в) во внедрении передовых средств в обучении (компьютерный класс, мультимедиа оборудование, лабораторное оборудование кабинетов физики, химии); изменение структур и форм образовательного процесса (от классно-урочной системы к студиям, групповой работе)
г) в улучшении материально-технической базы (в школе проведен капитальный ремонт, кабинеты укомплектованы новой мебелью, магнитными досками);
д) в расширении системы дополнительного образования (увеличилось количество и разнообразие кружков, секций);
е) в организации системы ученического самоуправления, взаимодействии с общественными организациями (Разработана структура ученического самоуправления, создан Управляющий Совет школы);
ж) в управлении школой и создании нормативно-правовой базы (локальные акты «Положение об экспериментальной деятельности педагогических и административных работников», «Положение об альтернативных системах оценивания», «Положение о переводе обучающегося из профильного класса в другой профильный или универсальный класс», «Положение о зачетной книжке обучающегося», «Положение о мониторинге», «Положение о научно-методическом Совете», «Положение о Соглашении об индивидуальном плане обучающегося» и др.).
Педагогическим коллективом проведена серьезная работа по изменению содержания образования образовательного процесса на основе компетентностного подхода в рамках модернизации образования. В соответствии с анализом деятельности школы и программой мониторинга было проведено исследование по разным направлениям деятельности.
По результатам исследования «Изучение владения обучающимися разными способами и видами проекто - исследовательской деятельности» , было выявлено, что из 300 обучающихся овладели разными способами и видами проектно-исследовательской деятельности
· социальным проектированием -12%, в том числе технологий «Я –гражданин»-6%
· учебными проектами-50%
· методом исследовательской деятельностью -31%
Показатели сформированности навыков проектно-исследовательской деятельности обучающихся позволяют увидеть овладение обучающимися проектно-исследовательской культурой. Важным показателем проявления самостоятельности является доля самостоятельной работы обучающихся в проектной и исследовательской деятельности. Из 300 обучающихся проекты разработаны:
- под руководством педагогов-42%, при сопровождении педагога -38%, самостоятельные работы обучающихся -20%
Школой создаются условия для выстраивания индивидуального образовательного маршрута обучающегося и важным показателем личностного развития подростка является умение планировать свою деятельность. По результатам исследования, проведенного среди старшеклассников (9-11 классы) в апреле 2007 года, выявлено:
· владеют планированием как видом деятельности - 32%, из них умеют составлять индивидуальные планы - 28%, занимаются по индивидуальным учебным планам - 3%.
· планируют выполнение заданий на неделю-38%, в течение недели -21%, в конце недели - 32%.
· составленный учителем список литературы на лето планово читают -32%, бессистемно - 46%, вообще не читают-22%.
Полученные данные показывают, что только 28% старшеклассников умеют эффективно планировать свою деятельность. Коллективу педагогов необходимо направить усилия на развития способности к самостоятельному планированию деятельности обучающихся.
Образовательное пространство школы построено таким образом, что всем обучающимся школы предоставляется выбор программ и составления индивидуальных образовательных маршрутов.
Таблица преемственности основных направлений и курсов по выбору обучающимися школы
Направления | Начальная школа | Основная школа | Старшая школа |
учебное | Клуб «Эрудит» Секции -«Юный математик» -«Занимательная лингвистика» - «Мир вокруг нас» - «Развиваем познавательные способности» | - «Общество и я - «Право и правоотношения» - «Решение физических задач» - практикум «Трудности русского языка» - « Методы решения физических задач» -«Математические исследования» -«География стихийных явлений» | -« Углубленная математика» -«Диалог с текстом» -« Теория и практика сочинений разных жанров» -«Решение нестандартных отношений и неравенств» «Информатика» |
прикладное | «Изонить», «Оригами», «Дизайн», «Маленький мастер», «Волшебная соломка», «Бисероплетение» | -Школа выживания» -«Аз и буки» - «Школярик» - «Проектная деятельность» - «Здоровый образ жизни» -«Учимся проектной деятельности» | ОБЖ МХК «Основы проектирования» «История в лицах» |
Творческое ( для нач. шк.) ориентационные ( для основной и старшей) | «Уроки актерства», «Проба пера», литературный клуб «Родники» | «Народная старина», -«Что такое Хокку?», «Соломка» «Обработка древесины», «Культура и традиции англоязычных стран» «Основы дизайна» | «Дизайн» «Лозоплетение» «Литературная гостиная» |
Данные таблицы позволяют проследить преемственность программ начальной, основной и старшей ступеней школы.
Из 184 обучающихся начальной школы учебное направление выбирают 42% , прикладное-28%, творческое напрвление-30%
Из 284 обучающихся основной школы выбирают курсы с предметной направленностью -52%, практической направленности-30%, ориентационные курсы-18%.
