Программа «Здоровье - образ жизни»

Утверждаю:

Директор МСКОУ

школы-интернат №8:

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №8

г. Пласта.

Программа

«Здоровье - образ жизни»

На период г. г.

Цель программы:

·  Сохранение и укрепление психического, физического и нравственного здоровья всех участников педагогического процесса.

·  Развитие физической культуры и спорта через организацию дополнительного образования.

·  Профилактика заболеваний, вредных привычек.

Воспитание потребности здорового образа жизни.

Задачи программы:

·  Развитие физической культуры и спорта через организацию дополнительного образования.

·  Профилактика заболеваний, вредных привычек.

·  Формирование представлений о ценности собственного здоровья, направленного на здоровый образ жизни.

·  Воспитание здорового поколения, способного на успешную социализацию в общество.

·  Осуществление комплексной диагностики и помощи детям с ослабленным здоровьем, девиантным поведением, низкой школьной мотивацией, отклонениями в развитии.

·  Ориентация на личностно- ориентированный подход в организации учебно - воспитательного процесса.

Содержание.

Пояснительная записка

1. анализ состояния здоровья воспитанников школы.

2. Мероприятия по реализации программы.

I.  Лечебно - профилактическая работа.

II.  Физкультурно - оздоровительная работа.

III.  Коррекционно - диагностическая деятельность и консультативно - методическая помощь.

IV.  Развитие психической культуры.

V.  Спортивно - оздоровительная работа.

VI.  Профилактическая работа по ОБЖ.

VII. Организация детского самоуправления.

3. Ожидаемые и достигнутые результаты.

Приложение.

Пояснительная записка.

Неоспоримым качеством, которое лежит в основе успешного формирования социально активной личности, является состояние здоровья и его потенциал. Вопрос о заботе и сохранении здоровья был поставлен ещё , который проводил исследования в области педагогики, психологии, медицине. Выдающиеся педагоги и учёные , , разработали основные направления для создания условий воспитания и обучения, формирования здорового образа жизни и бодрости духа. Однако следует признать, что для современного периода развития общества, наоборот, характерно ухудшение физического, психического и нравственного здоровья, понижение резервов жизнедеятельности. Анализ состояния здоровья учащихся с нарушением интеллекта убеждает в том, что количество учащихся с проблемами здоровья растет и увеличиваются патологии: зрения, нервные состояния, вирусные инфекции и ЖКТ, состояние опорно-двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы. Различные отклонения и ухудшения в здоровье, возникающие в процессе обучения, являются препятствием в достижении успехов. Выявленные патологии заставили задуматься о выборе направлений и методик работы, которые смогут снизить уровень заболеваемости по школе и укрепят формирующиеся организмы. Эти мероприятия заложены в целостную систему здоровьесбережения, т. е в программу. Одним из важнейших условий целостной системы является педагогический аспект, воспитательное значение, медицинское сопровождение и коррекция. Для овладения учащимися образовательным стандартом, не ниже Государственного, учреждение должно уделять внимание сохранению и укреплению имеющегося потенциала, что позволит сделать программа. Концепция основных диагностических исследований, профилактических мероприятий, физкультурно-оздоровительной и просветительской работы направлена на усовершенствование и обновление образовательного и воспитательного пространства.

2.Мероприятия по реализации программы

I. Лечебно - профилактическая работа.

Цель: Выявление уровня здоровья учащихся, часто болеющих и имеющих низкие показатели физического и двигательного развития.

Задачи: диагностирование и заполнение необходимой документации.

Организация профилактических мероприятий и просветительской работы с учётом выявленных патологий.

Проведение углублённого медицинского осмотра при районной поликлинике позволяют выявить явные и скрытые патологии, распространённые среди учащихся. Эти данные заслушиваются на ПМПконсилиуме при проведении заседаний «Деления учащихся по структуре дефекта», вносятся школьным врачом на « Листок здоровья» в классные журналы. По результатам исследований проводится педагогический совет на котором врач рекомендует нагрузку, определяет группы здоровья, консультирует по отдельным патологиям. Это позволяет учитывать потенциал здоровья на всех этапах учебно-воспитательной деятельности.

