир».
в) развитие эстетического мировоззрения через:
· уроки мировой художественной культуры (8 классы);
· внеурочный цикл (музыкальная студии, фольклорный ансамбль), филармонические концерты.
1 ступень.
Образовательная программа учитывает возрастные психологические особенности детей младшего школьного возраста и имеет свои учебно-методические комплекты, которые помогают реализовывать следующие приоритетные цели обучения в начальной школе:
2. Целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого;
3. Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности: умением принимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
4. Формирование готовности к самообразованию, повышение уровня познавательной культуры и познавательных интересов учащихся.
Содержательная линия | Предметный уровень реализации | Надпредметный уровень реализации |
Родной язык | Русский язык – 1-4 классы Литературное чтение 1-4 классы. | Организация и проведение конкурсов по русскому языку и литературному чтению на уровне школы, города. Участите во всероссийской игре «Медвежонок». |
Математика | Математика 1 – 4 класс | Организация и проведение конкурсов по математике на уровне школы, города. Участите во всероссийской игре «Кенгуру». |
Художественная культура | ИЗО 1-4 классы Музыка 1-4 классы | Развитие творческой деятельности учащихся через организацию концертов и выставок детского художественного творчества. |
Иностранный язык | Английский и немецкий языки 2-3 класс. | Школьные мероприятия |
Социально-экономическая и правовая культура | Литературное чтение 1-4 классы | Связь с семьей. Проведение классных часов, работа над проектами |
Информационная культура | Окружающий мир 1-4 классы | Организация и проведение интеллектуальных игр в 1-4 кл., подведение итогов на линейках учащихся начальной школы, использования кабинетов информатики при работе ГПД, проведение библиотечных уроков. Развитие творческой деятельности обучающихся через проведение конкурсов по защите природных объектов, внеклассных мероприятий. |
Культура здоровья и охрана жизнедеятельности | Физическая культура 1-4 классы Окружающий мир 1-4 классы | Классные часы 1-4кл, организация единых «Дней здоровья», внеклассные мероприятия. |
Особенностью учебно-методического комплекта «Школа России» (под редакцией ) является то, что он сориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников, отражает различные аспекты ее целостного развития, обеспечивает гармонизацию интересов человека, общества, государства и человечества в образовании. Основные качества учебно-методического комплекта «Школа России» - фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, вариативность (каждый из его компонентов допускает дальнейшее его совершенствование вплоть до замены наиболее продуктивным)
Особенностями учебно-методического комплекта «Гармония» (под редакцией ) являются:
- стремление преодолеть объективно сложившееся разделение традиционной и развивающих систем обучения на основе органичного соединения подтвердивших жизненность положений традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем;
- внедрение основных направлений модернизации школьного образования (гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, деятельностный и личностно-ориентированный подход к процессу обучения).
2 ступень
В основной школе, по окончании которой учащиеся получают систему базовых знаний, определенных стандартом образования, им предоставляют согласно запросам родителей дополнительное образование через факультативы.
Родной язык | Русский язык 5-9классы; Литература 5-9классы; | Факультативные курсы данной направленности Организация и проведение конкурсов по русскому языку и литературе, внеклассные мероприятия |
Искусство | 8 – 9 классы. | Организация и проведение конкурсов, олимпиад, развитие творческой деятельности учащихся через организацию концертов и выставок детского художественного творчества. |
Социально-экономическая и правовая культура | Обществознание 6-9 классы История 5 – 9 классы. | Внеклассные мероприятия, связь с семьей, беседы с родителями, работа правового сектора, участие в различных конкурсах данного направления. |
Информационная культура | Информатика 5 - 9 классы | Проведение через дополнительное образование факультатива «Информатика-Компьютер» - 8 – 9 классы. Организация и проведение интеллектуальных игр 5-8 классы. Библиотечные уроки. |
Экологическая культура | Модуль «Экология» в курсах «Биология», «География» 6, 7, 8 кл.; «Химия» 8-9 кл., «Природоведение» 5 классы. | Использование технологии коллективных творческих дел для формирования целостного восприятия окружающего мира и человека как его неотъемлемой части, внеклассные и внешкольные мероприятия по защите природных объектов родного края. |
Культура здоровья и охрана жизнедеятельности | ОБЖ 5-9 классы; Физическая культура 5-9 кл. Модуль «Экология» в курсах «Биология», «География» 6-9 классы. | Организация единых «Дней здоровья», спортивные праздники и соревнования. |
3 ступень.