Старшая школа-
· выбор профильных и элективных курсов, имеющих предметную направленность и ориентированных на итоговую аттестацию обучающихся.
· 76% старшеклассников осознают, какой профиль выбирают и почему,
· 88% обучающихся 8-11 классов соотносят свой интерес с выбором элективных курсов и утверждают, что курсы по выбору помогают в выборе профиля обучения построения образовательного маршрута.
Партнерство с вузами, сузами
Год | Кол-во вып. 11 кл. | Модульные группы с углубленным изучением предметов, профили | вузы, сузы | Кол-во поступивших выпускников 11кл. | Процент соответствия профиля поступившим в вузы |
64 чел | Физико математический | ТУСУР ТПУ СГМУ | 3 5 2 | 41% | |
Гуманитарный | ТГУ | 4 | 17% | ||
педагогический | ТГПУ | 4 | 17% | ||
технологический | ТГАСУ | 6 | 25% | ||
сузы | 26 | ||||
ПТУ | 10 | ||||
63 чел | Физико математический | ТУСУР ТПУ ФМА СГМУ | 3 5 2 1 | 41% | |
Гуманитарный | ТГУ | 2 | 7% | ||
педагогический | ТГПУ | 6 | 22% | ||
технологический | ТГАСУ СХИ | 6 2 | 30% | ||
сузы | 24 | ||||
ПТУ | 12 | ||||
48 чел | Физико математический | ТУСУР ТПУ СГМУ ТГАСУ | 2 5 1 2 | 43% | |
гуманитарный | ТГУ | 5 4 1 3 | 57% | ||
ТГПУ | |||||
СХИ | |||||
ТЭЮИ | |||||
сузы | 19 | ||||
ПТУ | 5 | ||||
Отсутствовали выпускные 11 классы |
Дополнительное образование играет большую роль в развитии самостоятельности и позволяет расширить пространство выбора, наполнить образовательный маршрут обучающихся программами, направленными на развитием творческих способностей.
В нашей школе 83% от общего количества детей школы занимается в кружках и секциях, посещает их по своему желанию и в соответствии своим интересам. Проведенное исследование по изучению занятости обучающихся в кружках, студиях и секциях показало:
· литературный клуб «Истоки» посещают 23% обучающихся, из них у 73% проявлены литературные способности;
· студию «Русский сувенир» посещают 21% обучающихся, из них 64% обладают художественными способностями
· спортивные секции посещают 28%, из них 82% показывают спортивные достижения
· кружок «Русский умелец» посещают 8% обучающихся, из них 58% имеют технические способности и овладели практическими навыками работы
· кружок «Юный дизайнер» посещают 7%, из них 32% показали высокие результаты выполнения творческих работ.
83% обучающихся, занятых в дополнительном образовании, систематически участвуют в школьных выставках достижений выставляют свои работы в школе, 72% участвуют в городских, региональных, российских конкурсах, из них 38% занимают призовые места, что подтверждает правильность выбора детьми образовательного маршрута его соответствие способностям и интересам. Результат реализации компетентностного подхода в образовании проявляется в участии и достижениях обучающихся в образовательных событиях разных уровней: муниципального-35%, регионального-40%, всероссийский - 8% (от общего количества обучающихся в школе), из них призерами стали соответственно-25%, 20%, 3%.
 |
45 % детей нашей школы участвуют в концертах, конкурсах, выставках, из них по личной инициативе подают заявки на презентацию своего продукта-17%, что является важным показателем проявления самостоятельного выбора и ответственного решения.
В ходе исследования результатов профессиональной деятельности педагогов школы был изучен потенциал по применению педагогами информационных технологий. Из 50 педагогов школы 46 владеют компьютером и успешно применяют информационные технологии на учебных занятиях. Однако обучение основного состава педагогов проходило в годах. Соответственно произошло отставание во внедрении быстро развивающихся ИКТ - технологий. Поэтому большая часть педагогов нуждается в обучении новейшим ИКТ.
Доля педагогов, применяющих компьютерные технологии
(Word, Power Point)
Спектр современных технологий, применяемых педагогами в образовательном процессе:
· -проблемное обучение
· - игровая
· Технологии развивающего обучения - и (целостные системы)
· Гуманно-личностная технология
· Способы критического мышления при чтении и письме
· Здоровьесберегающие технологии
· Технология проектирования
· Информационно-коммуникационные технологии
· Интерактивные технологии («Дебаты»)
· Портфолио
Анализируя используемые и внедряемые в школе образовательные технологии, следует отметить, что в школе эффективно используются и внедряются обучающие и развивающие технологии, и недостаточное внимание уделяется технологиям, способствующим развитию самостоятельности.