Нервно - психическое и физическое развитие детей во многом зависит от питания, поэтому для решения этой проблемы создан совет по питанию, членами которого является диетсестра, врач, шеф-повар и директор образовательного учреждения. На совете разрабатываются современные подходы к приготовлению пищи, заслушиваются вопросы: «Воспитание гигиенических и эстетических навыков приёма пищи», «Питание и здоровье школьников».Оказывать влияние на формирование здоровых, эмоциональных и психологических ассоциаций, связанных с приёмом пищи, помогает фито - бар. При медицинском кабинете в любое время можно попить фито - чаи для снижения стрессов, напряжения или для снятия болей в желудке и желудочно- кишечном тракте. Стали традиционными диетические столы по группам заболеваний: сердечно-сосудистой системы, ЖКТ, зрения.

Ежедневная С - витаминизация пищи и употребление свежих фруктов и овощей способствуют снижению заболеваемости в целом по школе. Пропаганда здорового образа жизни педагогов направлена на обучение родителей и формирование здорового образа жизни среди детей и подростков образовательного учреждения. Просвещение семей и учащихся направлены на устранение причин и отклонений в развитии, на снижение рисков заболеваний. Профилактические мероприятия в целом способны решить психологические проблемы, возникшие у ребёнка на фоне имеющегося соматического заболевания или психических расстройств: трудности в общении со сверстниками, нарушении внимания, гиперактивное или агрессивное поведение, повышенная тревожность, явления дезадаптации.

Система по профилактике предупреждает возникновение инвалидности при хроническом течении болезни, социальную реабилитацию и адаптацию детей и их родителей. Для этого используются наиболее приемлемые формы и методы работы:

·  Индивидуальная работа с ребёнком;

·  Работа с родителями или семьёй в целом;

·  Информационная и просветительская работа;

·  Проведение психолого - педагогической коррекционной работы

( групповая, индивидуальная) совместно с врачом.

№ п. п.	Мероприятия	Коррекционная работа
1.	Углублённое медицинское обследование при районной поликлинике	Выявление патологий
2	Определение групп здоровья и групп по схожим нарушениям	Выработка рекомендаций и маршрутов воздействия
3	Динамическое наблюдение за состоянием здоровья и состоянием нервной системы.	Мониторинг развития
4	Проведение плановой и противоэпидемиологической вакцинации	Снижение риска и угроз
5	Соблюдение санитарно-гигиенических требований и охранительного режима	Все участники педагогического процесса
6	Медикаментозное лечение	Оказание своевременной медицинской коррекции
7	Фито - лечение	Профилактика простудных, вирусных и хронических заболеваний
8	Витаминотерапия	Контроль за ежедневным употреблением витаминов
9	Лечебная физкультура
10	Профилактика болезней и способы закаливания	Оказание консультационной помощи и распространение опыта
11.	Пропаганда здорового образа жизни.	Проведение бесед, заседаний клубов по потребностям и заявкам
12.	Организация летнего отдыха	Дополнительное оздоровление на базе школы и в загородных лагерях

II. Физкультурно-оздоровительная работа.

Цель: Совершенствование физического развития ребёнка и формирование потребностей самосовершенствования.

Задачи: Организация учебно-воспитательного процесса с учётом медицинских показателей и состояния здоровья.

Варьирование нагрузки и сложности упражнений.

Сочетание индивидуальных, групповых и подгрупповых форм.