Родной язык | Русский язык 10 класс Литература 10 класс | Элективные курсы данной направленности Защита творческих проектов учащихся. Организация олимпиад и конкурсов. |
Художественная культура | Внеклассные и внешкольные мероприятия. | |
Социально-экономическая и правовая культура | Обществознание 10 класс География 10 класс | Работа правового сектора. Связь с семьей. Организация и проведение семинаров по правовой тематике с учащимися и их родителями. |
Информационная культура | Информатика 10 класс | Защита творческих проектов. |
Экологическая культура | Внеклассные и внешкольные мероприятия. | |
Культура здоровья и охрана жизнедеятельности | Физическая культура - 10 класс. ОБЖ 10 класс. | Организация единых «Дней Здоровья». Внеклассные и внешкольные мероприятия. |
Учебный план для обучающихся специальных (коррекционных) классов составлен с учётом решения двух основных задач:
1.Сформировать основы функциональной грамотности и основные умения и навыки учения и общения, дать детям начальные представления об отечественной и мировой культуре.
2.Скорректировать отставание детей в развитии, ликвидируя пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, и преодолеть недостатки, возникшие в результате нарушенного развития.
Модель воспитательной системы построена с учётом приоритетных ценностей обучающихся и педагогов, социального заказа, который дают родители, с учётом возможностей материальной базы школы. Воспитание, обучение и развитие человека осуществляется в единой педагогической личностно-ориентированной системе. В её основу положен приоритет воспитания, понимаемого, как целенаправленное управление процессом развития личности. Воспитание на уроке является делом каждого учителя. Системообразующим фактором является познавательная деятельность детей, направленная на формирование гражданской и нравственной позиции, освоение культурного наследия, пробуждение интереса к знаниям как к самостоятельной ценности.
Приоритетными направлениями работы школы определены: - патриотическое, нравственно-эстетическое, духовное воспитание, нацеленное на формирование основных качеств личности. Это обусловлено тревожными тенденциями развития современного общества, которые оказывают огромное влияние на становление подрастающего поколения.
Воспитательный процесс, организуемый школой, направлен на:
· Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
· Создание благоприятного нравственно-психологического климата в коллективе, обеспечение условий защищенности каждого его члена.
· Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в формах общественного приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в среде сверстников.
· Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла жизни, ясных целей пребывания в школе.
· Организация разнообразной, творческой личностно и общественно значимой деятельности детей в коллективе как модели образа будущей достойной жизни, в ходе которой осуществляется развитие и благополучная социализация воспитанников.
· Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать разумный выбор, приемам саморегуляции и самовоспитания как важнейшего условия благополучной социализации и самореализации человека в грядущей взрослой жизни.
· Формирование человека – высококонравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, любящего свое Отечество гражданина, пробуждение русского национального самосознания и характера.
Воспитательная работа в школе включает в себя 3 взаимозависимых блока:
1. Воспитание в процессе обучения.
2. Внеурочная (внеучебная) деятельность.
3. Внешкольная деятельность.
Воспитание в процессе обучения.
Учитель – главная фигура в образовательном процессе. Его работа не ограничивается только урочными занятиями, выполнением учебных норм и программ, определяемых образовательными стандартами. Его роль шире и сложнее – через образовательную линию урока реализовать воспитательные задачи, сформулированные в Концепции модернизации российского образования. Особым воздействующим потенциалом обладают уроки гуманитарного и художественно-эстетического цикла.
В школе ежегодно проходят предметные недели (литературы и русского языка, естественных наук, точных наук, иностранного языка). В ходе этих недель учителями даются яркие, содержательные уроки с выраженной воспитывающей направленностью.
Внеурочная деятельность.
Внеурочная деятельность направлена на развитие способностей ребёнка и призвана удовлетворить разносторонние интересы детей. Она осуществляется по ряду важнейших направлений:
Оздоровительное. Физическое и психическое здоровье как основа жизни и развития, освоения других культурных и нравственных ценностей, основа счастливой жизни. Сохранение здоровья подрастающего поколения важно и как фактор предотвращения вырождения нации. Человек должен уметь поддерживать здоровье своего организма.
