№ п/п | Направления развития ребенка | 1-я половина дня | 2-я половина дня |
1 | Физическое развитие и оздоровление | Прием детей на воздухе в теплое время года. Утрення гимнастика: подвижные игры, игровые сюжеты ( в теплое время года на улице). Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта). Закаливание в повседневной жизни ( облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны). Физкультминутки на проектах. Физкультурные проекты. Двигательная активность во время прогулки. | Закаливание ( босохождение, воздушные ванны). Корригирующая гимнастика после сна. Обширное умывание. Эстафеты и игры соревнования. Упражнения на фитболлах. Пальчиковая и дыхательняа гимнастика. Оздоровительные упражнения по осанку, коррекцию зрения, профилактику плоскостопия. Свободная двигательная деятельность с использованием нестандартного физкультурного оборудования и спортивного инвентаря. Подвижные игры. Физкультурные досуги, праздники, развлечения. |
2 | Познавательное развитие | Проекты познавательного цикла. Дидактические игры. Наблюдения. Беседды. Экскурсия по участку. Исследовательская работа, опыты и экспериментирования. | Проекты. Развивающие игры. Интеллектуальные досуги. Индивидуальная работа. |
3 | Социально-личностное развитие | Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы. Оценка эмоционального состояния. Формирования навыков культуры еды. Этика быта, трудовые поручения. Помощники и хозяева (столовой, в природном уголке помощь в подготовке к проектам). Утро радостных встреч. Различные виды игр. | Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе. Эстетика быта. Тематические досуги в игровой форме. Работа в книжном уголке. Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли). Сюжетно-ролевые игры. Сладкие вечера. Различные виды игр. |
4 | Художественно-эстетическое развитие | Проекты по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности. Эстетика быта. Экскурсии в природу. Посещение музеев, театров. | Проекты по изобразительной деятельности. Музыкально-художественные досуги. Индивидуальная работа. |
Цель: создание условий для сохранения, укрепления и восстановления здоровья детей, обеспечение качественного воспитания и образования без ущерба для здоровья дошкольников , формирование системы воспитания, основанной на устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих.
1.2.4. Проектирование воспитательно-образовательного процесса
Воспитательно-образовательная деятельность осуществляется на основе нормативно – правовой базы:
Федерального закона «Об образовании» РТ от 01.01.01 года № 000-1 (с изменениями от 01.01.2001)2. Инструктивным письмом Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования», находится в переходном периоде для внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Инструктивно-методического письма Министерства образования РФ от 14 марта 2010г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» Методического письма Министерства образования РФ от 01.01.01 г. №35М «Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования». Письма Министерства образования РФ от 01.01.01 г. № 89/34-16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий». «Балалар бакчасында тәрбия һәм белем бирү программасы“, В.В. Гербова, Т.С. Комарова,
С целью исключения перегрузок воспитанников в ДОУ установлено в соответствии с Сан Пи Ном:
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая образовательную область по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет:
В младшей группе ( дети четвертого года жизни) – 11 занятий, в средней группе ( дети пятого года жизни) – 12, в старшей группе ( дети шестого года жизни) – 15, в подготовительной ( дети седьмого года жизни) – 17 занятий.
Максимально допустимое количество занятий в первой половине для в младшей и средней группах не должно превышать двух занятий, а в старшей и подготовительной – трех.
Продолжительность занятий для детей 4-го года жизни – не более 15 минут, для детей 5-го года жизни – не более 20 минут, для детей 6-го года жизни – не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни – не более 30 минут. Во время проведения образовательной деятельности необходимо вносить физкультминутку. Перерывы между занятиями – не менее 10 минут.
Объем лечебно-оздоровительной работы и коррекционной помощи детям ( ЛФК, массаж, занятия с логопедом, с психологом и другие) регламентируют индивидуально в соответствии с медико-педагогическими рекомендациями.
Наполняемость направлений
№ | Направления | Образовательная область | Виды детской деятельности |
1. | Физическое | -Физическая культура | Игровая |
- Здоровье - Безопасность | Самостоятельная, игровая | ||
2. | Социально- личностное | - Социализация | Игровая, коммуникативная |
- Труд | Трудовая | ||
-Чтение художественной литературы | Чтение | ||
3. | Познавательно - речевое | - Коммуникация | Коммуникативная |
- Познание | Познавательно- исследовательская, продуктивная | ||
4. | Художественно- эстетическое | -Художественное творчество | Продуктивная |
- Музыка | Музыкально - художественная |
Расписание непосредственно образовательной деятельности(холодный период)
2012 – 2013 учебный год.