Физическая культура, как часть общей культуры человека, формируется в раннем и подростковом возрасте. Педагоги школы совместно с медицинскими работниками приобщают детей к миру движений. Повышают двигательную активность, которая необходима для нормального физического и психического развития. Включение большого разнообразия физических упражнений в деятельность основано на врождённом стремлении к двигательной активности, в результате чего они испытывают ценное чувство «мышечную радость», получают заряд бодрости, здоровья. Учителем по физической культуре и воспитателями групп разработаны и адаптированы комплексы игр и упражнений на свежем воздухе, которые способствуют тренировке носового дыхания, улучшению аэрации отделов лёгких и углублению вдоха. Уроки и внеклассные мероприятия проводятся чаще на спортивной площадке, на спортивных снарядах. Активные занятия включают разнообразные движения, элементы спортивных игр и упражнений, подвижные игры и другие физические нагрузки, способствующие оптимальному режиму двигательной активности. В завершении мероприятий проводятся игры с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, а также физической подготовки. В школе разработана программа комплексного воздействия на физическое и нервно-психическое развитие ребёнка, цель которой – коррекция ранних отклонений состояния здоровья. Посредством физической культуры педагоги создают условия и предпосылки для укрепления здоровья и психического развития.

Вовлечение учащихся в дополнительное образование через кружковую работу, секции при школе, спортивных клубах позволяют расширить зоны воздействия. Секция по теннису, кружок по ОФП, участие в Специальном Олимпийском движении – положительные моменты спортивной жизни школы и учащихся. Эти мероприятия направлены на общение, социализацию и адаптацию в современном обществе и повышают статус учебного заведения в области.

№ п. п	Мероприятие	Коррекционная работа
1.	Учебная деятельность Физкультурные занятия по направлениям: ·  Легкая атлетика ·  Лыжная подготовка или коньки ·  Спортивные игры ·  Акробатика	Разнообразие видов спорта и создание условий для развития
2.	Ритмика.	Развитие двигательной активности через познание музыки
3.	Лечебная физкультура	Коррекция осанки и координации
4.	Физкультминутки	Сочетание отдыха и продуктивной деятельности
5	Релаксация	Музыкальные, голосовые и тактильные упражнения
6.	Закаливающие упражнения (посещение бассейна)	Расслабляющие упражнения
1.	Воспитательный процесс ·  Режим дня: ·  Утренняя гимнастика ·  Гигиенические процедуры	Выполнение режима дня как условия здоровьесбережения
2.	Прогулки	Отдых на свежем воздухе
3.	Подвижные игры и упражнения	Организация коллективных игр и упражнений
4.	·  Активный отдых ·  Физкультурные праздники ·  Развлечения ·  «Дни здоровья» ·  Спортивные соревнования ·  Кросс ·  Лыжная эстафета ·  Шахматно-шашечные турниры ·  Соревнования по теннису	Разнообразие форм проведения мероприятий, создание развивающей среды.
5.	Самостоятельная двигательная активность в группах, на переменах, во время отдыха	Организация самостоятельных игр на переменах и во время отдыха.
6.	Спортивные часы	Развитие физических данных и личностных качеств
7.	Секции и кружки	Развитие навыков по одному или нескольким видам спорта
8.	Специальное Олимпийское движение	Развитие интереса к истории Олимпийского движения
9.	Экскурсии и походы	Развитие доступных видов деятельности

III. Коррекционно-диагностическая деятельность и консультативно - методическая помощь.

Цель: Контроль за физическим и психическим состоянием каждого учащегося.

Задачи:

·  сопровождение учащихся

·  оказание своевременной медико - психолого-педагогической помощи

·  оказание консультативной помощи родителям.

Диагностическое обследование учащихся показало, что возникновение и наличие психических отклонений пограничного характера происходит под влиянием патогенных факторов жизнедеятельности, особенно в случаях сочетания перинатальных и социальных факторов риска. Одно из важнейших условий снятия напряжённости - устранение стрессов, конфликтов, неорганизованности в различных видах деятельности. Поэтому в режимных моментах предусмотрены коррекционные занятия, упражнения на развитие основных психических процессов, тренинги и упражнения на саморегуляцию и самосовершенствование.