Духовно-нравственное. Это то материальное и духовное наследие цивилизации (и в первую очередь знания), которое делает биологический индивид личностью, Человеком. На основе усвоения национальных и общечеловеческих культурных ценностей формируется подлинная интеллигентность.
Патриотическое. Земля предков, где развивалась и развивается культура народа, малая и большая Родина, которая нуждается в заботе и защите. Развитие гражданской и социальной ответственности.
Трудовое. Труд умственный и физический как основа всей цивилизации и источник всех ценностей на Земле. Воспитанник обязан уметь трудиться, иметь привычку к труду, видеть в нем главную возможность самовыражения личности и мерило ее ценности. У выпускника должно быть сформировано чувство ответственности за свою деятельность.
Эстетическое. Развитие способности к художественному мышлению, чувственных мироощущений и потребности в прекрасном.
Социальное. Социальное воспитание понимается как создание условий для целенаправленного развития духовно-ценностной ориентации человека. В нашей школе действует социально-психологическая служба, которую осуществляет школьный педагог-психолог.
Внешкольная деятельность.
Внешкольная деятельность строится на сотрудничестве с различными городскими организациями (культурными, социальными, правоохранительными), учреждениями здравоохранения. Сотрудничество строится на совместной организации и проведении внеклассных мероприятий, встреч с интересными людьми, образовательных семинаров и консультаций.
Организация ученического самоуправления.
Большое внимание уделяется сотрудничеству учителей и учащихся. В школе работает Совет старшеклассников, который координирует внеучебную деятельность учащихся. Ребята являются инициаторами всех мероприятий в школе, активно участвуют в проведении КТД, конкурсов, акций.
Стиль, тон отношений в коллективе. Морально-психологический климат.
Педагогический коллектив считает, что школа в современном обществе должна стать гарантом интеллектуального, нравственного и физического развития воспитанников. Реализация этой роли возможна только на путях гуманитарной педагогики – педагогики сотрудничества. Педагогика сотрудничества в понимании педколлектива – это взаимодействие взрослых и детей с целью создания благоприятных условий для саморазвития всех субъектов учебно-воспитательного процесса.
Для реализации в практике этих идей необходимо принять во внимание некоторые педагогические правила:
· Выражать соучастие жизнедеятельности воспитанника.
· Сопереживать успехам и неудачам, высказывать ему свою заботу и доброе расположение.
· Ставить задачи развития личности обучающегося в центр образовательно-воспитательного процесса;
· Создавать для каждого обучающегося комфортные условия, способствующие его личностной реализации.
· Воспитывать успехом.
Достижения и проблемы в воспитании обучающихся и жизнедеятельности школы.
В организации воспитательного процесса сложились традиции, определяющие «лицо» школы. К числу наиболее значимых можно отнести следующие:
· Вовлечение в воспитательный процесс школьных активистов, использование в воспитательной практике коллективной творческой деятельности;
· Многообразие кружков, клубов, секций, объединяющих учащихся;
· Совершенствование педагогами теоретических и методических основ целеполагания, организации и анализа воспитательной работы с учащимися;
· Эффективное использование форм и методов воспитательной деятельности, целенаправленно формирующих характер общения в процессе взаимодействия учителя и учащихся.
Созданная система воспитательной работы позволяет повысить и упорядочить влияние всех факторов и структур школьного коллектива на процесс развития учащихся, на формирование их интеллектуального, нравственного, эстетического и физического потенциалов.
Упрочились связи в культурно-образовательной деятельности с большинством учреждений и организаций, расположенных и действующих на территории города.
Растет удовлетворенность педагогов, учащихся и их родителей жизнедеятельностью в школе, организацией и результатами учебно-воспитательного процесса.
Отчетливое осознание достижений, проблем и недостатков помогает коллективу более обоснованно избрать пути и способы дальнейшего развития школы.
Раздел 3.
Описание «модели» выпускника школы.
I ступень.
Нравственные ценности
Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «Семья», «Школа», «Учитель», «Родина», «Природа», «Дружба со сверстниками», «Уважение к старшим».
Потребность выполнять правила для учащихся, уметь различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.
Участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.
Познавательный уровень
Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность готовности к обучению в основной школе.
Коммуникативные умения и навыки
Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками, как-то: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе; сформированность первичных навыков самоорегуляции.
Эстетические качества
Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