Второя младшая и средняя группа | Старшая и подготовительная группа | |
Понедельник | 1.Худ. творчество(рисование) 2.Коммуникация(рус. язык) 3.Физкультура | 1.Коммуникация(знакомство с худ. литературой) 2.Худ. творчество 3.Физкультура |
Вторник | 1.- 2.Познание 3.Музыка 2 половина дня | 1.Коммуникация(рус. язык) 2.Познание(ФЭМП) 3.Музыка Худ. творчество(рисование) |
Среда | 1.Худ. творчество(лепка) 2.Коммуникация(Окруж. мир) 3.Физкультура(на прогулке) | 1.Коммуникация(окруж. мир) 2.Коммуникация(рус. язык) 3.Физкультура(на прогулке) |
Четверг | 1.- 2.Коммуникация(разв. речи/худ. лит.) 3.Музыка 2 половина дня | 1.Познание(Фэмп) 2.Коммуникация(рус. язык) 3.Музыка Худ. творчество(лепка) |
Пятница | 1.Худ. творчество(аппликация/руч. труд) 2.Коммуникация(русский язык) 3.Физкультура | 1.Коммуникация(развитие речи и подготовка к обучению грамоте) 2.Аппликация, конструирование (чередование) 3.Физкультура |
13 | 15-17 |
Расписание непосредственно образовательной деятельности (тёплый период)
Группа | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Смешанная | Физкультурное | Музыка | Физкультурное | Физкультурное | Музыка |
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка" ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Педагогическая работа осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения). Программные образовательные задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в детском саду.
1.3.1. Образовательная область «Физическая культура»
Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей: формирования у детей интереса и ценностного отношения к проектам физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Образовательная область представлена работой всего педагогического коллектива по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Центральное место занимает соблюдение режима дня, проведение комплекса закаливающих процедур и ежедневных физкультурных занятий, проводимых инструктором по физической культуре. Используются различные виды здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические (организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, организация профилактических мероприятий в детском саду; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ); физкультурно-оздоровительные (развитие физических качеств, двигательной активности; становление физической культуры дошкольников; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье); технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка); здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования (развитие потребности к здоровому образу жизни); валеологического просвещения родителей (информационная наглядность, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, семинары – практикумы и др. формы работы); здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду (режим смены динамических поз).
Разделы (задачи, блоки) | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
1.Упражнения в основных движениях: - ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; танцевальные упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4.Спортивные упражнения 5.Спортивные игры 6.Активный отдых | Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: Подражательные движения. Игры с элементами спортивных упражнений Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами спортивных игр Спортивные игры Проблемная ситуация Занятия по физическому воспитанию Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна Коррекционные упражнения Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья | Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее -по развитию элементов двигательной креативности (творчества) Каникулы Физ. минутки Динамические паузы Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр | Игра Игровое упражнение | Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс |
1.3.2. Образовательная область «Здоровье»
Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Образовательная область представлена работой всего педагогического коллектива по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Центральное место занимает соблюдение режима дня, проведение комплекса закаливающих процедур и ежедневных физкультурных занятий, проводимых инструктором по физической культуре. Используются различные виды здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические (организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, организация профилактических мероприятий в детском саду; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ); физкультурно-оздоровительные (развитие физических качеств, двигательной активности; становление физической культуры дошкольников; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье); технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка); здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования (развитие потребности к здоровому образу жизни); валеологического просвещения родителей (информационная наглядность, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, семинары – практикумы и др. формы работы); здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду (режим смены динамических поз).
Разделы (задачи, блоки) | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
- культура гигиены: *умываться, расчёсывать волосы, полоскать горло и рот, устранять порядок в одежде *вытираться только своим полотенцем *навыки гигиены в туалете *культура разговора в помещении *различать и понимать состояния своё и людей *содержать своё тело в чистоте; *умею беречь себя и своё тело *имею знания о здоровье и здоровом образе жизни предметами гигиены *знаю и применяю общественные гигиенические правила ст. гр. | дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример | Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидактические) Занятия-развлечения | Игры сюжетно-ролевые, дидактические | Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер - классы, . |
- одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения - выполнение закаливающих процедур | ||||
- знание о полезном питании - элементарные навыки приёма пищи - навыки пользования столовыми предметами (средняя группа) - умения в культуре приёма пищи - умения пользования столовыми предметами ( старшая группа) | Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого. иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры. | Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидактические) Занятия-развлечения | Сюжетно-ролевые игры | Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, интернет общение. |
-понимать своё состояние (старшая группа) *умею выражать свои чувства при общении * умею сопереживать |
1.3.3. Образовательная область «Безопасность».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