В рамках психолого - педагогического сопровождения учащихся большая роль отводится профилактике и сохранению психологического здоровья.

Под психологическим здоровьем мы понимаем динамическую совокупность психических свойств, обеспечивающих гармонию между различными аспектами внутреннего мира человека, а также между человеком и обществом, возможность функционирования и развития в процессе жизнедеятельности.

В ходе работы этого направления идёт обучение психо - социальной компетентности - способности к сохранению состояния психического благополучия и его проявлению в гибком и адекватном поведении во взаимодействии с внешним миром, а также комплексное развитие способностей через игру, развитие и совершенствование основных психических процессов: ощущения, восприятия, мышления, памяти, воображения.

·  сопровождение учащихся

·  оказание своевременной медико - психолого-педагогической помощи

·  оказание консультативной помощи родителям.

физического развития и укрепления здоровья строится на изучении:

v  Анамнеза:

- какие вредности ребенок получил во внутриутробный период;

- как протекали роды.

v  Истории развития в раннем детстве;

v  Перенесенные заболевания и травмы.

v  Психическое состояние ребенка, структура дефекта;

v  Соматическое здоровье.

Взаимодействие всех звеньев образовательно-воспитательного воздействия направлены на устранение или замещение ранее утраченного здоровья:

Учитель физкультуры Инструктор ЛФК

врач Психолог

ПМПк

Соц. педагог Логопед

Учитель Воспитатель

№ п. п	Мероприятия	Коррекционная работа
1.	Создание предметно-развивающей и двигательной среды в группах, классах.	Создание комфортных условий
2.	Определение состояния осанки у школьников, плоскостопия	Диагностика и контроль
3.	Определение степени закалённости учащихся	Диагностика и контроль
4.	Определение остроты зрения	Диагностика и контроль
5.	Измерение показателей аккомодации	Диагностика контроль
6.	Измерение показателей гибкости позвоночного столба	Диагностика и контроль
7.	Коррекция осанки, плоскостопия	Диагностика и контроль
8.	Аккомодация	Коррекция зрения
9.	Коррекция осанки, плоскостопия	Контроль за питанием
10.	Чередование видов деятельности на всех этапах обучения и воспитания, труда и отдыха	Охранительный режим
11.	Организация дневного сна для 1 класса.	Выполнение САНПИН
12.	Составление расписания учебных занятий с учётом трудности предметов.	Выполнение САНПИН
13.	ПМП консилиумы	Динамика усвоения ЗУНов по предметам, деление по структуре дефекта
14.	Разработка индивидуальных комплексных программ и маршрутов коррекционного воздействия	Коррекционная работа по направлениям
15.	Тренинги на развитие основных психических процессов	Развитие психических процессов через тренировочные упражнения

IV. Развитие психической культуры.

Цель: Создание благоприятного микроклимата и условий развития.

Задачи:

·  Учёт естественных закономерностей развития детской психики.

·  Создание психологического комфорта в образовательном учреждении.

·  Закладывание основ воспитания положительных эмоций.

Вопросу охраны психического здоровья уделяется большое внимание, врачом школы и педагогами разработаны мероприятия по диагностике, мониторингу, контролю и самоконтролю. Эти мероприятия легли в основу работы с отдельно взятой личностью с его проблемами и аномалиями. Мониторинг включает:

-Мониторинг готовности ребёнка в школу.

-Мониторинг утомления.

-Мониторинг психологического климата в группах.

Диагностика проводится педагогами образовательного учреждения и направлена на выявление отклонений. По результатам мониторинга проводятся ПМП консилиумы, где рассматриваются вопросы успеваемости, посещаемости, психического здоровья отдельных учеников и определяются маршруты коррекционного воздействия. Выводы консилиума заносятся в протоколы и осуществляется педагогическая или медицинская коррекция. Для педагогов мониторинг – это пути снижения стрессовых ситуаций, напряжения и создание микроклимата в классах, группах. Через диагностическое исследование выявляются положительные и отрицательные стороны субъёктов, отслеживается рост развития и уровень становления самостоятельной и психологически здоровой личности.