Прохождение курсов учителями по современным образовательным технологиям с 2004 по 2007 год
Инновационная деятельность – важная составляющая деятельности каждого учителя. В результате анализа, проведённого психологом, выяснилось, что 48% учителей нашей школы отдают предпочтение инновационной, в том числе и проектно-исследовательской деятельности (наряду с подготовкой и проведением уроков –100%, индивидуальной работе с учащимися –60%, повышению квалификации – 85%).
Среди педагогов школы занимаются :
· педагогической инновационной деятельностью –45 %;
· обобщают свой педагогический опыт – 50%;
· проводят открытые уроки для учителей города и области – 25%;
· осваивают новые технологии – 100%;
· участвуют в работе творческих групп – 60%;
· участвуют в конкурсе ПНПО “Лучшие учителя России»” –16 %.
Можно сделать вывод, что в данный момент, 45% педагогов готовы к участию в инновационной деятельности по развитию навыков самостоятельной деятельности. Это определяет вектор дальнейшего развития профессионального уровня педагогов.
В коллективе есть заинтересованные коллеги, способные повести за собой остальных к намеченным нововведениям. За последние годы эти педагоги школы становились победителями конкурсов профессионального мастерства, педагогических инноваций, авторских публикаций.
Наши дети готовы реализовывать свой потенциал, но не хватает методических и технических условий для организации рабочих мест обучающихся.
На данный момент школа не обладает достаточными материально-техническими ресурсами для полноценной организации образовательного пространства, направленного на развитие самостоятельной деятельности обучающихся
Состояние материально-технической базы
В настоящее время в школе имеются
· видеодвойка
· копировальный аппарат
· музыкальный центр
· мультимедиапроектор
· телевизор
· ноутбук
· цветной принтер.
Уровень оснащенности данными средствами непосредственно повлияет на увеличение доли учителей, использующих новые технологии, в том числе и информационные технологии на уроках. Однако использование компьютерного оборудования распределяется с учетом приоритета времени урокам информатики. Поэтому школа нуждается в дополнительном компьютерном классе, оснащенном разными техническими средствами, и оборудовании учебных кабинетов для организации разных функций. Компьютерный класс и учебные классы одновременно будут выполнять разные функции: внедрение интерактивных и информационных технологий, создание зон для организации самостоятельной деятельности.
1.Цели и задачи, решаемые в рамках программы
Главная цель– построение образовательного пространства, направленного на развитие самостоятельной деятельности школьника на основе компетентностного подхода, способствующего достижению оптимального качества образования, соответствующего требованиям современного времени.
Задачи программы
1. Обеспечить вариативность содержания образования, позволяющей обучающимся осуществлять выбор образовательных программ.
2. Использовать современные образовательные технологии обучения, методы формирования самостоятельной деятельности в практике учителей школы.
3. Предоставить возможность обучающимся учиться по индивидуальным образовательным программам
4. Развивать оценочные компетентности обучающихся и умения выстраивать индивидуальные образовательные маршруты.
5. Вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве инвесторов, консультантов и экспертов продуктов самостоятельной деятельности обучающихся.
6. Изменить модель ученического самоуправления, с целью вовлечения обучающихся в управление школой.
7.Оборудовать кабинеты МОУ СОШ №22 современными, автоматизированными рабочими местами учителя, включающими в себя компьютер, медиапроектор, экран, web-камеру, программное обеспечение образовательного процесса.
8.Внедрить технологию тьюторского сопровождения образовательной деятельности обучающихся.
2. Сроки и этапы реализации Программы
Сроки реализации Программы годы.
Программа включает следующие этапы реализации:
· 1 этап - гг. - аналитический
· 2 этап – –внедренческий
· 3 этап – г. - заключительный: на основании полученных результатов выработка прозрачной стратегии на дальнейшую перспективу.
IV. Обоснование программных мероприятий и расчет необходимого ресурсного обеспечения
1 Система программных мероприятий состоит из 5 разделов.
1.Укрепление ресурсной материальной-методической базы школы.
2.Оборудование классов с разным функциональным образовательным пространством.
3.Организация пространства для формирования самостоятельной деятельности во внеурочное время.
4.Обеспечение здоровьесбережения обучающихся.
5. Мониторинг формирования самостоятельной деятельности обучающихся.
2. Финансирование процессов ресурсного и методического обеспечения образования в период с 2006 по 2008гг.
Годы | Всего | Областной бюджет | Муниципальный бюджет | Внебюджетные |
2006 | 1141000 | 1021000 | 90000 | 30000 |
2007 | 428000 | 318000 | 25000 | 85000 |
2008 | 600400 | 445400 | 95000 | 60000 |
Всего | 2169400 | 1784400 | 210000 | 175000 |
Адекватная финансовая основа реализации мероприятий по ресурсному и методическому обеспечению повлияла на существенный рост целевых показателей проекта.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