№ п. п.	Мероприятия	Основные направления
1.	Составление «Паспорта здоровья»	Внесение данных о соматическом, физическом и психическом здоровье.
2.	Мониторинг готовности ребёнка к школе.	Выявление основного и вида деятельности
3.	Мониторинг утомляемости	Определение степени и частоты пауз.
4.	Мониторинг психологического климата группы	Характеристика персональных качеств.
5.	Психологические тренинги	Снятие напряжения средствами педагогического воздействия
6.	Организация занятий по развитию психомоторики и сенсорных процессов.	Диагностирование и развитие основных психических процессов
7.	«Школа здоровья»	Оказание консультационной помощи родителям
8.	Проведение просветительской работы	Распространение опыта через школьные газеты, СМИ, школьный сайт.

V. Спортивно-оздоровительная деятельность

В Специальное Олимпийское Движение наша школа вступила в 2005 году и является участником по сегодняшнее время. Занятия спортом несут оздоровительную функцию и формируют волевые

Качества, способствующие самореализации и самоутверждению личности. В сознании воспитанников происходит переоценка ценностей, лидерами становятся наиболее упорные и стойкие.

В соответствии с календарным планом проводятся соревнования по различным видам спорта, в которых школа принимает участие по возможности:

·  Спортивная гимнастика

·  Лыжные гонки

·  Конькобежный спорт

·  Мини футбол

·  Плавание

·  Баскетбол

·  Лёгкая атлетика

·  Настольный теннис

·  Боулинг

·  Бадминтон

·  Теннис

Мы выбираем доступные виды спорта, к которым имеем возможность подготовиться и принять участие. За период с 2005 года 60 воспитанников приняли участие в областных соревнованиях, завоевали награды - 20 , отмечены призами и подарками- 40 учащихся. За активное участие в соревнованиях воспитанники отмечаются на школьной линейке, принимают поздравления от общественности.

VI. Профилактическая работа по ОБЖ.

Цель: Вовлечение учащихся в работу школы по ОБЖ через организацию детского ученического самоуправления.

Задачи: Оказание посильной помощи медицинским и педагогическим работникам в чрезвычайных и опасных ситуациях.

Выработка у учащихся потребности в выполнении мер безопасности.

Сохранение здоровья участников педагогического процесса: педагогов и учащихся - становится задачей номер один. Исключение чрезвычайных ситуаций из повседневной жизни это не способность забыть, а стремление научить. Система работы по пожарной безопасности - это проведение обучающих мероприятий по эвакуации, встречи с работниками пожарной службы, подразделениями по ЧС.

№ п. п.	Мероприятие	Коррекционная работа
1	Учебная эвакуация	Формирование умений реагировать на сигнал
2	Конкурс плакатов, газет: «Поведение на воде» «Безопасность на улицах города» «Осторожно - клещевой энцефалит» «Не играй со спичками»	Воспитательное воздействие на сохранение собственного здоровья
3	Обучение плаванию в бассейне «Аквамарин»	Снижение рисков им умение вести себя на водоёме
4	Обучающие лекции и практические мероприятия при участии врача и медицинских работников поликлиники	Формирование представлений о способах оказания первой медицинской помощи
5	Инструкции по ТБ и технике безопасности во время игр, труда, учебных занятий и отдыха	Снижение уровня травматизма
6	Встречи с работниками ГАИ, пожарной охраны, ПДН.	Развитие связей с общественностью
7	Участие в районных конкурсах по ОБЖ	Социализация и общение со сверстниками

VII. Организация детского самоуправления.

В целях воспитания активной жизненной позиции учащихся, ответственности, общественной значимости личности, развития самоуправления организована деятельность детского ученического самоуправления по направлениям:

Пост санитарии Зелёный патруль

и гигиены

Пост бережливых

Бригада физоргов Знатоки ПДД и ОБЖ

Разработана структура их взаимодействия:

№ п. п.	Детские объединения	Воспитательные задачи	Виды деятельности
1	Пост санитарии и гигиены	Формирование навыков санитарно-гигиенической культуры	Помощь учащимся в соблюдении санитарно-гигиенических норм: внешний вид, чистота одежды, обуви, чистота в классе, мытьё рук перед едой и по необходимости.
2	Зелёный патруль	Формирование навыков экологической культуры	Уход за комнатными растениями, экологическое просвещение
3	Пост бережливых	Воспитание культуры общения, бережного отношения к школьному и личному имуществу	Работа по экономии электричества, воды, мела. Мелкий ремонт классной мебели, учебников, пособий. Смотры по сохранности школьного имущества, состояния школьных учебников.
4	Бригада физоргов	Совершенствование физического развития учащихся, укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни.	Спортивно - оздоровительная работа в классе, школе, утренняя зарядка, посещение уроков физкультуры, участие в спортивных соревнованиях, праздниках, играх.
5	Знатоки ПДД и ОБЖ	Воспитание культуры поведения на дорогах, улицах, в городском и общественном транспорте, в общественных местах.	Беседы по ПДД, тематические экскурсии, конкурсы.

По результатам работы оформляются стенды и экраны «Персонального роста и развития», оформлен « Спортивный уголок», ведутся журналы инструктажей и бесед, разрабатываются планы работы по ПДП и ОБЖ..

Как показывает таблица распределения на группы здоровья, состояние здоровья учащихся по сравнению с 2005 годом осталось на прежнем уровне, хотя по сравнению с 2006 годом немного ухудшилось. Это произошло из-за более тщательного осмотра детей по Национальному проекту «Здоровье», использование методов обследования ранее не применявшиеся:

Электрокардиография для всех осмотренных, УЗИ – обследование органов брюшной полости и ЭХО – исследование сердца (для детей из детского дома и приюта – 24 человека).

Участие в мед. осмотре более широкого круга узких специалистов, которых ранее на углубленных мед. осмотрах не было: уролог, уролог-андролог, ортопед, кардиолог.

Приложение

«ЗДОРОВЬЕ. ОБРАЗ ЖИЗНИ»

№ п/п	Тема занятий	Задачи	Форма работы
1.	Режим дня школьника	Познакомить детей с режимом дня школьника. Учить детей планировать время.	Практикум
2.	Поведение в школе. Я – ученик.	Познакомить детей с правилами поведения в школе. Формировать представление о школьной дисциплине	Экскурсия по школе
3.	В гостях у Мойдодыра	Учить простейшим навыкам ухода за своим телом. Формировать потребность постоянно поддерживать чистоту, иметь красивый внешний вид.	Практическое занятие
4.	Друзья Вода и Мыло	Обогащать знания детей о личной гигиене. Совершенствовать умение пользоваться предметами личной гигиены.	Инсценирование
5.	Одевайся по сезону!	Формировать представление детей и здоровье. Учить детей выбирать одежду в зависимости от погоды, сезона.	РПИ
6.	Забота о глазах	Формировать представление детей об органах чувств. Познакомить с основными правилами сохранения зрения. Учить выполнять гимнастику для глаз.	Практическое задание
7.	Чтобы уши слышали	Учить детей отличать поведение, способствующее укреплению здоровья, от поведения, вредного для здоровья. Обсудить правила ухода за ушами. Закрепить знания о правилах гигиены.	Практическое занятие
8.	Чтобы зубки не грустили	Углубить знания детей о средствах гигиены полости рта. Научить правильно чистить зубы. Способствовать формированию потребности ежедневно заботиться о здоровье зубов.	Практикум
9.	Как устроен человек?	Систематизировать знания детей об организме человека. Дать первоначальные сведения по анатомии	Игра-путешествие
10.	Чихали мы на простуду!	Познакомить детей с основными методами профилактики простудных заболеваний. Углубить знания о способах лечения. Способствовать формированию потребности следить за своим здоровьем.	РПИ
11.	Хорошо здоровым быть!	Формировать представления детей о здоровье, о здоровом и больном организме, о хорошем и плохом самочувствии.	РПИ
12.	Лакомств – 1000, а здоровье – одно!	Познакомить детей с правилами питания. Прививать детям навыки правильного питания.	Практическое занятие
13.	Каким я был? Есть? Буду?	Формировать представление детей о возрастных изменениях в организме. Формировать у детей положительное представление о себе в прошлом, настоящем и будущем. Развивать навыки самоанализа.	Беседа
14.	Вредные привычки	Формировать представление детей о пользе и вреде привычек. Прививать детям ответственное отношение к своему здоровью. Закрепить знания о полезных привычках.	Игра-путешествие
15.	Как стать Гулливером	Расширить знания детей о росте как количественном и качественном изменении организма.	Инсценирование
16.	Витаминная семья	Учить детей осознанно относиться к своему здоровью. Воспитывать потребность быть здоровым. Акцентировать внимание на продукты, в которых содержатся полезные вещества.	Театрализация
17.	Если хочешь быть здоров – закаляйся!	Познакомить детей с правилами закаливания. Учить детей заботиться о своем здоровье.	Практикум
18.	Я по улице иду	Расширять знания детей о правилах поведения на улице. Формировать умение проявлять внимание, заботу, терпение к окружающим людям.	Экскурсия по улицам поселка
19.	Безопасность в доме	Формировать знания о правилах поведения в доме. Познакомить детей с основными службами помощи (скорая, пожарная, газовая, милиция). Учить детей ориентироваться в различных ситуациях.	Игра-путешествие
20.	Собака бывает кусачей	Формировать знания детей о правилах поведения и общения с животными на улице. Учить оказать первую медицинскую помощь при укусах животных.	Практическое занятие
21.	Первая помощь при несчастном случае	Формировать умение ориентироваться в экстремальных ситуациях. Учить принимать правильное решение, оказывать первую доврачебную помощь.	Практикум
22.	Что нужно знать о лекарствах	Познакомить детей с разными видами лекарственных препаратов. Учить детей правилами безопасного использования лекарств.	Экскурсия в аптечный пункт
23.	Секреты в лукошке	Актуализировать знания детей о грибах. Рассказать детям о ядовитых грибах. Напомнить правила «тихой охоты»	РПИ
24.	Маленькая лоь	Познакомить детей с понятиями «правда» и «ложь». Совершенствовать навыки культуры общения. Воспитывать нравственные качества: честность и справедливость.	Ролевая игра
25.	Что такое характер. Непослушание.	Формировать у детей представления о характере человека. Побуждать к познанию внутреннего мира другого человека и к самопознанию. Способствовать осознанию детьми черт своего характера.	Беседа.
26.	Всемирный день Здоровья	Прививать интерес к здоровью. Приобщать родителей и детей к оздоровительной деятельности.	Праздник
27.	В гостях у Айболита	Познакомить детей с медицинскими работниками разных специальностей (педиатр, терапевт, окулист, оториноляринолог, травматолог, хирург, фельдшер, медицинская сестра). Воспитывать уважение к труду людей.	Экскурсия

Как показывает таблица распределения на группы здоровья, состояние здоровья учащихся по сравнению с 2005 годом осталось на прежнем уровне, хотя по сравнению с 2006 годом немного ухудшилось. Это произошло из-за более тщательного осмотра детей по Национальному проекту «Здоровье», использование методов обследования ранее не применявшиеся: